臨床實(shí)驗(yàn)室安全-醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)說(shuō)課材料

臨床實(shí)驗(yàn)室安全管理-醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)泰山世界自然與文化遺產(chǎn)的保護(hù)與利用價(jià)值泰山世界自然與文化遺產(chǎn)的保護(hù)與利用價(jià)值泰山世界自然與文化遺產(chǎn)的保護(hù)與利用價(jià)值泰山世界自然與文化遺產(chǎn)的保護(hù)與利用價(jià)值“登東山而小魯，登泰山而小天下”，泰山作為五岳之首，自古以來(lái)就在中國(guó)人心中有著舉足輕重的地位，正所謂“泰山安則天下皆安”。泰山不僅意味著氣勢(shì)恢弘，風(fēng)景壯麗的自然景象，而且象征著一種幾千年傳承下來(lái)的神圣的精神，它無(wú)疑是炎黃子孫心目中的天下第一山。我們知道，目前,中國(guó)擁有世界自然與文化遺產(chǎn)共29項(xiàng)，其中文化遺產(chǎn)24項(xiàng),自然遺產(chǎn)5項(xiàng),雙重遺產(chǎn)僅有4項(xiàng)。而東岳泰山就是中國(guó)首例被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入自然與文化雙重遺產(chǎn)名錄的名山。?泰山，古稱岱宗，位于中國(guó)東部山東省境內(nèi)。１９８２年被國(guó)務(wù)院列為重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)；１９８７年成為中國(guó)首個(gè)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入的世界自然與文化遺產(chǎn)；２００２年，被評(píng)為“中華十大文化名山”之首。通天拔地，氣勢(shì)恢宏。泰山，承載著如此豐厚的地理歷史文化內(nèi)涵：在地理上，它是華北平原上生態(tài)蔥郁的巍巍巨人；在歷史上，它是中國(guó)歷代帝王登山封禪、遣官告祭的國(guó)事重地；在文化上，它更是各朝文人墨客、名家學(xué)者爭(zhēng)相瞻仰、頂禮膜拜的心靈圣地。世界遺產(chǎn)委員會(huì)給了泰山這樣的評(píng)價(jià)：莊嚴(yán)神圣的泰山，兩千年來(lái)一直是帝王朝拜的對(duì)象，其山中的人文杰作與自然景觀完美和諧地融合在一起。泰山一直是中國(guó)藝術(shù)家和學(xué)者的精神源泉，是古代中國(guó)文明和信仰的象征。泰山作為中國(guó)目前少有的被世界認(rèn)可的自然與文化雙重遺產(chǎn)，其保護(hù)和利用的價(jià)值是很大的。通常，對(duì)自然文化遺產(chǎn)的保護(hù)與利用來(lái)說(shuō)，保護(hù)是第一位的，保護(hù)在某種層次來(lái)講就是一種利用。泰山也不例外。只有保護(hù)好泰山的真實(shí)性和完整性，它的氣勢(shì)和精神才能世世代代吸引千千萬(wàn)萬(wàn)的游客。我們常講保護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)，而不是開(kāi)發(fā)什么世界文化遺產(chǎn)，這個(gè)就是因?yàn)殚_(kāi)發(fā)勢(shì)必對(duì)遺產(chǎn)的威脅非常嚴(yán)重，所以必須是保護(hù)第一。中國(guó)有許多旅游景區(qū)為了獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益，容納更多游客通行，毀掉樹(shù)林來(lái)拓寬道路，這無(wú)疑是對(duì)旅游景區(qū)完整性的一種破壞?，其后果也是不可想象的。作為中國(guó)名山的

泰山，海拔1532.7米

?，氣勢(shì)雄偉磅礴，享有“五岳之首”、“天下第一山”的稱號(hào)。泰山之壯麗在于它的地層地貌，植被古木，奇特的地勢(shì)等。重疊的山勢(shì)，厚重的形體，蒼松巨石的烘托，云煙的變化，便是泰山自然景觀的神奇。旭日東升、晚霞夕照、黃河金帶、云海玉盤(pán)、霧淞雨淞、碧霞佛光等風(fēng)景，給人的是無(wú)限的神往，是世界上其他任何山峰都看不到的。簡(jiǎn)單想象一下，如果巍峨的泰山哪怕只是植被因?yàn)樽匀换蚴侨藶榈脑虮粴模切┣旯艠?shù)遭到銷毀，后果都是不堪設(shè)想的，一座立于中國(guó)人心中的幾千年青山漸漸變得荒蕪，沒(méi)有了生命力，那種損失是可以用一般的利益關(guān)系來(lái)衡量的嗎？泰山作為世界級(jí)的自然與文化遺產(chǎn)，不光有令人神往的自然景觀還有幾千年形成的人文景觀，泰山可以說(shuō)是自然與文化最完美的融合。一件古物最美的往往不是它本身外在有多漂亮，而在于它的歷史積淀，在于精神上留給人們的某種記憶或影響。中國(guó)人精神象征的泰山從古到今有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的文人名士來(lái)訪，是文人墨客頂禮膜拜的勝地，孔子、司馬遷、杜甫、李白等等都留下許多文房墨寶，這些都是泰山的人文景觀，泰山景區(qū)景點(diǎn)的古建筑設(shè)施石刻文物眾多，有大小碑碣、摩崖石刻２０００余處，另外宗教方面，泰山儒、道、佛并存，計(jì)有寺廟、宮、觀等建筑群２９處，古遺址１２８處，千年古木，千年石碑，千年建筑，千年的泰山精神，這些“千年”都是時(shí)光留給這座山峰最宏偉的雕刻。做到很好地利用與保護(hù)就可以把泰山的美名更好地傳播開(kāi)來(lái)，讓它“中國(guó)第一名山”的名聲傳遍海內(nèi)外，吸引更多的外國(guó)游客來(lái)到這兒，一睹其風(fēng)采。同時(shí)也能更好地把泰山其文化景觀與自然景觀融合起來(lái)，從而產(chǎn)生更好的歷史文化價(jià)值。泰山作為中國(guó)首個(gè)世界自然與文化遺產(chǎn)其保護(hù)與利用是極為重要的，唯有這樣泰山的精神才能久遠(yuǎn)地傳承下去，并且能給中國(guó)旅游業(yè)帶來(lái)巨大的發(fā)展前景，當(dāng)泰山的知名度像日本富士山那樣，就可想而知其對(duì)中國(guó)旅游業(yè)有多大的促進(jìn)了。我們現(xiàn)在大談第三產(chǎn)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展才能代表國(guó)家經(jīng)濟(jì)乃至整個(gè)生產(chǎn)力，整個(gè)國(guó)力的發(fā)展，那就更要重視旅游業(yè)，重視對(duì)這些自然與文化遺產(chǎn)的利用與保護(hù)。“泰山興，則天下皆興”，有點(diǎn)夸大其實(shí)，但是其價(jià)值的意義是不容否認(rèn)的。

探索三角形全等的條件習(xí)題(一)探索三角形全等的條件習(xí)題(一)

/探索三角形全等的條件習(xí)題(一)探索三角形全等的條件習(xí)題一、選擇題1．根據(jù)下列各組的條件，能判定△ABC≌的是()A．B．C．D．2．下列各組所列的條件中，不能判定△ABC和△DEF全等的是()A．AB＝DE，∠C＝∠F，∠B＝∠EB．AB＝EF，∠B＝∠F，∠A＝∠EC．∠B＝∠E，∠A＝∠F，AC＝DED．BC＝DE，AC＝DF，∠C＝∠D3．下列條件中，能判定兩個(gè)三角形全等的是()A．有三個(gè)角對(duì)應(yīng)相等B．有兩條邊對(duì)應(yīng)相等C．有兩邊及一角對(duì)應(yīng)相等D．有兩角及一邊對(duì)應(yīng)相等4．如圖5—70，已知AB＝AC，BD⊥AC于D，CE⊥AB于E，圖中全等三角形的組數(shù)是()A．5B．4C．3D．2

5．如圖5—71，要用“SAS”證△ABC≌△ADE，若已知AB＝AD，AC＝AE，則需條件()A．∠1＝∠2B．BC＝EDC．∠BAC＝∠DAED．∠B＝∠D二、填空題1．在下列推理中，填寫(xiě)需要補(bǔ)充的條件，使結(jié)論成立．如圖5—72，AC＝BC，只要補(bǔ)充_______＝_______，或∠_______＝∠________，就可以證明△AOC≌△BOC．

2．已知如圖5—73，AB∥CD，AD∥BC，AC交BD于點(diǎn)O．圖中有_______對(duì)三角形全等，要證明OA＝OC，只需證明△_______≌△________，3．已知如圖5—74，在△ABC中，AD平分∠BAC，AD⊥BC，則△ACD≌△ABD的根據(jù)是______．4．已知如圖5—75，AB＝EC，BF＝CD，要證△ABF≌△ECD，只需補(bǔ)充條件____________或______________________三、證明題1．已知如圖5—77，BC上有兩點(diǎn)D、E，且BD＝CE，AD＝AE，∠1＝∠2，AB和AC相等嗎?為什么?2．已知如圖5—78，AC、BD交于點(diǎn)O，AC＝BD，AB＝CD．那么∠B=∠C嗎？為什么?3．已知如圖5—79，∠DCE＝90°，CD＝CE，DA⊥AC于點(diǎn)A，EB⊥AC于點(diǎn)B，那么BE=AC嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。4．已知如圖5—80，AD∥BC，O為AC中點(diǎn)，過(guò)點(diǎn)O的直線分別交AD，BC于點(diǎn)M、N，求證：AM＝CN．8．已知如圖5—84，AB、CD相交于點(diǎn)O，AC∥DB，OC＝OD，AE＝BF，那么，EO與FO什么關(guān)系？為什么？6．已知如圖5—82，AB是△ABC與△ABD的底邊，CA＝CB，，求證△ABC的周長(zhǎng)最短．7．已知如圖5—83，△ABC中，∠1＝∠2，∠3＝∠4，∠A＝60°．求證：CD＋BE＝BC．8．已知如圖5—84，AB、CD相交于點(diǎn)O，AC∥DB，OC＝OD，AE＝BF，求證：CE＝DF．9．已知如圖5—85，△ABC中，BD、CE是高，它們相交于點(diǎn)O，BO＝AC，CF＝AB，連AO，AF，試判斷AF與AO的關(guān)系，并證明你的結(jié)論．10．小麗在一次智能大賽中，分別畫(huà)了三個(gè)三角形，不料都被墨跡污染了．如圖5—86，她想分別畫(huà)三個(gè)與原來(lái)完全一樣的三角形，你認(rèn)為是否可以．說(shuō)明你的理由．

