“的地得”的用法教學(xué)提綱

“的地得”的用法運(yùn)營簡報(bào)模板運(yùn)營簡報(bào)模板

/運(yùn)營簡報(bào)模板周運(yùn)營簡報(bào)年月日--年月日一、本周銷售、回款指標(biāo)完成結(jié)果(單位：萬元）序號(hào)

項(xiàng)目

內(nèi)容

本月計(jì)劃指標(biāo)

本周計(jì)劃指標(biāo)

本周完成指標(biāo)

本周計(jì)劃完成率

本月累計(jì)完成指標(biāo)

本月計(jì)劃完成率

二、本周營銷活動(dòng)總結(jié)序號(hào)

事項(xiàng)

計(jì)劃完成時(shí)間

實(shí)際完成時(shí)間

活動(dòng)目標(biāo)及完成目標(biāo)

效果評(píng)估及原因分析

三、本周各項(xiàng)工程進(jìn)度描述項(xiàng)目名稱

開發(fā)范圍

樓號(hào)

計(jì)劃名稱

計(jì)劃開始時(shí)間

計(jì)劃完成時(shí)間

實(shí)際情況

偏差的主要原因和彌補(bǔ)措施

本周計(jì)劃工作完成情況匯總1、關(guān)鍵計(jì)劃周進(jìn)度描述序號(hào)

各中心/部門

關(guān)鍵計(jì)劃項(xiàng)

本周工作內(nèi)容

本周計(jì)劃完成時(shí)間

本周實(shí)際完成時(shí)間

原計(jì)劃完成時(shí)間

責(zé)任人

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

2、各部門本周關(guān)鍵工作項(xiàng)未完成原因分析及采取的改進(jìn)措施序號(hào)

各中心/部門

未完成關(guān)鍵計(jì)劃項(xiàng)

原因分析

改進(jìn)措施

責(zé)任人

1

2

五、下周總控計(jì)劃及關(guān)鍵計(jì)劃預(yù)警項(xiàng)序號(hào)

預(yù)警總控計(jì)劃項(xiàng)

預(yù)警原因

計(jì)劃完成時(shí)間

剩余時(shí)間

主責(zé)部門

協(xié)辦部門

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

六、需公司或關(guān)聯(lián)部門協(xié)調(diào)解決的問題1、2、3、本周管理狀況總結(jié)項(xiàng)目工程管理方面：項(xiàng)目銷售管理方面：4、計(jì)劃管理方面：對(duì)公司相關(guān)建議

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《親近家鄉(xiāng)母親河》教案小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《親近家鄉(xiāng)母親河》教案

/小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《親近家鄉(xiāng)母親河》教案《親近家鄉(xiāng)母親河》教案一、主題的產(chǎn)生：我們板橋地區(qū)的母親河是板橋河,板橋河源頭谷里，流經(jīng)板橋五個(gè)行政村最后由三山匯流入長江。板橋河擁有省級(jí)保護(hù)文物板橋老街的青石橋，歷史名人對(duì)板橋河有著豐富的歷史文化底蘊(yùn)。然而對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生而言，由于板橋地區(qū)的新城規(guī)劃，居民的集中小區(qū)居住，板橋地區(qū)的小學(xué)生對(duì)于養(yǎng)育著自己的家鄉(xiāng)人民的母親河卻知之甚少那將是可悲的。通過學(xué)習(xí)校本課程《親近家鄉(xiāng)母親河》使學(xué)生在思想和感情上引起共鳴，激發(fā)學(xué)生想要進(jìn)一步探究家鄉(xiāng)的興趣。作為板橋人，要尋找家鄉(xiāng)文化的根，知曉家鄉(xiāng)的輝煌歷史。對(duì)學(xué)生進(jìn)行知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)的情感熏陶是家鄉(xiāng)教育者的責(zé)任與義務(wù)。綜上所述，“親近家鄉(xiāng)母親河”這一主題便確定了。二、活動(dòng)目標(biāo)：1．了解家鄉(xiāng)母親河哺育了板橋地區(qū)的人民，對(duì)母親河歷史有較全面的認(rèn)識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法。3．結(jié)合母親河正在被污染，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)。4．結(jié)合保護(hù)母親河行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。5．通過活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史與文化知識(shí)的探究心理。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：１．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法。２．結(jié)合母親河正在被污染，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：１．結(jié)合保護(hù)母親河行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。?????????????????????????????教學(xué)過程一.??導(dǎo)入:同學(xué)們前面三節(jié)課,我們對(duì)家鄉(xiāng)的板橋河進(jìn)行了一些個(gè)人調(diào)查,各個(gè)探究小組也都進(jìn)行了一些合作探究活動(dòng),為了加強(qiáng)母親河的印象,讓步們共同看一段圖片.剛才觀察了圖片,給你加深的最深的印象是什么?指2名學(xué)生回答.二．小組匯報(bào):課前我們各個(gè)探究小組也都開展了合作研究,下面老師想請(qǐng)你們匯報(bào)你們調(diào)查成果。先請(qǐng)第一小組同學(xué)，談?wù)勊麄儗?duì)母親河的歷史的探究(一)匯報(bào)1:母親河的歷史:組長:我們是第一探究小組:我們的主題是了解母親河的歷史:我們還采訪了一位長期住在母親河邊的老人．我童年記憶中印象最深的板橋河是一幅畫面是：家里養(yǎng)的一群白鵝浮在板橋河面上戲水；我與小伙伴們?cè)诎鍢蚝永镉斡?；母親在東河沿的石臺(tái)階上淘米、洗衣；父親寬厚的肩上挑著一滿擔(dān)板橋河水沿著河堤向老街走去。白鵝的歡叫聲、孩子們的戲水聲和著母親敲打衣服的棒槌聲，在板橋河谷回響……

?河水滋潤著這一方水土和一方人。板橋河是板橋老街之源；板橋老街是板橋新城之根。板橋古鎮(zhèn)歷史悠遠(yuǎn)，唐代李白與板橋頗有淵源。詩仙曾在板橋上漫步，也曾在板橋下泛舟；曾在板橋老街暢飲美酒，也曾在板橋河堤灑下詩篇。李白至少有三首詠過板橋的詩：《秋夜板橋浦泛月獨(dú)酌懷謝眺》寫的是板橋河；《登金陵鳳凰臺(tái)》和《金陵江上遇蓬池隱者時(shí)于落星石上》分別寫的是位于雨花開發(fā)區(qū)境內(nèi)的三山和落星村。發(fā)思古之幽情不僅是為了懷古，更重要的是古為今用，讓老橋老街老屋在建設(shè)板橋新城的宏偉事業(yè)中發(fā)揮作用。記憶中的許多景物消失了，但板橋河還在；祖先逝去了，但他們留下的老街還在；村莊和田野被征遷了，但鄉(xiāng)音是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的！

現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展了：沿著板橋河堤向西過寧蕪公路,就來到了省級(jí)雨花經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)。現(xiàn)在板橋河邊的人已實(shí)現(xiàn)“樓上樓下，電燈電話”的夢想．

