我變成了一棵樹說課稿

《我變?yōu)榱艘豢脴洹分v課稿黑龍江省牡丹江市林口縣古城中心小學(xué)李杰各位老師，大家好?。ㄆ?）我今天講課的篇目是《我變?yōu)榱艘豢脴洹?。下邊我將從五大方面陳述我的教課方案理念。(片2)一、說教課背景（片3）在教程中的作用（片4）本文是部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第17課，這是一篇精讀課文。本單元以“想象”為主題，率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美好的想象世界。這篇課文表達(dá)了“我”由于不想自己在玩的時(shí)候有人叫“我”吃飯，因此變?yōu)榱艘豢脴?，既而發(fā)生的風(fēng)趣的事情，展現(xiàn)另一個(gè)巧妙的想象世界，也表示了世界上最認(rèn)識(shí)自己的人是媽媽。本文將人與動(dòng)物、植物的相遇與相處，描述得憂如一種真切的存在，能夠讓學(xué)生感覺到人間的友善與美好。為本單元的習(xí)作做好鋪墊。學(xué)情解析（片5）學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生思想活躍，試一試欲念強(qiáng)烈，想象力豐富。學(xué)生狀況：學(xué)生在創(chuàng)新能力、思想方面存在不足，想象力會(huì)不自覺地遇到思維定勢(shì)的拘束。合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。解決對(duì)策：（1）由淺入深設(shè)計(jì)想象訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生以自己獨(dú)到的思想方式睜開想象。（2）激勵(lì)學(xué)生小組合作，溝通自己的想法，拓寬思路。教課目的及重難點(diǎn)：本課教課中，應(yīng)聯(lián)合要點(diǎn)詞句指引學(xué)生走進(jìn)想象的世界，感受想象的奇怪與樂趣。同時(shí)，在自主研究的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的想象美，練習(xí)創(chuàng)辦出屬于自己的想象世界。為此,我將教課目確實(shí)立為：（片6）（1）知識(shí)與技術(shù)：正確、流暢地朗讀課文。知道想象的世界與現(xiàn)實(shí)生活的不同樣，想象是奇怪的，風(fēng)趣的。（2）過程與方法：經(jīng)過學(xué)生畫出自己以為風(fēng)趣的句子并在組內(nèi)溝通風(fēng)趣的原由，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)想象的世界能夠是現(xiàn)實(shí)生活不存在的。激勵(lì)學(xué)生想象：文中的省略號(hào)可能省略了哪些形狀媽媽和小動(dòng)物們?cè)跇渖铣詵|西時(shí)可能說些什么讓學(xué)生能夠由句子到段落說出自己的想象。3）感情態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)過想象訓(xùn)練，使學(xué)生能夠感覺想象的奇怪，樂于想象。教課要點(diǎn)（片7）：知道想象的世界與現(xiàn)實(shí)生活的不同樣，想象是奇怪的，風(fēng)趣的。能夠勇敢說出自己的想象。教課難點(diǎn)：意會(huì)想象的樂趣，勇敢睜開想象。要點(diǎn)：指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)，想象的世界能夠是現(xiàn)實(shí)生活中不存在的，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。三、教課解析：（片8）說教法：為了表現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教課理念，也為了使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思慮的優(yōu)秀習(xí)慣，在教課中，我采納了以下教課方法。（片9）（1）念書指導(dǎo)法。新課標(biāo)重申：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不該以教師的解析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北疚膬?nèi)容較為簡(jiǎn)單，有了第一課時(shí)的朗讀基礎(chǔ)，本節(jié)課我激勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的段落朗讀，說出喜愛這些句子的原由，合時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。并適量進(jìn)行拓展閱讀，牢固念書方法。（2）議論法。小組議論能夠使學(xué)生集思廣益，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有益于發(fā)展學(xué)生的思想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。本節(jié)課我激勵(lì)學(xué)生圍繞課后兩其中心問題睜開小組議論。同學(xué)們相互溝通，更有益于理解想象的興趣。說學(xué)法（片10，點(diǎn)擊4次鼠標(biāo)）朗讀品嘗法。新課程重申突顯個(gè)性，尊敬學(xué)生的個(gè)性化，而在語(yǔ)文課中，就一定重申個(gè)性化品讀。這節(jié)課，我為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供給豐裕的時(shí)間與空間，學(xué)生經(jīng)過自主發(fā)現(xiàn)，品讀悟趣，感覺“我”變?yōu)橐豢脴涞臉啡?。