2021教師資格證教育學(xué)重點(diǎn)2021年中學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)》試題1

第第頁(yè)共8頁(yè)2021教師資格證教育學(xué)重點(diǎn)-2021年中學(xué)教20年中學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)》試題1一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中。選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。本大題共20小題，每小題1分，共20分）強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，方法比較靈活的教育是。古代印度古代埃及斯巴達(dá)雅典心理學(xué)家所說(shuō)的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”是指。童年期少年期青年期成年期品德是。自然現(xiàn)象生物現(xiàn)象個(gè)體現(xiàn)象社會(huì)現(xiàn)象盧梭的教育思想屬于。實(shí)用教育思想自然教育思想存在教育思想人文教育思想教育目的的社會(huì)本位論的代表人物是。杜威盧梭夸美紐斯諾爾篤普教師的工作目的和使命是。熱愛(ài)教育事業(yè)熱愛(ài)學(xué)生教書(shū)育人開(kāi)拓創(chuàng)新班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)的管理方法是。常規(guī)管理平行管理民主管理目標(biāo)管理公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最豐富的是。隱私權(quán)名譽(yù)權(quán)人身權(quán)教育權(quán)課程論研究的是的問(wèn)題。為誰(shuí)教怎樣教教什么教給誰(shuí)蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與下列教學(xué)原則相一致。學(xué)不躐等長(zhǎng)善救失學(xué)而時(shí)習(xí)之不憤不啟，不悱不發(fā)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的原則。直觀性啟發(fā)性鞏固性循序漸進(jìn)“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自。《論語(yǔ)》《春秋》《學(xué)記》《師說(shuō)》在構(gòu)成思想品德的四要素中，是基礎(chǔ)。TOC\o"1-5"\h\z知情意行班級(jí)授課制的首行時(shí)代是。15世紀(jì)末的歐洲16世紀(jì)的歐洲15世紀(jì)末的中國(guó)16世紀(jì)的中國(guó)“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展有重要影響的是。環(huán)境遺傳教育主觀努力西方古代以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法的教育家是柏拉圖蘇格拉底亞里士多德德謨克里特對(duì)受教育權(quán)具有決定作用的是。生產(chǎn)力文化政治經(jīng)濟(jì)制度科學(xué)技術(shù)衡量各科教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)是。教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是。復(fù)式教學(xué)可以在同一年級(jí)內(nèi)進(jìn)行復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或作業(yè)同時(shí)進(jìn)行復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是。確定方法確定目標(biāo)確定內(nèi)容確定標(biāo)準(zhǔn)二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼寫(xiě)在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分。共20分）定型的教育組織形式包括了古代與近代的。前學(xué)校前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)學(xué)校社會(huì)教育機(jī)構(gòu)高等學(xué)?！巴忤p論”的主要代表人物有。弗洛伊德華生孟子荀子洛克聘任教師的形式有。招聘續(xù)聘解聘不聘辭聘?jìng)€(gè)人本位教育目的論的產(chǎn)生與興起，從歷史背景看，主要與有關(guān)。文藝復(fù)興與宗教改革十八世紀(jì)的啟蒙運(yùn)動(dòng)及其思想近代工業(yè)革命及資本的發(fā)展近現(xiàn)代西方人本哲學(xué)思想國(guó)家思潮依據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為?；A(chǔ)型課程拓展型課程技能型課程知識(shí)型課程研究型課程教師是一種從事專(zhuān)門(mén)職業(yè)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)人員，具備其資格的特定要求有要有較好的政治背景要具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作要符合與其職業(yè)相稱(chēng)的其他有關(guān)規(guī)定班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有。獨(dú)裁的民主的的放任的自由散漫的對(duì)學(xué)生的研究通常包括。研究學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀研究學(xué)生集體的傳統(tǒng)研究學(xué)生個(gè)體的需要研究學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境研究學(xué)生的興趣和個(gè)性差異任何一個(gè)班集體的形成都經(jīng)歷了階段。初識(shí)組建形成發(fā)展解體人力資本投資包括形式。學(xué)校教育職業(yè)訓(xùn)練科技發(fā)展衛(wèi)生保健信息搜尋三、判斷題（每小題2分。共20分）教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。制度化教育對(duì)整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用“學(xué)歷社會(huì)”來(lái)描述。學(xué)校教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最重要途徑。不同的文化背景可以有相同的教育目的。生在改革開(kāi)放時(shí)代的青少年一定能成為全面發(fā)展的人?！肮靼舻紫鲁鲂⒆印保f(shuō)明體罰也可以教育出好學(xué)生。中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)方面的素養(yǎng)要求就是指對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的精通。組織教學(xué)只是在上課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行的。教學(xué)無(wú)論效果怎樣，都具有教育性。教學(xué)有法，但無(wú)定法。四、簡(jiǎn)答題（每小題6分。共24分）環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響表現(xiàn)在哪些方面?學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面?德育認(rèn)知模式具有哪些特征?為什么說(shuō)中學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性?五、案例分析八P題（共16分）一個(gè)人從出生到去世，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受著來(lái)自各方面的恩惠，國(guó)家有恩于我們，社會(huì)有恩于我們，大自然有恩于我們…