第三節(jié)師生關(guān)系2011

第三節(jié)師生關(guān)系

本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握師生關(guān)系內(nèi)涵及作用了解師生關(guān)系的發(fā)展及特點(diǎn)理解師生關(guān)系的基本內(nèi)容了解影響師生關(guān)系的因素掌握理想師生關(guān)系的基本特征掌握良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略熟悉師生溝通藝術(shù)一、師生關(guān)系內(nèi)涵及作用師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨(dú)特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動(dòng)而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段，而且是師生在教育教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值、生命意義的具體體現(xiàn)。二、師生關(guān)系的發(fā)展及特點(diǎn)（一）師生關(guān)系的發(fā)展童年期的師生關(guān)系，小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)，教師在學(xué)生心目中無論是知識(shí)還是人格上都是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生對(duì)教師絕對(duì)信任、依賴、敬畏甚至崇拜，因此對(duì)教師的要求無條件地處處服從，教師在學(xué)生心目中的形象是正確、完美和崇高的。教師的影響和感染力常常超過家長(zhǎng)。少年期的師生關(guān)系，在小學(xué)高年級(jí)和初中階段，學(xué)生對(duì)教師無條件服從、信任和佩服的程度降低，開始有分析地認(rèn)識(shí)和理智地對(duì)待教師。同伴之間的交往逐漸增多，教師在學(xué)生心目中的地位有所下降，同伴的態(tài)度和價(jià)值觀影響逐漸超過教師。學(xué)生常常在一起對(duì)老師進(jìn)行討論和比較，對(duì)自己認(rèn)可和喜歡的教師更加親密和崇敬；對(duì)不喜歡的教師保持一定的心理距離，有的出現(xiàn)疏遠(yuǎn)和反抗。青年初期的師生關(guān)系在初中后期和高中階段，師生關(guān)系出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)：學(xué)生在師生交往中要求有更多的獨(dú)立和自尊，同時(shí)期望關(guān)心和撫慰；學(xué)生對(duì)教師的要求和期望更高，更全面，更深刻，許多研究表明，中學(xué)生在心目中對(duì)教師已經(jīng)形成明確而苛刻的標(biāo)準(zhǔn)，一般包括智慧、人格、品德等因素。（二）師生關(guān)系發(fā)展的幾個(gè)變化

1.師生關(guān)系基礎(chǔ)的變化

教師和年齡比較小的學(xué)生的關(guān)系是建立在教師的類似母愛的情感基礎(chǔ)上，教師的關(guān)心和愛護(hù)是最重要的因素，隨著年齡的增長(zhǎng)，師生關(guān)系中的理性成分越來越重要，教師的能力、學(xué)識(shí)和個(gè)性以及對(duì)學(xué)生的信任、尊重和理解在師生關(guān)系中占越來越大的比重。2.師生關(guān)系穩(wěn)定性的變化

小學(xué)生對(duì)教師的依賴性比較大，與教師的關(guān)系比較穩(wěn)定和持久，進(jìn)入中學(xué)以后，尤其在初中階段，教師在學(xué)生心目中地位下降，學(xué)生開始反抗或疏遠(yuǎn)教師，師生關(guān)系開始不穩(wěn)定，到了高中階段后期和大學(xué)階段，師生關(guān)系穩(wěn)定性開始回升，學(xué)生能夠有選擇和老師建立穩(wěn)定關(guān)系。3.復(fù)雜性的變化小學(xué)階段，師生關(guān)系比較單純，教師處于主導(dǎo)作用，教師關(guān)心、喜歡學(xué)生，學(xué)生也因此喜歡教師，進(jìn)入中學(xué)以后，師生關(guān)系開始復(fù)雜，學(xué)生既疏遠(yuǎn)教師或在某些方面保持接觸，某些學(xué)生雖然想親近教師，但迫于同伴的壓力，也只能保持距離，比較矛盾。高中后期和大學(xué)階段，學(xué)生比較獨(dú)立，有些和老師保持距離，有些和老師既是師生又是朋友關(guān)系。4.師生關(guān)系影響的變化小學(xué)階段師生關(guān)系對(duì)學(xué)生具有很大的影響，進(jìn)入中學(xué)，師生關(guān)系的影響逐漸被同伴關(guān)系的影響削弱，高中和大學(xué)階段，某些要好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的觀念、價(jià)值觀和個(gè)性發(fā)展具有重要影響，但某些疏遠(yuǎn)的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生影響仍然不大。三、師生關(guān)系的基本內(nèi)容教育內(nèi)容上—授受關(guān)系（最初級(jí)表述）

