辨析并修改病句復(fù)習(xí)課件

辨析并修改病句

復(fù)習(xí)2007年11月考點(diǎn)闡釋病句是指不符合語(yǔ)言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語(yǔ)言習(xí)慣的句子。“辨析并修改病句”是屬于純潔語(yǔ)言一類(lèi)的考點(diǎn)，一直是語(yǔ)文高考的必考點(diǎn)之一。高考在這一考點(diǎn)上，題型一般是兩種：一是辨析語(yǔ)病，二是修改病句。在高考試卷中以?xún)煞N形式考查，一是單項(xiàng)選擇題；一是主觀性試題?！氨嫖霾【洹笔菍?duì)病句的識(shí)別和分析。修改則以辨析為基礎(chǔ)。

辨析并修改病句能力層級(jí)：E——表達(dá)應(yīng)用，指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用。病句的類(lèi)型主要有:語(yǔ)序不當(dāng)搭配不當(dāng)成分殘缺或贅余結(jié)構(gòu)混亂表意不明不合邏輯備考策略主要有：熟知六種常見(jiàn)的病句類(lèi)型。2.每種病句類(lèi)型記熟一個(gè)例子。3.熟悉常見(jiàn)的辨析病句修改病句的方法。語(yǔ)法病句邏輯病句修辭病句(高考不考)（一）主語(yǔ)和謂語(yǔ)（二）動(dòng)語(yǔ)和賓語(yǔ)（三）修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)現(xiàn)代漢語(yǔ)的句子成分

主語(yǔ)和謂語(yǔ)是組成主謂句的直接成分。主語(yǔ)和謂語(yǔ)是彼此對(duì)待的成分。主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間的關(guān)系可以從不同的角度觀察。從語(yǔ)法的角度來(lái)說(shuō)，主語(yǔ)是主謂句陳述的對(duì)象，謂語(yǔ)是主謂句陳述的內(nèi)容，主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間是陳述與被陳述的關(guān)系。從語(yǔ)義的角度看，主語(yǔ)謂語(yǔ)之間有施事、受事、與事、工具等關(guān)系。（一）主語(yǔ)和謂語(yǔ)主語(yǔ)及其位置

主語(yǔ)是句子陳述的對(duì)象，能回答“誰(shuí)、什么、哪里”之類(lèi)的問(wèn)題。例如：

這些||都是精美的藝術(shù)珍品。

這兒||本是在地圖上找不到的小漁鎮(zhèn)。

一般說(shuō)來(lái)，主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后。

主語(yǔ)主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞之間的語(yǔ)義關(guān)系（1）施事主語(yǔ)：主語(yǔ)表示動(dòng)作的發(fā)出者。例如：

我|寫(xiě)了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。

（2）受事主語(yǔ)：主語(yǔ)表示動(dòng)作所支配或關(guān)涉的對(duì)象。例如：

這樣的好機(jī)會(huì)||，千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)。

（3）與事主語(yǔ):表示除施事、受事以外同動(dòng)作有一定關(guān)系的人和事物。例如：

這件事||也不能都怪他。

這個(gè)買(mǎi)賣(mài)||你是怎么當(dāng)?shù)募遥?/p>

主語(yǔ)

謂語(yǔ)是和主語(yǔ)相對(duì)待的句子成分，表示陳述的內(nèi)容，能回答“怎么樣、是什么”之類(lèi)的問(wèn)題。前面所舉例子，主語(yǔ)以外的成分就是謂語(yǔ)。例如：

這些||都是精美的藝術(shù)珍品。

這兒||本是在地圖上找不到的小漁鎮(zhèn)。為了突出謂語(yǔ)，可以把它放在主語(yǔ)的前面。例如：

你||怎么啦？→怎么啦，你||？

你們||出來(lái)吧！→出來(lái)吧，你們||！

謂語(yǔ)謂語(yǔ)的構(gòu)成（一）動(dòng)詞性詞語(yǔ)經(jīng)常充當(dāng)謂語(yǔ)。例如：

老實(shí)人||討厭繞彎子。春天||來(lái)了。（二）形容詞性詞語(yǔ)也經(jīng)常充當(dāng)謂語(yǔ)。例如：

這小伙子||誠(chéng)實(shí)可靠。船上||靜悄悄的。（三）名詞性詞語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)受到限制。例如：

