初中物理人教版八年級上第二章聲現(xiàn)象第2節(jié)聲音的特性“衡水杯”一等獎

聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人民教育出版社的《物理》(八年級)(上冊)第二章第二節(jié)。"音調(diào)、響度和音色"是樂音的三要素,大綱對該知識點(diǎn)的要求是常識性了解.各類教材力求通過觀察,實(shí)驗(yàn)和學(xué)生已有的感性認(rèn)識,使學(xué)生認(rèn)識這三要素和它們的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?激發(fā)他們的學(xué)習(xí),研究自然現(xiàn)象的興趣.教材介紹了聲音的這三個特性,實(shí)驗(yàn)較多,內(nèi)容豐富.教材注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時,體會科學(xué)探究的方法,加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系,使學(xué)生獲得更多的實(shí)際知識.另外,我還補(bǔ)充了影響弦樂器音調(diào)高低的因素這一內(nèi)容.本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵是做好音調(diào)與頻率的關(guān)系和響度與振幅的關(guān)系這兩個演示實(shí)驗(yàn).做好實(shí)驗(yàn),不但使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有深刻的理解,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解聲音的特性;知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān),響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同.過程與方法：通過做"音調(diào)與頻率有關(guān)"的實(shí)驗(yàn)和"響度與振幅有關(guān)"的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法.情感·態(tài)度·價(jià)值觀：體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,更加熱愛世界,熱愛科學(xué).三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)的重點(diǎn)是音調(diào)的概念及音調(diào)與頻率的關(guān)系,響度跟振幅的關(guān)系以及音色的概念.難點(diǎn)：區(qū)別音調(diào)與響度是本節(jié)的難點(diǎn).四、教學(xué)手段根據(jù)教材要求和學(xué)生特點(diǎn),本節(jié)課在探究音調(diào)、響度概念時,采用教師指導(dǎo)下的探究性教學(xué)方法。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)合適情境,激發(fā)學(xué)生的問題意識,并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生歸納、理解,使剛剛接觸物理的學(xué)生既發(fā)揮自主性又不失盲目性。對概念理解和辨析采用實(shí)驗(yàn)和多媒體結(jié)合的手段。此外,學(xué)生可通過討論、閱讀、實(shí)驗(yàn)等手段來主動學(xué)習(xí),體驗(yàn)過程,解決基本問題,并能簡單應(yīng)用。在此過程中,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識這兩個超脫于知識載體以外的主要素質(zhì)。五、板書設(shè)計(jì)1,音調(diào)——聲音的高低.

2,決定音調(diào)高低的因素:頻率.兩者之間的關(guān)系:頻率越高,音調(diào)越高.

3,頻率——發(fā)聲體在單位時間內(nèi)振動的次數(shù).單位:赫茲(Hz)

4,大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20Hz~20000Hz.

5,超聲波——高于20000Hz的聲音.人耳聽不到.

6,次聲波——低于20Hz的聲音.人耳聽不到.

7,響度——聲音的大小.

8,決定響度大小的因素:振幅.兩者之間的關(guān)系:振幅越大,響度越大.

9,弦樂器的音調(diào)高低與弦的材料,長短,粗細(xì)和松緊有關(guān).

10,音色——聲音的品質(zhì).它由發(fā)聲體本身決定.六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動說明引入新課提問:(1)聲音是怎么產(chǎn)生的(2)聲音的傳播需要什么平時,你們聽到老師的講課聲,是通過什么傳到你們耳朵里的

在日常生活中,我們會聽到各種各樣的聲音,有的聲音高,有的聲音低;有的聲音響,有的聲音弱.提問:聽到的聲音有什么不同讓學(xué)生進(jìn)行交流討論,有實(shí)驗(yàn)中音調(diào)的不同,讓學(xué)生知道聲音有高低之分;又讓學(xué)生知道聲音有強(qiáng)弱之分.聲音為什么會有這些不同呢本節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)聲音特性方面的知識.學(xué)生起來回答找一名學(xué)生撥動吉他的兩根琴弦(粗細(xì),松緊都相同,長度不同),使之發(fā)出幾個不同的音然后再用兩個大小不同的力撥動吉他的同一根弦,使之發(fā)出響度不同的音,感性認(rèn)識到聲音的不同特性知識建構(gòu)1.音調(diào)的教學(xué)演示:用硬紙片分別用快速和慢速在梳子上劃過,讓學(xué)生辨別兩次聲音的不同之處在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師給出音調(diào)的概念,板書:音調(diào)——聲音的高低.提問:音調(diào)由什么因素決定呢教師引導(dǎo)結(jié)論