在教育活動(dòng)中，教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位，教師是傳授者，學(xué)生是接受者，但學(xué)生不是被動(dòng)接受，而是具有主觀能動(dòng)性，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性。人格上—平等關(guān)系教師尊重學(xué)生的人格、平等對(duì)待學(xué)生，熱愛學(xué)生為基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)看到學(xué)生是處在半成熟、發(fā)展中的個(gè)體，需要對(duì)他們正確指導(dǎo)、嚴(yán)格要求的民主型師生關(guān)系。社會(huì)道德—互相促進(jìn)關(guān)系教育工作者作為社會(huì)中一個(gè)人，對(duì)成長(zhǎng)中的兒童和青少年有著巨大潛移默化影響，學(xué)生不僅對(duì)教師知識(shí)水平、教學(xué)水平作出反映，同時(shí)也對(duì)教師道德水平、精神風(fēng)貌作出評(píng)價(jià)，教師是智慧的使者，是文明的橋梁，是心靈的火炬，是人格力量的重要來源。四、理想師生關(guān)系的建立

(一)影響師生關(guān)系的因素影響師生關(guān)系的因素既有主觀的方面，也有客觀的方面；既有教育內(nèi)部的，也有教育外部的；既有直接的，也有間接的。歸納起來主要有以下幾個(gè)方面：

1．教師方面(1)教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度學(xué)生受教師的評(píng)價(jià)影響很大。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往通過語言暗示、表情等反映。教師偏愛優(yōu)生、忽視中間學(xué)生，厭惡“差生”，就會(huì)使學(xué)生與教師產(chǎn)生不同的距離。羅森塔爾等人的實(shí)驗(yàn)不僅證明了教師態(tài)度與學(xué)生成績(jī)的關(guān)系，而且證明了教師態(tài)度對(duì)師生關(guān)系的直接影響。陽光手指兒子放學(xué)回家，對(duì)我說，老師今天摸了我的頭。摸了就摸了嘛！被老師摸了一下頭有什么了不起？?jī)鹤铀坪跤性S多話要說，心有不甘地走出了書房。躺在床上，兒子忽然爬起來說，老師今天摸了我的頭，我只好問他的被摸的感受，兒子說不清，就是感覺特別好，我啟發(fā)他打個(gè)比喻，他想了老半天，說老師的手指像陽光一樣，很暖和。后來我看到他寫的一首詩(shī)：

老師的手指是金的，像陽光一樣，它放在我的腦殼上，它就能說話，說了好些沒有說出來的話，我心理都聽懂了?；蛟S老師是意味深長(zhǎng)地摸了他的頭，或許老師就是不經(jīng)意地摸了他的頭。不管經(jīng)意不經(jīng)意，一個(gè)孩子的心里竟能起那么大的波瀾。(摘自《報(bào)刊文摘》2006.2.8，作者查一路）(2)教師領(lǐng)導(dǎo)方式教師領(lǐng)導(dǎo)方式有專制型、民主型、放任型三種。大量事實(shí)表明，在民主型領(lǐng)導(dǎo)方式下，師生關(guān)系民主、平等、融洽，而在專制型領(lǐng)導(dǎo)方式下，師生關(guān)系對(duì)立。黑板是白色的那是新學(xué)期的第一堂課，新任班主任用了半個(gè)小時(shí)對(duì)我們進(jìn)行“思想教育”，最后講到了“絕對(duì)服從班主任領(lǐng)導(dǎo)”這么一條“準(zhǔn)則”。他指著黑板問我們黑板是什么顏色，我們茫然到“黑色啊”，而后他說：“我說這黑板是白色的?！彼型瑢W(xué)都笑起來，以為只是個(gè)玩笑，在一片聲中，班主任走到第一排帶著一副大鏡框的瘦小同學(xué)面前平靜地問：“你說呢，這黑板是什么顏色？”小個(gè)子同學(xué)顯然沒有多想，笑著答道：“黑色”，“啪….”隨著一聲響，一記重重的耳光打在了那個(gè)僅有十歲的孩子臉上，可憐的小同學(xué)在原地轉(zhuǎn)了一圈，五個(gè)鮮紅的手指立刻印了出來，鏡框也被打飛了…….笑聲嘎然而止，所有同學(xué)都驚呆了?！拔艺f這是白色的，你說這是什么顏色？”班主任又問，語氣聽上去很平靜，那同學(xué)低著頭，小聲答道：“白色”。.

