小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)感悟課件

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)感悟常平鎮(zhèn)中心小學(xué)謝純財(cái)一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的必要性二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容三、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的原則四、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)內(nèi)容：一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的必要性1、益于語(yǔ)言學(xué)習(xí)和培養(yǎng)正確使用語(yǔ)言的習(xí)慣2、有利于提高學(xué)生理解和輸出語(yǔ)言的正確性理解：Heoftendidhousework.學(xué)生從此句子知道：“他經(jīng)常做家務(wù)”，并借助“時(shí)態(tài)”推斷出：“目前他可能經(jīng)常做家務(wù)或者不做了”。運(yùn)用：學(xué)生在說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)要講究語(yǔ)法，如不在不可數(shù)名詞后面加“s”等等。2、語(yǔ)法有利于提高學(xué)生理解和輸出語(yǔ)言的正確性二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容1、《課標(biāo)》二級(jí)目標(biāo)語(yǔ)法教學(xué)基本要求2、PEP教材除要求外的其它語(yǔ)法知識(shí)知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；知道主要人稱代詞的區(qū)別；知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化；了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式。1、《課標(biāo)》二級(jí)目標(biāo)語(yǔ)法教學(xué)基本要求顯性語(yǔ)法教學(xué)Explicitgrammarteaching隱性語(yǔ)法教學(xué)Implicitgrammarteaching語(yǔ)法教學(xué)的兩種方法方法不只兩種隱性語(yǔ)法教學(xué)不直接講規(guī)則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境讓學(xué)生體驗(yàn)和理解語(yǔ)言、運(yùn)用和內(nèi)化規(guī)則、觀察和歸納語(yǔ)法規(guī)則。顯性語(yǔ)法教學(xué)直截了當(dāng)?shù)匕岩?guī)則呈現(xiàn)給學(xué)生，告訴學(xué)生這是什么規(guī)則，這個(gè)規(guī)則的結(jié)構(gòu)是什么。三、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的原則1、以隱性為主，顯性為輔的教學(xué)原則3、循序漸進(jìn)原則2、意義先行原則2、意義先行原則孩子在特定的情景中獲悉語(yǔ)言意義的能力很強(qiáng)。孩子的注意力通常首先放在語(yǔ)言的意義上；孩子很少注意到語(yǔ)言形式或語(yǔ)言規(guī)則；孩子具有“Goformeaning”的天性。英國(guó)教育專家JayneMoon（2000年）研究表明：1、以隱性為主，顯性為輔的教學(xué)原則（1）隱性教學(xué)符合孩子“Goformeaning”的天性和認(rèn)知特點(diǎn)（2）顯性教學(xué)可以縮短許多語(yǔ)法知識(shí)學(xué)程，較快提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。3、循序漸進(jìn)原則在語(yǔ)法教學(xué)中，教師不能急于求成。教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，課本出現(xiàn)什么就歸納什么，不要無(wú)限拓展，歸納時(shí)要符合學(xué)生認(rèn)知能力和年齡特點(diǎn)。

適量原則（Economy）1、小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程步驟的設(shè)計(jì)新語(yǔ)言形式的呈現(xiàn)（meaning）新語(yǔ)言形式的操練和實(shí)踐（use）新語(yǔ)言形式的歸納（form）意義和用法先行，形式靠后。2、小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程情境的創(chuàng)設(shè)情境要盡量真實(shí)（real）情境要有意義（meaningful）創(chuàng)設(shè)情境貫穿小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的始終。3、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程課例設(shè)計(jì)教學(xué)案例BStep1：歌謠熱身（隱性語(yǔ)法教學(xué)）Step2：在情境中感知Step3：在情境中操練Step4：在情境中運(yùn)用Step5：課文學(xué)習(xí)Step6：在拓展中運(yùn)用歸納Step1歌謠熱身Iamgoingtobuyabook.Iamgoingtotakealook.Iamgoingtobakeacake.Iamgoingtowalknearalake.Wearegoingtotakeatrip.Wearegoingtotakeasip.Iamgoingoutsidetoplay.Iamgoingtohaveagoodday!Step2在情境中感知教師通過(guò)調(diào)鬧鐘、翻日歷等方法呈現(xiàn)學(xué)習(xí)begoingtodo結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生感知。T：Iamgivingaclassnow.(9:52)Iamgoingtohavelunchat12:00.T：IoftenplayfootballonSaturdays.Iamgoingtoplayping-pongtomorrow.(TomorrowisSaturday.)Step4在情境中運(yùn)用調(diào)查同學(xué)周末計(jì)劃S1:Whatareyougoingtodoontheweekend?S2:Iamgoingto…NameHe/Sheisgoingto…在調(diào)查匯報(bào)中導(dǎo)入：T:xxxisgoingto…ontheweekend.WhatisJohngoingtodoontheweekend?No