初中物理滬科版九年級全冊第十七章從指南針到磁懸浮列車第一節(jié)磁是什么

第十七章從指南針到磁浮列車第1節(jié)磁是什么┃教學整體設計┃【教學目標】一、知識與技能1.知道磁在日常生活、工業(yè)生產乃至高科技領域都有著重要的應用。2.知道磁極間有相互作用，會判斷物體是否有磁性，以及磁體的磁極。3.知道磁體周圍存在著磁場和磁場具有方向性；知道磁感線，會畫常見磁體的磁感線；初步認識磁場。二、過程與方法1.通過實驗學會判斷物體是否具有磁性；知道磁極磁性最強，學會確定磁極的方法。2.通過實驗理解磁極間相互作用的規(guī)律；通過對磁體產生力的特點來認識磁場。3.通過觀察磁體周圍小磁體的排列情況，抽象出磁感線。4.通過探究學習和合作學習，培養(yǎng)學生的觀察能力，并能在觀察物理現(xiàn)象或物理學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力及語言表達能力。三、情感、態(tài)度與價值觀1.進行小組交流討論與小組實驗，培養(yǎng)學生將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。2.通過科學探究活動，培養(yǎng)學生用磁感線形象地描述磁場這一抽象概念，從而體會到探究實驗的樂趣?！窘虒W重點】通過實驗，探究磁場和磁場的分布規(guī)律。【教學難點】對磁場存在的認識和對磁感線的理解?！菊n前準備】磁鐵、磁針、鐵屑、大頭針、銅片、鐵片、鋁片、鎳幣、指南針、細線、磁盤、磁卡、FLASH課件等。┃教學過程設計┃教師活動批注一、導入新課教師引導：(1)展示指南針、磁浮列車的圖片。(2)向學生介紹我國早期對磁現(xiàn)象的應用和所作的巨大貢獻。(學生觀察思考，辨認這些物體分別是什么？有什么用途？讓學生互相交流在日常生活中所看到的一些磁現(xiàn)象。)由此導入課題。向學生進行中華民族文化與愛國主義教育，激發(fā)學生對磁現(xiàn)象的求知欲。二、合作探究(一)磁的妙用教師向學生說明桌上提供的器材，指導學生自己動手實驗進行探究，根據(jù)現(xiàn)象歸納后回答以下幾個問題：(1)磁體能吸引什么物質？(2)磁體上哪里磁性最強？(3)小磁針靜止時指向怎樣？(4)磁體之間互相靠近，有何現(xiàn)象發(fā)生？(5)什么是磁化？學生回答時作必要補充，引導學生得出磁性、磁極、磁極間的相互作用規(guī)律。(學生圍繞教師提出的問題先自學課本，然后進行實驗，歸納實驗結果后討論交流，并發(fā)表見解，歸納得出：(1)磁體能吸引鐵、鈷、鎳等物質。(2)任何磁體都分兩極(N極和S極)，磁體的兩極磁性最強。(3)小磁針靜止時指南北，靜止時指南的磁極叫磁南極(S極)，靜止時指北的磁極叫磁北極(N極)。(4)同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。(5)磁化是原來不顯磁性的物質通過靠近和接觸磁體等方式使其顯出磁性的現(xiàn)象。)(二)磁體的周圍有什么教師演示：讓學生把小磁針拿到一個條形磁體附近，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。問：磁鐵與磁針并沒有接觸，怎么會有力的作用呢？(學生思考，然后對照課本的實驗探究進行實驗，并且將觀察結果用線條形象地表示出來。)教師再播放視頻：將透明薄玻璃板置于條形、蹄形磁體之上，在板上均勻撒上鐵屑，輕輕敲擊玻璃板，直至鐵屑形成條紋狀。讓學生再次整體感知磁場的特性。(學生觀察，然后對照自己實驗的結果，找出共同點：有一種物質使鐵屑發(fā)生偏轉，這種物質是真實存在的，不過它是看不見、摸不著的。)師生總結：磁體的周圍確實存在著一種物質，物理學中把這種物質命名為“磁場”。(三)磁感線——一種描述磁場的方法指導學生探究條形磁體或蹄形磁體的磁場分布：在條形磁體或蹄形磁體周圍放置一些小磁針，并使這些小磁針首尾相連。我們在磁體周圍放了好多小磁針，把它們靜止時北極的指向連接起來，能不能用這些線來表示磁場呢？[學生分組實驗(蹄形磁體或條形磁體)，將小磁針靜止時北極的指向連接起來。]把兩個小組(條形磁體和蹄形磁體)的實驗結果通過投影展示出來，集體交流。指導學生自學教材，要求學生概括總結出磁感線概念。(學生自學課本磁感線的內容，然后歸納磁感線的特點：(1)磁感線，即用帶箭頭的曲線來描述磁場的某些特征和性質，在磁體外部總是從磁體的N極發(fā)出，最后回到S極。(2)在磁體的外部磁感線上的箭頭方向是由N極指向S極，磁感線上任何一點的切線方向，就是該點的磁場方向。(3)磁感線分布越密的地方，其磁場越強；磁感線分布越疏的地方，其磁場越弱。)投影幾種磁感線。(四)地磁場教師引導：指南針為什么能夠指南北？經過前人的研究得出地球是一個天然的大磁體，那么，地磁場的南北極在何處？(學生自學“信息窗”，討論交流：地磁場的南北極在何處？)教師播放課件，師生共同總結?？偨Y：地磁場的北極在地理南極附近，地磁場的南極在地理北極附近。生生、師生合作開展科學探究。經歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生的歸納能力，激發(fā)學生的問題意識及猜想意識。培養(yǎng)自學能力，通過實驗探究形象地說明場的存在，降低學生對場的認識的難度。播放視頻是加強學生對磁場存在的肯定。學生親自通過做實驗觀察到實驗現(xiàn)象，為磁感線概念的理解打下基礎。這部分內容很抽象，要在做好探究實驗的基礎上，有層次地提出問題，引導學生進行分析、歸納，從中培養(yǎng)學生的抽象思維能力、畫圖能力和分析能力。讓學生討論，目的是讓學生認識地磁場。三、課堂小結教師出示學習目標，學生對照目標進行總結。(學生各抒己見，用簡練的語言表達自己的探究所得：學會了哪些知識；學會了哪些新方法；還有哪些問題；還有什么新的創(chuàng)意、新的見解和建議。)給學生充分的機會，讓學生與同學交流，表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的語言表達能力。四、布置作業(yè)1.磁化一根縫衣針。2.自己制作一個指南針。(獨立完成或同學合作。)通過小制作，既可以鞏固所學的知識，又可以讓學生在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題，進行新的探索。┃教學小結┃【板書設計】第1節(jié)磁是什么一、磁的妙用1.磁性2.任何磁體都分兩極(N極和S極)，磁體的兩極磁性最強3.南極(S)和北極(N)4.磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，