(3)教師的智慧。教師的智慧不僅表現(xiàn)在學(xué)識(shí)上，而且表現(xiàn)在教師的創(chuàng)造性上。學(xué)識(shí)淵博是學(xué)生親近老師的重要因素之一。(4)教師的人格因素。教師的性格、氣質(zhì)、興趣等是影響師生關(guān)系的重要原因。那種性格開朗、氣質(zhì)優(yōu)雅、興趣廣泛的教師最受學(xué)生歡迎。

2．學(xué)生方面學(xué)生受師生關(guān)系影響的主要因素是學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)。許多調(diào)查表明：與教師關(guān)系好就喜歡上這個(gè)老師的課，主動(dòng)親近老師；自認(rèn)為教師瞧不起自己，就會(huì)主動(dòng)疏遠(yuǎn)老師。3．環(huán)境方面影響師生關(guān)系的環(huán)境主要是學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師的關(guān)系、教師與教師的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，必然影響師生關(guān)系。課堂的組織環(huán)境主要包括教室的布置、坐位的排列、學(xué)生的人數(shù)等。我國(guó)中小學(xué)課桌的排放多呈“秧田式”，教師講臺(tái)置于塊狀空間的正前方，這種格局阻隔了師生之間的交往及生生之間的交往，有的地方嘗試取消講臺(tái)，拉近師生關(guān)系。目前許多國(guó)家都在探討圓桌式、馬蹄型、半圓型“蜂巢式”等便于交往和交流的坐位排列方式。

