第二十一課與朱元思書

第二十一課與朱元思書課內(nèi)文言文精讀課外文言文閱讀一、字詞理解，句子翻譯風(fēng)煙俱()凈()，

天山共()色。從()流飄蕩，任意東西()。自富陽至桐廬一百許()里，奇山異水，天下獨絕()。水皆縹碧()，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚()箭，猛浪若奔()。

夾()岸高山，皆生寒樹，負(fù)()勢競

()上()，互相軒()邈()，爭高直()指()，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好()鳥相鳴()，嚶嚶成韻()。蟬則千()轉(zhuǎn)()不窮都形容詞作動詞!消散一樣順!隨名詞作動詞!往東往西左右獨一無二青白色勝過動詞作名詞!飛奔的馬兩憑借動詞作狀語!爭著向上高遠(yuǎn)筆直地向美麗的和鳴和鳴和諧之聲多通'囀(!鳥叫聲()，猿則百叫無絕()。鳶飛戾()天者，望峰息()心()；經(jīng)綸()世務(wù)()者，窺()谷忘反()。橫柯()上()蔽()，在晝猶昏；疏()條()交()映()，有時見日。窮盡斷絕到平息熱衷于功名利祿的心籌劃政務(wù)看到通'返(!返回樹木的枝干在上面遮蔽稀疏枝條互相掩映沒有一絲兒風(fēng)

煙霧也完全消失天空和群山是同樣的顏色“,我的小船-隨著江流飄飄蕩蕩時而偏東&時而偏西”從富陽到桐廬一百來里,的水路上-奇山異水獨一無二“水都是青白色千丈之深的地方,也能看到底水底的游魚和細(xì)小的石子,也能看得清清楚楚湍，急的江流比箭還要快那驚濤駭浪勢若奔馬“。江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意"山巒憑借,高峻的地地勢，爭著向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高。伸得最遠(yuǎn)。由此而形成無數(shù)的山峰“,山間-的泉水沖擊著巖石，泠泠地發(fā)出聲響‘美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，和諧動聽”蟬不停地叫著，猿不停地啼著“極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰就會平息熱衷于功名的心’。治理政務(wù)的人看到,這些幽美的-山谷,就-流連忘返”橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天&也像黃昏時那樣昏暗。稀疏的枝條互相掩映，有時還能見到陽光“。望文生景：閉起眼睛想象，把想象到的畫面用語言描繪出來。風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。望景生文請同學(xué)們展示第一課時所畫風(fēng)景圖片并欣賞，提問：此圖此景使你聯(lián)想到了課文中的哪些句子？美點探究：如此秀麗的自然美景，作者并不是用攝像機(jī)拍攝下來的，而是用文字為我們描繪的，你想知道作者是怎樣描繪的嗎？那么就讓我們一起來研究吧！夾岸高山皆生寒樹負(fù)勢競上互相軒邈爭高直指千百成峰泠泠作響的泉聲嚶嚶成韻的鳥鳴千轉(zhuǎn)不窮的蟬噪百叫無絕的猿啼奇山聽覺視覺（擬人）高峻幽靜（以聲襯靜）讀第3段，思考：作者從哪兩個方面描寫奇山？作者有什么感受？

探究拓展：馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。人通過社會實踐活動可以改造自然，美化自然，使之成為適于人類自下而上的美好環(huán)境；另一方面，美的自然環(huán)境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而變得更完美，更高尚?！苯Y(jié)合這段話，談?wù)勀銓Α傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的理解。這兩句話雖然流露出作者亟思奮發(fā)有為，終未顯達(dá)，因而有些消極遁世的思想情緒，但所蘊含的自然美的審美情趣，教育意義是不容忽視的。那些汲汲追求名利、四處奔走、苦心經(jīng)營的人，面對奇峰，聆聽美聲，不覺心曠神怡，移情山水而淡泊名利。（3）作者用“奇山異水，天下獨絕”概括富春江的景色。請說說富春江的山“奇”在哪里？水“異”在哪里？（4）文中“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？寫山的“奇”：夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。寫水的“異”：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。表達(dá)了作者對富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名，淡泊人生，意欲歸隱的思想感情。同學(xué)們，吳均的一篇《與朱元思書》猶如一曲《高山流水》，晴日、藍(lán)天、碧水、青山，蟬抱高枝、猿躍林間，使人讀后禁不住也流連忘返，心中不禁默嘆：自然，帶給我們的，不僅僅是豐碩的果實，更有一種怡人的心性，一種忘卻功名利祿的自然之心。是誰在后世吟誦：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。又是誰在感嘆：子非魚，安知魚之樂？同學(xué)們，面對自然，你的感受又是如何呢？一千多年后的今天，我們越來越難以找到文中的世界，這又是什么緣故呢？請你用300字左右就“人與自然”這個話題談一談你的思考。3.重點句子翻譯題。(1)風(fēng)煙俱凈，天山共色。(2)從流飄蕩，任意東西。