????沿著板橋河堤向西一直走，終于來到了板橋河入江口。百河歸江，百江歸海，人一生的歸宿會(huì)是哪里呢？三十年前荒涼的河灘如今已不再寂寞，高聳入云的南京長江三橋和正在建設(shè)中的京滬鐵路大勝關(guān)鐵路橋交相輝映。聽著拍岸濤聲，看著三橋壯美，我心里一陣激動(dòng)，母親河在發(fā)生的巨大的變化．主持人：:通過對(duì)老爺爺?shù)牟稍L，讓我們小組知道了母親河的過去的悠久的文化，讓我們感受到現(xiàn)在母親河正因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展而發(fā)生著巨大變化．我們小組還準(zhǔn)備將其他一些材料制成＜母親河歷史＞展板，到時(shí)再與大家共同分享．?(二)匯報(bào)2:板橋人民小故事1.組長:我們都是第二探究小組的隊(duì)員:我們小組的探究主題是搜集母親河哺育板橋人民的故事，我們已搜集到很多感人的故事，其中幾十年前板橋人民利用母親河運(yùn)輸謀生故事讓我們印象最深刻，下面請(qǐng)我們組的同學(xué)，給大家講述母親河哺育小故事：同學(xué)給我們表演情境小故事：幾十年前板橋人民利用母親河運(yùn)輸謀生2．組長：母親河哺育板橋人民的故事還有很多，我們小組正在進(jìn)行整理，我們準(zhǔn)備把它們匯編成一冊(cè)書，我們給這本書起了一個(gè)很好聽的名字就叫《家鄉(xiāng)母親河故事集》，在這里我們向大家發(fā)出倡議希望感興趣的同學(xué)和我們小組合作，讓這本書早日和大家見面！謝謝！.主題:幾十年前板橋人民利用母親河運(yùn)輸謀生。內(nèi)容:我外公是一個(gè)船夫，他家就住在板橋河邊，我上周六去他家讓他告訴我有關(guān)母親河的事，他說：“他們家三間舊瓦房上的所有磚頭和木頭都是靠板橋河運(yùn)的?！蔽覇査盀槭裁床挥闷囋谘睾玉R路運(yùn)呢，那多方便呀”他說：“那時(shí)是幾十年前，河邊沒有馬路，我們村里離鎮(zhèn)上又遠(yuǎn)，但緊靠河邊，于是村里運(yùn)進(jìn)的物資全靠兩條木船，村里豐收的莊稼，也靠板橋河運(yùn)到鎮(zhèn)上的碼頭，再去賣，他當(dāng)時(shí)是船夫可了不起了。他就是靠在板橋河里運(yùn)輸養(yǎng)活了我媽媽和舅舅他們的?！彼运麄?nèi)叶挤浅８屑つ赣H河。(三)匯報(bào)3:母親河給板橋人民生活方面請(qǐng)第三小組同學(xué)給我們表演板橋人民與母親河的生活3個(gè)故事。1.組長:我們都是第三探究小組的隊(duì)員:我們小組給大家介紹的是關(guān)于母親河板橋人民生活方面情境組長:采訪:A阿姨你們?cè)谶@里做什么呀?回答：＂我們?cè)谶@河邊洗衣服，現(xiàn)在雖然有了洗衣機(jī)但我還喜歡在河邊的臺(tái)階上洗衣服，看多干凈呀．＂另一位說：“其實(shí)我是來感受一下這里熱鬧的氣氛，你看，幾十個(gè)人在一起洗衣服，邊洗邊談天說地，本來互不相識(shí)的人很快就成為朋友了，真是太有意思了?！?B老爺爺你在這里能捕到魚嗎?回答：＂能，孩子我是一個(gè)老漁民幾十年來他就是靠在母親河里捕魚為生，過去捕魚是為了生活，現(xiàn)在年紀(jì)雖然大了，但捕魚可以鍛煉身體，我很快樂。C你人三個(gè)人手拉手在河邊干什么呀?回答：我們?cè)谏⒉侥兀⑽壹易≡诎鍢蛐鲁鞘l湖邊，前兩年板橋新城在板橋河石閘湖段修建了河邊修閑風(fēng)景路，現(xiàn)在路燈都裝上了。＂——＂我們這里的居民每天早上和晚上都喜歡去河邊散步，每天河邊的人可多了．＂——＂我在這里向大家發(fā)出邀請(qǐng)，歡迎大家到我家做客，和我一起來這美麗的河邊休閑。＂組長總結(jié):大家剛才看到的是:母親河給哺育板橋人民生活幾個(gè)小方面,其實(shí)母親河為我們板橋人民付出還有許多，我們都要感謝哺育我們的母親河板橋河!?(四)匯報(bào)4污染:再請(qǐng)第四小組同學(xué)給我們講述他們調(diào)查母親河部分地段被污染調(diào)查情況。1.主持：我們都是第四探究小組的隊(duì)員，我們小組的探究主題是母親河部分地段正在被污染的情況．先請(qǐng)我們組的隊(duì)員向大家介紹母親河工業(yè)污染情況：?同學(xué)們，這兩張圖片是我讓我爸爸用電腦制作的，我爸爸也是一名環(huán)保志愿者，他非常關(guān)心母親河的水質(zhì)，這是他在落星化工廠那里，拍的照片，你們看，上面這幅圖里的水管里排放的是化工廠里的污水，下面這幅圖是幾天后，母親河里的好多魚被毒死的樣子．聽說后來這家化工廠被處理了．但這種向母親河里偷排化工污水的事情不能再發(fā)生了．再請(qǐng)我們組的隊(duì)員向大家介紹母親河農(nóng)業(yè)污染情況：?板橋地區(qū)農(nóng)業(yè)污染情況的問卷調(diào)查?1、你家經(jīng)常使用的農(nóng)藥種類有哪些？A、劇毒???B、中毒???C、低毒???D、無毒2、你家一年農(nóng)藥的使用量大約是多少？A、5瓶以內(nèi)???B、5-10瓶????C、10瓶以上3、你家農(nóng)藥主要用于哪些方面？A、蔬菜??B、糧食作物??C、果樹??D、其他用途4、你認(rèn)為農(nóng)藥板橋河有污染嗎？A、有????B、無5、你們村和你一樣對(duì)母親河造成污染的村民占全村比例大約多少？A、１０％?B、５０％左右C、８０％以上6、你認(rèn)為母親河還能再受到農(nóng)業(yè)污染嗎？A、能???B、不能??７、你有辦法減輕農(nóng)業(yè)污染對(duì)母親河的危害嗎？A、有?????????B、沒有??板橋地區(qū)農(nóng)業(yè)污染情況的問卷調(diào)查分析表調(diào)查人總數(shù)

使用劇毒農(nóng)藥

使用10瓶以上農(nóng)藥

認(rèn)為農(nóng)藥板橋河有污染

認(rèn)為母親河不能再受到農(nóng)業(yè)污染

１２０人

４５％

５０％

９８％

１００％

調(diào)查結(jié)論

農(nóng)民因使用農(nóng)藥的量還是很大的，絕在絕大多數(shù)農(nóng)民都意識(shí)到農(nóng)業(yè)會(huì)對(duì)母親河造成污染．也都希望母親河不能再受到污染．

建議

１．減少毒性強(qiáng)農(nóng)藥的使用率；２．農(nóng)村集中建設(shè)一些農(nóng)藥污水處理廠．

?請(qǐng)我們組的隊(duì)員播放母親河生活垃圾的視頻：下面讓大家觀賞拍攝的母親河垃圾污染的視頻．主持：以上三名同學(xué)向大家展示的是母親河部分地段正在被污染的情況，我們的最大感受是不能再污染下去了，作為板橋地區(qū)的一名小公民，我們要行動(dòng)起來參加到保護(hù)母親河的行動(dòng)中．(五)匯報(bào)５節(jié)水娃的行動(dòng):師:總結(jié):剛才四個(gè)小組的匯報(bào),讓我們了解母親河需要我們做什么,請(qǐng)節(jié)水娃小隊(duì)的隊(duì)員來介紹一下他們的做成功實(shí)踐:1.??????主持：下面由我們?nèi)讼认虼蠹医榻B我們小組的：探究母親河水和自來水的實(shí)驗(yàn)”PPT?探究母親河的水和自來水實(shí)驗(yàn)?????第（５）小組????????????????記錄人：（??????????????）??

???母親河的水

自來水

1．看一看：顏色的不同

較渾濁，有一些黃色

干凈，無色

2．聞一聞：氣味的不同

有點(diǎn)臭氣味

沒有氣味

3．摸一摸：手感的不同

有點(diǎn)粘

比較滑

我們小組的結(jié)論：母親河的水被污染了．我們小組分析原因：污染源：１．工農(nóng)業(yè)污染；２．生活垃圾污染．我們的想法：全民行動(dòng)起來保護(hù)母親河．（２）邊出示小組邊演示實(shí)驗(yàn)．2.??????主持：我們是板小節(jié)水娃，下面由我們向大家介紹：我校節(jié)水娃的保護(hù)母親河行動(dòng):（１）播放（視頻）節(jié)水娃的保護(hù)母親河行動(dòng)之一：以實(shí)踐行動(dòng)為母親河清污．（２）播放（圖片）節(jié)水娃的保護(hù)母親河行動(dòng)之二：以宣傳形式增加全民保護(hù)母親河意識(shí)．三．制定計(jì)劃方案:(一).通過剛才的匯報(bào),請(qǐng)各小組合作商議:我們小組用什么形式來保護(hù)母親河.(二)小組匯報(bào):寫倡議書寫標(biāo)語畫手抄報(bào)學(xué)習(xí)“節(jié)水娃”為母親河去污學(xué)習(xí)“節(jié)水娃”宣傳保護(hù)母親河(三)分組活動(dòng)并匯報(bào).四：總結(jié)：同學(xué)們說得真好，你們通過合作學(xué)習(xí)知道了母親河的過去和現(xiàn)在，你們能自己去觀察并發(fā)現(xiàn)母親河的污染，提出探究計(jì)劃，以不同的形式來保護(hù)母親河。老師非常滿意！同學(xué)們，作為一名板橋地區(qū)的小公民，熱愛大自然，保護(hù)母親河，是我們責(zé)任．讓我們用實(shí)際行動(dòng)為母親河撫平憂傷，讓她每天都顯露出迷人風(fēng)采！今天計(jì)劃制定完善了,下節(jié)課我們就去按計(jì)劃實(shí)施!

上海中考電路計(jì)算替換電阻問題的解題技巧上海中考電路計(jì)算替換電阻問題的解題技巧

/上海中考電路計(jì)算替換電阻問題的解題技巧電阻替換問題的解題技巧1.串聯(lián)電路中的更換定值電阻問題的解法?對(duì)電學(xué)中串聯(lián)電路的更換定值電阻的問題，一直是個(gè)難點(diǎn)，很多同學(xué)總是理不清各個(gè)量之間的關(guān)系，現(xiàn)就這個(gè)問題，提供一種有效的解題思路，供大家復(fù)習(xí)參考。?標(biāo)準(zhǔn)電路圖?第一步：確定各個(gè)電表的量程。????????電流表：一般根據(jù)題干中滑動(dòng)變阻器的參數(shù)就可以確定。比如“滑動(dòng)變阻器R2上標(biāo)有‘50Ω2A’字樣”，則我們應(yīng)該選擇0~0.6A的量程等。????????電壓表：通常根據(jù)電源電壓可以確定。比如“電源電壓為6伏且不變”，則我們應(yīng)該選擇0~3V的量程等。注：若根據(jù)電源電壓無法確定，則現(xiàn)放下，由后續(xù)步驟確定。第二部：電路中電流I的范圍。????????以更換的阻值，確定電路中電流的范圍（無需考慮電路正常工作/安全性問題），即Imin≤I≤Imax????????若電流表的量程在以上I的范圍內(nèi)，說明所替換的電阻是可以的，即可以使電流表示數(shù)達(dá)到最大或滿偏；若不在以上范圍內(nèi)，說明所替換的電阻是不可以的。????????Imin??=U/（R1+R2）???R1?由所替換的電阻帶入計(jì)算，R2是滑動(dòng)變阻器接入的最大阻值。????????Imax=U/R1???????????R1?由所替換的電阻帶入計(jì)算。?第三步：電路中滑動(dòng)變阻器的電壓U2的范圍。????????當(dāng)?shù)诙綗o法確定哪個(gè)替換電阻合適時(shí)，就要在此步驟確定了；同時(shí)電壓表量程無法確定的，也可以在此步驟確定了。U2min≤U2≤U2max????????若第一步已經(jīng)確定電壓表的量程的，則看此量程是否在以上電壓范圍內(nèi)，若在，說明替換的電阻是可以的，即可以使電壓表示數(shù)達(dá)到最大或滿偏；若不在以上范圍內(nèi)，說明所替換的電阻是不可以的。????????若第一步?jīng)]有確定電壓表的量程，則看哪個(gè)量程（0~3V，0~15V）在以上范圍內(nèi)，哪個(gè)在就選擇哪個(gè)替換電阻。????????U2min??=U–U1max=U–I滿偏R1??????????R1?由所替換的電阻帶入計(jì)算。????????U2max??=U/（R1+R2）×R2??????????????R1?由所替換的電阻帶入計(jì)算，R2是滑動(dòng)變阻器接入的最大阻值。注意：U2min不是滑動(dòng)變阻器全部不接入時(shí)的電壓0V，因?yàn)榇藭r(shí)是要考慮電流表安全問題的。?第四步：更換電阻后，電路正常工作時(shí)滑動(dòng)變阻器的阻值范圍。????????基本上，經(jīng)過以上三步，電表的量程、合適的替換電阻都可以確定下來了。當(dāng)計(jì)算更換以后的滑動(dòng)變阻器的阻值范圍問題時(shí)，必須要考慮安全性問題了。2.定值電阻R0替換問題的解題技巧分析

