表內(nèi)乘法和復習教學設計新部編版

[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰第三節(jié)整理與復習教課目的：1、進一步理解乘法的含義，乘法算式的各部分名稱，讀法和所表示的意義，進一步熟記乘法口訣，能比較嫻熟地掌握用乘法口訣求積的方法。2、對2-6的乘法口訣進行整理，找出規(guī)律，進一步熟記乘法口訣。3、培育學生概括整理的能力。要點：乘法的含義，乘法口訣的整理與熟記。難點：填寫乘法口訣和乘法算式中的求知項。教課過程：一、復習乘法的含義、算式的讀法、各部分名稱及表示的意思師：同學們，我們剛剛學完表內(nèi)乘法(一)，想想這一單元學習了哪些知識?指引學生回想這一單元的知識點：乘法的初步認識、乘法算式各部分名稱、1～6的乘法口訣、乘加、乘減，用乘法計算的問題。（學生能說多少就說多少，沒說到的教師加以增補，并板書知識點。）今天這節(jié)課，老師和大家一同對這部分知識進行整理和復習。（板書課題：整理和復習）二、整理復習單元知識1、復習乘法的意義師：老師給大家?guī)砹撕芏嗟闹腔坌菧蕚洫劷o認真聽講，踴躍思慮的孩子，就能夠獲得它，你們有信心嗎？看！這里有一幅圖（課件出示）1）誰能看圖口頭編一道應用題辭2）怎樣列式？（老師依據(jù)學生回答板書）列式怎樣計算？6×4＝24或4×6＝24育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰為何用乘法計算？（求幾個幾相加的和用乘法計算更簡單。）6×4＝24怎樣讀？板書“讀作：6乘4等于24”。在算式6×4＝24中，6、4、24各叫什么數(shù)？（依據(jù)學生回答分別板書乘數(shù)、乘數(shù)、積）計算6×4＝20要用哪句口訣？“四六二十四”表示什么意思？[設計企圖]經(jīng)過數(shù)一數(shù)、列式算一算，進一步復習乘法的意義、乘法算式各部分名稱、乘法算式的讀法及乘法口訣的意義，將知識系統(tǒng)化。2、整理1～6的乘法口訣和計算。1）分組背2-6的口訣出示1～6的乘法口訣表，學生認真察看。2）指引察看乘法口訣表的擺列規(guī)律。請大家認真察看1～6的乘法口訣表，橫著看、豎著看有怎樣的擺列規(guī)律？找到的規(guī)律在小組內(nèi)談談。3）集中反應與增補，并指引學生找出特別口訣4）指引學生橫著、豎著、拐彎朗誦乘法口訣表加深記憶。5）師實時評論與激勵你們找的規(guī)律真多真好，又橫著、豎著讀了口訣，相信你們已經(jīng)把1～6的乘法口訣記得牢，能用好！[設計企圖]小組合作溝通，共同研究乘法口訣表的擺列規(guī)律，并體驗這一規(guī)律。從各個方向朗誦乘法口訣表，在掌握規(guī)律的基礎上記憶口訣，加深對1～6的乘法口訣的認識，起到牢固加強的目的。三、智力大闖關1、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、[、、、、]、、、、、、、、、、、、、、、、、、育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰2、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、[、、、、]、、、、、、、、、、、,、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、3、、、、、、、、、、1、、、、、、、、、、、、、2、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、[、、、]、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、6+6+6+6=244*6=246*4=24、、、、、4、6、、24、、、、、傳統(tǒng)的復習比新授更難掌握，特別是對低年級的學生來說，一味的練習計算，學生就會感覺乏味無味，甚至厭煩，更重要的是表現(xiàn)不了學生自主學習的精神、、、、、、、、、、、、、、、、、