小學勞動教育課程體系建設工作總結

小學勞動教育課程體系建設工作總結“G未來”勞動教育課程體系XX小學以“以特色促發(fā)展，以創(chuàng)新贏未來”，創(chuàng)造性建設面向未來的學生勞動實踐基地，通過有機整合，多維聯(lián)動的方式，深入挖掘陜西特色文化中的勞動教育資源，將勞動教育與紅色基因傳承、綠色生態(tài)文明、高新科技、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)文化深度融合。將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質評價體系，以勞動教育目標、內(nèi)容要求為依據(jù)，明確勞動實踐類型、次數(shù)、時間等考核要求，將過程性評價和結果性評價結合起來，健全學生勞動素養(yǎng)評價標準、程序和方法。開發(fā)出了具有陜西特色的“G未來”勞動教育課程體系。一、著眼未來，建設勞動實踐基地建校以來，我校高度重視勞動實踐基地的建設，開拓和設置了專項勞動實踐基地四個區(qū)域。未來廚藝（食育坊）我校擁有設備齊全的廚藝工具和專業(yè)西點烘焙師傅，從餐桌禮儀到幫廚活動，從營養(yǎng)搭配到糧食節(jié)約，孩子們從一點一滴做起，人人參與廚藝活動，學習日常生活自理，感知勞動樂趣，初步認識勞動最光榮，熱愛勞動，在廚藝勞動中養(yǎng)成良好的用餐、節(jié)約糧食習慣。未來園林在操場周圍的空余土地上，我校開發(fā)出了一片園林，在2021年3月，由學生和家長共同栽種了百余棵樹，命名為“未來小園林”。栽種樹木主要以紅葉李、海棠、石楠為主，每棵樹上都掛有學生的姓名牌，它們將陪伴我們的孩子們共同成長。未來農(nóng)場在教學樓頂?shù)霓r(nóng)場，我校投入了大量的人力物力，進行基礎性建設和土地改良，使原本雜草遍地的土地變成了充滿生機的農(nóng)田，農(nóng)田分為學生田和教師田，學生田共有“守拙園”、“東籬囿”、“瓊堀園”、“見真園”等共七塊，每塊平均70平方米，由學生和家長共同負責，主要種植菠菜、青菜、秋葵、黃瓜等蔬菜；教師田占地500多平方米，由學校的教職工和后勤人員負責，主要種有西瓜、草莓、冬瓜等農(nóng)作物。未來工匠我校勞技教室設備較為完善，配備有成套的金工、木工、手工、縫紉、清潔等相關工具和器材，除此之外，我校仍在不斷完善勞技教室的硬件設施，努力打造成一間極具人性化、多樣化、現(xiàn)代化的勞技教室；止匕外，我校還擁有設施齊全的陶藝教室、皮雕教室和手工綜合材料教室，以動手實踐為主要方式，引導學生在認識世界的基礎上,學會建設世界，塑造自己，實現(xiàn)樹德、增智、強體、育美的目的，讓學生們在手工勞動過程中感知美、體會勞動的快樂、熱愛生活。二、圍繞四大模塊，設計特色勞動課程在實踐基地的基礎上，我校以“勞動與生活”、“勞動與自理”、“勞動與創(chuàng)新”、“勞動與社會”四大模塊為我校勞動教育的目標框架,堅持“自己的事情自己做，別人的事情幫著做，集體的事情共同做”和“家庭的事情習慣做，不會的事情學著做，集體的事情積極做”的課程理念，開設了以“未來廚藝”、“未來園林”、“未來工匠”、“未來農(nóng)場”四門勞動特色課程為主的勞動教育課程群，涵蓋了職園啟蒙、田園體驗、家園生活、校園責任、公益服務等多方面的勞動活動。未來廚藝：根據(jù)學生年齡特點，從認識蔬菜瓜果到食物選擇，從炊具使用到簡單食物烹飪，從飲食搭配到餐桌禮儀、從西式糕點到陜西美食，在實踐教學中，注重勞動教育對人格培養(yǎng)的作用，培養(yǎng)學生熱愛勞動、以勞動為榮的勞動觀。未來園林：從樹木的種植與養(yǎng)護到園林的設計與管理，從植物護養(yǎng)到秦嶺植被，通過理論學習和實踐勞動，增強學生對勞動光榮感的認同和責任感，感受勞動帶來的快樂和幸福。未來農(nóng)場：“未來農(nóng)場”課程的開展，有助于讓教學生活化，利于對學生良好品德的養(yǎng)成，從種下種子到長出嫩芽再到開花結果，從家常蔬菜到陜西農(nóng)作物的了解，讓學生親自耕種，親手采摘，通過這樣的方式，體驗勞動帶來的快樂和幸福。未來工匠：金工和木工是“未來工匠”課程的主要組成部分，通過對木工和金工的制作，提高學生的手腦合作能力，了解陜西名建筑的構成，拓展學生的空間結構思維，建立積極解決問題的思維模式和自信，培養(yǎng)勇于實踐、樂于實踐的精神。在課程構架的基礎上，我校配備了相應的師資力量，保證每項課程都至少有一位專業(yè)教師和一位輔導老師，負責課程的研發(fā)和實施,確保課程的合理設計和實際操作。