教師課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)兩個(gè)星期的時(shí)間格外快就過(guò)去了，這兩個(gè)星期不敢說(shuō)自己有多大的進(jìn)步，獲得了多少學(xué)問(wèn)，但起碼是了解了工程開(kāi)發(fā)的局部過(guò)程。雖說(shuō)上過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)上過(guò)治理信息系統(tǒng)等相關(guān)的課程，但是沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)相關(guān)的設(shè)計(jì)工作細(xì)節(jié)。這次實(shí)習(xí)證明供給了一個(gè)很好的時(shí)機(jī)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)覺(jué)察這其中需要的很多學(xué)問(wèn)我們沒(méi)有接觸過(guò)，去圖書館查資料的時(shí)候覺(jué)察我們前邊所學(xué)到的僅僅是皮毛，還有很多需要我們把握的東西我們根本不知道。同時(shí)也覺(jué)察有很多已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西我們沒(méi)有理解到位，不能敏捷運(yùn)用于實(shí)際，不能很好的用來(lái)解決問(wèn)題，這就需要我們不斷的大量的實(shí)踐，通過(guò)不斷的自學(xué)，不斷地覺(jué)察問(wèn)題，思考問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中我們將深刻理解所學(xué)學(xué)問(wèn)，同時(shí)也可以學(xué)到不少很有用的東西。從各種文檔的閱讀到開(kāi)頭的需求分析、概念構(gòu)造設(shè)計(jì)、規(guī)律構(gòu)造設(shè)計(jì)、物理構(gòu)造設(shè)計(jì)。親身體驗(yàn)了一回系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程。很多東西書上寫的很清楚，貌似看著也很簡(jiǎn)潔，思路格外清楚。但真正需要自己想方法去設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)的時(shí)候才覺(jué)察其中的難度。常常做到后面突然就覺(jué)察自己一開(kāi)頭的設(shè)計(jì)有問(wèn)題，然后又回去翻工，在各種反復(fù)中不斷完善自己的想法。我想有這樣的問(wèn)題不止我一個(gè)，事后想想是一開(kāi)頭著手做的時(shí)候下手過(guò)于輕快，或者說(shuō)是根本不了解自己要做的這個(gè)系統(tǒng)是給誰(shuí)用的。由于沒(méi)有事先做過(guò)認(rèn)真的用戶調(diào)查，不知道整個(gè)業(yè)務(wù)的流程，也不知道用戶需要什么功能就忙著開(kāi)發(fā)，這是作為設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員需要特別警覺(jué)防止的，不然會(huì)給后來(lái)的工作帶來(lái)很大的麻煩，甚至可能會(huì)需要全盤推倒重來(lái)。所以以后的課程設(shè)計(jì)要特別留意這一塊的設(shè)計(jì)。依據(jù)要求，我們做的是機(jī)票預(yù)訂系統(tǒng)。說(shuō)實(shí)話，我對(duì)這個(gè)是一無(wú)所知的，沒(méi)有訂過(guò)機(jī)票，也不知道航空公司是怎么一個(gè)流程。盲目開(kāi)頭設(shè)計(jì)的下場(chǎng)我已經(jīng)嘗過(guò)了，結(jié)果就是出來(lái)一個(gè)四不像的設(shè)計(jì)方案，沒(méi)有什么實(shí)際用處。沒(méi)有前期的調(diào)查，僅從指導(dǎo)書上那幾條要求著手是不夠的。在需求分析過(guò)程中，我們通過(guò)上網(wǎng)查資料，去圖書館查閱相關(guān)資料，結(jié)合我們的生活，依據(jù)可行性爭(zhēng)論的結(jié)果和客戶的要求，分析現(xiàn)有狀況及問(wèn)題，承受Client/Server為兩個(gè)子系統(tǒng)：客戶端子系統(tǒng)，效勞器端子系統(tǒng)。在兩周的時(shí)間里，不斷地對(duì)程序及各模塊進(jìn)展修改、編譯、調(diào)試、運(yùn)行，其間遇到很多問(wèn)題：由于遺忘了一些java識(shí)到了程序語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)性以及我們?cè)诰幊虝r(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，同時(shí)在寫程序時(shí)如有肯定量的注釋，既增加了程序的可讀性，也可以使自己在讀程序時(shí)更簡(jiǎn)潔。