今天||星期一。魯迅||紹興人。

（四）主謂短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)是漢語(yǔ)的特點(diǎn)。例如：

她||性格溫和。

謂語(yǔ)動(dòng)語(yǔ)由動(dòng)詞或動(dòng)詞性詞語(yǔ)構(gòu)成，是句中要求帶賓語(yǔ)的成分。動(dòng)語(yǔ)可以是單個(gè)動(dòng)詞，也可以是動(dòng)詞性短語(yǔ)。例如：

中國(guó)石窟藝術(shù)||大體上經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期的變化。

|動(dòng)語(yǔ)|

|賓語(yǔ)|

他們||遇上了一塊救命的寶地。

|主||謂|

|動(dòng)語(yǔ)|

|賓語(yǔ)|

動(dòng)語(yǔ)賓語(yǔ)是動(dòng)詞或動(dòng)詞性詞語(yǔ)后邊表示人物、事件的成分，能夠回答“誰(shuí)、什么”之類(lèi)的問(wèn)題。例如：

中國(guó)石窟藝術(shù)||大體上經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期的變化。

|動(dòng)語(yǔ)|

|賓語(yǔ)|

他們遇上了一塊救命的寶地。

|主|

|謂|

|動(dòng)語(yǔ)|

|賓語(yǔ)|

賓語(yǔ)賓語(yǔ)的構(gòu)成（一）名詞性詞語(yǔ)經(jīng)常充當(dāng)賓語(yǔ)。例如：

人均糧食產(chǎn)量||只有四百公斤。

來(lái)客||也不少，有送行的，有拿東西的。（二）謂詞性詞語(yǔ)也能充當(dāng)賓語(yǔ)。例如：

這小伙子的自尊心||受到了傷害。（三）主謂短語(yǔ)充當(dāng)賓語(yǔ)。例如：[今天早晨起來(lái)],大家||發(fā)現(xiàn)風(fēng)停了，浪也靜了。賓語(yǔ)

中心語(yǔ)和修飾語(yǔ)相對(duì)待。

中心語(yǔ)是偏正短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)里的中心成分。由于語(yǔ)法地位的不同，就會(huì)有不同的中心語(yǔ)。中心語(yǔ)包括定語(yǔ)中心語(yǔ)、狀語(yǔ)中心語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)中心語(yǔ)。

修飾語(yǔ)是中心語(yǔ)前面或后面的修飾成分。修飾語(yǔ)包括定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)三種。（三）修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)定語(yǔ)和定語(yǔ)中心語(yǔ)定語(yǔ)是名詞性成分前邊起修飾作用的成分，表示“誰(shuí)（的）、什么樣（的）、多少”等意義，通常帶結(jié)構(gòu)助詞“的”。一個(gè)句子如果有主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，而且主語(yǔ)或賓語(yǔ)包含定語(yǔ)和定語(yǔ)中心語(yǔ)，那么定語(yǔ)中心語(yǔ)就是主語(yǔ)或賓語(yǔ)的結(jié)構(gòu)中心。（壯麗）的故宮、（殘破）的圓明園，都將留在我的記憶里。小舟終于駛進(jìn)了（風(fēng)平浪靜）的港灣。定語(yǔ)描寫(xiě)性定語(yǔ)和限制性定語(yǔ)根據(jù)定語(yǔ)和定語(yǔ)中心語(yǔ)的關(guān)系的不同，定語(yǔ)可以分為描寫(xiě)性定語(yǔ)和限制性定語(yǔ)。

