高考總復(fù)習(xí)　文章賞析之鑒賞形象人物形象課件

高考總復(fù)習(xí)－文章賞析之鑒賞形象［人物形象］作品形象:人物形象景物形象事物形象一、關(guān)于形象的賞析

①把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情。②領(lǐng)會形象的深層內(nèi)蘊，賞析其象征意義。事物形象、景物形象①人物形象的性格特征：如：勤勞、善良、淳樸、忠厚、內(nèi)向、靦腆、懶惰等；②人物形象的精神風(fēng)貌：如：樂觀、悲觀，活潑、向上，積極、消極，樂于助人等；③人物形象的思想特征：如：愛國、守舊、反動、愚昧、自私、貪婪等；④人物形象的社會或時代意義：如：人物身份、社會地位、意義代表等。高考文學(xué)作品的賞析主要是人物形象性格特征的賞析人物形象內(nèi)涵④人物的心理描寫。有的文章直接描繪剖析人物的心理,以便使人物形象更加鮮明。寫心理，一是表明其心理狀態(tài)。心理狀態(tài)本是性格層面的，開朗、平和、達(dá)觀、寧靜，或是急躁、張狂、暴怒，甚至是反復(fù)無常、歇斯底里，心態(tài)也是變化的，從喜怒哀樂直接去找到其他原因的，這就又可看出思想境界。二是心理活動。想了些什么，怎么想。有什么期待、企盼、憧憬；有什么打算、安排；有什么失落、憂傷、絕望?？此麄兊降自谙胧裁?，通過這些心理活動過程，足以看出一個人的立場、觀點、生活態(tài)度、性格特征。⑤環(huán)境描寫。人物活動的具體場所，展示人物性格的一個平臺。⑥側(cè)面描寫。也叫間接描寫，就是不直接描寫人物或事件，而是通過對別人的描繪或?qū)拔锏拿枥L，對氣氛的渲染，來烘托描寫對象。這也是刻畫人物的一種方法，是對直接描寫的一種補充。⑦細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是人物描寫的重要組成部分。若干個細(xì)節(jié)描寫組合起來，人物描寫才能具體化。因此，細(xì)節(jié)描寫是人物描寫的最小單位，細(xì)節(jié)描寫也最能表現(xiàn)人物的性格特征。（1）作品中人物具有怎樣的形象

①鑒賞人物形象，主要從兩方面進行分析：一是揭示人物的典型意義；二是簡要分析人物的性格特征。②鑒賞人物形象應(yīng)注意：一是從作品實際出發(fā)，即作品中人物形象自身所具有的“東西”（人物的言行及作品對其所作的種種描寫和評述）出發(fā)；二是對人物性格要有簡要的分析，即聯(lián)系作品內(nèi)容作簡要分析。二、如何鑒賞文學(xué)作品中的人物形象①要細(xì)致地閱讀作品，準(zhǔn)確把握評論對象。這是寫好文學(xué)鑒賞的關(guān)鍵。因為只有細(xì)致地閱讀作品，才可能對作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色有真切的感覺；只有對鑒賞對象有準(zhǔn)確的把握，才能形成自己的觀點,否則只能是泛泛而談。②要確定鑒賞點，有明確的評價。一般的議論文要有論述中心,文學(xué)鑒賞也是這樣。不過,文學(xué)評論的中心論點就是對作品的評價,這個評價一定要明確;沒有明確的評價,文章就沒有統(tǒng)帥,沒有靈魂。③采用敘議結(jié)合、評析結(jié)合的寫法。在文學(xué)評論中，敘是指對作品內(nèi)容的復(fù)述、介紹或引用。議則包含分析和評價兩方面。評價，則是作者通過分析得到的結(jié)論，在文學(xué)評論中，敘、議、評這幾方面應(yīng)該有機地結(jié)合在一起。三、怎樣寫好文學(xué)鑒賞文章

總：總領(lǐng)全文，擺明要點（開門見山、高度概括、簡單明了）；↓

分：列舉分論點，舉例并論證；（分論1+例1+分析評價1、分論2+例2+分析評價2、分論3+例3+分析評價3）↓

總：總括全文（高度總結(jié)、首尾呼應(yīng)）。四、賞析文章結(jié)構(gòu)模式①符合文體。是議論文，要有論點（對作品某方面的總結(jié)性的認(rèn)識）；要有論據(jù)（引述作品的材料、語句）；要有論證（把那些材料經(jīng)過分析來證明論點的正確性，以完成對原作的鑒賞評價）。②符合內(nèi)容。必須是對文章進行分析、鑒賞、評價，不能寫成自己閱讀的感想、感受、感悟。③結(jié)構(gòu)完整。一是文章形式完整。作為一篇完整的文章,即使再短小,也要有標(biāo)題、正文。二是文章內(nèi)容的完整。作為議論文必須有論點、論據(jù)、論證。作為鑒賞文章必須是有述有評。寫好鑒賞短文要做到兒子的旋律