(二)理想師生關(guān)系的基本特征理想的師生關(guān)系是教育活動(dòng)順利進(jìn)行和教育目標(biāo)完成的基本保證，建立理想的師生關(guān)系是教育工作者的共同追求，又是教育規(guī)律的必然要求。理想的師生關(guān)系是師生主體間關(guān)系的優(yōu)化，從其發(fā)生發(fā)展的過程及其結(jié)果來看，具有三個(gè)基本特征1．尊師愛生，相互配合尊師就是尊重教師，尊重教師的勞動(dòng)和教師的人格與尊嚴(yán)。愛生就是愛護(hù)學(xué)生，它是教師熱愛教育事業(yè)的重要體現(xiàn)，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的感情基礎(chǔ)，是教師的基本道德要尊重和信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生并公正地對(duì)待學(xué)生。三毛被罰小學(xué)時(shí)，我（臺(tái)灣作家三毛）數(shù)學(xué)總考不好，但我記憶力很好，后來我摸索出老師考試總是從我們的習(xí)題里出考題的規(guī)律，所以我就提前把老師出的數(shù)學(xué)題目及答案完整不漏背下來，連考了六個(gè)一百分。引起了數(shù)學(xué)老師的懷疑。有一次數(shù)學(xué)老師故意拿了高年級(jí)的數(shù)學(xué)題給我做，我一題也做不出來。上課時(shí)，她當(dāng)著同學(xué)的面說：“我們班上有一個(gè)同學(xué)喜歡吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃兩個(gè)”然后，她叫我上講臺(tái)，拿起筆蘸進(jìn)墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個(gè)大黑圈。她邊笑邊畫對(duì)我說：“不要怕，一點(diǎn)也不痛，只是涼涼而已”。畫完后，她又厲聲說：“轉(zhuǎn)過身去讓全班同學(xué)看一看！”當(dāng)時(shí)，我還是一個(gè)不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩，就乖乖轉(zhuǎn)過身去，全班同學(xué)哄堂大笑。第二天早上，我悲傷上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動(dòng)，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開學(xué)校，把自己封閉在家里。2．民主平等，和諧親密體現(xiàn)了師生在教育過程中的相互尊重人格和權(quán)利、相互開放、平等對(duì)話、相互理解、相互接納等關(guān)系。民主平等要求教師能向?qū)W生學(xué)習(xí)、理解學(xué)生，發(fā)揮非權(quán)力性影響力，并一視同仁地與所有學(xué)生交往，善于傾聽不同意見；也要求學(xué)生正確地表達(dá)自己的思想和行為，學(xué)會(huì)合作和共同學(xué)習(xí)。和諧親密體現(xiàn)了師生的人際親和力、心理融洽度。老師，我能不用書中的原話嗎？一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對(duì)話》時(shí)，老師讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因?yàn)闀械脑捥L(zhǎng)，我背不下來，如拿著書表演，又不太好?！焙⒆诱f出了原因?！澳愕囊庖姾芎?，用自己的話來表演吧?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。果然，這個(gè)孩子表演得非常出色。

問題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下這位老師的做法。師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成。

3．教學(xué)相長(zhǎng)，共享共創(chuàng)

《學(xué)記》“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)?！惫蚕砭褪墙處熀蛯W(xué)生共同體驗(yàn)和分享教育中的歡樂、成功、失望與不安，它是師生情感交流深化的表現(xiàn)。共創(chuàng)就是教師和學(xué)生在相互適應(yīng)的基礎(chǔ)上，相互啟發(fā)，使師生的認(rèn)識(shí)不斷深化，共同生活的質(zhì)量不斷躍進(jìn)。共享共創(chuàng)體現(xiàn)了師生關(guān)系的動(dòng)態(tài)性和創(chuàng)造性，是師生關(guān)系的最高層次。(三)良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略師生關(guān)系總是建立在一定社會(huì)背景之中的，與師生雙方密切相關(guān)，受多種因素制約。但就教育內(nèi)部而言，建立良好的師生關(guān)系要靠雙方共同努力。教師在師生關(guān)系建立與發(fā)展中占有重要地位，起著主導(dǎo)作用。所以要建立民主、和諧親密、充滿活力的師生關(guān)系，對(duì)教師來說，有以下幾種策略：1．樹立正確的學(xué)生觀學(xué)生觀就是教師對(duì)學(xué)生的基本看法，它影響教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。尊重、發(fā)展兒童的獨(dú)立自主性，承認(rèn)其發(fā)展的可能性，使之成為獨(dú)立的人，成為能動(dòng)的主體2．了解和研究學(xué)生教師要與學(xué)生取得共同語言，使教育影響深入學(xué)生的內(nèi)心世界，就必須了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生包括了解學(xué)生個(gè)體的思想意識(shí)、道德品質(zhì)、興趣、需要、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、個(gè)性特點(diǎn)、身體狀況和班集體的特點(diǎn)及其形成原因。了解和研究學(xué)生存在于教師教育生活的每一時(shí)空。3．熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生熱愛學(xué)生包括熱愛所有學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿愛心，經(jīng)常走到學(xué)生之中，忌諱挖苦、諷刺學(xué)生、粗暴對(duì)待學(xué)生動(dòng)漫。尊重學(xué)生特別要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，避免師生對(duì)立。教師處理問題必須公正無私，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。重慶一班主任曝光學(xué)生的“早戀”日記被判侵權(quán)重慶一班主任撕走學(xué)生的“早戀”日記，并在全班曝光，重慶中院終審判決，教師行為已侵害學(xué)生的名譽(yù)權(quán)，被判向?qū)W生公開賠禮道歉，并賠償精神損失費(fèi)2000元。這是我國(guó)首例學(xué)生訴老師侵犯名譽(yù)權(quán)案。