描寫(xiě)性定語(yǔ)指對(duì)中心語(yǔ)具有描寫(xiě)作用的定語(yǔ)，主要由形容詞性詞語(yǔ)充當(dāng)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。例如：（壯麗）的故宮、（殘破）的圓明園，都將留在我的記憶里。

限制性定語(yǔ)主要用來(lái)給人、事物分類(lèi)或劃定范圍，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確。例如：（頤和園）的湖光山色，給我們留下了深刻的印象。定語(yǔ)狀語(yǔ)是動(dòng)詞性詞語(yǔ)前面起修飾作用的成分，表示“怎么樣、哪里、多么”等意思，通常帶結(jié)構(gòu)助詞“地”。跟狀語(yǔ)相對(duì)待的是狀語(yǔ)中心語(yǔ)。

冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？他到底安的是什么心？狀語(yǔ)表示時(shí)間、處所、程度、否定、方式、手段、狀態(tài)、數(shù)量、范圍、對(duì)象等意義，或者表示一種語(yǔ)氣。狀語(yǔ)

補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)詞性成分后邊表示補(bǔ)充作用的成分，表示“怎么樣、多少次、多久”等意義，通常前邊有結(jié)構(gòu)助詞“得”。補(bǔ)語(yǔ)跟賓語(yǔ)中心語(yǔ)相對(duì)待。把問(wèn)題弄明白再說(shuō)。（結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)）他急得象熱鍋上的螞蟻。（程度補(bǔ)語(yǔ)）那陣雨來(lái)得猛，去得快。（狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)）他跳上車(chē)子，一陣風(fēng)似的撲來(lái)。（趨向補(bǔ)語(yǔ)）《紅樓夢(mèng)》我看了三遍。（數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)）故事發(fā)生在1949年春天。（時(shí)間補(bǔ)語(yǔ)）這東西曬得曬不得。（可能補(bǔ)語(yǔ)）補(bǔ)語(yǔ)例1.她是一位國(guó)家隊(duì)里的優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球女教練。1、多層定語(yǔ)的次序不當(dāng)她是國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。（A表領(lǐng)屬性的—表誰(shuí)的）+（B表數(shù)量的—表多少）+（C動(dòng)詞性短語(yǔ)—表怎樣的）（D形容詞性短語(yǔ)）（E名詞）+

（F名詞）定語(yǔ)位于中心語(yǔ)之前。如果有多個(gè)定語(yǔ)，這些定語(yǔ)的語(yǔ)序是：A、表領(lǐng)屬性的（這東西是屬于誰(shuí)的）或時(shí)間、處所的；B、指稱(chēng)或數(shù)量的短語(yǔ)；C、動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；D、形容詞或形容詞短語(yǔ)；E、名詞或名詞短語(yǔ)。語(yǔ)序不當(dāng)2．多層狀語(yǔ)的次序（記句子主語(yǔ)+（目的或原因-何時(shí)－何地－何范圍－何種情態(tài)，－表對(duì)象）+謂語(yǔ)牢記類(lèi)句2：許多老師昨天（何時(shí)）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對(duì)象，“誰(shuí)”）交談。例：.那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。

正確的語(yǔ)序應(yīng)是：

①表目的或原因的介賓短語(yǔ)②時(shí)間詞后處所詞③一般副詞（范圍、語(yǔ)氣）④情態(tài)動(dòng)詞或形容詞⑤表對(duì)象的介賓短語(yǔ)＋中心詞牢記類(lèi)句1:那位失主為表謝意(原因）昨天（時(shí)間）在電視臺(tái)（處所）又誠(chéng)摯地（情態(tài)）為小趙（對(duì)象）點(diǎn)了一首歌。語(yǔ)序不當(dāng)①留在幼兒園的孩子們，都甜蜜一個(gè)一個(gè)地睡在床上。

運(yùn)用：句中謂語(yǔ)中心詞“睡”的前面有三個(gè)修飾語(yǔ)，“甜蜜地”表情態(tài)，“都”表范圍，應(yīng)放在數(shù)量詞“一個(gè)一個(gè)”的后面，從而判斷出原句是病句。②美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂(lè)場(chǎng)所與白人享有平等的地位。