特點(diǎn)：串聯(lián)電路且電壓表是并在變阻器兩端。

如果電壓表直接并在定值電阻兩端的話，題目就相對(duì)容易解答。

要分別滿偏，必定同時(shí)滿偏，且定值電阻阻止只能為5歐（3V、0.6A）、25歐（15V、0.6A）、1歐（3V、3A）、5歐（15V、3A），后兩種情況不太可能出現(xiàn)，考慮到變阻器一般限流都在3A之內(nèi)的。例1

在圖8所示的電路中，電源電壓為18伏且不變，電阻R1的阻值為30歐，滑動(dòng)變阻器R2上標(biāo)有“50Ω?2A”字樣。閉合電鍵S，電流表的示數(shù)為0.4安。求：（1）電阻R1兩端的電壓。（2）電阻R1消耗的電功率P1。（3）有三個(gè)定值電阻，分別為A（40歐）、B（20歐）、C（10歐），請(qǐng)從中選擇一個(gè)來替換電阻R1，并選擇合適的電表量程。要求：在移動(dòng)變阻器滑片P的過程中，不更換電表量程，兩電表的指針分別能達(dá)到滿刻度處，且電路能正常工作。

①請(qǐng)選擇電表使用的量程：電流表量程____安，電壓表量程____伏。

②應(yīng)選用電阻_________（選填字母）代替電阻R1.。

③滿足上述要求時(shí)，變阻器R2連入電路的阻值范圍。

分析過程：

（3）這類題目（電壓表接在變阻器兩端的串聯(lián)電路）有通用技巧，要分別達(dá)到滿刻度，我們就考慮一個(gè)特殊情況，①先算一個(gè)臨界電阻R0，使得用R0替換R1后，移動(dòng)滑片P的過程中兩表能同時(shí)滿偏，在這種情況下變阻器是左右都不能再滑動(dòng)的，所以是下限。然后考慮如果V：0-3V，A：0-0.6A，算出同時(shí)滿偏的情況，R0=(18V-3V)/0.6A=25歐，所以替換電阻值必須要大于25歐姆，這是下限。

②還要保證電路中最大電流能達(dá)到0.6A，最大電壓能達(dá)到3V，

也就是變阻器R2=0歐時(shí)，電流表至少要超過0.6A；

變阻器R2=50歐時(shí)，電壓表至少要超過3V。

所以R0的上限就是：當(dāng)R2=0時(shí)，R0=18V/0.6A=30歐；當(dāng)R2=50歐時(shí)，R0=(18V-3V)/(3V/50Ω)=250Ω；綜合起來R0不能超過30歐。

③如果電壓表用0-3V量程，電流表用0-0.6A量程，電阻R0只能在25歐~30歐里選，題目給出的中沒有合適的可選電阻，所以不能取小量程0-3V。相反如果是大量程V：0-15V，電流表0-0.6A，同理可算得5歐≤R0≤10歐（上限算出來一個(gè)是10歐，一個(gè)是30歐，取10歐）。選C電阻。變阻器R2連入電路的阻值范圍就顯得比較簡單了，只要將正確的替換電阻放進(jìn)去，分別計(jì)算兩電表達(dá)到滿偏時(shí)，變阻器的電阻值，最后得到結(jié)論。

歸納下選替換電阻的通用原則：

①選量程【滑動(dòng)變阻器允許通過的最大電流電流表量程】；②算替換電阻下限Rmin，即當(dāng)電壓表和電流表同時(shí)滿偏的臨界情況；③算替換電阻上限Rmax，滑片P分別位于電阻零位置和最大電阻位置時(shí)，讓電流表和電壓表分別滿偏，分別算出兩個(gè)替換電阻上限值，取小的一個(gè)作為上限Rmax；

④得到替換電阻的選擇范圍Rmin≤R0≤Rmax，即可選擇出合適的替換電阻。

明確電表所測對(duì)象→判斷電表所選量程→明確所求物理量值→具體情況具體討論→回到題目檢驗(yàn)取舍例1、（2013年普陀區(qū)二模）在如圖（a）所示的電路中，電源電壓恒定保持不變，電阻R1的阻值為10歐，滑動(dòng)變阻器R2上標(biāo)有“20Ω?2A”，選用的電壓表如圖（b）所示，閉合電鍵S后電路中的電流為1安，電壓表V1和V2的指針指在同一位置．

求：①電阻R1兩端的電壓U1．

②此時(shí)滑動(dòng)變阻器R2消耗的電功率P2．

③現(xiàn)有阻值為2Ω、5Ω、8Ω的電阻三個(gè)，請(qǐng)從中選擇一個(gè)來替換電阻R1．

要求：在保持變阻器滑片P位置、電表量程不變的情況下，使兩電壓表指針在原來位置上偏轉(zhuǎn)相同的角度，然后移動(dòng)滑片P，電路中電流的變化量最大，且電路能正常工作．

第一，應(yīng)選擇的電阻阻值為______Ω．

第二，滿足上述要求時(shí)，電路中電流的變化范圍．（寫明必要理由）

【答案】分析：由電路圖知：電阻R1與電阻R2串聯(lián)，電壓表V1測R1的電壓，V2測R2的電壓：

（1）已知電阻R1阻值和電路中電流，利用U=IR計(jì)算電壓；

（2）電壓表有兩個(gè)量程，0～15V和1～3V，已知V1的示數(shù)和電路中電流，分兩種情況分析V2的示數(shù)，結(jié)合公式P=UI計(jì)算滑動(dòng)變阻器R2消耗的電功率；

（3）①兩電壓表指針在原來位置上偏轉(zhuǎn)相同的角度，因?yàn)?Ω、5Ω、8Ω的電阻都比R1=10歐姆的電阻小，則V1應(yīng)左偏，V2右偏，偏轉(zhuǎn)相同的角度，則意味著V1減小的值和V2增加的值是一樣的，由此可得V2應(yīng)該選擇0～15V量程，從而知道電源電壓，因?yàn)榭傠妷翰蛔?，所以V1減小了多少，V2就增加了多少，偏轉(zhuǎn)角度始終是一樣的；

②因?yàn)榛瑒?dòng)變阻器允許通過的最大電流為2A，故只需根據(jù)歐姆定律解得最小電流即可．

解答：解：（1）∵U=IR，

∴電阻R1兩端的電壓U1=I1R1=1A×10Ω=10V；

（2）∵兩電阻串聯(lián)，

∴I1=I2=1A，

根據(jù)（1）知，U1=10V，故V1選擇0～15V量程，

即：①當(dāng)V1選擇0～15V量程，V2選擇0～15V量程時(shí)，

U2=U1=10V，

P2=U2I2=10V×1A=10W；

②當(dāng)V1選擇0～15V量程，V2選擇0～3V量程時(shí)，

∵5U2=U1=10V，

∴U2=2V

P2=U2I2=2V×1A=2W；

（3）兩電壓表指針在原來位置上偏轉(zhuǎn)相同的角度，因?yàn)?Ω、5Ω、8Ω的電阻都比R1=10歐姆的電阻小，則意味著V1減小的值和V2增加的值是一樣的，由此可得V2應(yīng)該選擇0～15V量程，即U2=10V，

故電源電壓U=U1+U2=10V+10V=20V；

①若R=2Ω，R2=10Ω，

則電路中電流I===1.67A，故V2的示數(shù)U2=1.67A×10Ω=16.7V，超出15V量程，故2歐姆不符合要求；

若R=5Ω，R2=10Ω，

則電路中電流I===1.33A，故V2的示數(shù)U2=1.33A×10Ω=13.3V，沒有超出15V量程，

此時(shí)，UR=IR=1.33A×5Ω=6.65V，減小了3.35V；UR2=U-UR=20V-6.65V=13.35V，增加了3.35V，偏轉(zhuǎn)了相同的角度；

因?yàn)楫?dāng)Imin===0.8A時(shí)，U1=IminR1=0.8A×5Ω=4V，所以，此時(shí)U2=16V＞15V，超過了電壓表V2的量程，故5歐姆不符合要求；

若R=8Ω，R2=10Ω，

則電路中電流I===1.11A，故V2的示數(shù)U2=1.11A×10Ω=11.1V，沒有超出15V量程，

此時(shí)，UR=IR=1.11A×5Ω=5.55V，減小了4.45V；UR2=U-UR=20V-5.55V=14.45V，增加了4.45V，偏轉(zhuǎn)相同的角度，故8歐姆符合要求；

②當(dāng)R1=8Ω時(shí)，

Imin===0.71A，

∵電壓表V1的量程是0～15V，

∴電路中的最大電Imax===1.875A，

故電路中電流的變化范圍0.71A～1.874A．

答：：①電阻R1兩端的電壓U1=10V；

②此時(shí)滑動(dòng)變阻器R2消耗的電功率P2=10W或P2=2W；

③第一，應(yīng)選擇的電阻阻值為8Ω；

第二，電路中電流的變化范圍0.71A～1.875A．

大學(xué)體育課程大學(xué)體育課程

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大學(xué)體育課程課程教學(xué)

一、課程的性質(zhì)和任務(wù)課程性質(zhì)：體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目的公共必修課程；是學(xué)校課程體系的重要組成部分；是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)；是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。課程任務(wù)：使學(xué)生掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體能；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取，樂觀開朗的生活態(tài)度。二、課程的教學(xué)目的和要求教學(xué)目的：1、通過體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體質(zhì)、健康與體育的關(guān)系，為體育鍛煉提供有效的指導(dǎo)；2、通過運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，使學(xué)生掌握兩項(xiàng)以上健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能，能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，提高自己的運(yùn)動(dòng)能力；掌握常見運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的處置方法；3、發(fā)展力量、速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)；4、了解各項(xiàng)規(guī)則與裁判法，提高欣賞高水平比賽的能力；5、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于競爭的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)要求：1、堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)注重實(shí)效的原則。以學(xué)生的需求、氣候情況、場地器材為基本出發(fā)點(diǎn)，力求課設(shè)置的新穎性，多樣性，注重實(shí)效，實(shí)事求是；2、教師要以提高學(xué)生身心健康為主線，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性；3、教師在教學(xué)過程中要合理安排練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，把體能的發(fā)展與知識(shí)技術(shù)技能有機(jī)結(jié)合起來；4、教師必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，避免傷害事故。