高考作文審題立意高考作文審題立意

/高考作文審題立意1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。2018年，是改革開(kāi)放40周年，一組眾多國(guó)內(nèi)知名媒體聯(lián)合舉辦的“改革開(kāi)放40周年人物評(píng)選”的榜單，在網(wǎng)上不斷發(fā)酵。榜單上有袁隆平、鐘南山、莫言、楊利偉等，也有娛樂(lè)明星和網(wǎng)紅。1727年，牛頓去世，英國(guó)以隆重的國(guó)葬儀式將他安葬在威斯敏斯特大教堂，成為第一個(gè)安息在此的科學(xué)家。目睹了牛頓葬禮的法國(guó)思想家伏爾泰感慨道：“走進(jìn)威斯敏斯特大教堂，人們所瞻仰的不是君王們的陵寢，而是國(guó)家為感謝那些為國(guó)增光的最偉大人物建立的紀(jì)念碑。這便是英國(guó)人民對(duì)于才能的尊敬，整個(gè)社會(huì)在向一個(gè)科學(xué)家表達(dá)著由衷的敬意，這是一個(gè)國(guó)家對(duì)于科學(xué)家的態(tài)度，也是一個(gè)國(guó)家對(duì)于科學(xué)的態(tài)度”。要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。2.閱讀下面的材料，按要求完成作文。在埃塞俄比亞首都擁有房子，曾是該國(guó)出租司機(jī)斯法伊遙不可及的夢(mèng)，當(dāng)他成為亞吉鐵路的建設(shè)者，憑借自己的勤奮與中國(guó)友人的幫助，他如愿以償；把家安到中國(guó)寧夏的埃及小伙艾哈邁德，親筆寫(xiě)下《中國(guó)道路：奇跡和秘訣》，在國(guó)際書(shū)展一炮打紅；肯尼亞大學(xué)生瓦博莎，借助中國(guó)設(shè)計(jì)的智能手機(jī)，在社交媒體成為“網(wǎng)紅”等等。有人說(shuō)，在中國(guó)提倡構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”的大背景下，這群青年書(shū)寫(xiě)了自己的“非洲夢(mèng)”；有人說(shuō)，中國(guó)在非洲大陸掠奪資源。請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)此的看法。要求：1.題目自擬，文體自選，立意自定；2.抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)真知灼見(jiàn)，不得抄襲和套作；3.字?jǐn)?shù)不少于800字。3．閱讀下面的材料，按要求作文?！叭f(wàn)物并育而不相害，道并行而不相悖。”語(yǔ)出《禮記·中庸》，意思是萬(wàn)物共同在一起生長(zhǎng)而不互相殘害，道在一起施行而不相違背。各美其美，美人之美，美美與共，天下大同——費(fèi)孝通文明是多彩的，人類文明因多樣才有交流互鑒的價(jià)值?！?xí)近平大同是中國(guó)古代思想，指人類最終可達(dá)到的理想世界，代表著人類對(duì)未來(lái)社會(huì)的美好憧憬，也顯示出對(duì)待文化多元性的傳統(tǒng)智慧。中華民族歷來(lái)追求大同，但當(dāng)今世界，也有人對(duì)此持不同意見(jiàn)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕目捶?。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，按要求作文。近日，《中國(guó)青年報(bào)》歸納出中國(guó)改革開(kāi)放40年來(lái)的“青年十大流行語(yǔ)”：敢飲頭啖湯；時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命；從我做起；下海；洋插隊(duì)；創(chuàng)客；網(wǎng)蟲(chóng)；奇葩；志愿服務(wù)；世界范。請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)流行語(yǔ)寫(xiě)一篇文章，來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)青年。要求：選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文?！断嗦暟倌杲?jīng)典》一書(shū)中，作者記述了著名相聲大師侯寶林先生的一段往事。在排演相聲《關(guān)公戰(zhàn)秦瓊》時(shí)，他特地去請(qǐng)教了京劇表演藝術(shù)家這樣一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題：關(guān)公那個(gè)代表性的亮相姿勢(shì)，究竟是左手捋髯、右手背在身后，還是右手捋髯，左手背在身后？對(duì)大師的這種做法，人們無(wú)不稱嘆，你又有何感受？要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，擬定標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)由中華書(shū)局、中國(guó)國(guó)家地理雜志社和中國(guó)華夏文化遺產(chǎn)基金會(huì)主辦的《中華遺產(chǎn)》雜志社組織50余名中國(guó)歷史、語(yǔ)言研究等領(lǐng)域的專家、學(xué)者海選出具有中國(guó)文化意義的三四百個(gè)漢字，然后在中國(guó)國(guó)家地理網(wǎng)、漢字網(wǎng)等網(wǎng)站上征求網(wǎng)友意見(jiàn)，從中評(píng)選“最具中國(guó)文化意義的漢字”?！白罹咧袊?guó)文化意義的漢字”網(wǎng)絡(luò)評(píng)選中，排名靠前的漢字是:和、中、儒、漢、龍、禮、道、家、農(nóng)、絲。請(qǐng)從中選擇有內(nèi)在聯(lián)系的三個(gè)漢字來(lái)呈現(xiàn)你所了解的某方面中國(guó)文化，寫(xiě)一篇文章向外國(guó)人推介。要求選好漢字，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián);選好角度，明確文休，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。7．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）近日，一名在福建省廈門(mén)市中非世野野生動(dòng)物園游玩的游客，想試探鱷魚(yú)是不是活的，違反動(dòng)物園規(guī)定，用直徑達(dá)17厘米的石塊砸向鱷魚(yú)，鱷魚(yú)被砸出一個(gè)長(zhǎng)達(dá)3厘米的傷口。無(wú)獨(dú)有偶，上個(gè)月，在安徽省揚(yáng)子鱷保護(hù)區(qū)內(nèi)，一男子違反禁令伸手挑逗池中鱷魚(yú)，見(jiàn)其無(wú)反應(yīng)，又用腳踹鱷魚(yú)，猛踹三腳后鱷魚(yú)爬入池水中。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）近日，一段學(xué)生集體給家長(zhǎng)下跪磕頭的視頻引發(fā)爭(zhēng)議。學(xué)生叩首的行為引發(fā)部分網(wǎng)友質(zhì)疑：有多種感恩的形式，為何選擇這種？不少網(wǎng)友質(zhì)疑學(xué)校此舉“形式主義”，但學(xué)校官微回懟也很耿直……到底發(fā)生了什么？2018年11月19日，河南一所中學(xué)在高考倒計(jì)時(shí)200天當(dāng)天，組織高三年級(jí)2000多名學(xué)生進(jìn)行包括勵(lì)志演講、50華里遠(yuǎn)足、感恩教育三部分的教育活動(dòng)，在最后進(jìn)行的感恩教育環(huán)節(jié)中，當(dāng)家長(zhǎng)為孩子讀完家書(shū)，學(xué)校安排所有同學(xué)向家長(zhǎng)磕頭謝恩，此舉在網(wǎng)絡(luò)上引起網(wǎng)友熱議，有網(wǎng)友質(zhì)疑這種感思教育是“作秀”，涉嫌“道德綁架”。事后，該所學(xué)?；貞?yīng)，這只是一種形式，想教孩子們學(xué)會(huì)感恩，懂得責(zé)任、擔(dān)當(dāng)。針對(duì)以上材料，你有什么樣的看法和思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自命標(biāo)題，不得套作，不得抄襲，不少于800字。1.參考立意（僅供參考）1、崇尚科學(xué)，崇尚真知，崇尚實(shí)干，尊重人才應(yīng)該成為新時(shí)代的主流價(jià)值觀。2、樹(shù)立良好的精神榜樣，引領(lǐng)青年朝知識(shí)、文化、科學(xué)的方向健康成長(zhǎng)。3、為人類文明、國(guó)家發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的人才是真正的明星，應(yīng)受到全社會(huì)的尊敬。4、一個(gè)崇尚科學(xué)與文化的社會(huì)才是健康積極的社會(huì)。5、娛樂(lè)明星與為國(guó)家做出重大貢獻(xiàn)的人同框，甚至前者光環(huán)蓋過(guò)后者，是社會(huì)精神病態(tài)的體現(xiàn)。6、少一點(diǎn)娛樂(lè)，多一點(diǎn)嚴(yán)肅，我們生活在一個(gè)娛樂(lè)化的時(shí)代，但不能讓娛樂(lè)主宰我們的精神領(lǐng)地。中國(guó)精神的代表者不應(yīng)該是明星或網(wǎng)紅。7、辯證看待崇拜“明星”“網(wǎng)紅”現(xiàn)象。（從崇拜文明、敬業(yè)、誠(chéng)信、法治等核心價(jià)值觀角度議論）2.【審題】限制性1.寫(xiě)作內(nèi)容的限制性。材料中的三個(gè)非洲青年分別借助中國(guó)力量、中國(guó)奇跡和中國(guó)科技，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，實(shí)現(xiàn)了自己的非洲夢(mèng)。寫(xiě)作時(shí)要抓住中國(guó)提倡的“人類命運(yùn)共同體”來(lái)談中國(guó)崛起帶給非洲友人的機(jī)遇，但也必須強(qiáng)調(diào)非洲友人自身的努力。如果只談中國(guó)因素，或只談非洲青年的自身努力，則為偏離題意。2.情感傾向的限制性。材料中的非洲青年借助中國(guó)因素實(shí)現(xiàn)了自己的非洲夢(mèng)，很顯然，他們的成功得益于中國(guó)的幫助，命題者的感情傾向很明確。說(shuō)“中國(guó)在非洲大陸掠奪資源”是對(duì)中國(guó)和平崛起、互利共贏事實(shí)的歪曲，帶有明顯的反華情緒，寫(xiě)作時(shí)忌立場(chǎng)錯(cuò)誤。3.“結(jié)合生活實(shí)際”，引導(dǎo)語(yǔ)要求談中國(guó)人民對(duì)非洲發(fā)展的貢獻(xiàn)，不可泛泛而談，要能通過(guò)生活實(shí)際用事實(shí)說(shuō)話。開(kāi)放性1.觀點(diǎn)的開(kāi)放性。在表達(dá)真知灼見(jiàn)時(shí)，可談中國(guó)力量助推非洲夢(mèng)，可談中國(guó)崛起給非洲帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，也可談“人類命運(yùn)共同體”的偉大構(gòu)想。只要在肯定中國(guó)秉持“人類命運(yùn)共同體”外交理念支援非洲的前提下，圍繞中國(guó)幫助與非洲夢(mèng)來(lái)談即可。2.聯(lián)想和思考是自由的。“結(jié)合生活實(shí)際”來(lái)談是開(kāi)放的。3.文體的開(kāi)放性?！罢?wù)勀銓?duì)此的看法”“表達(dá)真知灼見(jiàn)”，文體指向議論文，可談中國(guó)崛起與非洲夢(mèng)的關(guān)系，也可駁斥新殖民主義“掠奪”論；“抒發(fā)真情實(shí)感”，文體指向記敘文，可通過(guò)自己所見(jiàn)所聞的具體事件來(lái)談中國(guó)人民對(duì)非洲發(fā)展的貢獻(xiàn)，展現(xiàn)中國(guó)的國(guó)際擔(dān)當(dāng)。?【參考立意】1.“人類命運(yùn)共同體”助力非洲夢(mèng)。2.大國(guó)擔(dān)當(dāng)，讓非洲不再荒涼。3.同一個(gè)地球，同一個(gè)夢(mèng)想。4.風(fēng)雨同舟，相濟(jì)前行。5.當(dāng)非洲搭上中國(guó)“人類命運(yùn)共同體”的快車。3．?【作文立意提示】三則材料由古及今，雖然時(shí)代不同，但其核心都指向了尊重差異與共同發(fā)展的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題從大的方面可以談國(guó)際關(guān)系中文明的交流與發(fā)展，求同存異是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的基本原則；也可以談人與人相處中，求同存異、相互包容是和諧相處（大同）的基礎(chǔ)；還可以縱向談中國(guó)人對(duì)待多元文化“和而不同”的智慧。