運(yùn)用：句中動(dòng)詞“享有”前有兩個(gè)修飾語(yǔ)，“在娛樂(lè)場(chǎng)所”表何地，“與白人”表何對(duì)象，這兩個(gè)修飾語(yǔ)的位置應(yīng)對(duì)調(diào)過(guò)來(lái)，才符合次序，從而判定原句語(yǔ)序不當(dāng)。①留在幼兒園的孩子們，一個(gè)一個(gè)都甜蜜地睡在床上。

②美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人與白人在娛樂(lè)場(chǎng)所享有平等的地位。練習(xí)語(yǔ)序不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)練習(xí)1、他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（“如果”應(yīng)移到“他”前面）2、要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）3、美國(guó)政府如果對(duì)進(jìn)口鋼鐵實(shí)施緊急限制措施，那么幾乎所有國(guó)家的鋼鐵業(yè)都會(huì)成為打擊對(duì)象。

——兩個(gè)分句主語(yǔ)不同，第一分句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)前；“如果”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“美國(guó)政府”前。語(yǔ)序不當(dāng)4、定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒例1、我國(guó)石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國(guó)內(nèi)。（“石油的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的石油”）例2、近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。（2005年高考山東卷6B）解析：句中主語(yǔ)“高校學(xué)生的培養(yǎng)”與后面后謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，原因是主語(yǔ)中心語(yǔ)“學(xué)生”和定語(yǔ)“高校培養(yǎng)的”位置顛倒了，應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”。5、狀語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒例①這次會(huì)議對(duì)節(jié)約原材料的問(wèn)題也交換了廣泛的意見(jiàn)。例②市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概念雖已深入人心，但不是每個(gè)人都能意識(shí)到市場(chǎng)在人才配置中的充分作用。6、事理的位置不當(dāng)例1、他跳下池塘，來(lái)到池邊，很快就游過(guò)去了。

例2、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開(kāi)學(xué)典禮。例3、對(duì)于自己的路,他們?cè)谔剿髦?他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑?，他們?cè)谒伎贾?。（?yīng)改為“對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾?，他們?cè)谂袛嘀?他們?cè)谔剿髦?他們?cè)趯ふ抑保?/p>

例4、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步。（05北京卷）語(yǔ)序不當(dāng)搭配不當(dāng)主干成分枝葉成分呼應(yīng)成分主謂搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)一面與兩面搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)并列詞語(yǔ)之間不能完全對(duì)應(yīng)例1、由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過(guò)程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無(wú)公害蔬菜的生產(chǎn)量除供應(yīng)本省主要市場(chǎng)外，還銷(xiāo)往河南、河北等省。例2、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國(guó)外專(zhuān)家的贊賞。主語(yǔ)部分是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，謂語(yǔ)部分也是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，句中的“出色工作”與謂語(yǔ)“被采用”不能搭配。主謂搭配不當(dāng)例4、隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，我國(guó)人民的消費(fèi)觀念、消費(fèi)水平和消費(fèi)方式都有了明顯的提高和轉(zhuǎn)變。析：主語(yǔ)是并列短語(yǔ)“消費(fèi)觀念、消費(fèi)水平和消費(fèi)方式”，謂語(yǔ)是“提高和轉(zhuǎn)變”，其中“消費(fèi)水平”只能用“提高”，“消費(fèi)觀念、消費(fèi)方式”只能用“轉(zhuǎn)變”，應(yīng)將“消費(fèi)觀念”和“消費(fèi)水平”對(duì)調(diào)。例3、挖土方開(kāi)始了，我們的任務(wù)和工期都十分沉重而緊張。這句話的主語(yǔ)和謂語(yǔ)，雙方都是并列短語(yǔ)而又都不能全面搭配?！叭蝿?wù)和工期”可以用“緊張”來(lái)陳述，但不能用“沉重”來(lái)陳述，”沉重”只能說(shuō)明其中的“任務(wù)”，不能說(shuō)明“工期”。改為：挖土方開(kāi)始了，我們的任務(wù)沉重，工期緊張。小竅門(mén)：并列短語(yǔ)可以充當(dāng)主語(yǔ)，也可以充當(dāng)謂語(yǔ)。有時(shí)，一個(gè)句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)或者有一方是并列短語(yǔ)，或者雙方都是并列短語(yǔ)。凡是有并列短語(yǔ)作主語(yǔ)或謂語(yǔ)的，雙方就必須能全面搭配，決不能有一個(gè)詞同另一方搭配不了。否則，就會(huì)產(chǎn)生主謂不搭配的問(wèn)題。例2、芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風(fēng)大，池淺王八多，窩藏壞人壞事，對(duì)她這個(gè)外來(lái)干部欺生。例1、現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛(ài)的鄉(xiāng)音。動(dòng)賓搭配不當(dāng)小竅門(mén)：出現(xiàn)多個(gè)賓語(yǔ)或并列短語(yǔ)充當(dāng)賓語(yǔ)時(shí)、往往有一個(gè)詞同動(dòng)詞不搭配。例3、李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間，多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位（05全國(guó)卷ⅢB）主語(yǔ)“李明德”和賓語(yǔ)“單位”搭配不當(dāng)。把第一個(gè)“單位”改為個(gè)人，第二個(gè)“單位”去掉。或者前面改為“李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)時(shí)所帶的部隊(duì)”例4、五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專(zhuān)門(mén)推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。（2005年高考江西卷6D）