我們學(xué)習(xí)并應(yīng)用了SQL法有了肯定的了解，通過(guò)導(dǎo)入表和刪除表、更改表學(xué)會(huì)了對(duì)于表的一些操作，為了建立一個(gè)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，必需得經(jīng)過(guò)系統(tǒng)調(diào)研、需求分析、概念設(shè)計(jì)、規(guī)律設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試、維護(hù)以及系統(tǒng)評(píng)價(jià)的一般過(guò)程，為打下根底。很多事情不是想象中的那么簡(jiǎn)潔的，它涉及到的各種實(shí)體、屬性、數(shù)據(jù)流程、數(shù)據(jù)處理等等。很多時(shí)候感覺(jué)后面的設(shè)計(jì)根本無(wú)法連續(xù)，感覺(jué)像是被前面做的各種圖限制了。在做關(guān)系模型轉(zhuǎn)換的時(shí)候遇到有些實(shí)體即可以認(rèn)為是實(shí)體又可以作為屬性，為了防止冗余，盡量依據(jù)屬性處理了。物理構(gòu)造設(shè)計(jì)根本沒(méi)有遇到問(wèn)題，這一塊和平安性、完整性不覺(jué)就會(huì)在物理構(gòu)造設(shè)計(jì)中添加一些平安設(shè)置：主鍵約束、check束、default搜尋的列，外鍵上建立索引，這樣可以明顯加快檢索的速度，最終別遺忘重要的平安性設(shè)置，限制用戶訪問(wèn)權(quán)限，建用戶并和數(shù)據(jù)庫(kù)用戶做相應(yīng)的映射。不管做什么，我們都要信任自己，不能畏懼，不能怕遇到困難，什么都需要去嘗試，手機(jī)版有些你開(kāi)頭認(rèn)為很難的事在你嘗試之后你可能會(huì)覺(jué)察原來(lái)她并沒(méi)有你以前覺(jué)得的那樣，自己也是可以的。假設(shè)沒(méi)有自信，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有信念就不行能把事情做好，當(dāng)其他人都在迷茫的時(shí)候，自己肯定要堅(jiān)信目標(biāo)，大學(xué)畢業(yè)出去即面臨找工作，從學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)，到以后從事這方面的工作都需要不斷地去學(xué)習(xí)去實(shí)踐，這次實(shí)踐可以給我們敲一個(gè)警鐘，我們面臨畢業(yè)，面臨擇業(yè)，需要這些實(shí)踐經(jīng)受，在困難面前要勇于嘗試，這是這次課程設(shè)計(jì)給我的最大感想！以上根本是這次實(shí)習(xí)的體會(huì)了，設(shè)計(jì)進(jìn)展的格外困難，編碼非常不簡(jiǎn)潔，才覺(jué)察做一個(gè)工程最重要的不在于如何實(shí)現(xiàn)，而是實(shí)現(xiàn)之前的需求分析和模塊設(shè)計(jì)。創(chuàng)很難，有些流行的系統(tǒng)其實(shí)現(xiàn)并不難，難的在于對(duì)市場(chǎng)的分析和準(zhǔn)確定位。設(shè)計(jì)，是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程。以前從沒(méi)有學(xué)過(guò)關(guān)于匯編語(yǔ)言的學(xué)問(wèn)，起初學(xué)起來(lái)感覺(jué)很有難度。當(dāng)知道要做課程設(shè)計(jì)的時(shí)候心里面感覺(jué)有些可怕和擔(dān)憂，擔(dān)憂自己不會(huì)或者做不好。但是當(dāng)真的要做的時(shí)候也只好進(jìn)自己作大的努力去做，做到自己最好的。我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中有很多自己的感受，我想很多同學(xué)都會(huì)和我有一樣的感受，那就是感覺(jué)匯編語(yǔ)言真的是很奇特，很有意思。我們從開(kāi)頭的擔(dān)憂和可怕漸漸變成了享受，享受著匯編帶給我們的歡快?？粗约鹤龀鰜?lái)的東西，心里面的感覺(jué)真的很好。雖然我們做的東西都還很簡(jiǎn)潔，但是到底是我們自己親自，呵呵，應(yīng)當(dāng)是自己親鬧做出來(lái)的。很有成就感。我想微機(jī)原理課程設(shè)計(jì)和其他課程設(shè)計(jì)有共同的地方，那就是不僅加深和穩(wěn)固了我們的課本學(xué)問(wèn)，而且增加了我們自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手的力量。但是我想他也有它的獨(dú)特指出，那就是讓我們進(jìn)入一個(gè)奇特的世界，那就是編程。