寫(xiě)作時(shí)要善于大處著眼，小處著筆，結(jié)合身邊的事例或見(jiàn)聞表達(dá)觀點(diǎn)。題目提出了明確的寫(xiě)作任務(wù)，即當(dāng)今世界也有不贊同追求天下大同的人，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該以這類人為對(duì)象，以說(shuō)服或感染他們。4．[寫(xiě)作提示]這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。要求從青年流行語(yǔ)的變化來(lái)認(rèn)識(shí)中國(guó)青年。青年流行語(yǔ)的變化，表面看來(lái)僅僅是“話語(yǔ)變化、詞條變化”，但是每一個(gè)詞語(yǔ)產(chǎn)生和演變的背后，都具有社會(huì)時(shí)代的重要影響；同時(shí)，青年每一個(gè)新觀念、新意識(shí)的出現(xiàn)，都對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，推動(dòng)改革開(kāi)放的深化和普及。要完成好這道作文題，首先要弄清楚每個(gè)流行語(yǔ)的具體內(nèi)涵。敢飲頭啖湯：青年一代率先探索和嘗試，用“敢飲頭啖湯”的勇氣，走出改革時(shí)代的新步伐，使得改革開(kāi)放不斷發(fā)展、青年思想觀念不斷變革、青年生活方式不斷變遷。時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命：改革開(kāi)放后，特別是在經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開(kāi)放城市，講求金錢(qián)和效率逐漸成為流行觀念。青年既名正言順地靠勞動(dòng)掙錢(qián)、靠才能掙錢(qián)，也不沉溺于金錢(qián)與享受，而是同時(shí)追求金錢(qián)之外的友善、互助、誠(chéng)信、美好，等等，追求豐富的人生價(jià)值、健全的人格發(fā)展。從我做起：1979年清華大學(xué)學(xué)生率先喊出“從我做起”的口號(hào)，成為激勵(lì)人民群眾特別是青少年發(fā)憤圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)與工作的最強(qiáng)音。下海：指青年跳入商品經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的“大?！保灾鲯暝蜕?。在改革開(kāi)放初期就是指從傳統(tǒng)的機(jī)關(guān)、國(guó)企、單位等跳出來(lái)，自由謀生。正是這一大批“下海”“經(jīng)商”的青年之中，誕生了如今非常多的優(yōu)秀企業(yè)家、卓越經(jīng)營(yíng)人才，創(chuàng)造了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奇跡。洋插隊(duì)：指出國(guó)留學(xué)的一代人。通過(guò)“出國(guó)留學(xué)”獲得各種知識(shí)和見(jiàn)識(shí)的青年一代，回國(guó)后帶來(lái)新思維、新視野，為經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)建設(shè)注入新生力量。創(chuàng)客：“創(chuàng)客”特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的年輕人?！皠?chuàng)客一代”為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、創(chuàng)造人生價(jià)值，不斷超越自己、不斷突破社會(huì)，獲得科技、經(jīng)濟(jì)、文化、福利的發(fā)展變遷。網(wǎng)蟲(chóng)：對(duì)于青年網(wǎng)絡(luò)一代的稱呼，另有“網(wǎng)民”“網(wǎng)迷”等說(shuō)法。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代引發(fā)青少年對(duì)“網(wǎng)蟲(chóng)”身份的認(rèn)同，帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)求知、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)就業(yè)等機(jī)遇，促使中國(guó)進(jìn)入全新的發(fā)展環(huán)境。奇葩：比喻某人（或某事物）不落世俗，個(gè)性十足。這一詞語(yǔ)成為“有褒有貶”“褒貶兼存”“貶中帶褒”“似貶實(shí)褒”的流行話語(yǔ)，具有更多的社會(huì)意義。志愿服務(wù)：倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的精神，傳承“學(xué)雷鋒、做好事”的傳統(tǒng)，適應(yīng)青年一代回饋社會(huì)、幫助他人的愿望，提供參與社會(huì)服務(wù)的機(jī)會(huì)。志愿精神能夠成為當(dāng)今中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，有利于引導(dǎo)青少年在愛(ài)心奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的實(shí)踐中形成健康價(jià)值觀、形成良好人格。世界范：中國(guó)從“閉關(guān)鎖國(guó)”到“睜眼看世界”，從“引進(jìn)來(lái)”到“走出去”，經(jīng)歷了百年探索，經(jīng)歷了40年改革開(kāi)放鋪墊。如今，青年越來(lái)越自信、越來(lái)越自豪，越來(lái)越有國(guó)際思維、國(guó)際視野，敢于站上國(guó)際舞臺(tái)?；谝陨戏治觯覀兛梢詮牟煌嵌葋?lái)認(rèn)識(shí)中國(guó)青年：綜合三個(gè)流行語(yǔ)，可談中國(guó)青年的敢想敢干、自主創(chuàng)新的奮斗精神；綜合兩個(gè)流行語(yǔ)，可談中國(guó)青年勇于實(shí)踐、珍惜時(shí)間、重視效率的時(shí)代精神；綜合兩個(gè)流行語(yǔ)，可談中國(guó)青年的文化自信與國(guó)際視野；綜合兩個(gè)流行語(yǔ)，可談中國(guó)青年的無(wú)私奉獻(xiàn)、友愛(ài)互助的傳統(tǒng)美德；綜合兩個(gè)流行語(yǔ)，可談中國(guó)青年網(wǎng)絡(luò)求知、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)等開(kāi)拓精神。總之，要能結(jié)合生活中的典型事例，有條不紊地闡述觀點(diǎn)，真切地呈現(xiàn)當(dāng)今中國(guó)青年的精神風(fēng)貌，進(jìn)而表達(dá)考生自己的理想志向，言之成理，自圓其說(shuō)。5.[寫(xiě)作提示]這是一道新材料作文題，材料作文審題是關(guān)鍵。閱讀這則材料，從不同角度去揣摩材料內(nèi)涵，可以得出不同的作文立意：一是抓住“細(xì)節(jié)”二字，可以得出“細(xì)節(jié)決定成敗”的哲理；二是抓住“請(qǐng)教”二字，可以得出“要虛心求教”的觀點(diǎn)；三是體味侯寶林先生探究問(wèn)題的特點(diǎn)，得出“要有認(rèn)真的態(tài)度，要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事”的作文立意。6.寫(xiě)作提示??作文是仿照2017年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷“與中國(guó)有關(guān)的12個(gè)關(guān)鍵詞”的高考作文來(lái)出的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。材料的話題——中國(guó)文化，要求從十個(gè)最具中國(guó)文化意義的漢字中“選擇有內(nèi)在聯(lián)系的三個(gè)”，選一個(gè)、兩個(gè)或選四個(gè)及其以上的，不符合寫(xiě)作要求；主要內(nèi)容不是圍繞所選漢字，視為偏題。需要明確所選三個(gè)漢字之間的“內(nèi)在聯(lián)系”“有機(jī)的關(guān)聯(lián)”，這是限制性任務(wù)，也是作文審題立意的關(guān)鍵。還要注意“向外國(guó)人推介”這一要求，暗示應(yīng)有讀者意識(shí)。根據(jù)組合漢字的不同，立意角度有很多。參考立意①選“和、中、禮”談中華文化的為人處世哲學(xué)或道德禮儀文化；②選“儒、和、中”或“儒、中，禮”或“儒、和、禮”談中華文化中的儒家文化；③選“儒、漢、龍”或“儒、龍、道”或“儒、龍、絲”或“漢、龍、絲”談外國(guó)人眼中的中華文化印象；④選“和、禮、絲”談中華文化的對(duì)外交流方式；⑤選“和、禮、家”談中華文化的家教文化和治家理念；6選“道、農(nóng)、絲”或“和、道、農(nóng)”談中華文化中人與自然的和諧相處之道；等等。7.【參考立意】①尊重生命，愛(ài)護(hù)動(dòng)物；②提升素質(zhì)，提高公德；③加強(qiáng)管理，堵塞漏洞；④加大懲戒力度，維護(hù)制度權(quán)威。8．作文參考立意：批評(píng)角度：(1)形式主義，這樣的“感恩教育”形式大于內(nèi)容，簡(jiǎn)單粗暴，不僅沒(méi)有升華感恩，反而貶損了感恩的價(jià)值。感恩教育成為一場(chǎng)浮夸的道德表演，感恩走樣了，變味了，也背離教育的初衷。(2)是對(duì)傳統(tǒng)文化矯枉過(guò)正的誤讀，暴露出了學(xué)校對(duì)平等和感恩等價(jià)值觀念的理解存在偏頗，也暴露出了學(xué)校教育理念的陳舊和教育手段的陳舊。(3)真正的感恩應(yīng)該來(lái)自深層次的社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育，是一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程。學(xué)習(xí)感恩本身是好事，但需要明白的是，感恩之事不在于一起一跪，而在平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)回饋。(4)該校為啥選擇在高考200天倒計(jì)時(shí)時(shí)讓學(xué)生跪拜父母呢？顯然學(xué)校有功利化的用心，讓學(xué)生在跪拜父母的過(guò)程中獲得壓力和動(dòng)力，從而沖刺高考。其實(shí)學(xué)校是利用父母給學(xué)生施加精神壓力，學(xué)校的真實(shí)目的是促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。從這個(gè)角度，所謂感恩教育不過(guò)是幌子。肯定角度：(1)學(xué)生跪拜父母，恰恰體現(xiàn)了教育者的責(zé)任，傳道者的良心。(2)作為孩子，對(duì)于父母的養(yǎng)育之恩無(wú)論如何都報(bào)答不了，區(qū)區(qū)一跪無(wú)可厚非。這是自古傳承下來(lái)的孝敬之道，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，可以喚起孩子們的感恩之心。(3)快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境太容易使人浮躁迷惘。感恩教育，正是為了讓學(xué)生們不忘記初心，不忘記感恩。(4)孩子日常并不善于直白明了地表達(dá)內(nèi)心的情感，學(xué)校為同學(xué)和父母提供了這樣一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，來(lái)向彼此表達(dá)藏在心里的愛(ài)和感謝，這是值得肯定的。(5)開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)來(lái)一次親情碰撞，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)講相當(dāng)有意義。(6)即使是形式，但讓孩子在父母面前秀秀孝心，如此一副溫情畫(huà)面，從中可以讀到善意，悟出責(zé)任，至少是一次實(shí)實(shí)在在的提醒。正是社會(huì)需要的正能量。(7)“跪天跪地跪父母”，多光明正大的事，社會(huì)及網(wǎng)友不必給跪拜注入那么多不必要的含義，把孩子想得太復(fù)雜太功利。辯證分析角度：關(guān)鍵在于內(nèi)容，學(xué)會(huì)感恩，懂得責(zé)任、擔(dān)當(dāng)，并且化為動(dòng)力，不在于何種形式。

