b設(shè)計(jì)素描1課件

設(shè)計(jì)素描——人文藝術(shù)系1教學(xué)課件關(guān)于設(shè)計(jì)素描

設(shè)計(jì)素描從繪畫(huà)素描脫胎而來(lái)，它與繪畫(huà)有著密切聯(lián)系，但它們的性質(zhì)是有區(qū)別的。

設(shè)計(jì)素描服務(wù)于設(shè)計(jì)的素描訓(xùn)練模式，是為設(shè)計(jì)提供簡(jiǎn)單、快捷的信息手段。同時(shí)，設(shè)計(jì)又規(guī)范和補(bǔ)充了素描本身語(yǔ)言形式，即是設(shè)計(jì)素描。設(shè)計(jì)素描涉及的專業(yè)和服務(wù)范圍是視覺(jué)傳播領(lǐng)域、工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域等，涵蓋了平面、立體和空間三大領(lǐng)域。重視再現(xiàn)（描摹和寫生）、表現(xiàn)（創(chuàng)意）和美學(xué)（發(fā)現(xiàn)）意識(shí)。注意對(duì)二維、三維和多維觀察和表現(xiàn)的訓(xùn)練。繪畫(huà)素描與設(shè)計(jì)素描都屬于視覺(jué)藝術(shù)的范疇，其區(qū)別只在于服務(wù)目的、服務(wù)對(duì)象和服務(wù)功能的不同。

2教學(xué)課件關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是培養(yǎng)能夠掌握和運(yùn)用環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論以及本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的方案設(shè)計(jì)能力和方案實(shí)施能力的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)高級(jí)專門人才，主要涉及建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。因此要求本專業(yè)的學(xué)生要非常注重對(duì)物體空間結(jié)構(gòu)和透視規(guī)律的理解，掌握基本造型、線的表現(xiàn)、美感培養(yǎng)等。因此環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)需要光影素描和結(jié)構(gòu)素描相結(jié)合的方式，共同構(gòu)成整個(gè)素描教學(xué)體系，我們把它合稱為設(shè)計(jì)素描，以此來(lái)完成基礎(chǔ)素描教學(xué)。3教學(xué)課件四、培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)實(shí)際應(yīng)用技能，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和專業(yè)性相結(jié)合。五、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科的認(rèn)知能力，提高其綜合素質(zhì)。六、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域自覺(jué)探索研究的創(chuàng)新精神，以完善其獨(dú)立的人格。5教學(xué)課件結(jié)構(gòu)形態(tài)造型

結(jié)構(gòu)形態(tài)造型是指以結(jié)構(gòu)形態(tài)研究為中心，以線條為造型手段，依靠透視的基本原理進(jìn)行造型。結(jié)構(gòu)形態(tài)造型是設(shè)計(jì)素描教學(xué)的首要課程。結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)、透視的運(yùn)用、線條的表現(xiàn)是結(jié)構(gòu)形態(tài)造型的三個(gè)基本要素。對(duì)物象結(jié)構(gòu)關(guān)系的研究、表現(xiàn)是本章節(jié)的重點(diǎn)。

6教學(xué)課件第一節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的體現(xiàn)第二節(jié)結(jié)構(gòu)形態(tài)造型的表現(xiàn)要素

第三節(jié)構(gòu)圖的處理

第四節(jié)透視

第五節(jié)結(jié)構(gòu)形態(tài)造型的基本畫(huà)法

本章包括以下五節(jié)；7教學(xué)課件例如建筑，這些外形各異的建筑都是由各自的內(nèi)在框架結(jié)構(gòu)方式所決定的。物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)決定著物體的外部形狀，也就是說(shuō)，一切物體的外部形狀都是它在內(nèi)在結(jié)構(gòu)的反映。所以，我們只有真正理解了物體是怎樣結(jié)合的、是怎樣構(gòu)成的，才會(huì)對(duì)其外在形態(tài)有清晰的和深刻的感受，才能夠正確地將它表現(xiàn)出來(lái)。9教學(xué)課件結(jié)構(gòu)的類型：物體的結(jié)構(gòu)類型大體上可分為二種：一種是框架型（或稱骨架型的）；另一種是體量型（或稱積量型的）10教學(xué)課件1-1框架型結(jié)構(gòu)（或稱骨架型結(jié)構(gòu)）