(3)急湍甚箭，猛浪若奔。沒有一絲兒風(fēng)!煙霧也完全消失!天空和群山是同樣的顏色。我的小船,隨著江流飄飄蕩蕩!時而偏東!時而偏西.湍急的江流比箭還要快!那驚濤駭浪勢若奔馬.(4)夾岸高山，皆生寒樹。

(5)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

(6)橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。江兩岸的高山上!全都生長著蒼翠的樹!透出一派寒意。極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰就會平息熱衷于功名的心;治理政務(wù)的人,看到這些幽美的山谷，就流連忘返。橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗，稀疏的枝條互相掩映，有時還能見到陽光。二、內(nèi)容理解1.內(nèi)容理解填空（簡答）題。（1)作者乘舟而下，“

，

”表現(xiàn)了一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意；“

”“

”，不僅讓人感受到險峰、幽谷的魅力，也傳達(dá)出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。(用原文語句回答)(2)“

，

”從側(cè)面表現(xiàn)了水的清澈；“

，

”用比喻的手法寫出了水流之快。(用原文語句回答)從流飄蕩任意東西望峰息心窺谷忘反游魚細(xì)石直視無礙急湍甚箭猛浪若奔2.綜合分析選擇題。（1）下列對文章的理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.選文是吳均用駢體形式寫給友人朱元思的一封書信的節(jié)錄，多為四字句，五字句、六字句偶現(xiàn)行間，整齊之中又錯落有致，是一篇清新自然的寫景散文。B.本文首段先總起，后兩段先后對“奇山”“異水”再予以分說，并且又全扣在“天下獨絕”四字之上，層次井然有序。C.第二段分寫江水之“異”，“異”在水色之清，“異”在水流之急。第三段分寫山之“奇”，“奇”在山之勢，“奇”在山之聲，“奇”在山之色。D.綜觀全文，作者善于運用比喻、夸張、擬人等修辭手法，把動與靜、聲與色、明與暗巧妙地結(jié)合在一起，為我們描繪出了一幅充滿旺盛生命活力的大自然圖景。BB（先寫“異水”，后寫“奇山”）（2）下面對文章內(nèi)容分析不正確的一項是()A.本文生動簡練地描寫了富陽、桐廬一帶富春江上優(yōu)美的景色,抒發(fā)了作者向往自然,厭棄塵俗的心態(tài)。B.本文總領(lǐng)全文的句子是“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”。C.第二段前后兩個層次形成了鮮明對照,通過對照,反映了江水的動靜變化,補(bǔ)足了富春江水的特色。D.文章從視覺和聽覺兩方面寫景，使人如同身臨其境。B與顧章書吳均仆去月謝病，還覓薜蘿①。梅溪之西，有石門山者，森壁爭霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳水響猿啼英英②相雜綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實。山谷所資，于斯已辦③。仁智所樂④，豈徒語哉！注釋：①薜(bì)蘿：薜荔與女蘿，皆為香草。借指隱者所居之處。②英英：聲音和盛之貌。③辦：具備。④仁智所樂：語出《論語》：“智者樂水，仁者樂山?！?.下列加點詞語意思相同的一項是（）A.仆去月謝病/太丘舍去，去后乃至B.既素重幽居/素湍綠潭，回清倒影C.遂葺宇其上/其真無馬邪D.幸富菊花/家富良馬，其子好騎2.文中畫線句子沒有標(biāo)點符號，請在需要加標(biāo)點的地方用“/”標(biāo)出來。蟬吟鶴唳水響猿啼英英相雜綿綿成韻D.D（富有，多）蟬吟鶴唳/水響猿啼/英英相雜/綿綿成韻3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。仁智所樂，豈徒語哉！4.作者選擇石門山為歸隱之所的原因是什么？這種地方被仁人智士所喜愛，哪里是隨便說說呀！作者