麻雀教案麻雀教案

/麻雀教案《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)山城區(qū)第五小學(xué)：耿非凡教學(xué)目標(biāo)（1）通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。（2）進(jìn)一步學(xué)習(xí)、體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。（3）有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、把握故事情節(jié)，展開(kāi)豐富的想象，表達(dá)和體會(huì)作者的真情實(shí)感。2、通過(guò)四、五小節(jié)認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生興趣。以講故事為開(kāi)頭，激發(fā)孩子興趣。二、趣味回顧1、課文中出現(xiàn)了幾個(gè)角色？分別是誰(shuí)？2、按事情發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把本篇課文的主要內(nèi)容介紹下（提問(wèn)）三、整體感知課文：這篇課文就講了小麻雀、老麻雀和獵狗之間發(fā)生的一件事。用自己喜歡的方式讀課文。完成所提出要的要求：1這是一只怎樣的麻雀？2、這是一只怎樣的獵狗？3、老麻雀是怎樣拯救小麻雀的？（一） 師：引讀：老麻雀能以強(qiáng)大的力量從獵狗嘴邊救出小麻雀1、獵狗到底發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的麻雀呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題與同桌之間讀讀課文第三小節(jié)。2、哪些詞，哪些句告訴了你這是一只怎樣的小麻雀？(1)出生不久(樣子。。。。。。)(2)從巢里掉下（體會(huì)談風(fēng)大）(3)無(wú)可奈何，可憐的（為什么會(huì)無(wú)可奈何？呆呆地，為什么會(huì)發(fā)呆？害怕陌生的環(huán)境）3、生概括：這一段主要講了在打獵回來(lái)的路上，我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀。4、這是一只十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無(wú)助。（稍輕、稍慢）5、齊讀第一段。（二）1、多么孤單力薄而又無(wú)可奈何的小麻雀呀，它會(huì)遇到什么呢？你的心情會(huì)怎樣？2、用喜歡的方式讀四、五自然段。（播放課件）此時(shí)此刻，一個(gè)巨大的危險(xiǎn)正在向它逼近，當(dāng)獵狗慢慢地（走進(jìn)小麻雀）嗅了嗅，張開(kāi)（大嘴），露出（鋒利的牙齒），這里寫(xiě)出了什么？發(fā)散思維：如果此時(shí)你就是這只獵狗或小麻雀的話，你心里會(huì)怎么想？正在這千鈞一發(fā)之際，誰(shuí)出現(xiàn)了？3、老麻雀又是怎樣保護(hù)它的孩子(小麻雀)的,請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文4、5小節(jié)，用畫(huà)出能體會(huì)到愛(ài)是一種強(qiáng)大力量的句子。四個(gè)人為一個(gè)小組交流、體會(huì)。4、你找到了哪一句？根據(jù)學(xué)生回答出示句子。5、齊讀第一句，這是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飛下來(lái)時(shí)像石頭落地，那說(shuō)明老麻雀飛下來(lái)時(shí)分量重，（速度十分快，果然，毫不猶豫）這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)演示一下。我們體會(huì)一下老麻雀此刻的心情（十分焦急），因此，應(yīng)該讀時(shí)稍慢，語(yǔ)氣加重。6、老麻雀飛下來(lái)后，又是怎樣做的？“扎煞”是什么意思？（是一般的豎起嗎？我們知道鳥(niǎo)雀一般在梳理自己的羽毛時(shí)也是蓬起自己的羽毛，那時(shí)的毛一定是十分的堅(jiān)硬，充滿了力量。）它扎煞起羽毛說(shuō)明了什么？6、我們不僅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且還能聽(tīng)到它絕望的尖叫，絕望是（毫無(wú)希望）老麻雀為什么會(huì)覺(jué)得沒(méi)有希望？力量過(guò)于懸殊，但是，老麻雀退縮了嗎？逃避了嗎？所以，這尖叫是老麻雀竭盡全力發(fā)出的，它明知自己不是獵狗的對(duì)手，但它仍然決定與獵狗進(jìn)行搏斗。所以這句話應(yīng)該這么讀范讀跟讀。第五小節(jié)1、老麻雀為救小麻雀，它不顧一切地從樹(shù)上飛下來(lái)，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭盡全力地發(fā)出了（絕望的尖叫），它還用（自己的身軀）掩護(hù)著小麻雀，一心想把自己的幼兒從危險(xiǎn)之中（拯救）出來(lái)。2、可是，為什么它又會(huì)渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？（出示課件）從呆立著不動(dòng)，你又會(huì)體會(huì)到了什么？請(qǐng)你帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己讀課文，學(xué)習(xí)句子4、5兩句。3、渾身發(fā)抖是因?yàn)榫o張？為什么緊張？4、既然老麻雀那么緊張，一至于全身顫動(dòng)，連嗓子都喊啞了，但是不能放棄嗎？你從它呆立著不動(dòng)，你又體會(huì)到了什么？（老麻雀信念堅(jiān)定不動(dòng)搖，寧可犧牲，也要與獵狗展開(kāi)搏斗。）5、誰(shuí)能把老麻雀雖然緊張，但又十分堅(jiān)定的這種復(fù)雜的心情讀出來(lái)。（有勇氣的同學(xué)請(qǐng)起來(lái)讀，好嗎？）引讀：6、老麻雀為救自己的幼兒，盡管它知道搏斗就意味著死亡，所以因?yàn)榫o張，而呆立著不動(dòng)，發(fā)出了絕望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。7、教師小結(jié)：是??！在老麻雀看來(lái)，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物啊，可是，它不能安然地站在高高的、沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。因?yàn)樗⒆拥纳谑艿酵{。它要救自己的孩子，所以會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的力量，那種強(qiáng)大的力量使老麻雀毫不猶豫地從樹(shù)上飛下來(lái)，哪怕是犧牲自己，哪怕是只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命也好，這是一種多么偉大的力量?。。ㄈ?、1、奇跡終于發(fā)生了，老麻雀的幼兒得救了。2、齊讀最后小節(jié)。獵狗為什么會(huì)后退？（1）獵狗害怕了（2）被老麻雀的勇氣所感動(dòng)3、我見(jiàn)到了這一動(dòng)人的一幕，又是怎么做的？品讀作者屠格涅夫的原話與學(xué)生一起再次隨著音樂(lè)在朗讀中體會(huì)愛(ài)的力量是強(qiáng)大的。四、生成創(chuàng)新學(xué)完課文，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）寫(xiě)出學(xué)完本課的體會(huì)。五、作業(yè)布置學(xué)完這篇課文的感受寫(xiě)出來(lái)，制成愛(ài)心卡片交給自己要感謝的人六、板書(shū)：

13麻雀強(qiáng)大的力量換回吃掉拯救獵人→獵狗→小麻雀←老麻雀愛(ài)

初中語(yǔ)文戲劇常識(shí)初中語(yǔ)文戲劇常識(shí)

