初中語文人教版八年級上第一單元2蘆花蕩(孫犁) 說課一等獎

《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)威海新苑王維娟學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握小說發(fā)展的情節(jié)。通過文中對人物外貌，語言，動作的描寫的分析，把握老頭子的性格特點(diǎn)以及人物形象。通過文中的環(huán)境描寫，體會環(huán)境描寫對渲染氣氛和襯托人物心情的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過文中對人物肖像，語言，動作的描寫的分析，學(xué)會把握老頭子的性格特點(diǎn)以及人物形象。難點(diǎn)：通過文中的環(huán)境描寫，體會環(huán)境描寫對渲染氣氛和襯托人物心情的作用。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件，課文原文，電子白板，激光遙控器五、教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入讓我們先看一張照片，這個(gè)人物想必大家都很熟悉，圖片中的小男孩是誰??？（小兵張嘎），這張圖片出自于優(yōu)秀的抗戰(zhàn)影片《小兵張嘎》，張嘎年紀(jì)雖小，確是名副其實(shí)的小英雄，今天我們再認(rèn)識一位英雄，不過不是小英雄，而是一位老英雄，讓我們一起走進(jìn)課文《蘆花蕩》。整體感知之前我們讀了這篇文章，誰能告訴我，這篇文章主要講了一個(gè)什么故事？抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，我軍隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個(gè)將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護(hù)送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。（大意正確即可）深入挖掘，分析人物第一部分英雄其貌（觀其貌）故事主要是講了一個(gè)老頭子的故事，這個(gè)老頭子有名字嗎？文章提到了嗎？（沒有）既然沒有名字，那我們可不可以給這個(gè)老頭子起一個(gè)綽號？（PPT播放）請瀏覽第1——5自然段，找出描寫老頭子的句子，并嘗試為他起個(gè)綽號。預(yù)設(shè)：干瘦的魚鷹。（第三段）船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。

（第四段）老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

追問：剛剛讀這兩段話，我想問同學(xué)們，如果用一個(gè)詞來形容老頭子身體形象，哪一個(gè)詞你的印象最深？預(yù)設(shè)：干瘦。追問：哦，干瘦。老頭子不僅像魚鷹，而且是干瘦的魚鷹。同學(xué)們，老頭子有著尖利明亮的眼睛，有著特別精神的胡子，為什么作者不把老頭子比喻成草原上威猛的金雕，而是魚鷹，而且還特別強(qiáng)調(diào)了老頭子的“瘦”，除了身形上的相似之外，你覺得還有什么作用？預(yù)設(shè)：這樣的一個(gè)干瘦的老頭，六十多歲了，卻能夠單身智斗群寇，這是一種什么手法。對了，是一種對比，或者說是一種反襯，把老頭子的干瘦與他英勇的英雄行為做了對比，形成了一種藝術(shù)的張力，也更加突出了老頭子的英雄品質(zhì)。提問：就這樣的一個(gè)老頭子，在敵人的眼皮子底下來來回回，可是他對自己的工作卻非常的自信。文章中他是如何說的？預(yù)設(shè)：他的工作范圍很廣……而且不帶一支槍，他對葦塘里負(fù)責(zé)的同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給誰上的能耐，一切保險(xiǎn)。追問：更讓人值得敬佩的是，別人打鬼子都有武器，但是這個(gè)老頭子卻怎樣？預(yù)設(shè)：不帶一枝槍。英雄出場，赤手空拳，愈是簡單，愈見從容，這個(gè)老頭子真是一個(gè)傳奇啊！教學(xué)方法與目的：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在老頭子的外貌描寫中抓住關(guān)鍵的部分，并加深印象。通過讓學(xué)生找句子，取綽號，用一個(gè)詞來概括老頭子的身型特點(diǎn)的方式，最快速的提煉外貌描寫的關(guān)鍵所在。找出關(guān)鍵點(diǎn)，通過聯(lián)系后文的方式，讓學(xué)生明白人物外貌描寫要突出重點(diǎn)的作用——反襯之后的英勇行為。