高中高三語(yǔ)文二輪總結(jié)復(fù)習(xí)有關(guān)工作計(jì)劃規(guī)劃方案

精選高中高三語(yǔ)文二輪總結(jié)復(fù)習(xí)相關(guān)工作計(jì)劃規(guī)劃方案20XX年年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)工作計(jì)劃目前的高三復(fù)習(xí)教課實(shí)質(zhì)而言,復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、復(fù)習(xí)任務(wù)重、知識(shí)難度大是各個(gè)學(xué)科所面對(duì)的共同問(wèn)題。下邊是有20XX年年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)工作計(jì)劃，歡迎參閱。20XX年年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)工作計(jì)劃范文1一、指導(dǎo)思想著重策略，狠抓落實(shí)，要點(diǎn)突出，全面提高。二、詳盡要求牢固語(yǔ)基，增強(qiáng)古詩(shī)文和文學(xué)作品閱讀，全面提高審題寫(xiě)作能力。三、時(shí)間安排20XX年4月上旬——20XX年5月中旬四、一輪復(fù)習(xí)學(xué)情、教情解析學(xué)情總結(jié)：1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，底子較薄，經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)，在基本知識(shí)和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)比較分別，且每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)也不集中，特別是文理語(yǔ)文單科優(yōu)生較少，語(yǔ)文單薄的好多。2、學(xué)生的自學(xué)能力偏弱，依賴(lài)?yán)蠋熀枚啵F(xiàn)代文閱讀廣泛得分較低，經(jīng)過(guò)考試解析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：(1)整體掌握文本的能力不強(qiáng);(2)審題不清，題意理解能力較差;(3)精選信息的能力較差;(4)歸納表達(dá)能力不可以。因此，二輪復(fù)第1頁(yè)習(xí)的要點(diǎn)即是現(xiàn)代文閱讀。3、學(xué)生古詩(shī)文的基礎(chǔ)較為單薄，知識(shí)遷徙整合能力不強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)破綻好多，文言翻譯、讀懂詩(shī)歌、規(guī)范表述是二輪復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。4、作文方面，經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在構(gòu)造和語(yǔ)言方面有了較大的提高，可是因?yàn)榻馕稣J(rèn)識(shí)事物的能力較差，致使作文審題禁止，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。同時(shí)，學(xué)生的理性思辯能力不強(qiáng)，看法闡述經(jīng)常缺少深度和高度，所以，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是要點(diǎn)，并要同步增強(qiáng)語(yǔ)段的思辯與表達(dá)訓(xùn)練。教情反省：1、老師自己未能吃透文本，只憑“參照答案”上課，解說(shuō)問(wèn)題左支右絀;2、組織調(diào)換學(xué)生不夠，學(xué)生參加講話(huà)面狹小，生生互動(dòng)缺失，講堂變?yōu)槔蠋熍c某一起學(xué)的單邊對(duì)話(huà)，其余同學(xué)都變?yōu)榱寺?tīng)眾和看客;3、發(fā)問(wèn)成為形式，議論成為過(guò)場(chǎng)，老師在簡(jiǎn)單發(fā)問(wèn)了一兩個(gè)同學(xué)今后，經(jīng)常是沒(méi)有問(wèn)出個(gè)所以然來(lái)，于是又回到了老方法——講，針對(duì)性難以表現(xiàn);4、老師對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題抓不住，或雖能抓得住，但指引不得力，不可以有效激活學(xué)生思想，提高整合不到位，師生互動(dòng)收效差;第2頁(yè)5、學(xué)生思想成就的展現(xiàn)好多地停留在口頭上，沒(méi)有形成完好的、周祥的書(shū)面形式，不利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)試能力的提高;6、小看對(duì)文本的閱讀與感悟，學(xué)生的朗讀環(huán)節(jié)落實(shí)不到位，就題論題，等等。五、備課備考搞好團(tuán)隊(duì)合作，著重發(fā)揮集體智慧1、備課組從采集資料、命題、商議到主要講話(huà)人等各項(xiàng)工作要詳盡分工，共同努力。每周最少有兩次的集體備課時(shí)間來(lái)集中溝通。備課組務(wù)必做到四個(gè)一致：一致授課步伐，一致授課內(nèi)容，一致解析要點(diǎn)，一致練習(xí)選題。仔細(xì)抓好二輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視教課、教研工作的階段性總結(jié)交流，把常例工作落到實(shí)處。2、精心精選復(fù)習(xí)資料，既抓好知識(shí)檢測(cè)，又抓好數(shù)據(jù)解析。備考取仔細(xì)把好復(fù)習(xí)資料的鑒別、精選關(guān)，在復(fù)習(xí)資料的編寫(xiě)上，力爭(zhēng)精華、典型，可以貫通融會(huì)。著重策略，著眼于提高效益二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求是經(jīng)過(guò)專(zhuān)題打破來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想能力，經(jīng)過(guò)模擬訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力，正確辦理一輪與二輪的連接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培育能力相聯(lián)合，掌握規(guī)律與戰(zhàn)勝非智力要素相聯(lián)合，一步到位與頻頻牢固相聯(lián)合。