/初中語(yǔ)文戲劇常識(shí)戲劇文學(xué)戲劇文學(xué)，通常指戲劇劇本。戲劇有廣狹二義：一是話劇、歌劇、戲曲的總稱，一是專指話劇。因此，狹義的戲劇文學(xué)也專指話劇劇本，廣義的戲劇文學(xué)則應(yīng)包括歌劇劇本、戲曲劇本在內(nèi)。一般多取其廣義的概念。戲劇文學(xué)具有兩重性：一方面，它作為文學(xué)作品，應(yīng)當(dāng)具備一般敘事性作品共同的要求，諸如塑造典型形象，揭示深刻的主題，以及結(jié)構(gòu)的完整性、統(tǒng)一性等等，并應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立的欣賞（閱讀）價(jià)值；另一方面，它作為戲劇演出的基礎(chǔ)，只有通過(guò)演出，才能表現(xiàn)出它的全部?jī)r(jià)值，因此，它又要受到舞臺(tái)演出的制約，必須符合舞臺(tái)藝術(shù)的要求。話劇、歌劇、戲曲劇本，雖然它們各自有一些特異性，但作為戲劇文學(xué)，又具有某些共同的特征。戲劇是綜合藝術(shù)，它把文學(xué)、表演、繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成為一種獨(dú)立的藝術(shù)樣式。在戲劇演出的綜合性整體中，劇本雖然是基礎(chǔ)，但居于中心地位的卻是演員的表演。演員扮演角色的基本手段是動(dòng)作，如話劇中的形體動(dòng)作、言語(yǔ)動(dòng)作、靜止動(dòng)作，歌劇中還有歌唱，戲曲中則有唱、念、做、打，等等。動(dòng)作是演員藝術(shù)的根基，也是戲劇藝術(shù)的根基。戲劇藝術(shù)的特性就在于它是動(dòng)作的藝術(shù)，這也決定了戲劇文學(xué)的基本特性。從表面上看，劇本同小說(shuō)一樣，也是用語(yǔ)言（文字）寫(xiě)成的，但一般地說(shuō)，小說(shuō)中語(yǔ)言的主要性能是敘述和描寫(xiě)，劇本中則主要*人物通過(guò)自身的動(dòng)作進(jìn)行自我表現(xiàn)。劇本通常包括兩個(gè)部分：一是劇作家的舞臺(tái)提示，其中包括對(duì)動(dòng)作展開(kāi)的時(shí)間和具體的物質(zhì)環(huán)境的說(shuō)明，對(duì)人物外部動(dòng)作、靜止動(dòng)作的提示和對(duì)人物臺(tái)詞的心理情緒的提示；一是人物自身的臺(tái)詞，其中包括對(duì)話（對(duì)唱）、獨(dú)白（獨(dú)唱）、旁白（旁唱）等，這些，都是人物心理動(dòng)作的外現(xiàn)方式。在戲曲劇本中，人物的臺(tái)詞（道白與唱詞）有時(shí)也有說(shuō)明動(dòng)作環(huán)境和敘述事件的作用，但其主要性能也還是心理動(dòng)作的外現(xiàn)。劇本需要各種各樣的戲劇沖突，需要情節(jié)的生動(dòng)性和豐富性，但無(wú)論是戲劇沖突還是戲劇情節(jié)，都應(yīng)通過(guò)因果相承的動(dòng)作直觀地展現(xiàn)出來(lái)。劇本需要塑造各種各樣的典型人物形象，而動(dòng)作正是戲劇塑造人物形象的基本手段。劇本中需要有深刻的主題思想，而主題思想也應(yīng)該寓于動(dòng)作的發(fā)展之中。戲劇文學(xué)的這種基本特性，決定了劇作家形象思維方式的特殊性，即必須遵循動(dòng)作發(fā)展的邏輯。劇作家只有熟悉表演藝術(shù)的特點(diǎn)，掌握舞臺(tái)藝術(shù)的規(guī)律，才能寫(xiě)好劇本。戲劇演出由于受到舞臺(tái)條件的制約，形成了自己特有的時(shí)空觀念。在戲曲中，動(dòng)作是虛擬的、程式化的，它的時(shí)空特性主要表現(xiàn)為建立在虛擬動(dòng)作基礎(chǔ)之上的虛擬時(shí)間和虛擬空間；在戲曲舞臺(tái)上，離開(kāi)人物的虛擬動(dòng)作和說(shuō)明性的臺(tái)詞，就不存在具體的時(shí)間和具體空間。這樣，就造成了戲曲劇本在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，即在時(shí)間和空間方面具有很大的自由。而在話劇中，動(dòng)作基本上是寫(xiě)實(shí)的，它的時(shí)空限制要比戲曲大得多，因此，也就決定了話劇劇本在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，即話劇動(dòng)作必須在固定空間和延續(xù)時(shí)間中持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，這并不意味著它只能有一個(gè)固定空間（即場(chǎng)景），也并不意味著它的時(shí)間必須從頭到尾連續(xù)下去；但它的空間和時(shí)間的變換，必須通過(guò)中斷動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)，其方式就是換幕（或場(chǎng)）或暗轉(zhuǎn)。這就形成了話劇結(jié)構(gòu)中分幕、分場(chǎng)的特點(diǎn)。劇作家可以借助這種方式，相對(duì)地?cái)U(kuò)大劇本的時(shí)空容量。所謂“一幕”，指的是動(dòng)作與情節(jié)發(fā)展中的一個(gè)大的段落；所謂“一場(chǎng)”，則是指在大的段落中空間的變換或時(shí)間的間隔。在現(xiàn)代話劇中，幕與場(chǎng)的界限已不像以前那么明顯，也有不分幕只分場(chǎng)的。但總的說(shuō)來(lái)，不論是話劇、歌劇還是戲曲，都要求劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循時(shí)間與空間高度集中的原則，劇本中的戲劇沖突和戲劇情節(jié)，都應(yīng)當(dāng)在高度集中的場(chǎng)面和場(chǎng)景中展開(kāi)。這個(gè)原則在任何時(shí)代的戲劇創(chuàng)作中都是共同的，只是具體要求和具體表現(xiàn)有所不同。戲劇特點(diǎn)：

（1）、劇本必須適合舞臺(tái)演出。演出要受到時(shí)間和空間的限制，把發(fā)生在不同地點(diǎn)和較長(zhǎng)時(shí)間里大事情集中在有限的舞臺(tái)和兩三個(gè)小時(shí)內(nèi)的演出中表現(xiàn)出來(lái)。

2）、必須有集中尖銳的矛盾沖突。

戲劇是反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突的，沒(méi)有矛盾沖突就沒(méi)有戲劇。這中沖突是社會(huì)矛盾的反映，它有一定的發(fā)展過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就構(gòu)成了劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)可分為：開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局

開(kāi)端：介紹人物關(guān)系和揭示矛盾沖突

發(fā)展：描寫(xiě)情節(jié)的波瀾起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾沖突推向高潮。

高潮：矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)并表現(xiàn)出急劇轉(zhuǎn)化的局面

結(jié)局：結(jié)局是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果，也是矛盾沖突的解決。

尾聲：與序呼應(yīng)，對(duì)劇本的思想內(nèi)容作些啟示，引起人們的聯(lián)想和展望。

（3）、人物的語(yǔ)言和動(dòng)作必須合乎各自的身份和特征

3、劇本刻畫(huà)人物推進(jìn)劇情和表達(dá)思想的手段有：

（1）、舞臺(tái)說(shuō)明：包括人物表、舞臺(tái)美術(shù)、環(huán)境、音響、人物上下場(chǎng)、人物對(duì)話的姿態(tài)、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等。

（2）、人物的對(duì)白和唱詞：包括獨(dú)白、旁白、對(duì)白。是劇本的主要組成部分，其任務(wù)是展開(kāi)情節(jié)、提示人物性格、表現(xiàn)主題思想。

（3）、結(jié)構(gòu)形式：分幕分場(chǎng)。墓是大單位，場(chǎng)是小單位

4、戲劇分類：

（1）、藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法不同：話劇、歌劇、舞劇、詩(shī)劇、歌舞劇、相聲劇。

（2）、劇情的繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)不同：多幕劇、獨(dú)幕劇

（3）、題材反映的時(shí)代不同：歷史劇、現(xiàn)代劇

（4）、矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同；悲劇、喜劇、正劇（悲喜?。?。

（5）地域色彩不同：京?。ū本?、滬?。ㄉ虾＃⒃。ê幽希蝿。ㄉ綎|江蘇）、川劇、漢?。ê保?、楚劇（湖北江西）、晉劇（山西）、黃梅戲（浙江）等

（6）、演出不同：舞臺(tái)劇、廣播劇、電影、電視劇等古代戲曲常識(shí)2、戲曲的有關(guān)常識(shí)

（1）雜劇結(jié)構(gòu)：

元雜劇是用北曲(北方的曲調(diào))演唱的一種戲曲形式。它有其自身的特點(diǎn)和嚴(yán)格的體制，形成了歌唱、說(shuō)白、舞蹈等有機(jī)結(jié)合的戲曲藝術(shù)形式，并且產(chǎn)生了韻文和散文結(jié)合

的、結(jié)構(gòu)完整的文學(xué)劇本。

在結(jié)構(gòu)上，元雜劇一般是一本四折，只有個(gè)別的是五折或六折。折，是音樂(lè)組織的單元，每一折只能用一宮調(diào)的一套曲子，形成故事情節(jié)發(fā)展的自然段落，相當(dāng)于現(xiàn)代戲

中的“幕”。元雜劇中還有“楔子”，為結(jié)構(gòu)短小的小戲，一般在第一折的前面演出，對(duì)

故事的由來(lái)作簡(jiǎn)單的介紹．，相當(dāng)于“序幕”，也有在折與折之間演出的楔子，相當(dāng)于過(guò)

場(chǎng)戲：

（2）扮演角色

雜劇的角色分為四個(gè)行當(dāng)：

男角稱末行，分正末，副末；

女角稱旦行，分正旦，副旦：

凈行，以扮演剛猛兇惡的人為主，有男有女，分正凈，副凈

雜行，包括孤(官員)，孛老(老年人)，卜兒(老婦)、徠兒(小孩)、細(xì)酸(窮秀才)等。正末、，正旦是兩種主唱角色，正末主唱的劇本叫末本，正旦主唱的劇本叫旦本。

（4）其他：

元雜劇也稱元曲，在文學(xué)史上與唐詩(shī)宋詞并稱。當(dāng)時(shí)著名的作家就有一百多人其中以馬志遠(yuǎn)關(guān)漢卿鄭光祖白樸王實(shí)甫最著名。如關(guān)漢卿的《竇娥冤》馬志遠(yuǎn)的〈漢宮秋〉鄭光祖的〈倩女離魂〉白樸的〈墻頭馬上〉王實(shí)甫的〈西廂記〉