兒子下班了，父親緊張的數(shù)著兒子的腳步聲。果然，兒子“啪”的開了門。父親默默地看著他。兒子沒有看父親，似乎點了個頭，徑直向自己的臥室走去，邊走邊脫外套。收音機又響了，兒子！兩人面對面準(zhǔn)備吃飯，兒子在撬午餐肉。父親從兒子臉上看不出什么異常。父親一字一句：“我被免職了，明天宣布。”兒子猛地?fù)P起臉。父親沒有在這稍縱即逝的驚訝里看到別的什么。沒有憐惜，沒有安慰也沒有懊惱。兒子手不停：“你也需要休息了?！备赣H感到胸悶氣短。他盯著兒子,兒子的手健美粗大,血管里青春在躍動。兒子一聲不吭。父親沒有說話也不再盯著兒子。他感到兒子匆匆擱筷,找衣服,又跨進衛(wèi)生間。馬上,水聲“嘩啦嘩啦”,跟著兒子的歌聲高高揚起,溫存自信,旋律跳蕩。兒子！兒子！兒子！兒子你在想些什么？你大了，不再崇拜父親，你越來越沉默，你不再抱怨父親呆板僵化，不再為各種政治問題與父親爭論不休，也不再說父親剛愎自用。兒子，你甚至看不起父親?？?，父親這樣了你還是無動于衷嗎？賞析示例電視在播相聲。父親茫然四顧時才發(fā)現(xiàn)兒子并沒出門，而是坐在他身后看書。父親不由納悶：打字員前幾天就訂了票，還興沖沖問他是否同去。父親徹夜來回踱步，兒子也輾轉(zhuǎn)反側(cè)。父親老了，他的一切都老了。曾和父親這一輩很協(xié)調(diào)的背景已走向薄霧黃昏。這是變幻莫測的時代，不再是僅僅需要熱血忠誠的歲月。早上兒子起得很早，父親晨練回來，兒子早已準(zhǔn)備好早餐。收錄機照樣開著，而且旋律明亮歡躍。父子倆依然沉默著洗漱用餐。兒子幾次似乎要開口。父親沉下心微顫地期待著，兒子卻什么也沒有說。父親佝僂著進臥室更衣。兒子不知在什么時候在身后捧著一套西裝?！按┻@精神,是去宣布開會嗎?”兒子拿過領(lǐng)帶走到父親跟前。父親遲疑著。“我給你打?！眱鹤涌粗赣H。溫柔的手像父親過世的妻子。父親的心緊成一團?！靶袉?？”兒子側(cè)側(cè)身。這就是這一代的冷漠理智？你匆匆吃飯洗澡是因為那打字員在等你去看歌?。靠墒莾鹤?，我從來沒有像現(xiàn)在這樣需要你啊。我的官齡比你的年齡還大一圈……

最后接父親的小汽車在笛笛呼喚，父親走到門口又折了回頭：“昨晚干嗎不去找她？”兒子沉默了一會：“分手了?！薄耙驗椤蚁屡_？”“大概……但這沒關(guān)系?！眱鹤?！兒子！兒子！父親老淚閃爍，兒子把雙手搭在父親肩上，笑道：“結(jié)束，意味著新的開始。我很高興不再有你耀眼的光環(huán)籠罩著我的光彩，你說呢？”兒子！兒子！你可以把收錄機再開大點。父親和兒子一起看著穿衣鏡。沉默著，父親凝視著兒子的眼睛，兒子也凝視著父親。兒子對著鏡子：“一夜之間你衰老了許多?！眱鹤勇曇舻统翜厝?，“可我一直為你感到驕傲，為你一輩子正直無私，一輩子對信仰的忠誠，你盡力了?！备赣H心潮翻涌。肩上兒子的手十分有力，他感到心中的自信像空氣注入爛氣球一樣迅速飽滿的回歸。課堂練習(xí)賞析《秋夜》中“先生”的形象

本文在“虛擬的現(xiàn)實——夢”中塑造出的“先生”（即魯迅先生），熱情關(guān)懷進步青年，勇敢追求真理，具有剛正不阿的品質(zhì)和韌性的戰(zhàn)斗精神。（總）

“先生”對青年是極為慈愛的。作者在夢中又一次與先生會面了，先生的音容笑貌顯現(xiàn)出來：“仍舊是矮小的身材……深透的眼光和慈祥的微笑”，作者向先生請求：“不要離開我們！”先生說道：“我決不離開你們！”一席話打動了作者，讓作者感到了溫暖，受到了鼓舞。

“先生”對青年是無比關(guān)懷的。雨停了，夜很靜，甚至先生的心跳也似乎聽得清楚。作者的耳旁響起了先生的忠告：“忘記我，關(guān)心自己的生活，可是我永遠(yuǎn)忘不了你們?！毕壬o作者極大的關(guān)懷，鼓舞著處于困惑中的巴金。

“先生”對青年有著深刻影響。夢中的“先生”又一次諄諄教誨青年為了真理要“敢愛，敢恨，敢叫，敢說，敢做，敢追求！要勇敢地繼續(xù)向著更大的規(guī)模前進！”這種追求真理、追求光明的勇敢和韌性，再現(xiàn)了先生的斗士形象和戰(zhàn)斗精神。賞析《秋夜》中“先生”這一形象賞析《秋夜》中“先生”這一形象

巴金筆蘸深情地刻畫了魯迅先生的高大形象。首先，先生是一個堅毅頑強的革命先驅(qū)。先生身上“特殊的東西”，就是骨了里的堅強、剛毅的個性和沉著、頑強、不屈的戰(zhàn)斗風(fēng)格?！八诜块g里踱著”，“看書”，“講話”，“寫字”，很顯然，先生是在為革命事業(yè)而思考而憂愁。他還說：“難道我曾經(jīng)在真理面前退卻？在暴力面前低頭？”，“為了追求真理我不是敢說，敢做，敢罵，敢恨，敢愛？”這是先生發(fā)自肺腑的心聲，催人奮進。其次，先生是一個平易近人的長者?！八麖牟唤逃?xùn)人，他鼓勵你，安慰你”，“牽著你的手徐徐朝前走去，倘使有絆腳石，他會替你踢開”，和藹可親的長者形象如在眼前?！吧钔傅难酃狻狈懦鲩L者的智慧，“慈祥的微笑”彰顯了長者的風(fēng)