進(jìn)一步培育學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。三、說教課過程：（片11、12）（一）導(dǎo)入：（片13）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞。（形狀、狐貍、丁零、巧克力、臘腸、持續(xù)、白糖、奧秘）出示詞卡，學(xué)生開火車讀詞，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)掌握狀況。講話導(dǎo)入：學(xué)生回想：本文主要講了一個(gè)什么故事（“我”為了逃避媽媽敦促自己吃飯，變?yōu)榱艘豢脴洹＃W(xué)生歸納主要內(nèi)容后，師生輕松講話：“我”變?yōu)榇髽浜蠖及l(fā)生了哪些風(fēng)趣的事情呢（這一教課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠經(jīng)過講話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的閱讀希望心理，拉近學(xué)生與課文的距離。）（二）合作學(xué)習(xí)（片14）小組議論：1）自由朗讀課文，畫出自己以為最風(fēng)趣的句子。2）組內(nèi)溝通：為何感覺這些句子存心思3）以小組為單位，報(bào)告溝通，小組間相互增補(bǔ)。師合時(shí)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生在報(bào)告時(shí)，可能從不同的角度分享自己意會(huì)到的“趣”，但我會(huì)從學(xué)生的回答中抓住以下四個(gè)方面進(jìn)行趁勢(shì)指引。預(yù)設(shè)（1）（片15）“我變?yōu)榱艘徽n長(zhǎng)滿各樣形狀的鳥窩的樹：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形——”（師合時(shí)指引學(xué)生想象，省略號(hào)可能省略了哪些形狀你能仿說一段話嗎設(shè)計(jì)企圖：這樣既能夠拓展學(xué)生的想象空間，又能培育他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，并初步體會(huì)省略號(hào)的用法。）預(yù)設(shè)（2）（片16）“我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，”（這些想象有哪些奇怪之處這些在陸地上生活的小動(dòng)物竟然爬到樹上居住，而不是一些鳥兒。設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在想象的世界里，全部現(xiàn)實(shí)生活中的“不行能”都能夠成為“可能”。）預(yù)設(shè)（3）（片17）“媽媽翻開背包，從里面取出來很多好東西：巧克力———”（請(qǐng)同學(xué)們想象一下：媽媽和小動(dòng)物們?cè)诖髽渖蠒?huì)說些什么呢設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生聯(lián)想畫面，想象人與動(dòng)物、植物的和平共處，感覺世界的美好。）預(yù)設(shè)（4））（片18）“咕嚕嚕我肚子里的聲音愈來愈響了——”（設(shè)計(jì)企圖：本文出現(xiàn)兩次“咕嚕嚕”，表達(dá)出“我愈來愈餓”。師要重申象聲詞的語(yǔ)氣，要讀的快而響，如“咕嚕?！?，重申出“我”餓的程度，重讀“怪怪的聲音”“愈來愈響”。這一環(huán)節(jié)能夠激勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)讀、評(píng)論讀、挑戰(zhàn)讀多種方式，提高朗讀能力。）合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)松手把文本給學(xué)生，會(huì)存心想不到的欣喜，獨(dú)立解讀文本讓學(xué)生激動(dòng)喜悅，相互商議擦亮了靈感的火花，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提高了賞識(shí)的品嘗，整個(gè)講堂便會(huì)充滿活力，其樂融融。（三）拓展想象：（片19）說一說：假如你也會(huì)變，你想變?yōu)槭裁醋兞舜撕髸?huì)發(fā)生什么巧妙的事（設(shè)計(jì)企圖：為學(xué)生供給更廣的想象空間，進(jìn)一步培育學(xué)生發(fā)散思想的能力。）（四）拓展閱讀：（片20）拓展閱讀少兒詩(shī)《頭疼》身上長(zhǎng)出棵樹，總讓人感覺懼怕，我現(xiàn)在只有枝和刺，全身上下光溜溜?？傻搅舜杭灸阍偾?，必定把你嚇一跳！思慮：你喜愛詩(shī)句中的哪些想象為何介紹閱讀：《閣樓上的光》（美）謝爾.希爾弗斯坦(片21)（設(shè)計(jì)企圖：在達(dá)成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)后，適合把孩子們的思想引向課外空間，向橫向拓展或縱向延長(zhǎng)，以拓寬他們的閱讀面，增添他們的閱讀量，進(jìn)而使語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)更為開放、更有活力。）（五）部署作業(yè)：（片22）請(qǐng)同學(xué)們想象一下故事的結(jié)局會(huì)怎樣把你們續(xù)編的故事講給爸爸媽媽們聽。（設(shè)計(jì)企圖：讓孩子睜開自己的想象，為故事編寫不同的結(jié)局，過一把“作家”癮。再一次感覺想象的樂趣，能夠勇敢睜開想象。）四、說板書設(shè)計(jì)：（片23）在講堂信息傳達(dá)中，板書作為一種形象的無聲語(yǔ)言，不單能夠加深學(xué)生的印象，并且能再現(xiàn)學(xué)生的感情體驗(yàn)，產(chǎn)生一種