三、以多樣化實踐教育，培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)“G未來”勞動教育課程，以培養(yǎng)“真”品質的合格社會人為根本目標，將德育教育、勞動教育、家庭教育融合在一起，切實將勞動教育落實到行動中，圍繞學校課程體系兩大主題，十二大培養(yǎng)目標,未來小管家勞動實踐活動利用周末和節(jié)假日，開展豐富多彩的勞動活動，在勞動中培養(yǎng)學生愛勞動、艱苦奮斗的精神和正確的人生觀、價值觀，提升學生綜合素養(yǎng)，培育時代新人，在實踐活動中幫助學生逐漸建立正確的勞動觀。小學是培養(yǎng)自我管理能力的最佳時期，能夠系統(tǒng)的教育學生基礎的個人意識與群體意識。針于此，每到周末或節(jié)假日，德育處會精心設計勞動實踐活動內(nèi)容，將勞動教育與學生個人生活、家庭生活與社會生活有機結合，滿足學生多樣化勞動實踐需要、豐富學生的勞動實踐體驗。無論是系鞋帶、疊被褥、穿衣服等自理類，還是摘菜、洗菜、包餃子等幫廚類，未來小管家們在家長的監(jiān)督下，各展絕技、積極參與、收獲滿滿。學期末，德育處還會進行一年級“自我管理小達人”評選活動,從班級抽查到年級大比武，人人參與，最終評選出年度個人獎項、班級總分前三獎項。截至目前，已開展兩屆評比活動，學生們在評比中個人管理能力得以提升，桌面整潔了、鞋帶會系了、衣服會疊了，活動收到家長們的一致好評，紛紛表示，學校的未來小管家實踐活動真正做到了家校共育，孩子的自我管理能力大大提升。未來小管家勞動實踐活動目前開展活動共計百余次，已成冊60余本，實踐活動的開展，是勞動教育由校園延綿至家庭、社會，使學生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。作為德智體美勞五育并舉教育體系的重要組成部分，勞動教育發(fā)揮著重要的育人作用。我校勞動教育系列活動的開展，使學生能夠體會勞動能夠創(chuàng)造美好生活，教育學生熱愛勞動和尊重普通勞動者，培養(yǎng)學生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神，同時具備生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。今后，學校將繼續(xù)統(tǒng)籌規(guī)劃勞動課程和勞動實踐，將教學活動與勞動教育深度融合，努力創(chuàng)建勞動教育特色校園，通過勞動教育培養(yǎng)學生堅強意志品質，讓勞動教育成為孩子們成長之路上最強勁的助力。專家點評：XX小學通過有機整合，多維聯(lián)動的方式，將勞動教育與紅色基因傳承、綠色生態(tài)文明、高新科技、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)文化深度融合，開發(fā)特色化的“G”勞動教育課程。一是創(chuàng)設條件，讓勞動成為可能。學校讓孩子們?nèi)巳藚⑴c廚藝活動，學習日常生活自理。在“未來小園林”栽植的紅葉李、海棠、石楠樹上掛上學生的姓名牌，讓孩子在呵護和陪伴中與小樹一起共同成長。在教學樓頂開發(fā)了“守拙園”、“東籬囿”、“瓊堀園”、“見真園”七塊種植園。學校勞技教室配備有成套的金工、木工、手工、縫紉、清潔等相關工具和器材，陶藝教室、皮雕教室和手工綜合材料教室，為學生勞動教育實踐活動提供了條件。二是研發(fā)課程，讓教育見到實效。學校以“勞動與生活”、“勞動與自理”、“勞動與創(chuàng)新”、“勞動與社會”四大模塊為目標框架，開設了以“未來廚藝”、“未來園林”、“未來工匠”、“未來農(nóng)場”四門勞動特色課程為主的勞動教育課程群，涵蓋了職園啟蒙、田園體驗、家園生活、校園責任、公益服務等多方面的勞動活動。配備了相應的師資力量，保證每項課程都至少有一位專業(yè)教師和一位輔導老師，負責課程的研發(fā)和實施，確保課程的合理設計和實際操作。三是實踐育人，彰顯勞育特色。學校利用周末和節(jié)假日開展未來小管家勞動實踐活動，精心設計勞動實踐活動內(nèi)容，將勞動教育與學生個人生活、家庭生活與社會生活有機結合，從系鞋帶、疊被褥、穿衣服等自理類,到摘菜、洗菜、包餃子等幫廚類，讓孩子在積極參與中收獲滿滿。開展了“自我管理小達人”評選活動，從班級抽查到年級大比武，人人參與，桌面整潔了、鞋帶會系了、衣服會疊了，孩子的自我管理能力提升了。建議：一要深入學習教育部《大中小