主語(yǔ)“乒乓球館”和賓語(yǔ)“團(tuán)體”搭配不當(dāng)，把“團(tuán)體”改成“機(jī)構(gòu)”或者“單位”。例5、幸福是一個(gè)人在一定的社會(huì)關(guān)系中，對(duì)生活產(chǎn)生的種種愉快，欣慰的感受，以及對(duì)人生意義的理解和評(píng)價(jià)。（2005年高考天津卷4D）主語(yǔ)“幸?！焙唾e語(yǔ)“評(píng)價(jià)”

搭配不當(dāng)。刪去“和評(píng)價(jià)”。主賓搭配不當(dāng)例1、“東北小品火起來(lái)了！”當(dāng)全面了解趙本山、潘長(zhǎng)江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。定語(yǔ)中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例2、據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約采集50萬(wàn)朵的花粉。例3、他漸漸地爬起來(lái)。狀語(yǔ)中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例：人們都以親切的目光注視和傾聽(tīng)著這位殘疾人作家的發(fā)言。小竅門(mén)：并列成分作定語(yǔ)或狀語(yǔ)、中心語(yǔ)，往往有部分定語(yǔ)或狀語(yǔ)不能同中心詞搭配。當(dāng)語(yǔ)句中出現(xiàn)了“能否”、

“是否”、

“有沒(méi)有”之類(lèi)的兩面詞時(shí)，我們應(yīng)首先考慮這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿　擅嫱幻娌淮钆洹锿顿Y環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證?！糇龊蒙a(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。分析："好壞""優(yōu)劣""高低"都是兩方面，后文如果僅僅是"發(fā)展"的話，尚有快慢之分，而句中是"健康發(fā)展"，只能是一方面，顯然無(wú)法同前面對(duì)應(yīng)。

一個(gè)語(yǔ)句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到關(guān)聯(lián)詞是否放錯(cuò)了位置，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，特別是成對(duì)搭配使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，不能隨意改換，否則就會(huì)影響到意思的準(zhǔn)確表達(dá)。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配例1、只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。（“只有”不能與“就”搭配）例2、應(yīng)用這種羅盤(pán)，如果在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。（上海）析：“如果”和“也”不能搭配使用，應(yīng)將“也”改為"就”①無(wú)論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。

②因?yàn)樽髡邲](méi)有很好地掌握主題，單憑主觀想像，加入了許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。

