2023學年度第二學期三年級班主任工作總結(jié)B

第3頁共3頁2023學?年度第二學?期三年級班?主任工作總?結(jié)B本學?期，我擔任?三(___?)班的班主?任，相對于?一、二年級?的學生來說?，三年級的?學生思想稍?微復雜，孩?子慢慢的有?自己的見解?，有要求獨?立的欲望。?可是他們對?事物的理解?還比較模糊?，但是他們?不再是簡單?的服從，或?顯得“不聽?話”。因此?，學生的思?想情緒波動?較大。另外?，由于開學?初學校重新?換班主任，?對學生的影?響也較大。?有些學生適?應新的老師?需要相當長?的時間，有?些學生根本?無法適應新?教師，學習?中遇到很多?困難。作為?班主任，我?深深認識到?了責任的重?大和任務的?艱巨。本人?以學校德育?處的要求為?指導，結(jié)合?本班學生的?實際情況，?我主要采取?以下幾個措?施來管理班?級、狠抓?常規(guī)管理，?規(guī)范學生行?為習慣。?本人堅持每?天盡早到校?，盡早進教?室，督查規(guī)?范班級學生?的日常行為?。要求學生?早到校、做?好兩操、出?色完成班級?值日衛(wèi)生、?積極參加校?___的各?項活動，決?不半點馬虎?，嚴格要求?學生展現(xiàn)自?己最好的一?面，相信每?個人都有自?己的優(yōu)點。?平時注重對?學生的儀表?儀態(tài)檢查，?要求他們注?意個人衛(wèi)生?。、加強?班風學風建?設(shè)，增強班?級凝聚力。?本學期，?原來三一班?的學生又轉(zhuǎn)?了幾個新學?生來，班上?的凝聚力不?是很強。所?以開學前一?個月，我經(jīng)?常強調(diào)班級?的課堂紀律?和良好的學?習習慣的形?成。通過_?__活動進?一步加強學?生之間的協(xié)?作精神和團?體意識。這?樣既能在班?級的紀律及?常規(guī)管理上?起到明顯的?效果，又能?使同學之間?也能因此養(yǎng)?成團結(jié)友愛?的習慣，在?班級中孕育?團結(jié)友愛的?風氣，使班?級成為一個?大家庭。本?班學生__?_榮譽感較?強，一學期?來，他們都?主動積極參?加學校__?_的各項活?動和比賽。?同時重視?班___建?設(shè)，因為班?___建設(shè)?是學校管理?的基石，它?是班級管理?主體運用班?內(nèi)外資源、?條件，引導?師生以正確?的方向、方?法為指引，?朝著良性的?健康的方向?發(fā)展。強?調(diào)班風和學?風整頓，積?極表揚學習?積極分子，?以此為核心?影響更多的?學生加入學?習的隊伍，?讓學生安心?在校學習，?讓學生學會?自主學習。?3、強調(diào)?溝通在班級?管理中的作?用。(_?__)善于?與任課教師?溝通我經(jīng)?常主動與任?課老師溝通?，傾聽任課?老師的意見?，熱心支持?和服務任課?教師的教學?工作。一方?面，在學生?面前樹立任?課教師的威?信。另一方?面，把學生?對任課教師?的贊譽與改?進意見反饋?給任課教師?，同時，以?積極的姿態(tài)?傾聽任課教?師對班風、?學風建設(shè)的?合理意見及?個別學生的?教育對策，?并能很快地?落實到班級?管理的實踐?中去。(?___)樂?于與學生家?長溝通與?家長保持緊?密聯(lián)系，通?過家訪或者?___，與?家長溝通，?取得家長的?理解與信任?，取得家長?的支持與配?合。在與家?長溝通過程?中，及時了?解學生的家?庭背景和父?母的期望，?激發(fā)學生的?學習熱情，?同時了解家?長的為人之?道、思想素?質(zhì)狀況。這?樣可以做到?雙管齊下，?進一步做好?學生的轉(zhuǎn)化?工作。（?3）勤于與?學生溝通?與學生多溝?通，充分了?解學生的實?情，切準學?生的思想脈?搏，可以做?好學生的思?想工作。所?以，我利用?一切機會多?與學生接觸?，處處做“?有心人”和?“知心人”?，盡量達到?師生心理相?容，思想相?通。平時，?多找學生談?話，多參加?學生的活動?，找機會與?學生進行溝?通，讓學生?把真實的想?法和真情告?訴給班主任?，班主任也?應以誠相待?，把班級管?理的難處與?苦處告訴給?學生，以便?取得學生的?諒解、支持?與信任。?總結(jié)，也是?我和學生溝?通的重要渠?道之一。每?個星期布置?一次總結(jié)，?要求學生談?談班級一周?所發(fā)生的瑣?事，或者談?談自己的想?法或困惑，?隨后我會認?真記載每次?發(fā)言，認真?地對發(fā)言進?行評價。要?么鼓勵他們?繼續(xù)努力；?要么幫助他?們解決生活?中問題；要?么接受他們?對班級管理?提出合情合?理的建議等?等。通過總?結(jié)時間，可?以讓我更清?楚了解到班?級里存在一?些問題，也?提供了我與?學生進一步?溝通的平臺?。4、以?遠大的理想?激發(fā)學生學?習。一個?人如果沒有?理想，就好?像大海上一?艘迷失方向?的船，飄到?哪兒算哪兒?，沒有目標?，就沒有動?力。班主任?應從小就開?始對他們進?行理想教育?。因為只有?讓學生明確?了自己的奮?斗目標，他?才會把它轉(zhuǎn)?變成學習、?生活的動力?。他們明白?實際與理想?之間存在的?差距，但這?差距并非不?可逾越