三、教學(xué)內(nèi)容（一）體育基礎(chǔ)理論教學(xué)目的：使學(xué)生提高對(duì)身體和健康的認(rèn)識(shí)，掌握有關(guān)身體健康的知識(shí)和科學(xué)健身的方法，提高自我保健意識(shí)；了解運(yùn)動(dòng)競賽規(guī)則、裁判法，提高欣賞能力。主要內(nèi)容：1、體育概論：體育的功能2、終身體育：終身體育原則、內(nèi)容與方法3、運(yùn)動(dòng)競賽：規(guī)則與裁判法教學(xué)重點(diǎn)：終身體育、各項(xiàng)目競賽規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣理解和運(yùn)用體育與健康知識(shí)、競賽規(guī)則。4、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)。（二）田徑教學(xué)目的：使學(xué)生了解和掌握短跑、中長跑的基本知識(shí)、基本技術(shù)和鍛煉方法；發(fā)展學(xué)生速度、耐力等身體素質(zhì)。主要內(nèi)容：1、短距離跑2、中長跑3、身體素質(zhì)練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：中長跑教學(xué)難點(diǎn)：掌握中長跑正確的呼吸方法。（三）籃球教學(xué)目的：使學(xué)生掌握籃球項(xiàng)目的一般技術(shù)、一般戰(zhàn)術(shù)，了解比賽規(guī)則和裁判方法；發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和頑強(qiáng)拼搏的競爭意識(shí)。主要內(nèi)容：1、移動(dòng)2、傳、接球3、投籃4、運(yùn)球5、持球突破6、個(gè)人防守7、搶籃板球8、基本戰(zhàn)術(shù)9、比賽方法和規(guī)則介紹10、身體素質(zhì)練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：掌握籃球的傳、接球、投籃、運(yùn)球技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：籃球戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。（四）足球教學(xué)目的：使學(xué)生掌握足球項(xiàng)目的一般技術(shù)、一般戰(zhàn)術(shù)，了解比賽規(guī)則和裁判方法；發(fā)展速度、靈敏、力量、耐力等身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和頑強(qiáng)拼搏的競爭意識(shí)。主要內(nèi)容：1、顛球2、踢球3、停球4、頭頂球5、運(yùn)球6、搶截球7、擲界外球8、基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)9、場地器材和競賽規(guī)則介紹10、身體素質(zhì)練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：掌握踢球、運(yùn)球基本技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。（五）排球教學(xué)目的：使學(xué)生掌握排球項(xiàng)目的傳、墊等技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)，了解比賽規(guī)則和裁判方法、提高欣賞高水平比賽的能力；發(fā)展彈跳、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和頑強(qiáng)拼搏的競爭意識(shí)。主要內(nèi)容：1、準(zhǔn)備姿勢和腳步移動(dòng)2、墊球3、傳球4、發(fā)球5、扣球6、攔網(wǎng)7、基本戰(zhàn)術(shù)8、比賽和規(guī)則簡介9、身體素質(zhì)練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：掌握排球墊球、傳球技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：基本戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。（六）網(wǎng)球教學(xué)目的：使學(xué)生初步掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)主要技術(shù)，基本戰(zhàn)術(shù)及練習(xí)方法；提高學(xué)生速度、爆發(fā)力，靈敏等身體素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏精神；了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)比賽基本規(guī)則與裁判方法，提高欣賞水平。主要內(nèi)容：1、握拍法2、正手擊球3、反手擊球4、發(fā)球5、截?fù)羟?、挑高球7、高壓球8、步伐9、基本戰(zhàn)術(shù)10、場地、器材和規(guī)則介紹11、身體素質(zhì)練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：正手、反手擊球、發(fā)球。教學(xué)難點(diǎn)：控制球的能力培養(yǎng)。（七）乒乓球教學(xué)目的：使學(xué)生基本掌握乒乓球技術(shù)；提高靈敏、速度、爆發(fā)力等身體素質(zhì)；培養(yǎng)競爭意識(shí)；發(fā)展判斷、注意、反應(yīng)等心理素質(zhì)；了解乒乓球運(yùn)動(dòng)比賽規(guī)則與裁判方法，并能進(jìn)行一般的裁判工作。主要內(nèi)容：1、握拍法2、基本站位與基本姿勢3、基本步伐4、發(fā)球5、接發(fā)球6、推擋球7、攻球8、撮球9、基本戰(zhàn)術(shù)10、規(guī)則介紹11、身體素質(zhì)練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：掌握接、發(fā)球技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：如何提高接、發(fā)球質(zhì)量。（八）羽毛球教學(xué)目的：掌握羽毛球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)；了解羽毛球的競賽規(guī)則、裁判工作；發(fā)展靈敏性、協(xié)調(diào)性；增進(jìn)身體健康；培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、遵守紀(jì)律的品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容：1、發(fā)球法2、接球法3、擊球法4、球路5、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用6、力量素質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)：掌握發(fā)球、接發(fā)球技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：如何提高接、發(fā)球質(zhì)量。（九）健美操教學(xué)目的：使學(xué)生掌握健美操的基本步伐、成套動(dòng)作；知道科學(xué)的鍛煉身體的方法，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；發(fā)展靈敏、力量、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容：1、健美操的基本姿態(tài)2、健美操的基本步伐及基本技術(shù)3、大眾健美操(一、二、三級(jí))4、有氧耐力練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：健美操的基本步伐。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作力度、節(jié)奏感。（十）武術(shù)教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握武術(shù)基本技能，具備一定的防身自衛(wèi)能力；懂得武術(shù)的鍛煉價(jià)值；發(fā)展力量、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)；培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的競爭意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：1、手型：拳、掌、勾2、手法：沖拳、架拳、推掌、亮掌3、步型：弓步、馬步、虛步、仆步、歇步4、步法：擊步、墊步、弧型步5、步型與步法組合練習(xí)6、武術(shù)套路：三路長拳7、24式簡化太極拳8、散打9、身體素質(zhì)練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：手型、手法、步型、步法。教學(xué)難點(diǎn)：手型、手法、步型、步法的組合。六、教學(xué)方法教學(xué)方法要講究個(gè)性化和多樣化，提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互助活動(dòng)，努力提高學(xué)生的參與積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。不僅要注重教法的研究，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)自練的能力。七、學(xué)時(shí)分配總學(xué)時(shí)64學(xué)時(shí)，理論8學(xué)時(shí)，實(shí)踐56學(xué)時(shí)。序號(hào)

第一學(xué)期

第二學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容

理論時(shí)數(shù)

實(shí)踐時(shí)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

理論時(shí)數(shù)

實(shí)踐時(shí)數(shù)

1

理論：體育概論、終身體育、籃球、武術(shù)、田徑基礎(chǔ)知識(shí)規(guī)則與裁判法

4

理論：排球、足球、健美操基礎(chǔ)知識(shí)、規(guī)則與裁判法

4

2

中長跑：跑的專門練習(xí)、途中跑、起跑、呼吸方法，體力分配。

4

短跑：跑的專門練習(xí)、途中跑、起跑、起跑后的加速跑、終點(diǎn)跑

4

3

武術(shù)：三路長拳

10

健美操（女）：大眾健美操足球（男）：踢球、運(yùn)球、基本戰(zhàn)術(shù)、教學(xué)比賽

10

4

籃球：準(zhǔn)備姿勢、傳接球、投籃、運(yùn)球、持球突破

8

排球：準(zhǔn)備姿勢和移動(dòng)、墊球、傳球、發(fā)球。

8

5

身體素質(zhì)

4

身體素質(zhì)

4

６

考核

2

考核

2

合計(jì)

32

合計(jì)

32

（二）選修課學(xué)時(shí)分配（第三學(xué)期）1、籃球總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，理論4學(xué)時(shí)，實(shí)踐28學(xué)時(shí)。序號(hào)

課程內(nèi)容

理論時(shí)數(shù)

實(shí)踐時(shí)數(shù)

備注

1

籃球項(xiàng)目基本知識(shí)籃球項(xiàng)目規(guī)則與裁判法

4

2

移動(dòng)、傳接球

2

3

投籃、運(yùn)球

4

4

持球突破

3

5

個(gè)人防守、搶籃板球

4

6

基本戰(zhàn)術(shù)

6

7

裁判實(shí)踐

3

8

身體素質(zhì)

4

9

考核

2

2、足球總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，理論4學(xué)時(shí)，實(shí)踐28學(xué)時(shí)。序號(hào)

課程內(nèi)容

理論時(shí)數(shù)

實(shí)踐時(shí)數(shù)

備注

1

足球項(xiàng)目基本知識(shí)足球項(xiàng)目規(guī)則與裁判法

4

2

顛球、踢球

4

3

停球

2

4

運(yùn)球

2

5

頭頂球

2

6

搶截球

3

7

擲界外球

2

8

基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)

4

9

裁判實(shí)踐

3

10

身體素質(zhì)

4

11

考核

2

3、排球總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，理論4學(xué)時(shí)，實(shí)踐28學(xué)時(shí)。序號(hào)

課程內(nèi)容

理論時(shí)數(shù)

實(shí)踐時(shí)數(shù)

備注

1

排球項(xiàng)目基本知識(shí)排球項(xiàng)目規(guī)則與裁判法

4

2

準(zhǔn)備姿勢和移動(dòng)

2

3

墊球、傳球

4

4

發(fā)球

2

5

扣球

4

6

攔網(wǎng)

2

7

基本戰(zhàn)術(shù)

6

8

裁判實(shí)踐

2

9

身體素質(zhì)

4

10

考核

2

4、網(wǎng)球總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，理論4學(xué)時(shí)，實(shí)踐28學(xué)時(shí)。序號(hào)

