小學(xué)語文四年級教研組工作總結(jié)

Word-8-小學(xué)語文四年級教研組工作總結(jié)

學(xué)校語文四班級教研組工作總結(jié)1

時(shí)間匆忙，四班級上學(xué)期又要接近末尾，回顧這學(xué)期所走過的路，我們四班級語文老師融洽的相處，儼然像一個(gè)小家庭，就在這其樂融融的小家中，我們在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，梳通了整個(gè)四班級全冊的教材，對處于這個(gè)學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法有初步的了解。每個(gè)人都在反復(fù)研讀教材，相互溝通彼此的感受、收獲與懷疑，并分工梳理教材的說課重點(diǎn)，每位老師都將單元中的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納，既減輕了工作的量，又更好地融合了大家的理解，在學(xué)期中的教研活動(dòng)中，我們每一位老師都認(rèn)真傾聽著他人的敘述與分析，查缺補(bǔ)漏，不斷反思自己的教學(xué)，反思自己對文本的理解。

一、明確管理――加大教學(xué)管理力度

開學(xué)初，依據(jù)本學(xué)期學(xué)校的工作方案、要點(diǎn)，每位老師仔細(xì)學(xué)習(xí)，并將方案細(xì)化到教學(xué)中的方方面面，把工作做精做細(xì)。小到備課和作業(yè)的要求，大到課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)、對教材的整體把握和對不同班級同學(xué)的詳細(xì)分析，都做了細(xì)致的方案。教研組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師愛生、敬業(yè)、求實(shí)、進(jìn)取的良好教風(fēng)及同學(xué)明理、勤學(xué)、善思、向上的良好學(xué)風(fēng)的形成。每個(gè)月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。并在檢查之后準(zhǔn)時(shí)反饋小結(jié)，以便老師們相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短。

二、集體備課提高素養(yǎng)

“尺有所短，寸有所長”。每個(gè)人都有他的特長和短處，假如能相互學(xué)習(xí)、尺有所短，寸有所長。每個(gè)人都有他的特長和短處，假如能相互學(xué)習(xí)、他的特長和短處相互借鑒，揚(yáng)長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種緣由，相互借鑒，揚(yáng)長避短，我們的工作就能事半功倍。本學(xué)期我們仔細(xì)落實(shí)教育處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參與的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量，發(fā)揮了集體的力氣。

三、堅(jiān)持進(jìn)行周周練

本學(xué)期我們連續(xù)堅(jiān)持周周練，各班采納適合本班的方式有序有效地進(jìn)行周周練。四個(gè)走讀班是利用周二上午其次節(jié)和大課間進(jìn)行周測，邊講邊讓同學(xué)做，老師并抽查批改，針對中等生和后進(jìn)生進(jìn)行考后一百分練習(xí)，每天給同學(xué)布置定量的讀、背、默寫內(nèi)容；四個(gè)午托班是利用周二中午輔導(dǎo)先考試，然后老師講評小組交換批改，再讓同學(xué)訂正錯(cuò)題，并布置讀、背、默寫一些重點(diǎn)易錯(cuò)題目，最終抽同學(xué)測驗(yàn)，老師再批改，還有錯(cuò)題的我們讓組長跟蹤督促檢查，我們想盡各種方法，把周周練的成效發(fā)揮到極致。

回顧過去，我們踏踏實(shí)實(shí)地走過，也取得了一些成果，但問題也不少，展望將來，任重而道遠(yuǎn)，我們已經(jīng)預(yù)備好了行囊。求真務(wù)實(shí)，攜手共進(jìn)，不斷進(jìn)取；開拓創(chuàng)新，竭力促進(jìn)老師專業(yè)化成長。

學(xué)校語文四班級教研組工作總結(jié)2

我們四班級語文教研組是個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，共有十名語文老師。組內(nèi)的各位老師從事語文教學(xué)工作平均有15年以上工作經(jīng)受。學(xué)期初，依據(jù)學(xué)校的總體思路，我們經(jīng)過爭論后統(tǒng)一了觀點(diǎn)：教育教學(xué)的進(jìn)展要有先進(jìn)的理念，蹲下看同學(xué)；要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，啟發(fā)式民主教學(xué)；要擅長總結(jié)教學(xué)中的成果，學(xué)習(xí)好的教學(xué)閱歷；提倡反思性教學(xué)，從教學(xué)細(xì)節(jié)抓起。在這個(gè)觀點(diǎn)的引領(lǐng)下，我們進(jìn)一步明確了教研組工作的重點(diǎn)內(nèi)容：初步實(shí)現(xiàn)教研組以課堂教學(xué)的有效性為突破口、以六仔細(xì)常規(guī)檢查入手；在日常教學(xué)中共同討論，有效地提高老師的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。