第二部分英雄言行（品其言）老頭子的工作范圍很廣，而這一次的任務(wù)就是護(hù)送兩個(gè)女孩子找到部隊(duì)，老頭子對這次任務(wù)有沒有信心？（有信心）你從課文中老頭子的語言中能不能看得出來？請你起來給大家讀一讀。預(yù)設(shè):什么事也沒有了，安心睡一覺吧，到葦塘里，咱們還有大米和魚吃。不怕，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀！不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們！不怕，他打不著我們！追問：在敵人的封鎖下，炮火下，老頭子對兩個(gè)小女孩連說好幾個(gè)不怕，但是老頭子在說這句話的時(shí)候真的是不用怕的嗎？那我們從這三個(gè)不怕不怕，能夠看出些什么，或者說是什么讓老頭子在這種危急的情況下還能說出這樣的話？預(yù)設(shè)：（老頭子的自信和他對大菱和二菱的喜愛）——板書，自信但是天有不測風(fēng)云，即使是這樣一個(gè)有著經(jīng)驗(yàn)豐富的水把式，也有出錯(cuò)的時(shí)候。在護(hù)送兩個(gè)姑娘的途中大菱掛花子了。這對這個(gè)老頭子來說是一個(gè)什么？（打擊、恥辱，失?。虼死项^子的心里一定是非常的……？（自責(zé)，沮喪，痛苦……）你從哪些地方看出來的？預(yù)設(shè)：（請同學(xué)們看文章的第47段，“一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛？自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”）追問：從這一段，我們可以讀出老頭子怎樣的情緒（心情）？預(yù)設(shè)：（心痛，懊惱，氣憤，后悔，自責(zé)，不甘心）追問：從哪些字詞中看出來的呢？預(yù)設(shè)：（連珠箭，射穿，沒法解釋，偏偏，這老臉?。。獜倪@些句子中，我們能夠看出老頭子是一個(gè)什么樣的人？——板書，自尊這個(gè)時(shí)候老頭子的心情你能夠理解嗎？既然大家能理解，我相信大家也一定能還原當(dāng)時(shí)老頭子當(dāng)時(shí)的情景，下面就讓我們一起把這一段話讀一下，讀的過程中注意剛剛那些帶有強(qiáng)烈情感的字詞，我們甚至可以加一些動作（捶桌子，拍臉），下面我從小女孩子開始讀，大家從“一聲聲像連珠箭”開始接。剛剛在讀的過程中觀察了一下同學(xué)們的表情，可真像老頭子啊，老頭子的悔與恨都寫在臉上了。這樣是要是發(fā)生在一般人的身上，忍下這口氣也就算了，但是這件事偏偏是發(fā)生在老頭子的身上，這可不能就這樣算了。因此老頭子一定會發(fā)誓報(bào)仇！教學(xué)目的及方法：本環(huán)節(jié)主要是想讓學(xué)生們達(dá)成通過人物的語言來分析人物性格的特點(diǎn)的目標(biāo)。對應(yīng)本課教學(xué)目標(biāo)2，也是本課的重點(diǎn)。在分析人物語言的時(shí)候，抓住語言中的關(guān)鍵字三個(gè)“不怕”，結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境，學(xué)生可得出老頭子自信，善良的性格特征。另外，在老頭子內(nèi)心獨(dú)白這一段，主要是用了反復(fù)朗讀體會的方式進(jìn)行，第一遍正常單個(gè)學(xué)生讀，第二遍全體學(xué)生重讀關(guān)鍵字讀，第三遍，加動作（拍桌子、拍臉）讀。通過一遍遍的讀讓學(xué)生體會老頭子內(nèi)心的懊悔與自責(zé)。（賞其行）我們對英雄不僅要品其言，還要賞其行，你們看打鬼子那段老頭子是怎么做的？讓我們從文章中找出老頭子復(fù)仇時(shí)行為描寫的句子，找到后給大家讀一讀。預(yù)設(shè)：1有一篙沒一篙地?fù)沃?老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地?fù)沃?，剝著蓮蓬。船卻慢慢地沖著這里來了。3小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他.老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。/他狠狠地敲打……過渡：老頭子表面上波瀾不驚，實(shí)際上已經(jīng)給敵人布下了天羅地網(wǎng)。老頭子不用一言一語，只用一行一動就把敵人乖乖的引入自己的埋伏圈。師追問：同學(xué)們請仔細(xì)品味這些動作和劃波浪線的修飾語，你為覺得在這個(gè)過程中老頭子的心態(tài)是怎樣的？你能不能用一個(gè)詞語來概括一下他的這個(gè)壯舉？