元雜劇四大愛(ài)情悲劇關(guān)漢卿的《拜月亭》、王實(shí)甫的《西廂記》、《墻頭馬上》白樸，鄭光祖的《倩女離魂》,初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之戲劇生活當(dāng)中無(wú)論是老人們，還是小孩子、大人們都喜歡聽(tīng)?wèi)騽?，那么我們又?duì)戲劇了解多少呢？戲劇，是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它把文學(xué)、表演、繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成為一種獨(dú)立的藝術(shù)樣式。戲劇文學(xué)，即劇本，是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。戲劇文學(xué)具有兩重性。一方面，它作為文學(xué)作品，應(yīng)當(dāng)具備一般敘事性作品共同的要求;另一方面，它又要受到舞臺(tái)演出的制約，必須符合舞臺(tái)藝術(shù)的要求。劇本通常包括兩個(gè)部分：一是劇作家的舞臺(tái)提示，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物臺(tái)詞的心理情緒、動(dòng)作、上下場(chǎng)等等;一是人物自身的臺(tái)詞，包括對(duì)話(對(duì)唱)、獨(dú)白(獨(dú)唱)、旁白(旁唱)等。戲劇文學(xué)為符合舞臺(tái)藝術(shù)的要求，就必須具有自己的特點(diǎn)。第一，劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則。戲曲劇本在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，在話劇、歌劇相比，在時(shí)間和空間方面具有很大的自由。在戲曲中，動(dòng)作是虛擬的、程式化的。第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。因此，沒(méi)有沖突，就沒(méi)有戲劇。一般的說(shuō)，劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。第三，劇本主要靠人物用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的性格。戲劇文學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，一是要求高度的個(gè)性化和充分的表現(xiàn)力，二是要求精練、含蓄、便于激發(fā)人們的想象，三是要求明朗動(dòng)聽(tīng)，能瑯瑯上口，清亮入耳。戲劇，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。按照表現(xiàn)形式，可以分為話劇、詩(shī)劇、歌劇、舞劇、戲曲。按照內(nèi)容性質(zhì)，可以分為悲、喜劇和正劇。正劇，就是能反映悲喜等思想感情的復(fù)雜變化的戲劇。按照題材所涉及的方面，可以分為現(xiàn)代劇、歷史劇、神話劇、科學(xué)幻想劇、童話劇、兒童劇。按照篇幅規(guī)模，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇?？偨Y(jié)：戲劇是綜合性的藝術(shù)，他把歌唱、舞蹈、表演結(jié)為一體。帶給人們歡樂(lè)，是一種享受生活的方式。戲劇知識(shí)一、初中戲劇知識(shí)表（一）、定義：戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。（二）、分類及標(biāo)準(zhǔn)：１、按藝術(shù)形式表現(xiàn)手法分：（１）話劇：以對(duì)話為主，如《龍須溝》（２）歌?。阂愿璩獮橹?，如《白毛女》（３）舞劇：以舞蹈為主２、按劇情繁簡(jiǎn)及結(jié)構(gòu)分：（１）多幕劇：生活面廣，情節(jié)較復(fù)雜，人物較多，布景變換頻繁。（２）獨(dú)幕劇：人物較少，情節(jié)較簡(jiǎn)單，布景變換少或不變。３、按題材反映的時(shí)代分：（１）歷史劇（２）現(xiàn)代?。ǎ常┍瘎。?、按矛盾沖突性質(zhì)和表現(xiàn)手法分：（１）喜?。ǎ玻┈F(xiàn)代劇（３）悲喜劇二、初中詩(shī)歌知識(shí)表詩(shī)歌與小說(shuō)、戲劇、散文合稱為四大文學(xué)樣式分類：１以詩(shī)的內(nèi)容為分類標(biāo)準(zhǔn)：（１）抒情詩(shī)：《沁園春·雪》、《周總理，你哪里》、《有的人》（２）敘事詩(shī)：《木蘭詩(shī)》、《賣(mài)炭翁》２以詩(shī)歌體裁為分類標(biāo)準(zhǔn)：（１）舊詩(shī)體：A格律詩(shī)：a絕句：特點(diǎn)：每首四句，一般雙句押韻，有的句首入韻。分類：五言絕句，特點(diǎn)：每句五字七言絕句，特點(diǎn)：每句七字，例《望天門(mén)山》b律詩(shī)：特點(diǎn)：每首八句，兩句一聯(lián)，中間兩聯(lián)必須對(duì)仗，壓韻同絕句。分類：五言律詩(shī)，特點(diǎn)：每句五字，例《杜少府之任蜀州》七言律詩(shī)，特點(diǎn)：每句七字c詞：又稱長(zhǎng)短句。略例《憶江南》Ｂ格律較自由的：古代名歌（含樂(lè)府詩(shī)）：字句較自由，例：《敕勒歌》、《木蘭詩(shī)》、《賣(mài)炭翁》。（２）新詩(shī)：Ａ自由詩(shī)：有的押韻（不一定一韻到底，可中途換韻，但每節(jié)要押韻）也有的不押韻，例《有的人》。Ｂ民歌（信天游）：兩行一節(jié)，本節(jié)押韻。形式活潑，節(jié)奏自由，語(yǔ)言豐富，有陜北色彩，樸素自然，例《回延安》。Ｃ散文詩(shī)：以散文的形式表現(xiàn)抒情詩(shī)的內(nèi)容。特點(diǎn)：容量大，運(yùn)用自由，是散文化了的詩(shī)。有詩(shī)的意境，情趣，節(jié)奏和諧，又有散文的靈活，例《海燕》。押韻：押韻有相同或相近的韻母。有些古詩(shī)現(xiàn)在讀來(lái)不押的，是因?yàn)楣沤裾Z(yǔ)音不同。節(jié)拍：即節(jié)奏：格律詩(shī)一般以音節(jié)為單位。五言詩(shī)為二、三頓，后“三”又可根據(jù)意義分為二、一頓或一、二頓。例“白發(fā)——三千——仗”、“潤(rùn)物——細(xì)——無(wú)聲”；七言詩(shī)為二三頓，后“三”亦可如上分，例“竹外——桃花——三兩——枝”、“春江——水暖——鴨——先知”。（現(xiàn)代詩(shī)的節(jié)拍一般不固定，大體整齊即可。）三、初中劇本知識(shí)表１、定義：劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分２、作用：直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。３、特點(diǎn)：（１）必須適合舞臺(tái)演出，受時(shí)間限制，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，人物不宜太多，場(chǎng)景不能過(guò)多變換。（２）必須有情節(jié)，（即集中尖銳的矛盾沖突）有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。有時(shí)前面有序幕，后面有尾聲。（３）語(yǔ)言必須符合人物身份和性格，通俗自然，簡(jiǎn)練明確，響亮動(dòng)聽(tīng)。（４）動(dòng)作必須符合人物身份和性格。（５）有舞臺(tái)說(shuō)明：位置：每一幕（場(chǎng)）的開(kāi)端、結(jié)尾、對(duì)話中間內(nèi)容：人物表；時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具；人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)。作用：幫助刻畫(huà)人物性格、展開(kāi)故事情節(jié)

清華附小三年級(jí)閱讀書(shū)目清華附小三年級(jí)閱讀書(shū)目清華附小三年級(jí)閱讀書(shū)目

清華附小閱讀書(shū)目1--2年級(jí)

必讀：

1、《猜猜我有多愛(ài)你》（繪本）

2、《逃家小兔》

3、《我愛(ài)我爸爸》（繪本）

4、《紅鞋子》

5、《爺爺一定有辦法》

6、《安徒生童話選》（拼音讀物或繪本）

7、《格林童話選》

選讀：

1《哪吒?jìng)髌婀适隆吠こ霭嫔?/p>

2《王一梅童話系列》王-梅?華東師范大學(xué)出版社

3《小企鵝心靈成長(zhǎng)故事》湯素蘭等?明天出版社

4《晚上的浩浩蕩蕩童話》梅子涵著?江蘇少年兒童出版社

5《可愛(ài)的鼠小弟》?(日)中江嘉美、上野紀(jì)子著

趙靜、文紀(jì)子?南海出版社

6《你看起來(lái)好像很好吃》(日)?宮西達(dá)也著

楊文譯?蒲蒲蘭繪本館

7《丁丁歷險(xiǎn)記》?(英)邁克法爾著

鄒曉平譯?中國(guó)少年兒童出版社

8《了不起的狐貍爸爸》?(英)羅爾德達(dá)爾代維譯明天出版社

9《胡蘿卜種子》

10《小精靈的秋天》

11《小豬唏哩呼嚕》?孫幼軍

12《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》周銳

13《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》（挪威）埃格鈉

14《兔子坡》（美國(guó)）羅伯特?羅素

15、《稻草人》葉圣陶

3--4年級(jí)

必讀：

1、《活了一百萬(wàn)次的貓》（繪本）或《森林大熊》（繪本）

2、幾米作品--《森林暢游》或《月亮不見(jiàn)了》

3、《夏洛的網(wǎng)》?(美)E稡懷特?任溶溶譯?上海譯文出版社

4、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》（美國(guó)）喬治塞爾登

5、《長(zhǎng)襪子皮皮》（瑞典）林格倫

6、《愛(ài)的教育》（意大利）阿米琪斯

7、《犟龜》（德國(guó)）米切爾恩德

選讀：

1《笨狼的故事》(1、2、3)湯素蘭?浙江少年兒童出版社

2《足球大俠》張之路?浙江少年兒童出版社

3《狐貍小學(xué)的插班生》北董?春風(fēng)文藝出版社

?4《小巴掌童話》張秋生?中國(guó)福利會(huì)出版社

5《藍(lán)鯨的眼睛》冰波?中國(guó)福利會(huì)出版社

6《女巫》?(英)羅爾德達(dá)爾?任溶溶譯?明天出版社

7《魔法師的帽子》?(芬蘭)托芙楊松?任溶溶譯?明天出版社

8《帥狗杜明尼克》(美)威廉?史代格著?

趙永芬譯新蕾出版社

9《文身狗》?(德)保羅馬爾著?陳俊譯二十一世紀(jì)出版社

10《大盜賊》?(德)普魯士勒?陳俊?二十一世紀(jì)出版社

11《了不起的狐貍爸爸》（英國(guó)）羅爾德達(dá)爾

12《裝在口袋里的爸爸》楊鵬

13《藍(lán)鯨的眼睛》趙冰波

14《西頓野生動(dòng)物故事集》（加拿大）西頓

15《嘭嘭嘭》童喜喜

16《大林和小林》張?zhí)煲?/p>

17《狐貍列那的故事》浙江少兒出版社

18、《美麗的巴拿馬》（德國(guó)）米切爾恩德

19《中國(guó)童話》黃蓓佳江蘇少年兒童出版社

20、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

5--6年級(jí)

必讀：

1、《失落的一角》（繪本）南海出版社

2、《草房子》曹文軒（新版）

3、《小王子》[法]?圣德克旭貝里

4、哈里波特系列

5、《秘密花園》（美國(guó)）弗朗西絲霍奇森伯內(nèi)特

6、《蘇菲的世界》喬斯坦賈德作家出版社

選讀：

1《風(fēng)與樹(shù)的歌》?(日)安房直子著?彭懿譯?少年兒童出版社

2《永遠(yuǎn)講不完的故事》?(德)米切爾恩德著

何珊譯?二十一世紀(jì)出版社

4《我能跳過(guò)水洼》?(澳)艾倫．馬歇爾

黃源深?陳士龍譯?人民文學(xué)山版祉

5《逃逃》秦文君?春風(fēng)文藝出版社

6《橋下一家人》(美)納塔麗?王宗文譯?新蕾出版社

7《小河男孩》?(英)蒂姆．鮑勒麥倩宜新蕾出版社

8《奧茲仙境》?(美)弗蘭克鮑姆

張磷、潘堵譯?廣西師范大學(xué)出版社

9《一只狗和他的城市》常新港?接力出版社

10《女生日記》楊紅櫻

11《烏丟丟的奇遇》金波

12《昆蟲(chóng)記》（法國(guó)）

法布爾

13《城南舊事》林海音

14《女生賈梅》《男生賈里》秦文君

15《毛毛--時(shí)間竊賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事》

（德國(guó)）米切爾恩德

16《幻城》郭敬明

17《挪威的森林》上海譯文出版社

18《窗邊的小豆豆》《小時(shí)候的故事》黑柳徹子

19?《假如給我三天光明》海倫凱勒

20《三重門(mén)》韓寒

21《青銅葵花》曹文軒

22《女兒的故事》梅子寒

23《第三軍團(tuán)》張之路

24《寄小讀者》冰心

淺談一年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)淺談一年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)淺談一年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)題目

怎樣強(qiáng)抓一年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)？

工作單位

寧夏吳忠市利通區(qū)第十一小學(xué)

所在地

寧夏吳忠市利通區(qū)上橋鎮(zhèn)

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751100

淺談一年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)利通區(qū)第十一小學(xué)楊倩小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過(guò)渡的一個(gè)橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。面對(duì)單幅圖或多幅圖，能寫(xiě)上幾句話或?qū)懸欢卧?，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細(xì)流，這可以說(shuō)是作文當(dāng)中的一項(xiàng)基本功。就是中、高年級(jí)的學(xué)生也應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。那如何寫(xiě)好看圖作文呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去訓(xùn)練：?