4．主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往師生關(guān)系一般要經(jīng)歷生疏、接觸、親近、依賴、協(xié)調(diào)、默契階段。在師生交往的初期，往往出現(xiàn)不和諧因素，如因?yàn)椴涣私舛桓医煌蛞蛘`解而造成沖突等，這就要求教師掌握溝通與交往的主動(dòng)性，經(jīng)常與學(xué)生保持接觸、交心；同時(shí)，教師還要掌握與學(xué)生交往的策略和技巧，如尋找共同的興趣或話題、一起參加活動(dòng)、邀請(qǐng)學(xué)生到家做客、通信聯(lián)系等。開學(xué)第一課，我給學(xué)生唱了一首《朋友》的歌，然后深情地說：“天底下最難得的是知心朋友，英國(guó)哲學(xué)家培根說過：如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩份快樂；你把憂愁告訴一個(gè)朋友，你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開始，我們能夠成為可以共享快樂，共擔(dān)憂愁的朋友?！闭坡曧懫?，我接著說：“因?yàn)樵蹅冞€不太熟悉，同學(xué)們還不了解我，還不一定敢當(dāng)著我的面說心里話，因此我公布我辦公室的電子信箱地址，歡迎大家隨時(shí)隨地給我發(fā)‘伊妹兒’?！睔g笑聲響起。

我的話立竿見影，第二天我的電子信箱便被塞得滿：—老師，您的頭發(fā)長(zhǎng)了一點(diǎn)，請(qǐng)注意為人師表。—請(qǐng)老師不要當(dāng)著學(xué)生的面抽煙?！蠋?，您說話很風(fēng)趣，但有時(shí)候嚴(yán)肅不足。第三天，火藥味漸濃，第四天，我就有點(diǎn)受不了了，第五天的一封“犯上作亂”的“伊妹兒”終于使我大光其火。我憋不住，當(dāng)眾質(zhì)問道：“今天的‘伊妹兒’是誰發(fā)的?”眾學(xué)生如驚弓之鳥，默不作聲。我威嚴(yán)地掃視了一下全班同學(xué)，希望能從他們的臉色中找到蛛絲馬跡。但我失望了：學(xué)生的眼神、臉色基本保持一致。我原以為接下去會(huì)收到更出格的“伊妹兒”，但是我錯(cuò)了，第六天的信箱是空的，第七天還是空的，我感到了我與學(xué)生之間的距離正在拉大。終于，我向?qū)W生作了誠(chéng)懇的檢討，希望同學(xué)們不計(jì)前嫌，繼續(xù)把我當(dāng)朋友，給我發(fā)什么“伊妹兒”都行。第八天，我又收到了兩封“伊妹兒”：——希望葉公好龍的故事不要發(fā)生在我們可愛的老師身上?！蠋?，那天的“伊妹兒”是我發(fā)的，事后我也很后悔。因?yàn)槲业拇拄數(shù)恼Z言，傷害了老師的自尊心。

5．努力提高自我修養(yǎng)，健全人格教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。教師的師德修養(yǎng)、知識(shí)能力、教育態(tài)度、個(gè)性心理品質(zhì)無不對(duì)學(xué)生發(fā)生深刻的影響。教師要使師生關(guān)系和諧，就必須通過自己崇高的理想、科學(xué)的世界觀、人生觀、淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、活潑開朗的性格、多方面的愛好與興趣等來吸引學(xué)生。為此，教師必須：①加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，使自己更加智慧；②經(jīng)常進(jìn)行自我反思，正確評(píng)價(jià)自己，克服個(gè)人的偏見和定勢(shì)；③培養(yǎng)自己多方面的興趣和積極向上的人生觀；④學(xué)會(huì)自我控制，培養(yǎng)耐心、豁達(dá)、寬容、理解等個(gè)性品質(zhì)五、師生溝通藝術(shù)（一）師生溝通藝術(shù)的重要性反面例子：ssgt5小和尚學(xué)禪：師生溝通一條最為重要的金科玉律，如果你不能影響你的對(duì)手，就一定會(huì)被對(duì)手所影響！因?yàn)榻處熑绻荒軐?duì)學(xué)生發(fā)揮自己的影響力，那么溝通的目的就無從實(shí)現(xiàn)。反之，你還很有可能被學(xué)生所左右，陷入尷尬、甚至“悲慘”的境地。正面例子：ssgt6老師的第一次亮相－－撲克牌（二）師生語言溝通的藝術(shù)正面：幽默