課程內(nèi)容

理論時(shí)數(shù)

實(shí)踐時(shí)數(shù)

備注

1

網(wǎng)球項(xiàng)目基本知識(shí)網(wǎng)球項(xiàng)目規(guī)則與裁判法

4

2

握拍法

2

3

正手擊球、反手擊球

5

4

發(fā)球、截?fù)羟?/p>

4

5

挑高球

2

6

高壓球

2

7

步伐

4

8

裁判實(shí)踐

3

9

身體素質(zhì)

4

10

考核

2

5、乒乓球總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，理論4學(xué)時(shí)，實(shí)踐28學(xué)時(shí)。序號(hào)

課程內(nèi)容

理論時(shí)數(shù)

實(shí)踐時(shí)數(shù)

備注

1

乒乓球項(xiàng)目基本知識(shí)乒乓球項(xiàng)目規(guī)則與裁判法

4

2

握拍法

2

3

基本站位與基本姿勢

2

4

基本步伐

2

5

發(fā)球、接發(fā)球

4

6

推擋球

2

7

攻球、撮球

5

8

基本戰(zhàn)術(shù)

2

9

裁判實(shí)踐

3

10

身體素質(zhì)

4

11

考核

2

6、羽毛球總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，理論4學(xué)時(shí)，實(shí)踐28學(xué)時(shí)。序號(hào)

課程內(nèi)容

理論時(shí)數(shù)

實(shí)踐時(shí)數(shù)

備注

1

羽毛球項(xiàng)目基本知識(shí)羽毛球項(xiàng)目規(guī)則與裁判法

4

2

發(fā)球

4

3

接球

5

4

擊球

4

5

球路

4

6

運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)

2

7

裁判實(shí)踐

3

8

身體素質(zhì)

4

9

考核

2

7、健美操總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，理論4學(xué)時(shí)，實(shí)踐28學(xué)時(shí)。序號(hào)

課程內(nèi)容

理論時(shí)數(shù)

實(shí)踐時(shí)數(shù)

備注

1

健美操項(xiàng)目基本知識(shí)健美操項(xiàng)目規(guī)則與裁判法

4

2

健美操的基本姿態(tài)

2

3

健美操的基本步伐

2

4

大眾健美操二級(jí)

7

5

大眾健美操三級(jí)

9

6

裁判實(shí)踐

2

7

身體素質(zhì)

4

8

考核

2

8、武術(shù)總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，理論4學(xué)時(shí)，實(shí)踐28學(xué)時(shí)。序號(hào)

課程內(nèi)容

理論時(shí)數(shù)

實(shí)踐時(shí)數(shù)

備注

1

武術(shù)項(xiàng)目基本知識(shí)武術(shù)項(xiàng)目規(guī)則與裁判法

4

2

手型：拳掌勾

１

3

手法：沖拳架掌推掌亮掌

１

4

步型：弓步馬步虛步仆步歇步

１

5

步法：擊步墊步弧型步

１

6

步型與步法

１

7

24式太極拳

7

8

散打主要進(jìn)攻動(dòng)作

4

9

散打主要防守動(dòng)作

4

10

裁判實(shí)踐

2

11

身體素質(zhì)

４

12

考核

２

（三）、保健課學(xué)時(shí)分配序號(hào)

第1學(xué)期

第2學(xué)期

第3學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容

時(shí)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

時(shí)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

時(shí)數(shù)

1

體育理論

4

體育理論

4

體育理論

4

2

24式太極拳

26

24式太極拳

26

24式太極劍

26

3

考核

2

考核

2

考核

2

合計(jì)

32

合計(jì)

32

合計(jì)

32

八、成績?cè)u(píng)定1、體育課成績每學(xué)期評(píng)定一次，實(shí)踐課考試按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的項(xiàng)目，均在每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后隨堂進(jìn)行，實(shí)行同一項(xiàng)目統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；體育理論考試采用筆試形式在第二學(xué)期末進(jìn)行，由教務(wù)處統(tǒng)一安排。2、記分比例第一、三學(xué)期：學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況20%；實(shí)踐部分80%。第二學(xué)期：學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況20%；實(shí)踐部分60%；理論成績20%

Python學(xué)習(xí)手冊(cè)Python學(xué)習(xí)手冊(cè)

/Python學(xué)習(xí)手冊(cè)Python學(xué)習(xí)手冊(cè)2014/01/16第一部分:使用入門Python安裝與測試下載地址

安裝注意選擇添加系統(tǒng)環(huán)境變量測試Win+R>cmd>python如何運(yùn)行程序基本語句2**8表示2^8；Windows下可以使用Ctrl+Z來推出Python。*對(duì)于數(shù)字來說，表示相乘，對(duì)于字符來說表示重復(fù)。不懂得話直接在交互模式下嘗試。交互提示模式也是一個(gè)測試程組件的地方：引入一個(gè)預(yù)編碼的模塊，測試?yán)锩娴暮瘮?shù)，獲得當(dāng)前工作目錄的名稱。注意縮進(jìn)（4個(gè)空格）；回車(Enter)兩次，多行語句才會(huì)執(zhí)行。執(zhí)行python，注意文件后綴為.py。UNIX可執(zhí)行腳本（#!）他們的第一行是特定的。腳本的第一行往往以字符#!開始(常叫做“hashbang”)，其后緊跟著機(jī)器Python解釋器的路徑。他們往往都擁有可執(zhí)行的權(quán)限。Chmod+xfile.py來修改可執(zhí)行權(quán)限。注意沒有后綴名。Unix下運(yùn)行命令為：%brain運(yùn)行結(jié)果：TheBrightSideofLife…Unixenv查找技巧避免硬編碼Python解釋器的路徑，env程序可以通過系統(tǒng)的搜索路徑的設(shè)置定位Python解釋器。這種方式比2.2中的方法更常用。Windows下input的技巧在windows系統(tǒng)下，雙擊script1.py后，會(huì)一閃而過，這時(shí)候就可以使用input()。一般來說input讀取標(biāo)準(zhǔn)輸入的下一行，如果還沒有得到輸入，就一直等待輸入。從而達(dá)到了讓腳本暫停的效果。運(yùn)行結(jié)果：缺陷：看不到錯(cuò)誤信息。模塊導(dǎo)入和重載每一個(gè)以擴(kuò)展名py結(jié)尾的Python源代碼文件都是一個(gè)模塊。其他模塊可以通過導(dǎo)入這個(gè)模塊讀取這個(gè)模塊的基礎(chǔ)知識(shí)。如上import可以運(yùn)行，但只是在每次會(huì)話的第一次運(yùn)行，在第一次導(dǎo)入之后，其他的導(dǎo)入都不會(huì)再工作。（這是有意設(shè)計(jì)的結(jié)果，導(dǎo)入是一個(gè)開銷很大的操作）模塊的顯要特性：屬性作為替代方案，可以通過這樣的語句從模塊語句中獲得變量名：從技術(shù)上講，from復(fù)制了模塊的屬性，以便屬性能夠成為接收者的直接變量。實(shí)際應(yīng)用中，模塊文件往往定義了一個(gè)以上的可被外部文件使用的變量名。下面這個(gè)例子中定義三個(gè)變量，并且在文件內(nèi)部也對(duì)這三個(gè)變量進(jìn)行了調(diào)用：注意，結(jié)果顯示在括號(hào)里，這里面實(shí)際是元組。下面代碼返回一個(gè)Python字符串的列表：（后面會(huì)介紹列表）dir返回指定模塊內(nèi)部的所有屬性：模塊和命名空間每一個(gè)模塊文件是一個(gè)獨(dú)立完備的變量包，即一個(gè)命名空間。正是由于模塊將變量封裝為不同部分，Python具有了能夠避免命名沖突的優(yōu)點(diǎn)。就目前而言，模塊是一個(gè)不需要重復(fù)輸入而可以反復(fù)運(yùn)行代碼的方法。import和reload的使用注意事項(xiàng)reload是不可傳遞的，重載一個(gè)模塊的話只會(huì)重載該模塊，而不能重載該模塊所導(dǎo)入的任何模塊。避免使用reload和import啟動(dòng)程序，這是一個(gè)好的建議。使用exec運(yùn)行模塊文件更多方法運(yùn)行模塊文件中保存的代碼：exec的優(yōu)點(diǎn)：不需要導(dǎo)入模塊，每次都重新運(yùn)行文件。execの缺點(diǎn)：變量值可能會(huì)被覆蓋IDLE用戶界面Ctrl+O打開一個(gè)python文件進(jìn)行編輯在編輯界面按F5進(jìn)行運(yùn)行IDLE可進(jìn)行定制，如字體及顏色I(xiàn)DLE中沒有清屏選項(xiàng)可以開啟Debugger功能使用之前的命令A(yù)lt+P或Alt+N類型和運(yùn)算Python對(duì)象類型數(shù)字字符串len與字符串截取+和*運(yùn)算符不可變性Butwecanrunexpressiontomakenewobjects:類型特定的方法find返回-1表示不存在；>=0則表示第一個(gè)匹配的索引位置replace方法并不會(huì)改變?cè)瓉淼淖址闹祍plit方法用于字符串的分割，得到的是list大小寫轉(zhuǎn)換判斷對(duì)象類型#Removewhitespacecharactersontherightside#Formatingexpression(all)表達(dá)式形式或字符串方法調(diào)用尋求幫助#dir方法方法返回一個(gè)列表，包含對(duì)象所有的屬性。由于方法是函數(shù)屬性，它們也會(huì)在這個(gè)列表中出現(xiàn):#dir方法簡單的給出了方法的名稱，要查詢它們是做什么的，可以使用help函數(shù)：編寫字符串的其他方法#反斜線轉(zhuǎn)義序列表示特殊字符：\n表示換行，\t表示tab#python允許字符串包括在雙引號(hào)或單引號(hào)中（它們表示著相同的東西）。#也允許在三個(gè)引號(hào)（單引號(hào)或雙引號(hào)）中包括多行字符串常量。當(dāng)采用這種方式的時(shí)候，所有的行都合并在一起，并在每一行的末尾添加換行符。三個(gè)引號(hào)（單引號(hào)或雙引號(hào)）沒怎么搞明白模式匹配列表無固定大小，大小可變，可修改列表的大小。[]序列操作類型特定的操作append尾部擴(kuò)充列表大小pop移除給定偏移量的一項(xiàng)sort默認(rèn)按照升序進(jìn)行排序reverse對(duì)隊(duì)列進(jìn)行翻轉(zhuǎn)Insert指定位置插入元素Remove移除指定元素邊界檢查Python不允許引用不存在的元素：嵌套支持任意的嵌套，能夠以任意的組合對(duì)其進(jìn)行嵌套，并可以多個(gè)層次進(jìn)行嵌套：(這個(gè)特性的直接應(yīng)用就是實(shí)現(xiàn)矩陣)列表解析假設(shè)我們要從列舉的矩陣中提取出第二列。因?yàn)榫仃囀前凑招羞M(jìn)行存儲(chǔ)的，所以通過簡單的索引即可獲取行，使用列表解析可以同樣簡單地獲得列：還可以更復(fù)雜，結(jié)合運(yùn)算和條件判斷：Python的()中的解析語法#實(shí)際上，在python3.0中，列表、集合和字典都可以用解析來創(chuàng)建：提示：更強(qiáng)大的數(shù)值計(jì)算可以查看NumPy相關(guān)內(nèi)容字典不是序列，而是映射，可將鍵映射到值，大小可變，無序。{}映射操作創(chuàng)建字典：重訪嵌套鍵的排序：for循環(huán)注意字典式無序的：序列化輸出:有序的：（sorted自動(dòng)對(duì)字典的鍵進(jìn)行排序）for循環(huán)實(shí)現(xiàn)小寫轉(zhuǎn)大寫：while循環(huán)：迭代和優(yōu)化像下面這樣的任何列表解析表達(dá)式都可以計(jì)算一列數(shù)字的平方：能夠編寫成一個(gè)等效的for循環(huán)，通過在運(yùn)行的時(shí)手動(dòng)添加列表來創(chuàng)建最終的列表：盡管這樣，列表解析和相關(guān)的函數(shù)編程工具，如map和filter，通常運(yùn)行得比for循環(huán)快（也許快了兩倍）：這是對(duì)有大數(shù)據(jù)結(jié)合的程序有重大影響的特性一。不存在的鍵：if測試元組元組是序列，具有不可變性，編寫在圓括號(hào)中，支持任意類型，支持嵌套。元組的簡單操作為什么要用元組元組的關(guān)鍵是不可變性，提供了一種完整性的約束，對(duì)于編寫大型程序是非常方便的。文件創(chuàng)建文件，調(diào)用內(nèi)置的open函數(shù)：傳遞一個(gè)外部的文件名以及一個(gè)處理模式的字符串寫操作：讀操作：二進(jìn)制文件其他核心類型【新增】（e.g.集合）集合集合、更像是一個(gè)無值的字典的鍵十進(jìn)制數(shù)和分?jǐn)?shù)布爾值True對(duì)應(yīng)1False對(duì)應(yīng)0特殊占位符對(duì)象None(通常用來初始化名字和對(duì)象)如何破壞代碼的靈活性（type）允許交互的探究對(duì)象，這個(gè)函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用是，允許編寫代碼來檢查它所處理的對(duì)象的類型。實(shí)際上，Python腳本中至少有3種方法可以做到這點(diǎn)：但是，判斷類型這種做法往往是錯(cuò)誤的，因?yàn)橄拗屏薖ython的語法和優(yōu)勢。用戶定義的類數(shù)字Python的數(shù)字類型數(shù)字常量內(nèi)置數(shù)學(xué)工具和擴(kuò)展Python表達(dá)式操作符在實(shí)際應(yīng)用中的數(shù)字變量和基本的表達(dá)式數(shù)字顯示的格式比較：一般的和連續(xù)的str和repr顯示格式除法：傳統(tǒng)除法、Floor除法和真除法整數(shù)精度復(fù)數(shù)十六進(jìn)制、八進(jìn)制、二進(jìn)制記數(shù)位操作其他的內(nèi)置數(shù)學(xué)工具其他數(shù)字類型小數(shù)數(shù)字分?jǐn)?shù)類型集合布爾型數(shù)字?jǐn)U展Others命令行下清空python語句，importosIDLE下運(yùn)行python文件Python讀指定路徑下的文件python查找遍歷指定文件路徑下指定后綴名的文件import與from...import字典刪除操作Python中“;”的作用Python/JythonWMI的配置實(shí)用