對(duì)于很多學(xué)過(guò)匯編或者其他的類似程序的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這不算穎，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的穎，很好玩，也是我有更多的興趣學(xué)習(xí)微機(jī)原理和其他的匯編。微機(jī)原理與接口技術(shù)是一門很好玩的課程，任何一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都是一個(gè)簡(jiǎn)單的整體，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理是要涉及到整體的每一局部。爭(zhēng)論某一局部原理時(shí)又要涉及到其它局部的工作原理。這樣一來(lái)，不僅不能在短時(shí)間內(nèi)較深入理解計(jì)算機(jī)的工作原理，而且也很難孤立地理解某一局部的工作原理。所以，在循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)過(guò)程中，我總是處于“學(xué)會(huì)了一些學(xué)問(wèn)，弄清了一些原來(lái)保存的問(wèn)題，又消滅了一些問(wèn)題”的循環(huán)中，直到課程完畢時(shí)，才把保存的問(wèn)題根本搞清楚。學(xué)習(xí)該門課程學(xué)問(wèn)時(shí)，其思維方法也和其它課程不同，該課程偏重于工程思維，具體地說(shuō)，在了解了微處理器各種芯片的功能和外部特性以后，剩下額是如何將它們用于實(shí)際系統(tǒng)中，其制造性勞動(dòng)在于如何用計(jì)算機(jī)的有關(guān)技術(shù)和廠家供給的各種芯片，設(shè)計(jì)有用的電路和系統(tǒng)，再配上相應(yīng)的應(yīng)用程序，完成各種實(shí)際應(yīng)用工程。這次試驗(yàn)并不是很難，主要的困難對(duì)程序的理解。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)四個(gè)人的合作和努力，我們最終對(duì)試驗(yàn)的原理有了清楚的生疏。雖然試驗(yàn)臺(tái)上的很多模塊單元沒(méi)有用到，但是就系統(tǒng)功能來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我們做的還是不錯(cuò)的。這次課設(shè)卻讓我們對(duì)試驗(yàn)臺(tái)有了足夠的了解，讓我們知道了試驗(yàn)臺(tái)上各個(gè)模塊的用法；而且它還讓我們對(duì)自己動(dòng)手寫程序來(lái)掌握試驗(yàn)臺(tái)的運(yùn)作有了肯定的根底。雖然試驗(yàn)臺(tái)只是一個(gè)小型的模擬平臺(tái)，但是通過(guò)對(duì)它的學(xué)習(xí)和操作，我們對(duì)有關(guān)接口的學(xué)問(wèn)將會(huì)有一個(gè)更廣泛的生疏，而且它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有幫助的。試驗(yàn)中個(gè)人的力氣是不及群體的力氣的，我們四個(gè)人分工合作，做事的效率高了很多。雖然有時(shí)候會(huì)為了一些細(xì)節(jié)爭(zhēng)論不休，但最后得出的總是最好的結(jié)論。而且試驗(yàn)也教會(huì)我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中要擅長(zhǎng)與人相處，與人共事，不要一個(gè)人解決全部問(wèn)題?？傊?，這次課程設(shè)計(jì)對(duì)于我們有很大的幫助，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，我更加深入地理解了，微機(jī)原理課程上講到的各種芯片的功能，以及引腳的作用，同時(shí)加深了對(duì)于主要芯片的應(yīng)用的生疏，同時(shí)在試驗(yàn)室的環(huán)境里生疏了匯編程序的編寫過(guò)程和運(yùn)行過(guò)程，最終還提高了自己的動(dòng)手力量。感謝教師的悉心指導(dǎo)。VB要通過(guò)VB臺(tái)界面程序、Windows用系統(tǒng)等多方面的內(nèi)容。內(nèi)容量大，程序設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、同時(shí)VBVS展，在編程過(guò)程中環(huán)境會(huì)自動(dòng)為用戶生成一些必要代碼，以降低編程難度，降低學(xué)生的”編程負(fù)擔(dān)，但這也帶來(lái)了一些問(wèn)題，如：學(xué)生對(duì)VB簡(jiǎn)潔盲目照搬書上代碼，不求甚解，似是而非。