第3頁(yè)牢固基礎(chǔ)、專(zhuān)題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行。牢固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專(zhuān)題訓(xùn)練是基本形式，限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練是基本手段。即進(jìn)一步牢固基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本方法，增強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培育學(xué)生的閱讀、思想、解析、審題等能力，增強(qiáng)知識(shí)與能力的遷徙整合，以適應(yīng)高考的要求。20XX年年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)工作計(jì)劃范文2為迎接馬上到來(lái)的20XX年高考，實(shí)現(xiàn)學(xué)校高考既定目標(biāo)，依據(jù)本校的實(shí)質(zhì)狀況和一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生的詳盡學(xué)情，在全面研究語(yǔ)文考綱和聯(lián)合一輪復(fù)習(xí)收效的基礎(chǔ)上，綜合高三語(yǔ)文備課組全部老師的建議，表現(xiàn)“快慢班”教課的特色，特制定了高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃，力爭(zhēng)做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，有實(shí)效性。一、備考思想專(zhuān)題教課，專(zhuān)題從學(xué)生中間來(lái)，對(duì)學(xué)生一輪復(fù)習(xí)和鄭州一測(cè)中裸露出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)行解析，組織專(zhuān)題進(jìn)行教課。充散發(fā)揮高三語(yǔ)文備課組的集體智慧和團(tuán)隊(duì)力量，集思廣益，追求復(fù)習(xí)備考的高效益。精巧計(jì)劃。除了整體復(fù)習(xí)計(jì)劃外，還要制定要點(diǎn)分類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，如作文訓(xùn)練計(jì)劃，文言文復(fù)習(xí)計(jì)劃等。精選資料，精講細(xì)評(píng)，抓細(xì)抓緊。重視基礎(chǔ)，步步為營(yíng)，不放過(guò)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。以一本復(fù)習(xí)資料為主，第4頁(yè)兼?zhèn)淦溆?，適合增補(bǔ)內(nèi)容，落實(shí)雙基。二、備考詳盡安排時(shí)間：20XX年2月下旬至4月下旬，時(shí)間為期10周。形式：專(zhuān)題復(fù)習(xí)，加專(zhuān)題練習(xí)。專(zhuān)題：擬組織以下專(zhuān)題。第一部分：語(yǔ)文表達(dá)及運(yùn)用專(zhuān)題一擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段專(zhuān)題二采用、仿用、變換句式和修辭專(zhuān)題三語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、連接、得體、正確、鮮亮、生動(dòng)專(zhuān)題四圖文變換第二部分：古詩(shī)文閱讀專(zhuān)題五古詩(shī)文鑒賞專(zhuān)題六文言文閱讀第三部分現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題七一般類(lèi)闡述類(lèi)文章閱讀專(zhuān)題九適用類(lèi)文本閱讀第四部分寫(xiě)作專(zhuān)題十審題專(zhuān)題十一點(diǎn)題專(zhuān)題十二選材專(zhuān)題十三語(yǔ)言注意：作文保持兩周一次，限時(shí)訓(xùn)練，40分鐘一定完篇。第5頁(yè)每一個(gè)專(zhuān)題的組題方式，應(yīng)為以下四個(gè)板塊：考情解析、真題操練、技法點(diǎn)撥、新題精練。三、對(duì)于練習(xí)時(shí)間控制，每日不超出30分鐘，老師要經(jīng)過(guò)精批細(xì)改部分同學(xué)的作業(yè)，找出共性問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。組題方式以下：語(yǔ)言文字運(yùn)用+古詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用+一般闡述類(lèi)文章閱讀、語(yǔ)文文字運(yùn)用+文學(xué)類(lèi)文本閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用+適用類(lèi)文本閱讀，這四種組題方式轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)展，保持循環(huán)。20XX年年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)工作計(jì)劃范文3一、指導(dǎo)思想著重策略，狠抓落實(shí)，要點(diǎn)突出，全面提高。二、詳盡要求牢固語(yǔ)基，增強(qiáng)閱讀，全面提高審題寫(xiě)作能力。三、時(shí)間安排四、學(xué)情解析1、我們的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，底子薄，經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)，在基本知識(shí)和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)比較分別，且每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)也不集中，特別是理科班的優(yōu)生，語(yǔ)文單薄的好多，所以，卷一的復(fù)習(xí)不可以放松。