③幾天來(lái)，朝鮮藝術(shù)家們?cè)诒本﹨⒂^、訪問(wèn)、演出，無(wú)論走到哪里，哪里就響起熱烈的掌聲，這體現(xiàn)了中朝兩國(guó)人民的深厚友誼。

例①中“無(wú)論”是表無(wú)條件的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，后面不能帶并列關(guān)系的短語(yǔ)，只能帶選擇性的短語(yǔ)，“干部和群眾”應(yīng)改為“干部或群眾”。例(②“因?yàn)椤北硎驹颍?/p>

“反而”表示遞進(jìn)，兩者不能搭配。原句是因果關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)把“反而”改成“所以”。例③“無(wú)論”后面常用“也、都、總、還”來(lái)呼應(yīng)，而不能同“就”搭配，可刪去“無(wú)論”。

成分殘缺主語(yǔ)殘缺謂語(yǔ)殘缺賓語(yǔ)殘缺修飾語(yǔ)殘缺主語(yǔ)殘缺例1、南北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合和工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件。去掉“由于”例2、由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)?！暗玫健钡闹髡Z(yǔ)是什么?應(yīng)改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了……”。例3、看到老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，忘我勞動(dòng)，使我很受教育。是誰(shuí)“看到老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，忘我勞動(dòng)”呢？是什么“使我很受教育”呢？都無(wú)交代。把“使”刪掉，“我”就做了前后兩句的主語(yǔ)。還有一種改法：刪掉“看到”，“老師------忘我勞動(dòng)”這個(gè)短語(yǔ)做全句的主語(yǔ)。例4、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。例5、他是位廉潔奉公的好干部，得到了人民的擁戴，并安排他擔(dān)任了縣長(zhǎng)的職務(wù)。主語(yǔ)本是“周文賓”，但到第三分句卻暗中更換了主語(yǔ)，致使“把他--房中”缺主語(yǔ)。應(yīng)將“把他”連同前頭的逗號(hào)刪去。前兩個(gè)分句的主語(yǔ)是“他”，而最后一個(gè)分句卻暗中更換了主語(yǔ)。可在第三分句前加“上級(jí)”，“并”可刪；也可改為“他被上級(jí)安排擔(dān)任了縣長(zhǎng)的職務(wù)”。

★語(yǔ)文是各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語(yǔ)文這門(mén)工具，就不可能正確理解其他學(xué)科的題意、概念和原理，不可能有條有理、嚴(yán)密的思維能力。謂語(yǔ)殘缺◆本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂(lè)和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤(rùn)色，進(jìn)行的再創(chuàng)作。養(yǎng)成是練習(xí)他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。(缺謂語(yǔ)，在“參與”前加上“承擔(dān)”)★我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化。賓語(yǔ)殘缺◆依據(jù)紀(jì)律處罰的辦法，決定給予該隊(duì)員停止參加今年余下所有甲級(jí)隊(duì)比賽資格，并罰款人民幣4萬(wàn)元。的道路的處罰(“走上”要求有一個(gè)名詞作它賓語(yǔ)，“機(jī)械化”是動(dòng)詞，句子應(yīng)是“走上······的道路”。)解析：“給予”什么？后面雖有內(nèi)容，但顯然都不是“給予”的，只是賓語(yǔ)的定語(yǔ)。應(yīng)該在“4萬(wàn)元”后加“的處罰”。該句缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)。

◆只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語(yǔ)，在“肯吃苦”后加上“的決心”)★汽笛聲在古剎的上空回蕩，經(jīng)久不息，震撼著這座悠久的古剎。