一、看看，訓(xùn)練觀察能力。?

看圖寫(xiě)話，看圖是基礎(chǔ)，但是低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序，這就要求教師要在指導(dǎo)看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)：（1）從整體入手，初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰(shuí)在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。（2）細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意。看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣。觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意，然后，再根據(jù)畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等，使整幅圖或多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。?

二、想想，培養(yǎng)想象能力。?

看圖寫(xiě)話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫(xiě)得很平淡，其原因就是沒(méi)有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫(xiě)物，就事論事，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，我重視了“想想”這一環(huán)節(jié)。一是指老師提出的問(wèn)題怎樣回答；二是指想象，想象是重點(diǎn)，老師提出的問(wèn)題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問(wèn)題進(jìn)行觀察想象，理解圖畫(huà)內(nèi)容，啟迪開(kāi)拓學(xué)生的思維。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要從以下二方面進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。?

1、看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展合理的想象。?

2、看圖編童話故事。?

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律。看圖編故事要從“異”字著手，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要力避“鸚鵡學(xué)舌”，要鼓勵(lì)學(xué)生與他人想得不同，說(shuō)得不同。?

三、說(shuō)說(shuō)，培養(yǎng)表達(dá)能力

低年級(jí)學(xué)生好奇、天真，求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問(wèn)題，喜愛(ài)表達(dá)，思維形象具體，但表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)常是前言不達(dá)后語(yǔ)或重復(fù)羅唆，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在教學(xué)過(guò)程中，我注意了以下三點(diǎn)：?

（1）要求說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序；?

（2）要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點(diǎn)；?

（3）鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之外的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得細(xì)，說(shuō)得好。在說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練中。要求學(xué)生準(zhǔn)確、有中心、有合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、發(fā)言（表達(dá)），還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話、寫(xiě)話時(shí)，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來(lái)越高。在說(shuō)話課上，我經(jīng)常這樣對(duì)他們說(shuō)：“誰(shuí)能和大家說(shuō)不一樣？”那個(gè)同學(xué)比剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)得更具體、更生動(dòng)些？以此鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)話的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說(shuō)話的順序，他們就會(huì)積極地表達(dá)，久而不厭，心情愉快。有時(shí)看單幅畫(huà)面說(shuō)話，學(xué)生可以說(shuō)出十多個(gè)不相同的開(kāi)頭，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見(jiàn)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫(xiě)，就容易多了。?

低年級(jí)同學(xué)主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達(dá)事物時(shí)常常雜亂無(wú)章，所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)時(shí)，要教會(huì)他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細(xì)”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓(xùn)練他們有序地看，還要訓(xùn)練他們有根據(jù)地想，有條理地說(shuō)。?

總之，說(shuō)話訓(xùn)練要有層次地進(jìn)行，要大面積練習(xí)，圖意清楚的讓班里語(yǔ)文成績(jī)，表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)，隨后大面積展開(kāi)。這時(shí)，還要重點(diǎn)指導(dǎo)和幫助中、差等生，最后安排同桌對(duì)說(shuō)，促使每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出好語(yǔ)句來(lái)表達(dá)圖意。?

四、寫(xiě)寫(xiě)，發(fā)展思維能力。?

1、寫(xiě)完整?低年級(jí)寫(xiě)話是為高年級(jí)寫(xiě)作打基礎(chǔ)的。因此，在低年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練中，就要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把話寫(xiě)完整。?2、寫(xiě)具體?

學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)具備了寫(xiě)完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時(shí)，就要在寫(xiě)具體如下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫(xiě)事物的主要情節(jié)，寫(xiě)與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說(shuō)什么，有什么心理活動(dòng)，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫(huà)面上的人物活起來(lái)。?

事實(shí)證明，采用“四步法”進(jìn)行看圖寫(xiě)話訓(xùn)練，能夠降低訓(xùn)練難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。只要同學(xué)們觀察細(xì)致。想象合理豐富，富有創(chuàng)新精神，就一定能寫(xiě)出條理清晰，內(nèi)容具體，完整感人的文章。?

點(diǎn)評(píng)：低年級(jí)以看圖說(shuō)話、寫(xiě)話為主要作文訓(xùn)練手段?？磮D寫(xiě)話，看圖是基礎(chǔ)，但是低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序，這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容，并通過(guò)自己合理的想象，力求學(xué)生在看圖說(shuō)話、寫(xiě)話時(shí)做到語(yǔ)句通順、表達(dá)具體，言之有物、言之有序。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)引課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)引

/課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)引課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)引1.準(zhǔn)確得體對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確而又得體。要因人而異、具有針對(duì)性地作不同的評(píng)價(jià)，而這些評(píng)價(jià)又恰恰能給學(xué)生以提醒或糾正?！澳阕x得很正確，若聲音再響一點(diǎn)點(diǎn)就更好了?！薄袄蠋?、同學(xué)又沒(méi)追你，你干嘛讀得那么快?要注意呀!”“讀得真好聽(tīng)，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過(guò)要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，你試一試!”“讀課文應(yīng)大大方方，別縮頭縮腦呀!”“這個(gè)字念得不夠好，跟老師再念一遍。”貼切的評(píng)價(jià)語(yǔ)客觀地指出了學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的缺點(diǎn)，讓學(xué)生一步步做到朗讀的基本要求：快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、語(yǔ)言流暢。2.生動(dòng)豐富在課堂教學(xué)中，還要有多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)，使學(xué)生如坐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃。就拿讀完題目后來(lái)講，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就非常富有表現(xiàn)力和感召力?！白x得真不錯(cuò)!”“大家聽(tīng)了都在佩服你念得好!”“這個(gè)句子你讀得多好呀!請(qǐng)你再讀一遍，大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)!”“老師都被你讀得感動(dòng)了?！薄澳隳畹帽壤蠋熯€要棒!”“到目前為止，你是念得最出色的一個(gè)!”“老師覺(jué)得，你長(zhǎng)大肯定能當(dāng)一個(gè)播音員!”……如此生動(dòng)、親切、明朗的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)后怎么會(huì)不被深深感染？怎么會(huì)不大受激勵(lì)呢？學(xué)生們躍躍欲試，一個(gè)個(gè)教學(xué)的高潮正是如此形成的?？梢哉f(shuō)，生動(dòng)豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍了課堂的氣氛。3.機(jī)智巧妙作為學(xué)生，他們?cè)谡n堂上的回答不可能每次都完全正確，這時(shí)，大多數(shù)老師便以“錯(cuò)了!請(qǐng)坐?！薄安粚?duì)!誰(shuí)再來(lái)?”這些語(yǔ)言來(lái)否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生的正確回答。而我在教學(xué)中則運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)糾正、鼓勵(lì)學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。有時(shí)，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，我會(huì)說(shuō)：“說(shuō)錯(cuò)是正常的，老師最喜歡說(shuō)錯(cuò)的孩子。沒(méi)關(guān)系，再說(shuō)一下!”以鼓勵(lì)學(xué)生.有時(shí)，學(xué)生重復(fù)了前幾個(gè)同學(xué)的回答，我也不會(huì)指責(zé)學(xué)生沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課，笑笑說(shuō)：“噢!你認(rèn)為這很重要，再?gòu)?qiáng)調(diào)了一下，對(duì)嗎?”這一系列充滿愛(ài)心、智慧的話都一一化解了學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護(hù)了學(xué)生的心靈。學(xué)生有這樣一個(gè)老師和風(fēng)細(xì)雨地幫助糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，他們還會(huì)害怕什么?他們自然會(huì)沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)了，自然會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言了。4.詼諧幽默幽默是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可多得的品質(zhì)。它打破了課堂內(nèi)死水般的枯燥局面，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到師生和諧、充滿情趣的美好境界。它不僅提高了教學(xué)語(yǔ)言的品位，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。，幽默是思維的火花、智慧的結(jié)晶，是教師知識(shí)、才能長(zhǎng)期積累的結(jié)果。詼諧幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)恰到好處地推動(dòng)了教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)信息的傳導(dǎo)風(fēng)趣而高雅。5.獨(dú)特創(chuàng)新教師的口語(yǔ)表達(dá)形式多種多樣。能將有聲語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)有機(jī)結(jié)合，將預(yù)設(shè)語(yǔ)和隨機(jī)語(yǔ)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)情況，臨時(shí)調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語(yǔ)流程，巧妙應(yīng)對(duì)，獨(dú)特創(chuàng)新地進(jìn)行評(píng)價(jià)。課上，我一會(huì)兒翹起大拇指，一會(huì)兒鼓掌，一會(huì)兒與學(xué)生握手，祝賀學(xué)生的精彩回答。其實(shí)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言的確不應(yīng)拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因時(shí)而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異，教師應(yīng)全身心投入，創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在一次次的驚喜中，學(xué)生也會(huì)全身心投入學(xué)習(xí)。有一種內(nèi)在的魔力能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)達(dá)到令人難以忘懷的藝術(shù)境界，我認(rèn)為，技巧性、藝術(shù)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)是形成這種魔力的重要原因之一。

湘教版一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃湘教版一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃湘教版一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃湘教版一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃??音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性的感染力的藝術(shù)形式之一。音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。

????一、學(xué)生情況分析

????小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)動(dòng)，對(duì)音樂(lè)有著一定的興趣。但由于每班人數(shù)多、年齡小、組織紀(jì)律性較差，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)存在個(gè)別差異，對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

????二、教材分析

????湘版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)教材用新的理念、新的呈現(xiàn)方式、新的教學(xué)機(jī)制、新的評(píng)價(jià)體系，印證義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)。

????1、凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。如第六課《飛呀飛》中歌詞從小鳥(niǎo)和飛機(jī)拓展到還有什么能飛？讓學(xué)生自由想象。

????2、降低了音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如聲音的強(qiáng)和弱（f強(qiáng)、P弱）讓學(xué)生到生活中尋找、比較，再如利用烏龜和小兔子的特點(diǎn)，讓學(xué)生區(qū)分高音、低音、快速、慢速，這樣學(xué)生就能很快區(qū)分。

????3、發(fā)揮了音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。

????4、建立了發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系，課后——“音樂(lè)小花在開(kāi)放”包括：今天表現(xiàn)真棒、音樂(lè)的感覺(jué)真好、我們班的小明星、老師對(duì)我說(shuō)、爸爸媽媽對(duì)我說(shuō)。

????三、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

利用教師用書(shū)、錄音帶和多媒體教學(xué)軟件等多種教學(xué)輔助資料來(lái)進(jìn)行音樂(lè)課教學(xué)，還可引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活中的一些物品自制樂(lè)器，如本冊(cè)中的十二課《小樂(lè)手》串鈴——鑰匙，三角鐵——金屬條等，讓學(xué)生更加有興趣，更輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