是人際關(guān)系中必不可少的“潤(rùn)滑劑”，具有幽默感的教師一走進(jìn)學(xué)生中間．學(xué)生們就會(huì)感到快樂，溝通也就順暢了。Ssgt7一石二鳥Ssgt8禿頂?shù)慕處煟哪?、含蓄、反語反面：克服語言溝通障礙命令ssgt16威脅17.36諷刺挖苦34無的放矢37（二）課堂師生溝通的基本要求

1、一張一弛上課剛開始時(shí)，學(xué)生的精神最為飽滿、注意力最為集中。因此，稍加復(fù)習(xí)舊知識(shí)后，應(yīng)該給學(xué)生高效率地傳授新知識(shí)，尤其要著重講解理論性較強(qiáng)的部分。

等到學(xué)生稍感疲勞時(shí)，教師可以適當(dāng)做些調(diào)整，如開個(gè)小玩笑，說幾句詼諧的話，或者索性讓學(xué)生做幾個(gè)小練習(xí)。但一定要注意，這種調(diào)整要控制到能放能收的程度，不能失控。特別需要指出的是，有些成人認(rèn)為并不十分好笑的事情，卻會(huì)使少男少女們笑疼肚皮笑彎腰。所以教師必須在選材方面十分慎重。

然后，教師可以繼續(xù)做進(jìn)一步的講解。遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，教師可以通過提高聲調(diào)、多次反復(fù)等辦法來加以強(qiáng)調(diào)。當(dāng)學(xué)生們的臉上逐步顯示出投入的神色和理解的喜悅時(shí)，課堂氣氛就逐漸進(jìn)入了佳境。當(dāng)下課鈴聲一響，教師即使有再好的內(nèi)容也不應(yīng)該繼續(xù)再說，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生都已無心戀課。惟一可以做的事情是布置作業(yè)。教師千萬不能養(yǎng)成“拖堂”的習(xí)慣。因?yàn)椤巴咸谩笔墙處煹拇蠹桑鲜恰巴咸谩钡慕處煂W(xué)生一定不會(huì)喜歡。

2善用“暫?！钡男Ч话阏J(rèn)為，教師的語言不但要做到條理清楚，節(jié)奏分明，還要做到生動(dòng)活潑，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。一成不變的語音、語調(diào)和語速會(huì)使學(xué)生昏昏欲睡，甚至?xí)械绞窃谑苷勰ァW(xué)生只會(huì)不斷在心里說：“天哪，什么時(shí)候才會(huì)下課！”

如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不注意聽課，一般來說，千萬不能以不斷提高聲調(diào)和音量的辦法去“蓋住”學(xué)生的說話。因?yàn)檫@時(shí)你越是喋喋不休，學(xué)生越會(huì)覺得你這臺(tái)“播音機(jī)器”一切正常，然后放心地繼續(xù)干自己的“私活”。

而這時(shí)如果你突然來個(gè)停頓，他們的反應(yīng)是：“怎么回事？‘這臺(tái)機(jī)器’出毛病了？”他們開始認(rèn)真注意你的講課。因?yàn)樾睦韺W(xué)的研究表明，變化的刺激才最容易引起人的注意。