定語(yǔ)殘缺◆安排這項(xiàng)工作，是當(dāng)前和今后一個(gè)相當(dāng)時(shí)間內(nèi)的一項(xiàng)繁重的任務(wù)。歷史長(zhǎng)成分殘缺成分贅余嗦羅復(fù)重用詞濫虛羅嗦1、初秋的天氣涼爽多了，太陽(yáng)已不像夏天那樣炎熱地懸掛在高空。（太陽(yáng)不“懸掛在高空”還站在地上？）2、不知不覺(jué)就走了十里路左右的距離。3、應(yīng)聘的外國(guó)專(zhuān)家正式工資一般應(yīng)高于或維持試用期工資而不能低于試用期工資。（已有恰當(dāng)?shù)馁e語(yǔ)“十里路左右”，應(yīng)刪去“的距離”）(已有“高于或維持”來(lái)限定，明白地排除了“低于”的情況，再用“低于試用期工資”,是羅嗦，應(yīng)刪掉)羅嗦4、五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年處分,受處分期間每月只發(fā)生活費(fèi)，并免發(fā)獎(jiǎng)金。（第二個(gè)句子前面己說(shuō)明“只發(fā)生活費(fèi)”，己排除了發(fā)放獎(jiǎng)金，再說(shuō)“免發(fā)獎(jiǎng)金”，羅嗦,應(yīng)刪掉）5、老舍的寫(xiě)作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的。6、上次從你院借來(lái)的講義,正在進(jìn)行打印,上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。重復(fù)1、看著眾多莘莘學(xué)子的求知目光，他更感責(zé)任重大。2、圍繞"農(nóng)民增收"這一目標(biāo)，該信用社大力支持農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，重點(diǎn)向特色化、優(yōu)質(zhì)化、技術(shù)化農(nóng)戶優(yōu)先發(fā)放貸款。（2004浙江卷）3、近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多余元。(2004吉林卷)4、今天我們學(xué)校來(lái)了大約一百多位左右參觀者。5、你認(rèn)真學(xué)，今年高考肯定能考至少540分以上。虛詞濫用1、只會(huì)空想的人一切都只會(huì)付諸于東流之水。2、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意思，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。（1999全國(guó)題）3、他們?cè)囍屏耸艂€(gè)心臟瓣，從而填補(bǔ)了我國(guó)在生物瓣替換領(lǐng)域的空白。4、從這個(gè)故事里告訴我們一個(gè)真理：虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后。5、我這次考不好的原因，是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求仔細(xì)審題。結(jié)構(gòu)混亂兩種不同句式雜糅反客為主

中途易轍藕斷絲連將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病，也有人標(biāo)之為雜糅。這種結(jié)構(gòu)混亂（或句式雜糅）的句子。結(jié)構(gòu)混亂表現(xiàn)為：作者時(shí)而要用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用上；一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分作另一句的開(kāi)頭；一句話說(shuō)了一半，又另起爐灶，一句；或把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)作下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。兩句混雜例1、多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。分析:兩種不同的說(shuō)法糅在一起。修改:

“被……束縛”和“束縛下的”兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清。要么選用“被……束縛”，要么選用“在……束縛下的”。例2、世界上第一次對(duì)子午線測(cè)量的是在我國(guó)唐代天文學(xué)家僧一行的倡議和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。改為：“倡議和領(lǐng)導(dǎo)世界上第一次測(cè)量子午線的是我國(guó)唐代天文學(xué)家僧一行。”或去掉“的”。例2、如何才能讓大家富起來(lái)？關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。（2001全國(guó)卷）藕斷絲連例1、我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。分析:前句話的尾作后句的頭。修改:把“我們向政府提意見(jiàn)”和“向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)刪去“我們”。分析：“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)”或“知識(shí)在起決定性作用”例3、難不看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。（2001年）例1：中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，大大改了樣子。中途易轍分析:一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，暗換主語(yǔ)，重來(lái)一句。修改:“中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后”怎么樣？作者應(yīng)接下去說(shuō)，卻用“中國(guó)革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國(guó)人民……之后”。例2、杜重遠(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄。分析：把原意弄反了。應(yīng)改作“因?yàn)槎胖剡h(yuǎn)寫(xiě)了……文章，就認(rèn)為他是……”。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把別人送進(jìn)監(jiān)牢，非常不妥。反客為主分析:前一句沒(méi)有說(shuō)完，就被第二句打斷了，換成了另一個(gè)話題。即把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)作下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。