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們實(shí)行了課程設(shè)計(jì)的方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，將書本學(xué)問(wèn)遷移到的問(wèn)題解決中，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程中，應(yīng)用每個(gè)相對(duì)獨(dú)立的、完整的單元學(xué)問(wèn)解決一個(gè)實(shí)際工程，設(shè)計(jì)編寫一個(gè)小作品；學(xué)完整個(gè)課程后，完成一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的編程工程，使學(xué)生對(duì)整個(gè)課程內(nèi)容進(jìn)展全面的總結(jié)、梳理，以工程完成為手段，全面熬煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。1、為使學(xué)生把握VB學(xué)問(wèn)實(shí)際技能，除了系統(tǒng)地講授必要的VB外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生作較全面的編程技能和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練，即作課程設(shè)計(jì)，以到達(dá)如下目的：具體應(yīng)用和穩(wěn)固本課程及應(yīng)用VB、NET設(shè)計(jì)力量。2、獨(dú)立地依據(jù)肯定的工程要求，查閱資料，寫出工程開(kāi)發(fā)目標(biāo)，分析開(kāi)發(fā)過(guò)程中所用到的課程學(xué)問(wèn)，提出解決方案，編碼并上機(jī)調(diào)試完成系統(tǒng)，培育學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。課程設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必需認(rèn)真對(duì)待。在課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生留意培育認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)細(xì)致的工作作風(fēng)和保質(zhì)保量，按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣。在設(shè)計(jì)過(guò)程中必需做到：1、在某個(gè)教學(xué)單元完畢后，完成一個(gè)教師布置的、或?qū)W生自己擬定的、學(xué)問(wèn)掩蓋整個(gè)章節(jié)的，有肯定綜合性和難度的工程，要求學(xué)生描述出要到達(dá)的目標(biāo)、圍繞目標(biāo)，收集資料和素材，復(fù)習(xí)所需的課程學(xué)問(wèn)，描述問(wèn)題解決方案、編寫程序上機(jī)調(diào)試，直到工程的完成。最終的成果要有完成的作品和相應(yīng)的文檔。2、在課程完畢后，完成一個(gè)大的編程工程，其要求與課程單元的工程差不多，只是綜合性更強(qiáng)、難度更大、學(xué)問(wèn)掩蓋面更廣，工作量更大，以全面促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)和梳理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和文檔的書寫和編制。為了保證課程設(shè)計(jì)能夠依據(jù)預(yù)定的目標(biāo)和方案進(jìn)展，我們還實(shí)行了以下措施來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生監(jiān)視和治理。1、首先講清楚課程設(shè)計(jì)的意義，讓學(xué)生能夠自覺(jué)樂(lè)觀主動(dòng)地進(jìn)展課程設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；2、在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師隨時(shí)巡察和監(jiān)視，了解把握和掌握課程設(shè)計(jì)的進(jìn)展；3、將學(xué)生的作品集中展現(xiàn)、評(píng)價(jià)、打分，可以讓學(xué)生在展現(xiàn)的過(guò)程中獲得成就感、驕傲感，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)在此過(guò)程中可以明確標(biāo)準(zhǔn)，自覺(jué)地依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)調(diào)整自己地學(xué)習(xí)；410%，必需完成課程設(shè)計(jì)后才能參與考試，課程設(shè)計(jì)不過(guò)關(guān)，即使考得再好，也不能過(guò)。通過(guò)以上措施，學(xué)生全部都完成了自己的工程、將全部的作品通過(guò)超鏈接網(wǎng)頁(yè)的方