彈力彈簧測力計說課課件

彈力彈簧測力計說課課件第一頁，共二十九頁，2022年，8月28日教材分析教學策略教學評估教學程序說課程序片段展示第二頁，共二十九頁，2022年，8月28日教材分析教學內(nèi)容教學對象教學目標第三頁，共二十九頁，2022年，8月28日教材分析

本節(jié)是新課標從彈力運用的廣泛性和關于力的初步知識的完整性出發(fā)增加的內(nèi)容；是在學生學習了力的基礎概念之后第一次認識具體類型的力——彈力。課標對本課的要求是“利用學生的經(jīng)驗和日常生活中的事例，認識到彈力等概念；會正確使用彈簧測力計”。它是本章后續(xù)學習重力、摩擦力的基礎更是高中進一步學習彈力的基礎。彈簧測力計是力學中重要的測量儀器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、機械效率的重要工具之一。因此這節(jié)課的知識內(nèi)容和研究方法在教材中可以說起到了承前啟后的作用。

地位和作用：第四頁，共二十九頁，2022年，8月28日教材分析重點：探究彈簧測力計的使用方法探究彈簧測力計的使用方法難點：教學內(nèi)容：第五頁，共二十九頁，2022年，8月28日學情分析

教學的主體是學生。初二的學生心理上處于青春期和叛逆期，學生好動而精力旺盛。思維正由形象思維向抽象思維過度。雖然初二的學生通過一年多的物理學習認知水平比初二時明顯增強，思維有了進一步發(fā)展。但學生進行物理學習的興趣和動機有所減弱。所以教師應充分利用一切有利的因素為教學服務，使學生主動地參與探究和學習，完成本節(jié)的教學任務。

心理特點：教學對象：第六頁，共二十九頁，2022年，8月28日

學生經(jīng)歷了《運動和力》的學習后對力的概念、作用效果及力的相互性有了較透徹的理解；為彈力的學習奠定了基礎。雖然從學生的認知角度和教學實踐表明，被動力(如彈力、靜摩擦力)的概念是學生難于接受的；但是初二學生所具備的分析問題、解決問題的能力和對彈力在生活實例的探究、分析能力，足以為本節(jié)課的學習奠定知識基礎和能力基礎。學情分析知識基礎：第七頁，共二十九頁，2022年，8月28日目標分析

A、知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。

B、知道形變越大，彈力越大。C、能正確使用彈簧測力計。知識與技能：

根據(jù)教材的編排特點，結合學生未來發(fā)展的方向；在注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的理念引領下這節(jié)課的三維目標擬定為第八頁，共二十九頁，2022年，8月28日目標分析

過程與方法：

A、通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構。B、經(jīng)歷彈性的體驗以及探究彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法。第九頁，共二十九頁，2022年，8月28日情感、態(tài)度、價值觀

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通過對彈力的認識和彈簧測力計使用的探究，增強學生對科學的求知欲，培養(yǎng)樂于探索日常用品中的科學道理的情感；認識合作與交流的重要性；養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。目標分析

第十頁，共二十九頁，2022年，8月28日教學策略教法學法第十一頁，共二十九頁，2022年，8月28日

“物理教學要有理論聯(lián)系實際和發(fā)展學生能力的豐富內(nèi)容”。因此我根據(jù)教材的地位和學生的心理特點、認知水平，在本節(jié)課將采用“探究式”教學模式并結合“討論、探究、創(chuàng)造、評估”四位一體的教學過程。其具體的方法是：（1）、在認識形變和彈力的教學中采用自學指導法和實驗探究法。（2）、在講授彈簧伸長長度與所受拉力關系的過程中我將采用實驗探究法和歸納法。（3）、在彈簧測力計的教學環(huán)節(jié)中我將使用觀察法、類比法和實驗探究法進行講授。在教學中要盡量地引導學生自主地進行觀察、猜想、實驗、分析和歸納。要力求以形象、直觀的方法和手段來改變學生對力的模糊認知；從而建立起具體類型的力（彈力）的知識體系。教法教學策略

第十二頁，共二十九頁，2022年，8月28日學法

讓學生圍繞活動主題(即任務或問題)，在老師的精心設計和安排下，積極主動地投身于探究活動。一切都是在滿懷激情、充滿興趣、帶著強烈的求知欲的心態(tài)下進行，這樣解決探究過程中每個問題都顯得水到渠成，學生內(nèi)心充滿成功的喜悅，富有成就感，同時更進一步激發(fā)他們探求下一個問題的樂趣。這種探究型的學習模式結合討論法、練習法，不僅使學生掌握所學的內(nèi)容，達到課標和教學大綱的要求。同時，還在整個學習過程中充分體現(xiàn)了以人為本的教學理念，培養(yǎng)了學生自主學習、團隊合作的精神;讓學生真正地從生活走向物理，從物理走向社會。教學策略

第十三頁，共二十九頁，2022年，8月28日說教學程序復習引入新課探求新知終結評估鞏固練習板書設計第十四頁，共二十九頁，2022年，8月28日復習舊知

讓學生自主地回憶前面學習的內(nèi)容（力的作用效果、三要素、相互性），“推陳出新”為新課的學習提供知識基礎。第十五頁，共二十九頁，2022年，8月28日情景引入