框架結(jié)構(gòu)是由主桿部分和支桿部分連接而成，支干通過(guò)關(guān)節(jié)系統(tǒng)與主桿連接構(gòu)成一個(gè)整體。我們?nèi)梭w就是一個(gè)很明顯的例證。

11教學(xué)課件2-1體量型結(jié)構(gòu)（也稱積量型結(jié)構(gòu)）

體量型結(jié)構(gòu)，就是物體自身體積所呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)構(gòu)形式。比如，我們表現(xiàn)一個(gè)瓶子，以往我們憑感覺(jué)畫(huà)，一般是先確定中心線，根據(jù)高度比例定各部分的點(diǎn)，然后連線，最后再找一下透視關(guān)系。用積量型結(jié)構(gòu)的觀念來(lái)畫(huà)同一個(gè)瓶子就不同了，我們要在把握整體比例的基礎(chǔ)上，首先分析它是由哪幾種有體量的幾何體構(gòu)成的。

13教學(xué)課件2-2體量型結(jié)構(gòu)（也稱積量型結(jié)構(gòu)）

積量結(jié)構(gòu)的剖析將使我們?cè)诎盐照w關(guān)系的基礎(chǔ)上，明確各部分組織的幾何構(gòu)造及其特征，通過(guò)物象構(gòu)造的起伏變化關(guān)系來(lái)達(dá)到形體積量的表現(xiàn)。運(yùn)用這種“結(jié)構(gòu)線”的方法來(lái)認(rèn)識(shí)千變?nèi)f化的物象結(jié)構(gòu)，可以幫助我們更好地觀察和把握形體的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，由于“結(jié)構(gòu)線”表現(xiàn)了特定的空間和透視關(guān)系，因而具有“深度”的性質(zhì)。當(dāng)我們注意到這種空間變化時(shí)，就能感受到物體的實(shí)在積量。

14教學(xué)課件第二節(jié)結(jié)構(gòu)形態(tài)造型的表現(xiàn)要素

結(jié)構(gòu)形態(tài)造型是排除光影的因素，用單色線條來(lái)表現(xiàn)物象的，因此，線就是造型的語(yǔ)言和表現(xiàn)的基本要素。

15教學(xué)課件當(dāng)我們用鉛筆或炭筆在紙上開(kāi)始勾勒線條時(shí)，這看似簡(jiǎn)單的線條，隨著落筆的力度、用筆的方向、筆鋒的角度、行筆快慢的變化，會(huì)產(chǎn)生不同的心理感覺(jué)。

17教學(xué)課件1-1從線條的造型功能上來(lái)看：

以線造型能直取物象的結(jié)構(gòu)本質(zhì)特征，從而能夠肯定、明確、清晰地表現(xiàn)出物象的比例和結(jié)構(gòu)關(guān)系。以線造型還能表現(xiàn)出物象的明暗關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系，使物象產(chǎn)生立體感。以線造型同樣能表現(xiàn)出物體的不同質(zhì)感及量感，如柔軟、堅(jiān)硬、輕飄、厚重、粗糙、細(xì)膩等感覺(jué)；再如一塊石頭、和一團(tuán)棉花、一塊鋼鐵和一塊木板等的不同的重量感。18教學(xué)課件1-2從線條的造型功能上來(lái)看：