WMI教程：

WMIImportError:Nomodulenamedwin32com

/projects/pywin32/files/pywin32/

下載安裝關(guān)于WMICJythonBeautifulSoup安裝下載BeautifulSoup4的源碼，拷貝到下面的目錄中：Jython下調(diào)用java的jar包正常向java那樣調(diào)用

小學(xué)一年級(jí)下：人民幣換算小學(xué)一年級(jí)下：人民幣換算

/小學(xué)一年級(jí)下：人民幣換算人民幣換算1張=2張1張=5張1張=10張1張=20張1張=50張1張=100張1張=5張1張=10張1張=25張1張=50張1張=100個(gè)1張=2張1張=4張1張=10張1張=20張1張=40張1張=100張1張=2張1張=5張1張=10張1張=20張1張=50張1張=100張1張=5個(gè)1張=10個(gè)1張=25個(gè)1張=50個(gè)1張=100個(gè)1張=2張1張=4張1張=10張1張=20張1張=25個(gè)1張=100個(gè)1張=1個(gè)1張=2個(gè)1張=5個(gè)1張=10個(gè)1張=20個(gè)1張=50個(gè)1張=100個(gè)1張=1個(gè)1張=5個(gè)1張=10個(gè)1張=50個(gè)1張=2個(gè)1張=4個(gè)1張=10個(gè)1張=20個(gè)1張=1個(gè)1張=2個(gè)1張=5個(gè)1張=10個(gè)1張=5個(gè)1張=2個(gè)最大面額為最小的面額為基本換算公式是：1=10即1角=10分1=10即1元=10角

伊東豐雄與他的仙臺(tái)媒體中心的詳細(xì)介紹及分析伊東豐雄與他的仙臺(tái)媒體中心的詳細(xì)介紹及分析

/伊東豐雄與他的仙臺(tái)媒體中心的詳細(xì)介紹及分析伊東豐雄和他的仙臺(tái)媒體中心伊東豐雄伊東豊雄（いとうとよお；1941年—）是一位重要的日本當(dāng)代建筑師，曾獲得日本建筑學(xué)院獎(jiǎng)和威尼斯建筑雙年展的金獅獎(jiǎng)。出生于日治時(shí)代的京城（也就是今日韓國的首爾）。2013年3月18日，獲得2013年普利茲克建筑獎(jiǎng)，是第六位榮獲普利茲克建筑獎(jiǎng)的日本建筑師。其中最具有代表性的作品如八代市博物館，仙臺(tái)傳媒中心等。1】人物生平伊東豐雄高中就讀都立日比谷高中，在1965年畢業(yè)于東京大學(xué)工學(xué)系后，曾于菊竹清訓(xùn)（KiyonoriKikutake）建筑師事務(wù)所工作；在1971年成立自己的工作室，原先稱為URBOT（UrbenRobot：城市機(jī)器人之意），在1979年正式改名為伊東豐雄建筑事務(wù)所。此后推出了許多重要的日本建筑作品，從早期帶有現(xiàn)代主義理性的線條（如1976年的中野本町之家（WhiteU）和1984年的銀色小屋（SilverHut），到后期大量的玻璃穿透效果，風(fēng)格相當(dāng)明顯。1986年伊東豐雄的作品風(fēng)之塔（TowerofWinds）引起了世人的注目，也將他推向國際當(dāng)代建筑師之列，此作品呈透明圓柱狀，是日本國鐵橫濱線的北幸地下街通風(fēng)口，夜間照明相當(dāng)有巧思，會(huì)依據(jù)噪音、風(fēng)速等數(shù)據(jù)變化。位于神奈川縣橫濱市西區(qū)。普利茲克獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)認(rèn)為，伊東豐雄是一名“永恒建筑的締造者”，并稱贊他“將精神內(nèi)涵融入設(shè)計(jì)，以及其作品中所散發(fā)出的詩意之美?！?】個(gè)人履歷1941年出生于日本1965年畢業(yè)于東京大學(xué)建筑系1965-69年任職于菊竹清訓(xùn)建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所1971年創(chuàng)辦名為都市機(jī)器人(URBOT)的設(shè)計(jì)事務(wù)所1979年事務(wù)所更名為伊東豐雄建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所，現(xiàn)為該公司董事長3】伊東豐雄的建筑理念相當(dāng)具有特色，他受到法國當(dāng)代最重要的哲學(xué)家吉勒·德勒茲【1】（GillesDeleuze，1925-1995）和日本哲學(xué)家SosukeMita的影響，將自己的建筑理念透過“游牧”（Nomad）的概念發(fā)揮。一場關(guān)于日本后現(xiàn)代建筑演講上這樣描述了伊東豐雄：“在后現(xiàn)代藝術(shù)運(yùn)動(dòng)里，伊東釋放了建筑學(xué)的古老角色，讓它不再僅是人類社會(huì)當(dāng)中高效率的機(jī)器，在伊東的建筑語意中，我們可以看到軟而透亮的疆域逐漸形成了一股強(qiáng)而有力的群體；伊東的建筑顯現(xiàn)了都會(huì)中的人文環(huán)境關(guān)系，將今日高度發(fā)展的大都會(huì)風(fēng)景描繪的更加具體。在這些建筑里念發(fā)展過程中，介于高度經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建筑學(xué)理念的達(dá)成間，伊東有順序的探索了其中豐富的層次。”而伊東也曾說過：“20世紀(jì)的建筑是作為獨(dú)立的機(jī)能體存在的，就像一部機(jī)器，它幾乎與自然脫離，獨(dú)立發(fā)揮著功能，而不考慮與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)；但到了21世紀(jì)，人、建筑都需要與自然環(huán)境建立一種連續(xù)性，不僅是節(jié)能的，還是生態(tài)的、能與社會(huì)相協(xié)調(diào)的?！蓖高^許多小型建筑的作品，伊東將自己的建筑學(xué)定義成都會(huì)生活的“著裝”，這一點(diǎn)在現(xiàn)代日本人密集的都市景觀中，更加突顯。透過伊東的巧手，都會(huì)里人們需求的隱私，和公共空間的渴望，他的小型建筑可說是在這兩者間達(dá)到了完美平衡。伊東的建筑師事務(wù)所逐漸將他的建筑理念落實(shí)在更多的作品里，同時(shí)也探索了新的造型潛力。他正不停尋求著新空間和游牧理念間的可能性。仙臺(tái)媒體中心1】經(jīng)過仙臺(tái)媒體中心（簡稱smt），是在仙臺(tái)市青葉區(qū)開設(shè)的復(fù)合文化設(shè)施。于2001年1月開館，由伊東豐雄設(shè)計(jì)。由

