一年級語文高效課堂心得體會(huì)淺談一年級課堂常規(guī)訓(xùn)練的心得體會(huì)

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由于一年級孩子活潑好動(dòng)，自控才能差，留神力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，還是務(wù)必有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課告成與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生，使其在教師的率領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢？下面談幾點(diǎn)想法和做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好課堂習(xí)慣

1、抓好紀(jì)律

好的課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。學(xué)生課前確定要打定好本節(jié)課所需的學(xué)具，然后靜息。課堂上學(xué)生坐姿端正，留神力要集中，不做與課堂無關(guān)的事。老師可編一些朗朗上口順口溜來輔佐孩子的常規(guī)訓(xùn)練。如：小眼睛，看老師；小小手，要放好；小耳朵，要聽話……教學(xué)中途學(xué)生累了，師可叫學(xué)生靜息一小會(huì)；或者做一些嬉戲調(diào)理一下。假設(shè)學(xué)生做完嬉戲或作業(yè)書寫完成，要教導(dǎo)學(xué)生模范收好學(xué)具，同時(shí)交代學(xué)生收東西動(dòng)作盡量輕，不要發(fā)出聲音。

2、學(xué)會(huì)專心傾聽。

不光是教師的講還是學(xué)生的回復(fù)，都要留神專心傾聽。聽了過后還要專心斟酌他說對沒有，和我的回復(fù)有哪些不同？這樣同時(shí)也教會(huì)了孩子養(yǎng)成崇敬他人的好習(xí)慣。

二、以教師的魅力吸引學(xué)生

1、教師上課要有激情。

記得竇XX曾說過：沒有激情的教師就猶如一根干癟的麻袋。在教學(xué)過程中，大量學(xué)生對學(xué)習(xí)（更加是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)）貌似總是缺乏那種興奮、挑戰(zhàn)、樂趣和感情，有的還有厭煩甚至懼怕的心理。而教師的教學(xué)狀況對學(xué)生的學(xué)習(xí)是起確定作用的。作為一名教師，確定要精神飽滿地站在講臺(tái)上，運(yùn)用激情教學(xué)（根據(jù)課的類別及其內(nèi)容而定），讓其表現(xiàn)出的熱心、激情和感情給學(xué)生帶來變化。

2、教師的示范務(wù)必到位、切實(shí)。

言傳身教，教師正確、模范的示范更加重要。低段孩子的向師性、模仿力極強(qiáng)，老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生某些需要留神的地方最好出示正確的寫法，而不要把錯(cuò)誤的也寫在黑板上而忘卻擦掉，學(xué)生更加是留神力沒集中的孩子反而誤認(rèn)為那是正確的。

教師在舉行拼音教學(xué)時(shí)還要留神發(fā)音的要領(lǐng)務(wù)必指導(dǎo)切實(shí)，要不學(xué)生形成了錯(cuò)誤的發(fā)音就很難改正得過來。

3、教師的教學(xué)流程要明顯，留神要掌管好教學(xué)時(shí)間。

教師上課前備課要充分，課堂上每一環(huán)節(jié)該做什么，該完成什么，每完成一個(gè)環(huán)節(jié)約莫需要多少時(shí)間，確定做到心中有數(shù)。這樣教學(xué)流程才領(lǐng)會(huì)，而不會(huì)雜亂無章。

4、教會(huì)學(xué)生正確的坐姿，書寫、朗讀的模樣及技巧。

我們也知道，寫字模樣是否正確，不僅關(guān)系到能否把字寫好，而且還關(guān)系到學(xué)生的身體健康和正常發(fā)育。由于存在著不正確的握筆模樣，導(dǎo)致了不正確的寫字模樣，如：頭嚴(yán)重向左斜側(cè)，眼睛斜視，脊柱向左嚴(yán)重傾斜；身體向前傾側(cè)嚴(yán)重，幾乎是趴著寫；身體向右傾側(cè)，右臂全部枕在桌上，本子斜放，脊柱向右傾斜等。所以老師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)正確的書寫模樣，最根本的要做到三個(gè)一:手指離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼睛距書本一尺。在班級里我們老師先用《握筆歌》：老大老二緊握筆，老三筆下穩(wěn)穩(wěn)靠，筆兒緊靠老虎口，寫起字來穩(wěn)又好。在平日寫字和作業(yè)中，要嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。讓學(xué)生了解，再在學(xué)生真正書寫的時(shí)候舉行巡回指導(dǎo)，但還是常有學(xué)生坐寫的模樣不好，為此請家長多留心孩子在家里書寫的容貌，做到常指點(diǎn)、多監(jiān)視，這樣或許更好。

5、教師的語言盡量兒童化，表揚(yáng)多樣化。

假設(shè)老師使用的語言成人化，這斷定不太適應(yīng)低年級的教學(xué)。這樣激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，輕易導(dǎo)致厭學(xué)。所以我們盡量使用兒童化的語言，貼近學(xué)生生活，和孩子交摯友，讓他們有興趣或熱愛上你的課九、對學(xué)生的表揚(yáng)應(yīng)多樣化。

學(xué)生通過自己的斟酌正確回復(fù)了老師的提問，那么，最重要的就是評價(jià)，除了口頭簡樸的表揚(yáng)，如：你真棒！你真會(huì)動(dòng)腦筋！你是好樣的！你讀得真好，當(dāng)一當(dāng)小老師！等。方式還可多樣化一些，如：可以是小紙條評價(jià)，可以采取加分形式，可以給個(gè)小笑臉，也可以在黑板的一角標(biāo)出紅五星，或者通過班級評比方式表揚(yáng)等等.

6、課堂上老師要關(guān)切每一位孩子。

低年級的課堂提問一般都對比簡樸，孩子回復(fù)也很踴躍。老師無意識(shí)間就只關(guān)注到自己身邊或某些更加愛表現(xiàn)的