2、我們學(xué)生的自學(xué)能力單薄，依賴(lài)?yán)蠋熀枚啵F(xiàn)代文閱讀廣泛得分較低，經(jīng)過(guò)考試解析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：(1)審題不清。精選信息的能力較差。歸納能力不可以。因第6頁(yè)而，二輪復(fù)習(xí)的要點(diǎn)即是現(xiàn)代文閱讀。3、作文方面，經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在構(gòu)造和語(yǔ)言方面有了較大的提高，可是因?yàn)榻馕稣J(rèn)識(shí)事物的能力較差，致使作文審題禁止，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。所以，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是要點(diǎn)。五.備課備考(一)、搞好團(tuán)隊(duì)合作，著重發(fā)揮集體智慧。1、全體教師共同商議制定出嚴(yán)實(shí)的工作計(jì)劃，確定出復(fù)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。從采集資料、命題、商議到主要講話(huà)人等各項(xiàng)工作都詳盡分工，相互合作。每周一的集體備課時(shí)間是集中溝通時(shí)間。備課組基本上做到四個(gè)一致：一致授課步調(diào)，一致授課內(nèi)容，一致解析要點(diǎn)，一致練習(xí)選題。仔細(xì)抓好高三后期復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視教課、教研工作的階段性總結(jié)溝通，把常例工作落到實(shí)處。2、精心精選復(fù)習(xí)資料，既抓好知識(shí)檢測(cè)，又抓好數(shù)據(jù)解析。依據(jù)對(duì)高考規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)高考趨向的掌握，在備考中仔細(xì)把好復(fù)習(xí)資料的鑒別、精選關(guān)。高三后期階段是練習(xí)大批使用的期間，在習(xí)題的編寫(xiě)上，一方面由備課組長(zhǎng)組織資料，其余輔助，其他還把資料區(qū)分紅塊讓各位老師去組織試題，備課組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作。(二)、著重策略，著眼于提高效益高三后期復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求是經(jīng)過(guò)專(zhuān)題打破第7頁(yè)來(lái)培育學(xué)生的思想能力，經(jīng)過(guò)模擬訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力，正確辦理一輪與二輪的連接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培育能力相聯(lián)合，掌握規(guī)律與戰(zhàn)勝非智力要素相聯(lián)合，一步到位與頻頻牢固相聯(lián)合。牢固基礎(chǔ)、專(zhuān)題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行。牢固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專(zhuān)題訓(xùn)練是基本形式，限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練是基本手段。即進(jìn)一步牢固基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本方法，增強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培育學(xué)生的閱讀、思想、解析、審題等能力，以適應(yīng)高考的要求。1、增強(qiáng)研究，明確方向。高度重視考試信息，做到四研究、四明確：一要研究考試說(shuō)明，明確考點(diǎn)的命題范圍(如語(yǔ)病、文言實(shí)詞、文言虛詞、修辭格)，要抓住綱，仔細(xì)解析考點(diǎn)、試卷構(gòu)造、分值等的變化，仔細(xì)推斷一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機(jī);二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨向;(18套語(yǔ)文試題怎么樣?有什么異同?對(duì)20XX年高考有何影響?對(duì)我們的復(fù)習(xí)備考有何指示?)三要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測(cè)試要求;四是研究學(xué)生實(shí)質(zhì)能力，明確學(xué)生的實(shí)質(zhì)能力與高考測(cè)試能力的差距。平常的測(cè)試不必定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要注意弱項(xiàng)與強(qiáng)處的關(guān)系。語(yǔ)言表述是弱項(xiàng)，平常試卷上要有表現(xiàn)，同時(shí)要辦理好新題與舊題的關(guān)系，辦理好單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練第8頁(yè)的關(guān)系，辦理好可遷徙與不可以遷徙知識(shí)的關(guān)系。2、著重基礎(chǔ)，培育能力。我校生源素質(zhì)不高，學(xué)生的知識(shí)能力、思想質(zhì)量等方面都不高，特別是基礎(chǔ)知識(shí)單薄，基本能力低下。針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)水平，我們把備考的要點(diǎn)第一定位在狠抓雙基不放松的原則上。過(guò)好基礎(chǔ)知識(shí)的累積關(guān)，抓好基本能力的培育關(guān)。復(fù)習(xí)中適合地聯(lián)合課本