仙臺(tái)

市圖書館和藝?yán)鹊冉M成，不但是仙臺(tái)的文化收容中心，也肩負(fù)了藝術(shù)中心的任務(wù)。mediatheque在法文中的意思是“收納媒體的架子”。而仙臺(tái)媒體中心是收集、保存了書籍，加上錄像帶、DVD、CD和CD-ROM

之類，以影像或音樂為首的多種表現(xiàn)媒體。除了直接向來館者提供服務(wù)之外，也透過網(wǎng)頁進(jìn)行市民的文化收容。館內(nèi)除了“媒體中心”的功能之外，還有藝術(shù)工作室和藝?yán)?。?樓的開放式廣場，也活躍了藝術(shù)、音樂（Live）和文化活動(dòng)。為此，做為仙臺(tái)藝術(shù)關(guān)聯(lián)發(fā)信地、集客力的功能，讓周圍聚集了藝術(shù)相關(guān)店和民營企業(yè)。鑲在1樓的玻璃可以自由開關(guān)，在仙臺(tái)定禪寺大街爵士音樂節(jié)之際，南側(cè)的玻璃全都會(huì)打開來進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)。和仙臺(tái)光之祭典有關(guān)的活動(dòng)也會(huì)在此舉行。做為建筑物的仙臺(tái)媒體中心，也有很高的評(píng)價(jià)。伊東豐雄設(shè)計(jì)的這個(gè)建筑，是由六塊地板（金屬板），十三根形狀像搖晃海草，稱為管柱的鐵骨獨(dú)立軸之單純構(gòu)造，構(gòu)成地下2層，地上7層所有的空間。這種建筑思想，與以“柱”來建的既有日本住屋相同。此外整面的玻璃，能從外面直接看到支柱的骨架結(jié)構(gòu)，另一方面，在從中環(huán)視種滿櫸樹的定禪寺大街之際，里外之間也充滿了一體感。2】特征現(xiàn)代大樓的構(gòu)造，多半都以框架結(jié)構(gòu)的梁柱所組成。那是根據(jù)上個(gè)世紀(jì)初由密斯所提出的“通用空間”（universalspace）概念，由均質(zhì)的梁柱構(gòu)造涵括建筑內(nèi)所有的機(jī)能，以及柯布西耶所提出的“多米諾系統(tǒng)”（DominoSystem），亦即建筑還原了以柱子和地板，穿越上下樓層的階梯為最低必要限度的構(gòu)成要素，所延伸出來的構(gòu)造形式。伊東豐雄打破了框架結(jié)構(gòu)建筑的均質(zhì)性，呈現(xiàn)出新建筑應(yīng)有的樣子。通?？蚣芙Y(jié)構(gòu)都會(huì)盡量建出相等間隔的四角柱，而他卻分解為許多形成螺旋狀的細(xì)鐵柱，做出透明柱子的內(nèi)部（管柱），計(jì)劃盡量以不規(guī)則的配置方式，形成做為不均質(zhì)場所的內(nèi)部空間。這樣的管柱貫通了地板，也具備了設(shè)備系統(tǒng)，電梯和階梯，從屋頂采光和通風(fēng)……之類，由縱處得以看見內(nèi)部的核心作用。很明顯地，這是嘗試超越“近代建筑”、“科比意”和“多米諾系統(tǒng)”，接受了“解體梁柱概念”的挑戰(zhàn)。世界一流的建筑師嘗試借由對(duì)近代建筑的批判思考，來產(chǎn)生新的建筑形式，而其中伊東的仙臺(tái)媒體中心是壓倒性的存在，對(duì)世界（特別是歐洲）的建筑界造成了沖擊。伊東豐雄總結(jié)自己喜歡水平的、長形的東西，還特別喜歡管道。原因是小時(shí)候家里有一從諏訪湖的湖底溫泉接出來的水管，每天早上粗管子里就會(huì)放出溫泉來。而“仙臺(tái)媒體中心”就集中表現(xiàn)了所有他所喜愛的元素。這座玻璃方盒子中建筑內(nèi)部從底至頂蜿蜒而上的透明柱子，像水草一般呼地飄展而出。這些管道不但承擔(dān)了樓梯間、電梯井、排風(fēng)通道、采光口的實(shí)際功能，而且也在結(jié)構(gòu)上起到了承重作用——因此整個(gè)建筑里外都沒有通常意義的墻體。這令它顯得尤為輕盈，仿佛被神來之手輕輕地放在地上。3】各樓層導(dǎo)覽1樓：廣場*開放式廣場*咖啡館*商店（和伊東豐雄有關(guān)的書籍也很豐富）2樓：資訊*仙臺(tái)媒體中心o咨詢處?接待服務(wù)臺(tái)o資訊瀏覽（網(wǎng)絡(luò)閱覽區(qū)）?近期報(bào)紙?雜志區(qū)+義工辦公室*仙臺(tái)市民圖書館o童書?團(tuán)體閱覽室?談話室3?4樓：仙臺(tái)市民圖書館*仙臺(tái)市民圖書館o一般書籍?報(bào)紙?過期雜志?參考資料?鄉(xiāng)土資料5樓：藝?yán)?000基本上是辦活動(dòng)專用的藝?yán)取?樓：藝?yán)?200和5樓同樣都是辦活動(dòng)專用的藝?yán)取?樓：藝術(shù)工作室*影像音響數(shù)據(jù)庫?美術(shù)文化數(shù)據(jù)庫*藝術(shù)工作室?藝術(shù)工作室劇場?門廳*休息區(qū)4】2層平面圖可以從仙臺(tái)媒體中心的平面看出，建筑中各個(gè)空間沒有嚴(yán)格劃分，形成靈活，流動(dòng)，相互交流、互動(dòng)的空間。5】結(jié)構(gòu)v四角每根管道的大小、形狀皆不相同。四角四根大的管道支撐著800mm厚的樓板。所有的管道除了結(jié)構(gòu)上的作用還有樓梯間、電梯井、排風(fēng)通道、采光口的實(shí)際功能，

“傳統(tǒng)”的現(xiàn)代建筑所使用的框架結(jié)構(gòu)。并用墻體劃分出的一個(gè)個(gè)方盒子的精確空間。而在仙臺(tái)媒體中心中可以看到，柱子已經(jīng)不像是柱子，有著扭曲，大小不一的形態(tài)。樓板與柱子的結(jié)合體系也與傳統(tǒng)的樓板放在梁柱上的結(jié)構(gòu)體系不同。同時(shí)伊東也使用了極少的墻體，和大量的玻璃。使得十分的輕盈，通透。在日本2011年日本3.11大地震之中，仙臺(tái)媒體中心只是天花板掉落，玻璃被震碎。事實(shí)證明了這個(gè)異性建筑結(jié)構(gòu)的合理性。6】來自伊東本人的采訪伊東在采訪中說到，他不故意固定自己的建筑風(fēng)格來限制自己，他樂意與人合作，不斷地去嘗試新的東西?！昂玫慕ㄖ?yīng)該像樹一樣生長?！币翓|認(rèn)為：建筑應(yīng)該從自我的身體出發(fā)，從自我對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)出發(fā)，從自然出發(fā)。然而研究伊東的建筑你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的建筑沒有一直沿襲下來的慣用建筑手法，也沒有特別統(tǒng)一的形式。他只是每次針對(duì)不同的情況作出適合的抉擇。但仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)，其建筑的內(nèi)涵都是一樣的，那就是追求：人文。簡單，自然?！拔艺J(rèn)為我的建筑沒有必要存在100年或者更長時(shí)間，在我設(shè)計(jì)某個(gè)項(xiàng)目時(shí)，我只關(guān)心它在該時(shí)期或其后20年作何用。極有可能，隨著建筑材料以及建筑技術(shù)的進(jìn)一步的更新發(fā)展或者是經(jīng)濟(jì)及社會(huì)條件的變化，在其竣工之后，就根本沒有人再需要它了”。伊東的短暫主義受影響于日本的“新陳代謝派”，他們認(rèn)為建筑像自然界一切的生物一樣是在不斷變化生長的，他們不像歐洲古典主義一樣追求永恒的藝術(shù)。而我認(rèn)為伊東的建筑之所以能做出輕松，純粹，寧靜的氛圍也是和他對(duì)自己建筑的這個(gè)定義分不開的。注：【1】：德勒茲宣稱價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)在的：好的生活就是完滿表達(dá)自身權(quán)力（力量）、達(dá)至潛力極限，而不是基于非經(jīng)驗(yàn)性的超驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代社會(huì)仍然壓制差異，限制人們所為。如要達(dá)至流動(dòng)不止、變化、差異的真實(shí)，我們必須越過固化的標(biāo)準(zhǔn)，成為一切我們可能成為的——即使我們不知道我們可能是什么。德勒茲式實(shí)踐的完美方式就是創(chuàng)造性，“在此或許存有一個(gè)秘密：去做，不去判斷。如果判斷如此之難，不是因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，而正是因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)都是源于、分于反叛性的判斷。在藝術(shù)領(lǐng)域，哪里有過一種權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)可以限制未來的所有作品？”

遺囑范文遺囑范文

/遺囑范文遺囑立遺囑人：XXX，女，X歲，X省xx市xx區(qū)人，住X省xx市xx區(qū)X號(hào)。我今年X歲，在立遺囑時(shí)精神清醒，由于年事已高，可能發(fā)生意外，故立此遺囑，表示我對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)在我去世之后的處理意愿。X省xx市xx區(qū)X號(hào)房產(chǎn)是我的財(cái)產(chǎn)，由XX繼承此房產(chǎn);(省略)以上是我真實(shí)意思表示。遺囑執(zhí)行人：xx.本遺囑一式三份，分別有XX、xx、x各執(zhí)一份。立遺囑人XX(蓋章、按手印)見證人：xx(簽名蓋章)x(簽名蓋章)(見證人必須是無利害關(guān)系人，人數(shù)至少兩人。)、遺囑

