初中語(yǔ)文人教部編版九年級(jí)下冊(cè)期中

話題作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)本設(shè)計(jì)用于九年級(jí)復(fù)習(xí)課，針對(duì)初三后期作文，寫(xiě)作的復(fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作都有了不同程度的認(rèn)識(shí)和不同程度的提高，具備了一定寫(xiě)作能力。因此，復(fù)習(xí)時(shí)重在方法上的指導(dǎo)，進(jìn)行規(guī)范化寫(xiě)作要求。教學(xué)目標(biāo)：1.了解話題作文的基本形式，掌握話題作文的寫(xiě)作技巧。2.了解話題作文寫(xiě)作的基本特點(diǎn)，規(guī)范寫(xiě)作，有效地提高作文的檔次。教學(xué)重點(diǎn):掌握話題作文的審題選材。教學(xué)難點(diǎn)：立意與選材教學(xué)方法：引導(dǎo)分析，探究總結(jié)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，進(jìn)入五月，我們談?wù)撟疃嗟囊粋€(gè)詞是什么？對(duì)！“中考”，這就是我們師生說(shuō)話的話題。在這個(gè)話題之下，我們演繹了很多故事：如為了中考，除了老師和同學(xué)之外，我們的家長(zhǎng)又做了寫(xiě)什么，反映了一些社會(huì)想象或一些觀點(diǎn)。以此引出寫(xiě)作中的三個(gè)術(shù)語(yǔ)“話題”“標(biāo)題”“主題”，讓學(xué)生區(qū)別，并導(dǎo)入本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。二、妙解話題作文（一）什么是話題作文：確定了寫(xiě)作的范圍，但主題和內(nèi)容都是未定的。材料自選、標(biāo)題自擬、立意自定。以話題“遠(yuǎn)航”為例讓學(xué)生思考如何體現(xiàn)沒(méi)材料、沒(méi)主題、沒(méi)標(biāo)題的。（二）話題作文的表現(xiàn)形式：1.導(dǎo)語(yǔ)（材料）+話題：例：人在旅途，最美的狀態(tài)為追趕，有了追趕，不安分的心有了可牽掛的念想，情感的波濤有了可依靠的港灣。于是你追我趕成了快樂(lè)的傾慕、成功的源泉和幸福的靠近。人在旅途，最美的狀態(tài)為追趕，你追趕著，也被追趕著。請(qǐng)以“追趕”為話題作文。2.獨(dú)立話題。例：“誠(chéng)信”“同學(xué)”三、話題作文的寫(xiě)法指導(dǎo)（一）審好材料：用好話題作文材料，但要跳出材料1、“背景材料”：是引出話題，同時(shí)對(duì)話題起注釋和說(shuō)明作用。注意跳出材料。2、“提示語(yǔ)”：是啟發(fā)審題、立意，打開(kāi)寫(xiě)作思路。注意以此拓展寫(xiě)作思路。3、“話題材料”：揭示了“話題”的實(shí)質(zhì)，是“話題”的最好詮釋注意以此打開(kāi)思維。4..審材料二忌一是不能直接拿話題的導(dǎo)語(yǔ)材料當(dāng)開(kāi)頭。二是若導(dǎo)語(yǔ)材料中羅列了諸多可寫(xiě)的內(nèi)容不能將句話的內(nèi)容面面俱到都寫(xiě)出來(lái)。（二）審話題：原則：寬題窄寫(xiě)、大題小寫(xiě)、虛題實(shí)寫(xiě)1.化寬（大）為窄（?。焊篙厛?jiān)持（1）對(duì)話題加以限制，做到寬題窄寫(xiě)，大題小作。如以“父輩”為話題，就可以在此前后加修飾語(yǔ)，在后面加中心詞，也可以前后都加：艱難的父輩、輝煌的父輩、父輩的悲傷、期望、習(xí)慣等。（2）分解話題話題，可以把一個(gè)總話題分解成若干個(gè)子話題。如：“堅(jiān)持”這個(gè)話題，我們習(xí)慣于圍繞“堅(jiān)持就是勝利”這個(gè)單—的話題展開(kāi)論述或敘述，其實(shí)還可以分解成：堅(jiān)持就是機(jī)遇、堅(jiān)持就是力量、堅(jiān)持就是生命、堅(jiān)持就是奇跡、堅(jiān)持就是氣節(jié)……這樣一個(gè)話題，可以想象無(wú)數(shù)個(gè)選題，這里面就可以有無(wú)數(shù)的材料可以寫(xiě)。這么多信息中取其一條，然后集中，這么多想象里哪一個(gè)最能打動(dòng)你的，讓你最有話可說(shuō)而最不落俗套的，你就選哪一個(gè)。2.化虛為實(shí)：以“規(guī)則”為例（1）審題：什么是規(guī)則、規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度或章程。