現(xiàn)將這一學(xué)期的教研組工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建設(shè)，提升品位

一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，是獲得勝利的先決條件。教研組全組成員仔細(xì)落實(shí)師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有良好的師德，無論從衣著裝扮、舉止言行等方面都能符合老師身份，無體罰、變相體罰同學(xué)，無亂收費(fèi)等嚴(yán)峻違反教育教學(xué)規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生。組內(nèi)的各位老師都有樂觀的.工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學(xué)工作，盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。組內(nèi)老師重視個(gè)人專業(yè)化進(jìn)展，能樂觀進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，全組各位老師的整體素養(yǎng)較高，教學(xué)水平和教學(xué)力量也在這個(gè)學(xué)年的努力下不斷提高。最值得我們傲慢的是，全組老師互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，分散力強(qiáng)，能夠形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，人人爭先向上。

二、把日常工作落到實(shí)處

我們教研組能仔細(xì)執(zhí)行上級教育主管部門和學(xué)校的規(guī)定，依據(jù)學(xué)校方案，在每學(xué)期的伊始，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況，制定本組教學(xué)討論活動(dòng)方案，做到每次的教研組活動(dòng)學(xué)習(xí)有專題（每次教研組活動(dòng)都圍繞一個(gè)專題學(xué)習(xí)爭論）、主講有專人（為了較好發(fā)揮備課組每位老師在教研活動(dòng)中的作用，我們提出“主題先行，輪番主講”，轉(zhuǎn)變以往教研組長一人主講的局面，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，充分利用本組資源，分別請閱歷豐富的老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐主講）、爭論有深度（結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行爭論，暢所欲言，更好地發(fā)揮了老師樂觀參加意識，教研活動(dòng)有熱點(diǎn)，在互動(dòng)中有啟發(fā)）；注意開展觀摩教學(xué)、聽課、評課、閱歷溝通等活動(dòng)，并注意工作的實(shí)效性，期末各位老師都能完成比較有質(zhì)量的教學(xué)狀況的總結(jié)和反思。21世紀(jì)是信息化社會(huì)、學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)對老師的生存和進(jìn)展極為重要，教研組學(xué)習(xí)既是一種團(tuán)體壓力又有助于教研團(tuán)隊(duì)動(dòng)力的形成。我們建立了理論學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期支配肯定的時(shí)間進(jìn)行理論務(wù)虛，以形成團(tuán)體動(dòng)力，引導(dǎo)老師學(xué)會(huì)理性地思索教學(xué)問題，運(yùn)用理論解決實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問題。

在我們的教研活動(dòng)中，有意識地多次組織全組老師深化鉆研教材，按學(xué)校要求仔細(xì)執(zhí)行集體備課制度，并長期堅(jiān)持落實(shí)。重視集體備課，加強(qiáng)各位老師之間的溝通學(xué)習(xí)、互通信息，取長補(bǔ)短，不斷提高大家的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)力量。

定期評估組內(nèi)老師的教學(xué)狀況和同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。每單元的教學(xué)結(jié)束后，我們都按時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測，并按要求做好級組的的試卷分析交教育處。試前依據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及班級實(shí)際狀況對同學(xué)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)；試后，組織學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析與反思。全組老師坐在一起，仔細(xì)做好教學(xué)質(zhì)量分析和反饋調(diào)控，為下階段的教學(xué)能夠更加有序、有效地進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

一學(xué)期來，我們組織全組老師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互聽課、評課。充分利用外出聽課的機(jī)會(huì)，向兄弟學(xué)校的老師們?nèi)〗?jīng)，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽課，人人受益。特殊是學(xué)校組織的觀摩課和新老師的課堂教學(xué)評比觀摩，老師們都主動(dòng)支配自己的日常工作，樂觀爭取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并在聽課后準(zhǔn)時(shí)反饋狀況，在教研活動(dòng)中綻開爭論，把新的模式、方法、熟悉、體會(huì)準(zhǔn)時(shí)落實(shí)到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