立遺囑人：XXX，性別：，出生，住址：，身份證號(hào)碼：

本人XXX為避免去世后因財(cái)產(chǎn)問題發(fā)生糾紛，特立遺囑如下：在本人去世后，將位于的房產(chǎn)（《房屋所有權(quán)證》編號(hào)：號(hào)，建筑面積：平方米）中屬于我的部分，全部由我的（繼承人關(guān)系、姓名）一人繼承。

以上遺囑是本人自愿所立，本人立此遺囑時(shí)頭腦清晰，表述真實(shí)，未受他人脅迫，本人對(duì)其產(chǎn)生的法律后果清楚。

立遺囑人：

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小學(xué)生消防安全知識(shí)競賽附答案小學(xué)生消防安全知識(shí)競賽附答案

/小學(xué)生消防安全知識(shí)競賽附答案小學(xué)生消防安全知識(shí)競賽班級(jí)：姓名：成績：一、單項(xiàng)選擇題。下面()火災(zāi)用水撲救會(huì)使火勢擴(kuò)大。A.油類B.森林C.家具高層樓發(fā)生火災(zāi)后，不能（）。A乘電梯下樓B用濕毛巾堵住口鼻C從樓梯跑下樓身上著火后,下列哪種滅火方法是錯(cuò)誤的()。就地打滾B.用厚重衣物覆蓋壓滅火苗C.迎風(fēng)快跑以下對(duì)報(bào)警電話描述不正確的是()。A.119報(bào)警電話是免費(fèi)的B.發(fā)生火災(zāi)時(shí)任何人都可以無償撥打119C.為了演練,平時(shí)可以撥打119下列()火災(zāi)不能用水撲滅?A.棉布、家具B.金屬鉀、鈉C.木材、紙張發(fā)當(dāng)遇到火災(zāi)時(shí)，要迅速向（）逃生。A著火相反的方向B人員多的方向C安全出口的方向電腦著火了,應(yīng)()。A.迅速往電腦上潑水滅火B(yǎng).拔掉電源后用濕棉被蓋住電腦C.馬上撥打火警電話,請(qǐng)消防隊(duì)來滅火在相對(duì)封閉的房間里發(fā)生火災(zāi)時(shí)（）。A不能隨便開啟門窗B只能開窗C只能開門.用滅火器進(jìn)行滅火的最佳位置是（）A.下風(fēng)位置B.上風(fēng)或側(cè)風(fēng)位置C.離起火點(diǎn)10米以上的位置D.離起火點(diǎn)10米以下的位置用滅火器滅火時(shí),滅火器的噴射口應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)火焰的()。A.上部B.中部C.根部11.撲救煙灰缸里的雜物、廢紙簍里的廢紙片等初起小火時(shí)，正確的做法是（）。A用手拍滅B用水或滅火器撲滅C用紙巾覆蓋12.當(dāng)你在公共場所時(shí)，符合安全管理規(guī)定的行為是（）。A在影劇院、商場內(nèi)燃放煙花、爆竹B尋找座位時(shí)不使用明火照明，用手電筒C隨便按動(dòng)公共場所電器設(shè)備的開關(guān)13.使用電冰箱時(shí)，不可以存放（）。A易燃易爆物品B易冰凍的物品C水果14.當(dāng)發(fā)現(xiàn)液化氣鋼瓶內(nèi)殘液過多時(shí)，應(yīng)送往（）進(jìn)行處理，嚴(yán)禁亂倒殘液。A消防隊(duì)B環(huán)保局C液化氣充裝站15.我國的“119”消防宣傳活動(dòng)日是(）。A.11月9日B.1月19日C.9月11日判斷題。1.泡沫滅火器可用于帶電滅火。（×）2．物質(zhì)的燃點(diǎn)越低、越不容易引起火災(zāi)。（×）3．發(fā)生了燃燒就發(fā)生了火災(zāi)。（×）4．火場上撲救原則是先人后物、先重點(diǎn)后一般、先控制后消滅。（√）5．消防通道的寬度不應(yīng)小于3.5米。（√）6．凡是能引起可燃物著火或爆炸的熱源統(tǒng)稱為點(diǎn)火源。（√）7．“ABC干粉滅火器”的意思是能滅A類、B類和C類火災(zāi)。（√）8．禁止攜帶易燃易爆危險(xiǎn)物品進(jìn)入公共場所或乘坐交通工具。（√）9．用水直接噴射燃燒物進(jìn)行滅火,屬于冷卻法滅火。(√)10．泡沫滅火機(jī)可以撲救貴重物品、儀表火災(zāi)．（×）11．泡沫滅火器應(yīng)放置在高溫地方。(×)12．滅火器材設(shè)置點(diǎn)附近不能堆放物品,以免影響滅火器的取用。(√)13．凡是能引起可燃物著火或爆炸的熱源統(tǒng)稱為點(diǎn)火源。（√）14．生產(chǎn)、儲(chǔ)存易燃易爆危險(xiǎn)物品的大型企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立專職消防隊(duì)。(√)15．使用過的油棉紗、油手套等沾油纖維物品,應(yīng)放在安全地點(diǎn),且定期處理。(√)16．火場上撲救原則是先人后物、先重點(diǎn)后一般、先控制后消滅。（√）17．禁止攜帶易燃易爆危險(xiǎn)物品進(jìn)入公共場所或乘坐交通工具。（√）18.火災(zāi)發(fā)生時(shí)煙霧太濃可大聲呼叫或晃動(dòng)鮮艷的衣物以救援者的注意。（╳）19.防止煙氣危害最簡單的方法是用濕毛巾捂嘴逃身。（√）20.可以撥打火險(xiǎn)報(bào)警電話“119”演練報(bào)火警。（╳）三、多項(xiàng)選擇題。1.滅火的基本方法有：（ABCD）。A.冷卻法B.隔離法C.窒息法D.抑制2、高層建筑發(fā)生火災(zāi)時(shí)，人員可通過（A）渠道逃生。A.疏散樓梯B.普通電梯C.跳樓D.貨梯3.停電時(shí)（ABC）。A.要盡可能用應(yīng)急照明燈照明；B.要及時(shí)切斷處于使用狀態(tài)的電器電源，即關(guān)閉電源開關(guān)或拔掉插頭。C.要采用有玻璃罩的油燈；D.可以用汽油代替煤油或柴油做燃料使用。4.保險(xiǎn)絲不能用哪種材料制成（AB）A鐵絲B鋁合金C銅絲5.收看電視時(shí)，不正確的做法是（AC）。A雷雨天氣利用室外天線收看電視B把電視機(jī)放在干燥通風(fēng)的地方C可以長時(shí)間收看電視

成長路上的那盞燈成長路上的那盞燈

/成長路上的那盞燈成長路上的那盞燈因?yàn)橛辛颂?，世界才變得明?因?yàn)橛辛巳盒?，夜空不再黯淡無光;因?yàn)橛辛藷羲?，船舶才有了前進(jìn)的方向；因?yàn)橛辛四?，我才能健康成長。在那條曲折而漫長的成長之路上,總是存在著許多困難與險(xiǎn)阻。而你，就像那明亮的日光，明亮的星光，那筆直的燈塔，帶給我前進(jìn)的方向；在我成長的道路上伴我一路前行，使我健康成長；在夢的海洋里，使我自由翱翔。你總是在我最需要的時(shí)候出現(xiàn)，在我最困難的時(shí)候伸出援手。你你就想那黑暗中的一盞明燈，始終照亮我的心房。小時(shí)候，媽媽就是那盞燈：媽媽給我溫暖的擁抱，溫暖我的心房。有時(shí)，我的心就像波濤洶涌的大海上的一只小船，隨時(shí)都可能被吞入這波濤之中，而母愛，就像那供我?？康暮８凼刮疫h(yuǎn)離風(fēng)浪。就想那透過濃云的陽光，堅(jiān)強(qiáng)而又明亮，給我繼續(xù)前進(jìn)的希望。沒有那種語言能形容你對(duì)我的愛，這世間最偉大的愛。你就像我成長路上的那盞燈，溫暖且照亮我的心房。長大后，爸爸又是那盞燈。以前我總是認(rèn)為爸爸是那么的聰明，仿佛全天下的知識(shí)都在他的腦海里，總能回答我各種問題。后來隨著年齡的增長，漸漸地，我的知識(shí)面越來越廣，我發(fā)現(xiàn)他并不是無所不知，無所不能?？赡苁桥涯娴脑?，想證明我已經(jīng)長大了，我變得開始在爸爸面前賣弄我知道的一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的知識(shí)。他從來沒有說設(shè)么，而是聽我講給我改正的意見。有一次，我沒有考好，卷子上好幾題錯(cuò)了。爸爸耐心地一一給我講解，并語重心長的對(duì)我說：“一個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)量的多少不在于他展現(xiàn)出多少,而在于他真正明白了多少?！币婚_始我并不明白這句話的意思，不過后來想想，真的是這樣。所以，爸爸也是那盞燈，他是那筆直的燈塔，給我書里前進(jìn)的方向。正是因?yàn)槟銈?，我才有了人生的目?biāo)，有了前進(jìn)的動(dòng)力與方向。你們就像是一盞盞明燈，照亮我的成長之路，以為我指引未來之路。感謝你們照亮我的人生，使我擁有足夠的心信心去面對(duì)未來，去面對(duì)未知的路。這條路可能有許許多多的困難與險(xiǎn)阻，但是我相信，只有有你們?cè)?，我就一定?huì)成功！你們就是我成長路上的那盞燈！ 曹鵬宇

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漢語拼音聲調(diào)標(biāo)注口訣漢語拼音聲調(diào)標(biāo)注位置口訣：a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找oe,iu并列標(biāo)在后，ü母上面兩點(diǎn)抹。單個(gè)韻母不必說,jqx小淘氣，見了ü眼就挖去。（1）有a不放過；（2）沒a找o、e；（3）i、u