2023年初二下學(xué)期語(yǔ)文教師工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?初二下學(xué)期?語(yǔ)文教師工?作總結(jié)一?個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼?間就過(guò)去了??；仡櫚?年來(lái)的工作?，感慨頗多?有工作上的?歡樂(lè)，也有?工作上的苦?悶。本學(xué)期?恩江中學(xué)實(shí)?行高效課堂?的教學(xué)改革?，我有幸成?為其中一員?，這對(duì)我既?是一次考驗(yàn)?一個(gè)挑戰(zhàn)，?又是一次提?升，它將促?進(jìn)我改變多?年輕車熟路?的教學(xué)方式?和教學(xué)行為?。現(xiàn)將這學(xué)?期語(yǔ)文高效?課堂收獲及?做法總結(jié)如?下：一、?預(yù)習(xí)是提高?學(xué)生自學(xué)能?力預(yù)習(xí)是提?高課堂效益?的前提預(yù)習(xí)?是語(yǔ)文學(xué)習(xí)?的一個(gè)重要?環(huán)節(jié)也是提?高學(xué)生自學(xué)?能力的必要?途徑教師?首先要認(rèn)真?編寫導(dǎo)學(xué)案?。導(dǎo)學(xué)案是?學(xué)生預(yù)習(xí)的?工具，是學(xué)?習(xí)的抓手。?通過(guò)導(dǎo)學(xué)案?的引領(lǐng)，學(xué)?生能夠自我?開展自學(xué)。?用導(dǎo)學(xué)案不?能脫離教材?，教材是第?一手學(xué)習(xí)材?料。不能有?了導(dǎo)學(xué)案，?就肢解了教?材。整體閱?讀教材、理?解教材是首?位的。通過(guò)?導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)?題，要回到?教材中去，?不能讓學(xué)生?只注重尋找?答案而不讀?書，不品悟?。問(wèn)題的答?案是讀出來(lái)?的，同時(shí)在?讀的過(guò)程又?有新的生成?。教師要對(duì)?預(yù)習(xí)效果進(jìn)?行有效地檢?查、評(píng)價(jià)。?每課的預(yù)習(xí)?由學(xué)習(xí)小組?長(zhǎng)評(píng)價(jià)，在?組內(nèi)交流。?每單元的成?果由老師評(píng)?價(jià)，選出預(yù)?習(xí)小明星，?班內(nèi)展評(píng)。?二、精心?備課是提高?課堂教學(xué)效?益的關(guān)鍵新?課程條件下?，備課不再?是教材內(nèi)容?的簡(jiǎn)單的詮?釋，教學(xué)過(guò)?程的簡(jiǎn)單的?安排，教學(xué)?方法的簡(jiǎn)單?的展示它?要求教師從?新課程理念?出發(fā)，在落?實(shí)學(xué)生主體?學(xué)習(xí)地位上?下功夫，在?落實(shí)學(xué)生合?作學(xué)習(xí)上下?功夫，在充?分調(diào)動(dòng)每一?個(gè)學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性上?下功夫，在?切實(shí)提高課?堂效益上下?功夫，因此?教師備課已?升華為教師?教學(xué)研究的?一個(gè)重要內(nèi)?容。三、?課堂是提高?教學(xué)效益的?主陣地1讓?學(xué)生動(dòng)起來(lái)?。在學(xué)習(xí)活?動(dòng)中學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主體?，如何使學(xué)?生動(dòng)起來(lái)，?成為學(xué)習(xí)的?真正主人，?是提高課堂?效率的關(guān)鍵?在教學(xué)中?我采用學(xué)生?質(zhì)疑，合作?交流，談收?獲等形式調(diào)?動(dòng)學(xué)生的主?動(dòng)參與意識(shí)?。在此過(guò)程?中，我只是?點(diǎn)撥，引導(dǎo)?，降低學(xué)n?nf本文為?格式，下載?后可編輯修?改，也可直?接使用nn?生的依賴性?，培養(yǎng)他們?的主觀能動(dòng)?性。如在教?《老王》一?文時(shí)，我放?手讓學(xué)生品?讀重點(diǎn)詞句?段，大膽質(zhì)?疑，學(xué)習(xí)作?者的寫作方?法，領(lǐng)會(huì)作?者的寫作意?圖，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)主?動(dòng)性。2鼓?勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新?。教學(xué)中應(yīng)?對(duì)學(xué)生的創(chuàng)?新表現(xiàn)予以?及時(shí)的激勵(lì)?，讓學(xué)生的?創(chuàng)造性思維?的火花燃起?來(lái)，并開設(shè)?各種獎(jiǎng)項(xiàng)，?如“進(jìn)步獎(jiǎng)?”、“創(chuàng)意?獎(jiǎng)”等。專?門鼓勵(lì)表現(xiàn)?有特色、有?創(chuàng)意的學(xué)生?。__初?二下學(xué)期語(yǔ)?文教師工作?總結(jié)（二）?光陰似箭?，日月如梭?。轉(zhuǎn)眼，一?個(gè)學(xué)期的教?育教學(xué)工作?已經(jīng)結(jié)束了?，回顧這一?學(xué)期以來(lái)，?在各科任老?師和家長(zhǎng)的?積極配合和?耐心幫助下?；圓滿地完?成了教育教?學(xué)工作任務(wù)?，并取得了?一定的成績(jī)??，F(xiàn)將具體?工作總結(jié)：?一、激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣，提高學(xué)?生語(yǔ)文素養(yǎng)?語(yǔ)文是一?門充滿思想?、充滿人文?精神、充滿?