當(dāng)學(xué)生的注意力集中到鋼尺振動的快慢上時,很容易得出結(jié)論:音調(diào)決定于發(fā)聲體振動的快慢.在物理學(xué)中,發(fā)聲體振動的快慢用"頻率"來表示,介紹頻率的單位——赫茲.板書:頻率——發(fā)聲體在單位時間內(nèi)振動的次數(shù).單位:赫茲(Hz).[想想議議]振動會發(fā)出聲音,為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音,卻能聽到討厭的蚊子聲2.響度的教學(xué)

演示:用兩個大小不同的力敲同一個鼓面,讓學(xué)生辨別兩次聲音的不同之處,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師給出音調(diào)的概念,那么,它又有什么因素決定呢提示學(xué)生,同樣用鋼尺來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).歸納和總結(jié):請學(xué)生說說觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和探究結(jié)果.最后達(dá)成共識:聲音的響度與發(fā)聲體振動的幅度有關(guān).振幅越大,聲音響度越大;振幅越小,聲音響度越小.

補(bǔ)充:響度與發(fā)聲體距離遠(yuǎn)近的關(guān)系.3.音色的教學(xué)

教師談話分析:各種不同的樂器,如:二胡,吉他,鋼琴,笛子等發(fā)出的聲音,即使音調(diào)和響度都相同,我們在音樂中也是能很容易分辨出是哪種樂器演奏的.可見樂音除了音調(diào)和響度這兩個特征外,還有第三個特征,那就是音色.我們之所以能區(qū)分不同樂器所演奏的樂音,就是根據(jù)它們的音色不同來判別的.所謂音色,就是聲音的品質(zhì).總之,不同物體發(fā)出的聲音,音色是不同的.音色由發(fā)聲體本身決定的.例如:聞其聲知其人就是根據(jù)音色不同來辨別的.讓學(xué)生猜想,在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用學(xué)生都有的鋼尺,方法:將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌子邊緣,用另一只手的食指撥動露出桌面的鋼尺的邊緣,使其振動發(fā)出聲音,先后做兩次,要求鋼尺兩次伸出桌面的長度不同,試觀察兩次聲音有什么區(qū)別在實(shí)驗(yàn)的同時思考以下三個問題:(1)鋼尺的哪一段在振動(2)兩次振動時發(fā)出聲音的音調(diào)有什么區(qū)別(3)兩次振動快慢是否相同接下來,學(xué)生實(shí)驗(yàn)演示:(1)分別撥動吉他上兩根長度,松緊相同,粗細(xì)不同的弦,讓學(xué)生辨別兩次聲音的音調(diào)有何區(qū)別(2)分別撥動吉他上兩根長度不同,粗細(xì),松緊相同的弦,讓學(xué)生辨別兩次聲音的音調(diào)有何區(qū)別(3)任選一根弦,先后兩次改變其松緊,然后用同一個力撥動它,讓學(xué)生辨別兩次聲音的音調(diào)有何區(qū)別學(xué)生聽后,同桌進(jìn)行交流,最后得出結(jié)論:弦樂器的音調(diào)高低與弦的長短,粗細(xì),松緊有關(guān).另外,不同的材料,即使上述三個因素都相同,樂器發(fā)出聲音的音調(diào)也是不同的.全班學(xué)生分成八組進(jìn)行討論,再每組推選一個代表說出本組的實(shí)驗(yàn)方法:將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌子邊緣,用另一只手的食指撥動露出桌面的鋼尺的邊緣,使其振動發(fā)出聲音,先后做兩次,要求兩次撥動鋼尺的力不同,試觀察兩次聲音的響度有什么區(qū)別學(xué)生實(shí)驗(yàn)，信息充分課堂訓(xùn)練(1)師:男中音放聲高歌,女高音小聲伴唱,這兩個聲音哪個響度大哪個音調(diào)高

(2)舉出兩個