生交流回答后，師總結(jié)：真不愧是一個(gè)像魚鷹一樣的老頭子啊，不但面對鬼子從容淡定，而且還一步一步把敵人引進(jìn)了自己的圈套，我們用一個(gè)詞來贊揚(yáng)老頭子，那就是（板書：有勇有謀）。教學(xué)目的與方法：這一環(huán)節(jié)主要是通過老頭子復(fù)仇時(shí)候的動作描寫的分析，達(dá)成1.情節(jié)的繼續(xù)分析2.老頭子性格特征的概括。方法主要是讓學(xué)生找出句子，并朗讀，自己找出關(guān)鍵字分析，達(dá)成情節(jié)分析的目的。另外，通過對動詞以及修飾詞的觀察，體會老頭子在復(fù)仇時(shí)候心態(tài)的變化，從而得出老頭子有勇有謀，愛國的性格特征。本環(huán)節(jié)是對應(yīng)本課的教學(xué)目標(biāo)2，通過讀與觀察、體會進(jìn)行突破。第三部分英雄的用武之“地”（察其境）師追問：同學(xué)們請回想一下這篇文章的體裁是什么？對，就是情節(jié)，人物、環(huán)境。工，英雄須有用武之地，沒有環(huán)境襯托的英雄是單調(diào)的英雄，那么，小說中英雄出場的環(huán)境是如何的，你覺得這樣的環(huán)境對表現(xiàn)人物性格有什么作用呢？請同學(xué)們閱讀以下環(huán)境描寫的句子，并說說你都讀出了些什么？預(yù)設(shè)：1、夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。

2、船停在那里。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。3、眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的、水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。第一句環(huán)境描寫有的是反襯作用，渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，反襯出主人公那種大膽、自信、執(zhí)著、從容的品質(zhì)。第二句環(huán)境描寫從正面襯托人物的心情的表現(xiàn)了老頭子因孩子受傷的沮喪心情，而第3句表現(xiàn)了他復(fù)仇成功后的喜悅。當(dāng)然，第3句渲染了沉悶的氣氛，而第5句渲染了歡娛的氣氛。在小說中，環(huán)境描寫有著非常重要的作用，它能夠使一部作用有錦上添花的功效。教學(xué)目的及方法：本環(huán)節(jié)對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)3，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。針對小說體裁的三要素中的環(huán)境描寫進(jìn)行分析，目的是為了讓學(xué)生體會恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫的重要性。通過學(xué)生朗讀、分析交流，老師引領(lǐng)歸納的方式進(jìn)行突破。這個(gè)環(huán)節(jié)也為第四部分“再塑英雄形象”做了鋪墊。四、再塑英雄形象老頭子只身一人，以身犯險(xiǎn)，痛打落水狗！為大菱報(bào)了仇，也贏得了自尊。我們看文章結(jié)尾63段“在那葦塘的邊緣，蘆花下面有一個(gè)女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄行為?！弊x起來意猶未盡。不妨我們接著往下寫一寫，為這個(gè)故事畫上一個(gè)完美的句號。PPT：夜晚月亮上來了，老頭子回來了，兩個(gè)孩子正等著他……請同學(xué)們圍繞人物寫一段話，想像一下，老頭子回來都說了什么，話要符合他的性格特點(diǎn).(自信而不張揚(yáng))，同時(shí)要加入環(huán)境描寫，環(huán)境要能夠襯托人物心情。生練筆，之后小組交流，之后生課堂展示。聽了同學(xué)們的小結(jié)尾，老師真是發(fā)自內(nèi)心的為你們感到驕傲。老師也寫了一個(gè)小小的結(jié)尾，不知道大家想不想看一看？示例：月光像注入一大罐蜂蜜快樂地涂抹在蘆花蕩的每一個(gè)角落，小船像一片葦葉在空中漂著，一會兒功夫就到了兩個(gè)孩子的身邊?！盃敔敚阏f說，你怎么就把鬼子騙到水樁哪的？”二菱問。“沒啥，他們就是傻，我不是說了嗎，到水里一切就得聽我的嘛?！崩项^子摸著大菱的傷口，不在意地說著。“你就不怕他們有的還帶著手槍？”大菱說?！澳挠猩队茫业母葑颖鹊犊?，比槍準(zhǔn)，”說著，他摸了摸了篙頭，那兒咧開了口，那是打鬼子打的，“可惜了，可惜了，這篙我用了十多年了，看來得換一根了……”