????四、教學(xué)措施

????1、把每個(gè)學(xué)生的發(fā)展擺在第一位，突出學(xué)生的主體地位，讓他們多唱、多聽(tīng)、多動(dòng)、多想、多說(shuō)，在音樂(lè)實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)的愉悅和能力。

????2、要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓他們?cè)诟惺?、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)中，陶冶情操、凈化心靈。

????3、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，用欣賞的眼光看待瀉，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中享受成功，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

????4、因地制宜地設(shè)計(jì)、組織音樂(lè)教學(xué)，發(fā)揮音樂(lè)教師各自特長(zhǎng)，積極探索，勇于開(kāi)拓，努力實(shí)踐音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。

????五、教學(xué)目的

????1、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度。

????通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。

????2、培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。

????通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親自參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

????3、提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操。

????通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界受到高尚情操的陶冶。

????4、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。

????通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

????5、尊重藝術(shù)、理解多元文化。

????尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)、尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代的作品，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng)，熱愛(ài)中化民族和世界其他民族的音樂(lè)。

????六、教學(xué)內(nèi)容與基本要求

??1、能夠用自然的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情獨(dú)唱或參與齊唱，每學(xué)年能背唱4～6首。

????2、能感受樂(lè)器的聲音，聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的音樂(lè)，能聽(tīng)辨童聲、女聲和男生，用自己的聲音或打擊樂(lè)器進(jìn)行模仿。

????3、體驗(yàn)不同情緒的音樂(lè)，能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反應(yīng)。

????4、聆聽(tīng)兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠通過(guò)模唱、打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反應(yīng)，隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè)、走步，跳舞。

????5、能夠用打擊樂(lè)器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色長(zhǎng)短和高低。

????6、能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂(lè)。

????七、教學(xué)進(jìn)度和活動(dòng)安排

周??次????????唱??歌????????????聽(tīng)??賞??????????課時(shí)

第1周??《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》??1課時(shí)

第2周????《接?jì)寢尅??????《我愛(ài)他*的眼睛》????2課時(shí)

第3周??《母雞叫咯咯》??《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》??2課時(shí)

第4周??《小雨沙沙》????????《春雨沙沙》????????2課時(shí)

第5周??《玩具兵進(jìn)行曲》????《玩具兵進(jìn)行曲》??????2課時(shí)

第6周????《飛呀飛》????????集體舞《雁兒飛》??????2課時(shí)

第7周????《望月亮》????????《糖果仙人舞曲》??????2課時(shí)

第8周??《山谷回聲真好聽(tīng)》????《聲音的強(qiáng)和弱》????2課時(shí)

第9周????《人人叫我好兒童》????《勞動(dòng)最光榮》??????2課時(shí)

??????????????????????????????歌表演《粉刷匠》

第10周??????《龜兔賽路》??????????????????????????2課時(shí)

第11周??????????????????五一放假

第12周????《好房子》??????《小松鼠鉆樹(shù)洞》??????2課時(shí)

第13周??《做一做、敲一敲》??《蒙古小夜曲》??????2課時(shí)

第14周????《迷路的小花鴨》????《小熊回家》??????2課時(shí)

第15周????集體舞《倫敦橋》????《加伏特舞曲》????2課時(shí)

第16周????《新朋友，老朋友》??《音樂(lè)夏令營(yíng)》????2課時(shí)

第17周??????????????????復(fù)????習(xí)

第18周??????????????????考????試

????八、教學(xué)總結(jié)及反思

????1、總結(jié)每節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的不足之處及時(shí)指出，在下一節(jié)課中增加練習(xí)，對(duì)學(xué)生感興趣的、能提高學(xué)生積極性的方法，總結(jié)出來(lái)，加以提倡發(fā)揚(yáng)。

????2、針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，想相應(yīng)的對(duì)策，可以向其他老師請(qǐng)教并交流。季節(jié)中的花開(kāi)花落，都有自己的命運(yùn)與節(jié)奏，歲月如歌的譜曲與納詞，一定是你。人生不如意十之八九，有些東西，你越是在意，越會(huì)失去。一個(gè)人的生活，快樂(lè)與否，不是地位，不是財(cái)富，不是美貌，不是名氣，而是心境。有時(shí)候極度的委屈，想脆弱一下，想找個(gè)踏實(shí)的肩膀依靠，可是，人生滄海，那個(gè)踏實(shí)肩膀的人，也要食人間煙火，也要面對(duì)自己的不堪與無(wú)奈。歲月告訴我：當(dāng)生活刁難，命運(yùn)困苦，你的內(nèi)心必需單槍匹馬，沉著應(yīng)戰(zhàn)。有時(shí)候真想躲起來(lái)，把手機(jī)關(guān)閉，斷了所有的聯(lián)系，可是，那又怎樣，該面對(duì)的問(wèn)題，依舊要面對(duì)。與其逃避，不如接納；與其怨天尤人，不如積極主動(dòng)去解決。歲月告訴我：美好的人生，一半要爭(zhēng)，一半要隨。有時(shí)候想拼命的攀登，但總是力不從心?？墒?，每個(gè)人境況是不同的，不要拿別人的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)塑造自己的人生。太多的失望，太多的落空，純屬生活的常態(tài)。歲月告訴我：挫敗，總會(huì)襲人，并且，讓你承受，但也，負(fù)責(zé)讓你成長(zhǎng)。人生漫長(zhǎng)，卻又苦短，幽長(zhǎng)的路途充滿險(xiǎn)阻，誰(shuí)不曾迷失，誰(shuí)不曾茫然，誰(shuí)不曾煎熬？多少美好，毀在了一意孤行的偏執(zhí)。好也罷，壞也罷，人生的路，必須自己走過(guò)，才能感覺(jué)腳上的泡和踏過(guò)的坑。因?yàn)槎?，知分寸；因?yàn)檎湎?，懂進(jìn)退。最重要的是，與世界言和，不再為難自己和別人?！恫烁T》中說(shuō)：花看半開(kāi)，酒飲微醉。就是說(shuō)，做事不必完美，享樂(lè)不可享盡，這是一種含苞待放的人生狀態(tài)。即使是最美的月亮，也會(huì)有盈虧的自然之道。否則便是過(guò)猶不及，弄巧成拙。心靈松綁了，活著才自由。半生已過(guò)，走走停停，看透了生活，選擇了順流的方式，行走。流水今日，明月前身。感謝每一粒種子，每一縷清風(fēng)，每一個(gè)陽(yáng)光的日子，于時(shí)光的碎屑中，靜品一盞流年的香茗。撕開(kāi)浮云的遮掩，其實(shí)，每個(gè)人心中都有各自的山水，都有一段難捱的時(shí)光，好在，總有一天，你的淡然低調(diào)，你的暗自努力，你的理性豁達(dá)，終將點(diǎn)燃你的整個(gè)世界，讓故事的結(jié)局，美好而溫柔。蘇軾在《水調(diào)歌頭》里寫(xiě)道：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。是的，層次越高的人，越懂得，人生本就不是盡善盡美，也正因?yàn)橛辛巳焙?，才顯得是那么的多姿多彩。心情平和，與是非漸行漸遠(yuǎn)，再多的兵荒馬亂，也抵不過(guò)時(shí)光的洪流，唯有日常才驚天動(dòng)地。夫切菜，妻拌菜，菜菜交纏，灑在熱騰騰的面條上，剝頭蒜就著，哧啦哧啦的，心里爽透了。這世間最美的，不就是這樣的煙火么。人生，是一個(gè)蘇醒的過(guò)程。一首經(jīng)典，低徊吟唱，年少不知歌者意，再聽(tīng)已是曲中人。于是，不再抱怨自己沒(méi)有輝煌的事業(yè)，不再抱怨鄰家的大黑狗半夜狂叫，不再抱怨家鄉(xiāng)的冬日太冷夏日太熱，不再抱怨雨中路過(guò)的車子濺了自己一身泥漿……季節(jié)中的花開(kāi)花落，都有自己的命運(yùn)與節(jié)奏，歲月如歌的譜曲與納詞，一定是你。人生不如意十之八九，有些東西，你越是在意，越會(huì)失去。一個(gè)人的生活，快樂(lè)與否，不是地位，不是財(cái)富，不是美貌，不是名氣，而是心境。有時(shí)候極度的委屈，想脆弱一下，想找個(gè)踏實(shí)的肩膀依靠，可是，人生滄海，那個(gè)踏實(shí)肩膀的人，也要食人間煙火，也要面對(duì)自己的不堪與無(wú)奈。歲月告訴我：當(dāng)生活刁難，命運(yùn)困苦，你的內(nèi)心必需單槍匹馬，沉著應(yīng)戰(zhàn)。有時(shí)候真想躲起來(lái)，把手機(jī)關(guān)閉，斷了所有的聯(lián)系，可是，那又怎樣，該面對(duì)的問(wèn)題，依舊要面對(duì)。與其逃避，不如接納；與其怨天尤人，不如積極主動(dòng)去解決。歲月告訴我：美好的人生，一半要爭(zhēng)，一半要隨。有時(shí)候想拼命的攀登，但總是力不從心?？墒牵總€(gè)人境況是不同的，不要拿別人的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)塑造自己的人生。太多的失望，太多的落空，純屬生活的常態(tài)。歲月告訴我：挫敗，總會(huì)襲人，并且，讓你承受，但也，負(fù)責(zé)讓你成長(zhǎng)。人生漫長(zhǎng)，卻又苦短，幽長(zhǎng)的路途充滿險(xiǎn)阻，誰(shuí)不曾迷失，誰(shuí)不曾茫然，誰(shuí)不曾煎熬？多少美好，毀在了一意孤行的偏執(zhí)。好也罷，壞也罷，人生的路，必須自己走過(guò)，才能感覺(jué)腳上的泡和踏過(guò)的坑。因?yàn)槎?，知分寸；因?yàn)檎湎?，懂進(jìn)退。最重要的是，與世界言和，不再為難自己和別人?！恫烁T》中說(shuō)：花看半開(kāi)，酒飲微醉。就是說(shuō)，做事不必完美，享樂(lè)不可享盡，這是一種含苞待放的人生狀態(tài)。即使是最美的月亮，也會(huì)有盈虧的自然之道。否則便是過(guò)猶不及，弄巧成拙。心靈松綁了，活著才自由。半生已過(guò)，走走停停，看透了生活，選擇了順流的方式，行走。流水今日，明月前身。感謝每一粒種子，每一縷清風(fēng)，每一個(gè)陽(yáng)光的日子，于時(shí)光的碎屑中，靜品一盞流年的香茗。撕開(kāi)浮云的遮掩，其實(shí)，每個(gè)人心中都有各自的山水，都有一段難捱的時(shí)光，好在，總有一天，你的淡然低調(diào)，你的暗自努