19教學(xué)課件2、主結(jié)構(gòu)線與次結(jié)構(gòu)線

主、次結(jié)構(gòu)線相對(duì)于內(nèi)、外結(jié)構(gòu)線關(guān)系要復(fù)雜一些。如果我們僅畫(huà)一個(gè)物象，主結(jié)構(gòu)線就是外結(jié)構(gòu)線，次結(jié)構(gòu)線即是內(nèi)結(jié)構(gòu)線。如果我們畫(huà)一組物體，這時(shí)主、次結(jié)構(gòu)的關(guān)系就不會(huì)這樣簡(jiǎn)單了。因?yàn)檫@種情況下的主、次結(jié)構(gòu)線，既包含了內(nèi)、外結(jié)構(gòu)線的關(guān)系，又包括了畫(huà)面的整體組合情況。也就是說(shuō)，這種情況下的主、次結(jié)構(gòu)線是圍繞畫(huà)面的主題或畫(huà)面的主次展開(kāi)的。總之，主、次結(jié)構(gòu)線應(yīng)視具體情況靈活運(yùn)用。21教學(xué)課件22教學(xué)課件23教學(xué)課件25教學(xué)課件第三節(jié)構(gòu)圖的處理

構(gòu)圖是根據(jù)表現(xiàn)目的的需要，恰當(dāng)?shù)靥幚硭?huà)形態(tài)在畫(huà)面中的整體組織形式。在中國(guó)畫(huà)論中稱為“經(jīng)營(yíng)位置”。理想的構(gòu)圖應(yīng)該是使人看后感到舒服的、賞心悅目。在運(yùn)用畫(huà)面的對(duì)稱與均衡、對(duì)比與和諧等形式法則的同時(shí)，正確地處理物體的形狀大小、角度距離、空間變化等因素引起的畫(huà)面構(gòu)圖的變化。解決好畫(huà)面的幅式、形態(tài)在畫(huà)面中的位置、大小、方向、空間等問(wèn)題，不論是現(xiàn)在學(xué)習(xí)，還是將來(lái)從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作都是非常重要的。26教學(xué)課件二、形態(tài)的位置

根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，有一種構(gòu)圖形態(tài)經(jīng)營(yíng)位置線，可供大家參考。方法是：將橫式或豎式畫(huà)面，長(zhǎng)、寬各分三等分畫(huà)線形井字形，將主體形態(tài)安排在左或右邊的井字交叉線上。另外，形態(tài)朝向的空間要比背對(duì)的空間略大一點(diǎn)，面朝光線的一面空間要比背光的空間略大一點(diǎn)。形態(tài)下方空間要適當(dāng)比上方空間稍大一點(diǎn)。29教學(xué)課件三、形態(tài)與方向

在二維的畫(huà)面中，形態(tài)不同，運(yùn)動(dòng)方向的安排，也會(huì)產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果。

30教學(xué)課件四、形態(tài)與空間

31教學(xué)課件五、平衡1.形狀平衡2.形體平衡3.色調(diào)平衡4.虛實(shí)平衡32教學(xué)課件透視

透視規(guī)律的運(yùn)用：透視意為“透而視之”。含義就是通過(guò)透明平面（透視學(xué)中稱為“畫(huà)面”，是透視圖形產(chǎn)生的平面）觀察、研究透視圖形的發(fā)生原理、變化規(guī)律和圖形畫(huà)法，最終使三維景物的立體空間形狀落實(shí)在二維平面上。33教學(xué)課件透視的一般規(guī)律34教學(xué)課件1一點(diǎn)透視:一個(gè)立方體只要有一個(gè)面與畫(huà)面平行，透視線消失于心點(diǎn)的作圖方法，稱為平行透視。35教學(xué)課件2兩點(diǎn)透視一個(gè)立方體任何一個(gè)面均不與畫(huà)面平行（即與畫(huà)面形成一定角度），但是它垂直于畫(huà)面底平線。它的透視變線消失在視平線兩邊的余點(diǎn)上，稱為成角透視，也稱二點(diǎn)透視。36教學(xué)課件3三點(diǎn)透視一個(gè)立方體任何一個(gè)面都傾斜于畫(huà)面（即人眼在俯視或仰視立體時(shí)）除了畫(huà)面上存在左右兩個(gè)消失點(diǎn)外，上或下還產(chǎn)生一個(gè)消失點(diǎn)，因此作出的立方體為三點(diǎn)透視。

37教學(xué)課件4曲線透視圓形的透視表現(xiàn)，應(yīng)依據(jù)正方形的透視方法來(lái)進(jìn)行，不管在哪一種透視正方形中表現(xiàn)圓形，都應(yīng)依據(jù)平面上的正方形與圓形之間的位置關(guān)系來(lái)決定。