物理學習是從自然、生活到物理的認知過程；由此我播放2008年北京奧運會蹦床冠軍何雯娜奪冠的視頻，在感受祖國繁榮、強大的自豪感下，激發(fā)學生的愛國熱情，進一步提出問題：蹦床為什么能使運動員彈得那么高？從而引入新課。第十六頁，共二十九頁，2022年，8月28日

首先讓學生根據(jù)自學提綱，自主地自學教學內(nèi)容。其次，教師利用學生已有的知識儲備和自學知識，通過探究實驗增強感性認識，進行深入研究：物品發(fā)生形變時，人的手有什么感覺？鼓勵學生充分利用桌面上提供的物品——彈簧、刻度尺、橡皮、橡皮泥，運用各種方法讓它們發(fā)生形變。物體發(fā)生形變時你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？并以小組為單位進行研究同時把研究結果填入下表。1、形變與彈力（5-8分鐘）教學程序探究新知第十七頁，共二十九頁，2022年，8月28日研究對象施加力時的物體出現(xiàn)的現(xiàn)象撤去力時的物體出現(xiàn)的現(xiàn)象施加力越大時物體出現(xiàn)的現(xiàn)象力越大時手的感覺彈簧刻度尺橡皮橡皮泥在小組討論達成共識的基礎上，匯總在全班討論，總結出形變和彈力的相關知識。再通過視頻認識扭轉(zhuǎn)形變、微小形變等，拓展知識面。第十八頁，共二十九頁，2022年，8月28日物理是一門實驗學科，所以設計演示實驗：讓學生觀察彈簧伸長長度與所受拉力的關系的定性演示。

提出問題：①你觀察到了什么現(xiàn)象？②你有什么體會?學生討論，引導學生根據(jù)觀察到的實驗現(xiàn)象和生活感受總結出結論。教學程序探究新知2、彈簧伸長的長度與所受拉力的關系（3-5分鐘）第十九頁，共二十九頁，2022年，8月28日

通過剛才的學習，學生對彈簧伸長的長度與所受拉力的關系有了初步的認識，教師可借助學生已有的經(jīng)驗，提出一個新的問題：利用這個原理有什么用途？引入彈簧測力計。①、觀察、拆解彈簧測力計生活用品中的很多器件，我們通常是根據(jù)說明書使用。但對于簡單易拆卸的器件可以通過觀察、拆解來認識。因此我設計讓學生通過觀察和拆解其內(nèi)部結構來認識彈簧測力計的原理、構造、用途、種類及使用。②、引導學生利用彈簧、刻度尺、鉤碼等材料自制簡易彈簧測力計。③、[探究]彈簧測力計的使用在認識彈簧測力計的基礎上教師引導學生類比電流表的使用方法，（使用前、使用時、讀數(shù)）激發(fā)學生思考、摸索彈簧測力計的使用方法。最后，實踐是檢驗真理的唯一標準。讓兩個同學為一組，按實驗要求和步驟分組探究（一個學生實驗，另一個同學觀察其操作過程）。教師巡回指導。經(jīng)歷探究、討論和交流掌握彈簧測力計的使用方法。教學程序探究新知3、彈簧測力計的使用（15-18分鐘）第二十頁，共二十九頁，2022年，8月28日教學程序

物理是一門嚴謹?shù)睦碚搶W科。通過讓學生自己總結談本節(jié)課的體會、收獲，達到鞏固新知和能用規(guī)范的物理語言來表述目的。

4、終結性評價：（3-5分鐘）第二十一頁，共二十九頁，2022年，8月28日5、鞏固練習（5分鐘）

根據(jù)本節(jié)知識體系，學生的認知水平，有目的出示課堂作業(yè)，比比誰最棒。教師指導點評，達到鞏固新知的目的。第二十二頁，共二十九頁，2022年，8月28日課堂練習1、下列事例中，不屬于彈性形變的是（）

A、用手把鋼鋸條壓彎B、人把橡皮筋拉長

C、用手把面團拉長D、用雙手拉長彈簧2、下列說法正確的是（）

A、彈簧測力計只能測彈力

B、只要相互接觸物體間就能產(chǎn)生彈力

C、只有彈簧才能產(chǎn)生彈力

D、彈性限度內(nèi)彈簧所受拉力與其伸長量成正比比比誰最棒第二十三頁，共二十九頁，2022年，8月28日3.如圖1是用來測

的儀器，它是依據(jù)彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長

的原理制的。當前的示數(shù)是________。

圖1第二十四頁，共二十九頁，2022年，8月28日板書設計第一節(jié)彈力彈簧測力計一、形變：1、彈性：2、塑性：二、彈力：1、定義：物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。2、產(chǎn)生條件：必須產(chǎn)生彈性形變。3、彈簧伸長的長度與拉力的關系：彈性限度內(nèi)，彈簧受的拉力越大，它的伸長越長三、彈簧測力計及使用

1、原理：2、構造：3、用途：4、種類：

5、

使用

測力計:彈簧測力計第二十五頁，共二十九頁，2022年，8月28日教學評估

教學過程不僅是知識傳授的過程，更是學生掌握探究方法，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程。教學中應注意以下幾點:1．在課題引入上，可增加一些生活實例，也可自己創(chuàng)設情景引入，使學生真正從生活走向物理。2、《課標》對彈力的概念只要求初步了解。在教學中充分利用學生的經(jīng)驗和日常生活中的事例，使學生認識到彈性、塑性、彈力。3、在學習彈簧伸長的長度與所受拉力的關系時，我認為只需做到定性而不