例：就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，太辛苦了。下面再列舉幾種常見(jiàn)的雜糅格式：

本著……為原則(本著……原則；以……為原則)

以……即可(以……為宜；……即可)

是為了……為目的(以……為目的的；是為了……)

對(duì)于……問(wèn)題上(對(duì)于……問(wèn)題；在……問(wèn)題上)

由于……下(由于……；在……下)

原因是……造成的(原因是……；是由……造成的)

經(jīng)過(guò)……下(經(jīng)過(guò)……；在……下)是出于……決定的(是出于……；是由……決定的)

借口……為名(借口……；以……為名)

是因?yàn)椤脑?是因?yàn)椤弧窃?

有……組成(有……；由……組成)

靠的是……取得的(靠的是……；是……取得的)

關(guān)鍵在于……是十分重要的(關(guān)鍵在于……；……是十分重要的)

圍繞以……為中心(圍繞……中心；以……為中心)

大多以……為主(大多是……；以……為主)

成分是……配制而成的(成分是……；由……配置而成的)

是由于……的結(jié)果(是由于……；是……的結(jié)果)表意不明歧義指代不明詞義兩可修飾兩可停頓兩可模棱兩可代詞指代的對(duì)象不明確表意不明“表意不明”是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易理解或不止一種解釋。它包括歧義和指代不明。每個(gè)句子在特定的語(yǔ)境里都有明確的意思。如果意義不確定，既可作這種理解，又可作那種理解，表達(dá)的意思游離不定，于是產(chǎn)生歧義。歧義1、自行車(chē)管理員阿偉工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，今天，他巡視了幾遍后，發(fā)覺(jué)高一（2）班有三輛車(chē)沒(méi)有鎖。鎖是名詞？動(dòng)詞？報(bào)廢？報(bào)了發(fā)票？2、我買(mǎi)的那只燈泡早就報(bào)銷(xiāo)了?！~義兩可3、數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。（04全國(guó)卷Ⅰ）歧義4、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。（05天津卷）5、這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說(shuō)小利的媽媽不愛(ài)她家里人誰(shuí)也不相信。（04全國(guó)Ⅱ）6、近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多元。（04全國(guó))——停頓兩可——模棱兩可7、一輛乳黃色和滌紅色的電車(chē)從身邊飛馳過(guò)去。容易使人誤會(huì)為兩輛顏色不同的電車(chē)?？砂选昂汀弊指臑椤皧A”字，或在“一輛”后加“漆了”二字

指代不明例1、美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說(shuō)說(shuō)還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的。（04全國(guó)卷Ⅱ）例2、忠王李秀成被清兵抓住砍頭時(shí)是不是表現(xiàn)得很勇敢呢？從一些歷史資料看，并不是這樣。例3、在離開(kāi)學(xué)校已經(jīng)20年的今天，也已為人師表的我還清楚記得那次勞動(dòng)之后老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。在句子中出現(xiàn)“這”、“這樣”、“那”、“那樣”、“此”、“他（她它）”、“他（她它）們”等代詞時(shí)，我們需確認(rèn)一下它們所指代的對(duì)象是否明確。文句不但要合乎語(yǔ)法規(guī)則，還要合乎事理。有的句子不通順，并不是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的毛病，而是不合邏輯。不合邏輯指句子使用的概念不清，判斷不恰當(dāng)，推理不合邏輯性等。(句子的意思在事理上講不過(guò)去。)不合邏輯不合邏輯自相矛盾概念范圍不清判斷不恰當(dāng)不合事理數(shù)字表達(dá)不正確【例1】現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來(lái)被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。(04江蘇卷6D)[析]學(xué)生們的種種行為現(xiàn)在已被認(rèn)可，前面說(shuō)“允許”，后面說(shuō)“糾正”?！韵?/p>