規(guī)則可以是由書(shū)面形式規(guī)定的成文條例；也可以是約定俗成，流傳下來(lái)的不成文的規(guī)定。面對(duì)話題思考：運(yùn)用設(shè)問(wèn)，在腦子里多問(wèn)幾個(gè)為什么：誰(shuí)、什么、什么樣、怎么樣、為什么、何時(shí)、何地、多少、假如。）（2）立意：規(guī)則，美麗了人生。規(guī)則，美麗了社會(huì)。遵守規(guī)則，嚴(yán)于律已，約法三章，讓社會(huì)播撒和諧的種子。思考：自己想表達(dá)什么，是喜歡、是厭惡?是感動(dòng)、是反對(duì)?是快樂(lè)，是痛苦?是哲理、是深情?是贊揚(yáng)、是批評(píng)?…（三）擬標(biāo)題：最好不直接以話題為標(biāo)題以“摩擦”為例，讓學(xué)生擬不同的標(biāo)題（四）選材三個(gè)“一點(diǎn)”1.開(kāi)口小一點(diǎn)。話題作文是一種很寬泛的作文題，寫(xiě)作內(nèi)容及文體選擇都非常廣泛，加上題目大，限制少，寫(xiě)起來(lái)面面俱到，雜而無(wú)味，容易空洞。從小處入手，才能把問(wèn)題談深談透。把大題目寫(xiě)小，寫(xiě)細(xì)，寫(xiě)準(zhǔn)，“以小見(jiàn)大”文章才有個(gè)性，有特點(diǎn)。2.話題實(shí)一點(diǎn)。對(duì)話題修飾、限制、補(bǔ)充，將話題落到具體的內(nèi)容中，才有可寫(xiě)的。3.立意現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)。確定的中心要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，有針對(duì)性，有現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義。（五）點(diǎn)話題點(diǎn)“話題”而并非單指文章的主題或題目。反復(fù)點(diǎn)題，渲染并突出話題。話題作文的“點(diǎn)題”不僅是指點(diǎn)文章的主題或題目，它重在點(diǎn)話題。點(diǎn)話題的作用在于表明自己的作文在話題范圍內(nèi)，也是不斷地告訴閱卷老師我的作文沒(méi)有偏題。當(dāng)然，既不是亂點(diǎn)題，也不是濫點(diǎn)題，不宜也不必過(guò)多。1、標(biāo)題點(diǎn)話題例：話題“紀(jì)念”《不能忘記的過(guò)去》《芳香永存》話題“臉”《誰(shuí)讓我們沒(méi)有臉面》如果標(biāo)題未點(diǎn)題，副標(biāo)題或題記也可以。2、首尾點(diǎn)題開(kāi)頭是考場(chǎng)作文的重頭戲，開(kāi)篇應(yīng)點(diǎn)明題義。結(jié)尾也是閱卷老師重點(diǎn)關(guān)注的，肯定也來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，要卒章顯“話題”，把點(diǎn)題的句子放在醒目的位置，高分作文往往都是首尾點(diǎn)題點(diǎn)得很妙的。3.中間點(diǎn)題在中間的關(guān)鍵處，醒目處適當(dāng)?shù)貋?lái)上幾個(gè)點(diǎn)題的句子，常常可起到提綱挈領(lǐng)，或過(guò)渡照應(yīng)，突出主旨的作用,同時(shí)也是在不斷提醒閱卷老師，我是緊扣話題作文的?？纯磧?yōu)秀作文是怎么點(diǎn)題的？（1）席慕容說(shuō)：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人?！痹谏拥淖蟀妒峭?，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨(dú)有的船在左岸與右岸穿梭，才知道——忘記該忘記的，銘記該銘記的。題記（2）行走在人生路上，我們笑看窗外花開(kāi)花落，葉枯葉落，靜觀天外云卷云舒，風(fēng)停風(fēng)起。在路上，我們經(jīng)歷著太多太多悲喜交集的事，在生命之河的航行過(guò)程之中，我們學(xué)會(huì)了忘記該忘記的悲歡之事，學(xué)會(huì)了銘記該銘記的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！对谕浥c銘記的兩岸》開(kāi)頭（3）銘記生活的真與誠(chéng),忘記生活的假與偽;銘記美德,忘記惡俗;銘記責(zé)任,忘記仇恨;學(xué)會(huì)向左銘記,向右忘記,而圓形廣場(chǎng)的終點(diǎn)便是記憶的寶藏。《向左銘記,向右忘記》結(jié)尾（4）點(diǎn)題句獨(dú)立成段：“忘記歷史,意味著成為眾矢