38教學(xué)課件第五節(jié)結(jié)構(gòu)形態(tài)造型的基本畫(huà)法

39教學(xué)課件一、面對(duì)物象，從整體出發(fā)，觀察并找準(zhǔn)物象的透視狀況、基本比例，用點(diǎn)在畫(huà)面中標(biāo)出上、下、左、右的位置關(guān)系，在反復(fù)比較的基礎(chǔ)上確定基本形。用線要輕，注意畫(huà)面構(gòu)圖。40教學(xué)課件二、運(yùn)用透視原理，用輕一些的長(zhǎng)、直線畫(huà)出物象整體與各局部的形體結(jié)構(gòu)、形體透視，并進(jìn)行反復(fù)檢查調(diào)整，切忌違背透視原理的現(xiàn)象出現(xiàn)。

41教學(xué)課件三、采用推導(dǎo)造型的方法，分析結(jié)構(gòu)，用線條準(zhǔn)確、深入地畫(huà)出物象的整體構(gòu)造結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)關(guān)系，以及局部之間結(jié)構(gòu)的組合空間關(guān)系。

42教學(xué)課件四、進(jìn)一步肯定物象結(jié)構(gòu)關(guān)系及細(xì)節(jié)塑造，要注意內(nèi)外、主次結(jié)構(gòu)，特別要注意線條輕、重、緩、急的變化處理。反復(fù)調(diào)整與修改，使畫(huà)面主次關(guān)系明確，畫(huà)面效果整、完整。43教學(xué)課件風(fēng)景寫生44教學(xué)課件45教學(xué)課件46教學(xué)課件47教學(xué)課件48教學(xué)課件49教學(xué)課件50教學(xué)課件51教學(xué)課件52教學(xué)課件53教學(xué)課件54教學(xué)課件55教學(xué)課件56教學(xué)課件57教學(xué)課件創(chuàng)新思維與表現(xiàn)1.簡(jiǎn)化與概括簡(jiǎn)化不是粗制濫造概括是視覺(jué)提煉的過(guò)程，也是抽象化的過(guò)程58教學(xué)課件真正的正午，從光點(diǎn)創(chuàng)制

海，海，總是再一次開(kāi)始59教學(xué)課件線表現(xiàn)60教學(xué)課件61教學(xué)課件面表現(xiàn)用黑白灰對(duì)物體進(jìn)行分析表現(xiàn)，省略對(duì)象的立體因素，使其平面化。62教學(xué)課件形體表現(xiàn)

根據(jù)客觀對(duì)象的關(guān)系，從立體明暗的角度觀察加以提煉歸納，以簡(jiǎn)潔的幾何形體來(lái)表現(xiàn)五項(xiàng)的形體關(guān)系。63教學(xué)課件聯(lián)想與創(chuàng)意聯(lián)想是一種最基本的想象形式，是實(shí)現(xiàn)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反應(yīng)，是一種再創(chuàng)造。其形式有多種，如類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、形狀聯(lián)想等。64教學(xué)課件打破正常的形態(tài)比例、大小，造成相反相異的效果，置換不同材料的屬性，使形態(tài)轉(zhuǎn)換為畫(huà)人不是人，畫(huà)物不是物的視覺(jué)效果。改變正常的時(shí)空概念，使之具有超現(xiàn)實(shí)主義。65教學(xué)課件創(chuàng)意形態(tài)素描=形+光、色、質(zhì)+創(chuàng)意66教學(xué)課件可以應(yīng)用的造型語(yǔ)言:構(gòu)圖語(yǔ)言（位置、切割、構(gòu)圖與被畫(huà)圖像、錯(cuò)覺(jué)與心理、構(gòu)圖與明暗關(guān)系等）。形——形態(tài)語(yǔ)言與線的語(yǔ)言（重心、外部輪廓與內(nèi)外結(jié)構(gòu)線、線的質(zhì)感與組織、線的處理、對(duì)象結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)、線與情感、造型與形式）。光、色——明暗語(yǔ)言（光、調(diào)子與物象、明暗