人教版一年級數(shù)學下冊乘法的初步認識優(yōu)質課公開課教案課堂教學實錄

《乘法的初步認識》教學目標：1.結合具體情境理解乘法的意義，知道乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算，明確乘法算式中各部分的名稱，能初步將乘法算式和加法算式相互轉化。2.經歷乘法產生的過程，體會乘法產生的必要性，理解乘法與加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性。3.體驗乘法在日常生活中的作用，感受乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，形成合作的意識。教學重難點：1.理解乘法的含義。2.明確乘法與加法的關系，能初步將乘法算式和加法算式相互轉化。教學過程一、導入呈現(xiàn)數(shù)學王國魔術表演動態(tài)情境圖，讓學生仔細觀察變出了什么?，F(xiàn)在你能根據(jù)這些寶葫蘆的信息提個加法的數(shù)學問題嗎？預設：1、一共有多少串寶葫蘆？2、一共有多少個寶葫蘆？二、探究新知（一）列式觀察。大家提的問題都很有價值，我們首先解決這個問題：一共有多少個寶葫蘆？板書：一共有多少個寶葫蘆？那怎樣列式呢？學生回答，教師板書：5+5+5+5+5+5+5+5=40。也就是幾個5相加？（8個5相加）魔術師又要接著表演了，課件出示40串寶葫蘆，那這次呢？這是幾個5相加？你能在練習本上用算式表示出來嗎？我發(fā)現(xiàn)有幾個同學不寫了，怎么回事呢？是呀，這樣寫起來很長，很麻煩，那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點呢？（二）探究新寫法。例如黑板上同學列的這個8個5相加的算式，能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢？PPT出示要求，4人為一小組，以5+5+5+5+5+5+5+5=為例，創(chuàng)造一種新寫法，使得8個5相加寫起來簡便些。音樂響起開始小組探究，音樂停止就停止交流（播放音樂）。接下來交流展示。預設1：10+10+10+10=40.預設2:20+20=40預設3:8×5=40（三）教師講授，認識乘法。同學們的創(chuàng)意可真多。其實，數(shù)學家也曾經遇到過這樣的問題。后來，他們決定將“8個5相加”寫成“8×5=40”或“5×8=40”。（板書：8×5=40或5×8=40）。（手指“×”）這個新朋友，你們認識嗎？中間這個符號我們把它叫做乘號（板書：乘號），你知道乘號是怎么來的嗎？（播放乘號的來歷的視頻）。你們覺得乘號像什么？大家伸出你的小手指跟老師一起寫一下乘號：先寫左斜，再寫右斜。這兩個乘法算式是這樣讀的。讀作“8乘5等于40”或“5乘8等于40”。（板書：讀作：8乘5等于40。讀作：5乘8等于40。）誰能試著讀一讀？找?guī)讉€學生讀算式，最后學生齊讀。另外，我們在書寫乘法算式的讀作時，一定注意，數(shù)字要小寫。（師手指板書，邊指邊說）看到這個算式：8×5=40，你們知道數(shù)學家們是怎么想的嗎？你們真聰明，連數(shù)學家們是怎么想的都知道。對，因為有8個5相加，所以數(shù)學家們就在8和5的中間用這樣的符乘號連起來。我們都有自己的名字，乘法算式中各部分也有自己的名字。在5×8=40這個算式中，5和8叫因數(shù)，40叫積。（師邊說邊板書：因數(shù)，積），學生齊讀各部分名稱。然后讓學生說一說算式8×5=40中各數(shù)字的名稱。（四）了解乘法各部分的意義。剛才我們知道了乘法各部分的名稱，那么在“一共有多少個寶葫蘆”這個問題中，5、8,40分別表示什么呢？同桌兩人討論一下。學生進行回答。預設：5表示相同的加數(shù)，8表示相同加數(shù)的個數(shù)，40表示8個5相加的和。最后教師進行總結：5表示相同的加數(shù)，8表示相同加數(shù)的個數(shù)，40表示8個5相加的和。（五）了解乘法的意義。師：這個乘法算式與前面的加法算式相比你更喜歡哪一個呢？師：那現(xiàn)在你能將“40個5相加”改寫成乘法算式嗎？學生回答，課件呈現(xiàn)：40×5=200,5×40=200，并讓學生說一說，40、5、200分別表示什么？從而鞏固乘法各部分的意義。你會把加法算式改成乘法算式了嗎？接著看魔術師表演，變出來了小鳥，一個籠子里有幾只鳥？（4只）那一共有幾只鳥？怎樣列加法算式？學生說，教師板書：4+4+4=12（只），大家看是幾個幾相加？（3個4相加），怎樣列乘法算式？學生說教師板書：3×4=12,4×3=12。并讓學生說一說3、4、12分別表示什么。小練習：1、先看圖說是求幾個幾相加，再列加法算式和乘法算式，并說每個因數(shù)的意義。2、3×3=9只能寫一個算式，為什么？因為相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)一樣。3、出示反例，明晰概念師：這些算式能改寫成乘法算式嗎？為什么？7＋7＋63+3+3+3+36+6+63+2+2+2你能把這兩個算式改動一下，使他們能改寫成乘法算式嗎？現(xiàn)在能說說什么樣的加法算式才能寫成乘法算式呢?學生回答，以加數(shù)相同才可以改寫成乘法算式。板書：相同加數(shù)所以乘法是求幾個相同加數(shù)的和簡便算法。（將板書補充完整：求幾個相同加數(shù)和的簡便算法。）三、應用新知，鞏固提高師：同學們，這節(jié)課我們初步認識了乘法（板書：乘法的初步認識），大家對乘法了解了多少呢？你敢接受挑戰(zhàn)嗎？智力大比拼第一關：基礎關。訓練學生正確認讀乘法算式。第二關：看圖填一填。鞏固將加法改成乘法算式的方法，重點讓學生說一說圖中是幾個幾相加，再列加法算式和乘法算式。第三關：按要求擺一擺。深入理解乘法算式的意義。四、總結收獲。這節(jié)課你有什么收獲？學生進行回答。5、板書設計乘法的初步認識一共有幾個寶葫蘆？一共有幾只小鳥？5+5+5+5+5+5