一些教師由于習(xí)慣用高分貝的音量來講課，有時(shí)還扯著嗓子對(duì)學(xué)生大喊大叫，若干后就會(huì)傷心地發(fā)現(xiàn)：自己原來的男高音或女高音怎么已經(jīng)變成了“男粗音”或“女沙音”！仔細(xì)聽聽不少中小學(xué)教師，尤其是教語文或長(zhǎng)期當(dāng)班主任的老師們的嗓音，就會(huì)體會(huì)到這個(gè)道理。

可能的話，教師們應(yīng)該像聲樂演員那樣去學(xué)一些用嗓技巧，這樣他們?cè)谡n堂上講話時(shí)就會(huì)體會(huì)到一種“舉重若輕”式的愜意，表現(xiàn)力也會(huì)更強(qiáng)。

教師的語言是一種藝術(shù)，而一成不變的藝術(shù)一定不會(huì)有生命力。3、“急中生智”

課堂上有時(shí)會(huì)發(fā)生一些突發(fā)事件。能否妥善處理好這些事件，是對(duì)教師人際溝通基本功的考驗(yàn)，也是教師“教育機(jī)智”（蘇聯(lián)教育家馬卡連柯語）的體現(xiàn)。

請(qǐng)看一個(gè)真實(shí)的例子：

上課時(shí)教師剛把一塊小黑板掛上，一轉(zhuǎn)身，小黑板“嘔嘟”一聲掉了下來。教師只好把它重新掛上，但一松手，小黑板又搖搖欲墜。教師急中生智，只能用雙手硬托住黑板，等它穩(wěn)定下來后，再想法慢慢掛上。

這時(shí)，教室里的學(xué)生已是笑聲一片。

想想看，如果這位教師就是你，當(dāng)時(shí)會(huì)作出什么樣的反應(yīng)？也許你會(huì)感到窘迫？也許你會(huì)惱怒？甚至當(dāng)面訓(xùn)斥學(xué)生？

教師處理各類突發(fā)事件的能力，過去主要是靠長(zhǎng)年累月教育實(shí)踐的積累，靠久而久之形成的、很難說清楚的一種“功力”。4、活用你的體態(tài)語

在教師的體態(tài)語中，眼神最為重要。你剛走進(jìn)教室時(shí)，給全班同學(xué)一種親切的、職業(yè)性的環(huán)視會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)你的信任感，使你的課有一個(gè)良好的開端。

對(duì)上課不認(rèn)真的同學(xué)，教師至少可以使用兩種不同的眼神來應(yīng)對(duì)：

對(duì)那些自覺性差、經(jīng)常開小差的同學(xué)，可以使用“威懾性”的眼神盯視一會(huì)兒，使他們“不敢不認(rèn)真聽課”。

而對(duì)那些平時(shí)表現(xiàn)較好，只是偶爾犯錯(cuò)的同學(xué)，可以使用“打招呼的眼神”，瞥視一下就馬上移開，使他們“不好意思”不認(rèn)真聽課，并感到“老師只對(duì)我有一會(huì)兒的環(huán)印象，現(xiàn)在改正還來得及”。對(duì)一些自控能力較差的學(xué)生，教師還可以通過一邊教學(xué)一邊在他們的坐位附近走動(dòng)、甚至站立不動(dòng)等辦法來加以控制。這種方法稱為“鄰近控制”。

如果想不露聲色地表?yè)P(yáng)那些性格內(nèi)向而敏感度高的同學(xué)，一次贊許的瞥視再加上會(huì)心的微笑，就可以使他們快樂不巳。

當(dāng)然，會(huì)運(yùn)用一些生動(dòng)的手勢(shì)語來“姿態(tài)傳情”、善于用“方位變化”等因素來增進(jìn)師生溝通的效果，都是教師應(yīng)該掌握的師生溝通的基本功。5、不犯“一不小心”的錯(cuò)誤

有時(shí)教師的一個(gè)無意識(shí)的動(dòng)作、一句無意的話語，都可能給學(xué)生造成消極的暗示，妨礙師生之間的積極交流。

請(qǐng)看