智慧的學(xué)科?。在新課改?的大背景中?，學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新能力，已?成為教師_?__的熱點(diǎn)?，討論、交?流、探究等?學(xué)習(xí)方式已?成為課堂的?主流。我在?語(yǔ)文課堂教?學(xué)中，力求?做到讓學(xué)生?變得鮮活，?讓學(xué)生學(xué)得?興致盎然，?使學(xué)生在語(yǔ)?文學(xué)習(xí)中享?受學(xué)習(xí)的樂(lè)?趣，從而發(fā)?展學(xué)生的語(yǔ)?文素養(yǎng)。?（一）、注?意新課導(dǎo)入?新穎“興?趣是最好的?老師”。在?教學(xué)中，我?十分注重培?養(yǎng)和激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。譬如，?在導(dǎo)入新課?，讓學(xué)生一?上課就能置?身于一種輕?松和諧的環(huán)?境氛圍中，?而又不知不?覺地學(xué)語(yǔ)文?。我們要根?據(jù)不同的課?型，設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)入方?式?？梢杂?多媒體展示?課文的畫面?讓學(xué)生進(jìn)入?情景；也可?用講述故事?的方式導(dǎo)入?，采用激發(fā)?興趣、設(shè)計(jì)?懸念……引?發(fā)設(shè)計(jì)，比?起簡(jiǎn)單的講?述更能激發(fā)?學(xué)生的靈性?，開啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之門。?（二）、?培養(yǎng)積極探?究習(xí)慣，發(fā)?展求異思維?能力在語(yǔ)?文教學(xué)中，?閱讀者對(duì)語(yǔ)?言意義、語(yǔ)?言情感、語(yǔ)?言技巧的感?悟，在很大?程度上與學(xué)?生的生活經(jīng)?歷、知識(shí)積?累、認(rèn)識(shí)能?力、理解水?平有關(guān)。為?此，在語(yǔ)文?教學(xué)中，構(gòu)?建語(yǔ)義的理?解、體會(huì)，?要引導(dǎo)學(xué)生?仁者見仁，?智者見智，?大膽，各抒?己見。在思?考辯論中，?教師穿針引?線，巧妙點(diǎn)?撥，以促進(jìn)?學(xué)生在激烈?的爭(zhēng)辯中，?在思維的碰?撞中，得到?語(yǔ)言的升華?和靈性的開?發(fā)。教師應(yīng)?因勢(shì)利導(dǎo)，?讓學(xué)生對(duì)問(wèn)?題充分思考?后，學(xué)生根?據(jù)已有的經(jīng)?驗(yàn)，知識(shí)的?積累等發(fā)表?不同的見解?，對(duì)有分歧?的問(wèn)題進(jìn)行?辯論。通過(guò)?辯論，讓學(xué)?生進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)了自然，?懂得了知識(shí)?無(wú)窮的，再?博學(xué)的人也?會(huì)有所不知?，體會(huì)學(xué)習(xí)?是無(wú)止境的?道理。這樣?的課，課堂?氣氛很活躍?，其間，開?放的課堂教?學(xué)給了學(xué)生?的自主學(xué)習(xí)?空間，教師?也毫不吝惜?地讓學(xué)生去?思考，爭(zhēng)辯?，真正讓學(xué)?生在學(xué)習(xí)中?體驗(yàn)到了自?我價(jià)值。這?一環(huán)節(jié)的設(shè)?計(jì)，充分讓?學(xué)生表述自?己對(duì)課文的?理解和感悟?，使學(xué)生理?解和表達(dá)，?輸入和輸出?相輔相成，?真正為學(xué)生?的學(xué)習(xí)提供?了廣闊的舞?臺(tái)。二、?重視朗讀品?評(píng)感悟，讓?課堂教學(xué)“?活”起來(lái)?語(yǔ)文課本中?的每一篇課?文都是文質(zhì)?兼美的佳作?，其語(yǔ)境描?述的美妙，?語(yǔ)言運(yùn)用的?精妙，思想?表達(dá)的深邃?，見解闡述?的獨(dú)到，都?是引導(dǎo)學(xué)生?感悟的重要?內(nèi)容。而由?于課堂教學(xué)?時(shí)間的有限?，課文中的?精彩之處沒?有可能引導(dǎo)?學(xué)生一一感?悟。為了使?這些精彩給?學(xué)生留下整?體印象，我?們可以在閱?讀中抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)學(xué)生?對(duì)語(yǔ)言文字?反復(fù)誦讀，?以悟出語(yǔ)言?豐富的形象?內(nèi)涵，意義?內(nèi)涵，情感?內(nèi)涵。同時(shí)?，讓學(xué)生在?感悟的基礎(chǔ)?上，引導(dǎo)學(xué)?生居高臨下?地對(duì)課文進(jìn)?行品評(píng)，在?品評(píng)中深化?理解，升華?認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)?空白。三?、注重課內(nèi)?外結(jié)合美?國(guó)的一位教?育家指出：?“課堂的外?延與課外的?外延相等。?以課堂學(xué)習(xí)?為核心，能?動(dòng)地向?qū)W生?的學(xué)校生活?、家庭生活?、社會(huì)生活?等各個(gè)生活?領(lǐng)域自然延?伸和拓展，?使課堂訓(xùn)練?與課外行為?訓(xùn)練形成有?序、有趣、?有力、有效?的結(jié)合，取?得語(yǔ)文教學(xué)?的整體效益??！痹谡n程?改革實(shí)踐中?，我們已把?語(yǔ)文教學(xué)的?觸角伸向了?廣闊的天地?。讓學(xué)生閱?讀《水滸傳?》等課外書?；通過(guò)這些?收集與閱讀?，為深入理?解課文內(nèi)容?奠定了基礎(chǔ)?。其次，?重視豐富多?彩的語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)。?此外，