重視日常的幫差補(bǔ)缺工作。任何一個(gè)教學(xué)班，由于同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能、共性素養(yǎng)的不同，從而打算了同學(xué)的認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果也不相同，便形成了“好、中、差”三類生。期初，各位老師都依據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際狀況，具體地制定補(bǔ)缺方案。

我們實(shí)行的補(bǔ)差方法是“分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)”。

首先，我們關(guān)心那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)彌補(bǔ)缺欠，強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高力量，為他們個(gè)別進(jìn)行易混淆字詞的區(qū)分、重點(diǎn)語句再理解、寫作技巧再分析等方面的教學(xué)，支配查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)的時(shí)間，強(qiáng)化了這部分同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問、基本理論的把握，漸漸達(dá)到學(xué)問的完整化和系統(tǒng)化。

其次，我們注意啟發(fā)，細(xì)心引導(dǎo)，做好連接?！把a(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在語文教學(xué)中還要培育和提高這部分同學(xué)對語文學(xué)問的熟悉力量。只有使這部分同學(xué)的觀看力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)全都了，才能真正的學(xué)好語文。

最終，調(diào)動(dòng)各種方法和手段，定時(shí)定人的進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)，針對每階段的教學(xué)目標(biāo)制定每次補(bǔ)差的目標(biāo)和相關(guān)練習(xí)，每兩周由各位老師進(jìn)行階段補(bǔ)差檢測，每個(gè)月由教研組依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行級組測試，力求關(guān)心每個(gè)同學(xué)把基本教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，最大程度上關(guān)心這部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)做到了準(zhǔn)時(shí)把握消化學(xué)問，不把困難受多的積累。

三、內(nèi)外兼修提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教研組則是確保教學(xué)質(zhì)量的重要基地。

依據(jù)學(xué)校提出的“認(rèn)仔細(xì)真抓課堂，踏踏實(shí)實(shí)促質(zhì)量”的要求，我們對內(nèi)提升自身理念，努力修煉內(nèi)功，隨著課改的不斷深化，新課標(biāo)的正式出臺(tái)，老師們更是樹立了“雙主”的教學(xué)理念。老師本身的不斷進(jìn)步和提升，正是真正提高教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

語文教學(xué)肯定要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，不管時(shí)代進(jìn)展到什么階段，這都是語文教學(xué)的一個(gè)重要原則。課堂教學(xué)是學(xué)科課程的主渠道，也是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的主陣地。這學(xué)年，我們主要抓了同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中讀書、思索、溝通、練習(xí)等課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，基本的做法是：先掃除障礙（生字、難詞、有關(guān)背景、學(xué)問等），重點(diǎn)抓好識字寫字；接著初讀課文，理解課文大意、結(jié)構(gòu)；繼而精讀課文（或片斷），側(cè)重語言訓(xùn)練；之后勤讀背誦，加強(qiáng)語言積累；最終遷移練習(xí)，促進(jìn)語言運(yùn)用。

閱讀始終是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，如何提高同學(xué)的閱讀力量，也始終是困繞語文老師的問題。本學(xué)期我們從教給同學(xué)閱讀的方法入手，關(guān)心同學(xué)積累肯定的閱讀方法，引導(dǎo)他們在閱讀過程中自主運(yùn)用，達(dá)到了肯定的效果，從期末檢測的狀況來看，級組內(nèi)大部分的同學(xué)能夠較好地把握短文的主要內(nèi)容并回答相關(guān)的問題。

學(xué)校語文四班級教研組工作總結(jié)3

我們四班級語文教研組本學(xué)期的工作，根據(jù)學(xué)校學(xué)期初制定的工作方案，團(tuán)結(jié)協(xié)作，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以提高同學(xué)的語文素養(yǎng)為目的，扎扎實(shí)實(shí)開展語文教學(xué)，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新了教育觀念

作為語文老師，我們四班級全體語文老師，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮著我們的才智和才能。開學(xué)初，我們?nèi)M老師仔細(xì)研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)班級段的教學(xué)目標(biāo)和要求，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四班級段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)爭論。通過個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)溝通等多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的教學(xué)觀。

二、開展校內(nèi)聽課、評課活動(dòng)扎實(shí)開展如集體備課、教學(xué)常態(tài)課課、教研溝通等多項(xiàng)活動(dòng)。

其中常態(tài)課是大家相互取長補(bǔ)短的很好途徑。每次活動(dòng)，我們都仔細(xì)抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽課，磨課、評課、總結(jié)。

三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)