《東方之珠》音樂(lè)欣賞課教學(xué)案例及評(píng)析

《東方之珠》音樂(lè)賞識(shí)課教學(xué)案例及評(píng)析摘自：《葫蘆島龍港教師進(jìn)修學(xué)?！方虒W(xué)案例：〔一〕課題：《東方之珠》音樂(lè)賞識(shí)課教學(xué)案例〔二〕教材版本：人民音樂(lè)出版社〔三〕年級(jí)〔四〕教具預(yù)備：錄音機(jī)鋼琴多媒體課件?！参濉吃O(shè)計(jì)思路：本單元的教育主題為：用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，期盼祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。本課時(shí)包含回歸和盼歸這兩局部?jī)?nèi)容?！擦辰虒W(xué)目標(biāo)：通過(guò)賞識(shí)《東方之珠》，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感，感感內(nèi)涵。主動(dòng)了解香港的相關(guān)歷史學(xué)問(wèn)，能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國(guó)統(tǒng)一，寵愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！财摺辰滩姆治觯骸矃⒖冀處熡脮?shū)人民音樂(lè)出版社第冊(cè)〕本節(jié)課是第冊(cè)教材第一單元《七子之歌》的其次課時(shí)，本單元以祖國(guó)統(tǒng)一為主題，以回歸和盼歸為主線歌曲的第一局部為復(fù)樂(lè)段構(gòu)造。轉(zhuǎn)入低音區(qū)。它似乎從親切溫順的呼喚開(kāi)頭，以耐人尋味的深情加以連續(xù)。化。在這個(gè)樂(lè)段中，其次樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)。|內(nèi)的嚴(yán)密節(jié)奏，從而掀起這首歌曲的高潮。補(bǔ)充局部是歌曲其次局部的完全重復(fù)。它將全曲的高潮進(jìn)一步延展。其畫(huà)龍點(diǎn)睛之句 愛(ài)的祖國(guó)部曲式，以第一人稱的手法來(lái)描棕我生在臺(tái)灣，卻遠(yuǎn)離故土。歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w盼歸的真實(shí)情感。課預(yù)備。師生問(wèn)好。同學(xué)們還知道七子除了澳門(mén)以外，還有哪些嗎？〔〕師：抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。國(guó)的思想感情。上，這節(jié)課我們將連續(xù)來(lái)賞識(shí)一首同類(lèi)主題的歌曲 《東方之珠》。教師播放多媒體課件：香港有特點(diǎn)的景點(diǎn)建筑圖片。〔〕風(fēng)光風(fēng)光?！病城榧跋嚓P(guān)的歷史學(xué)問(wèn)。四周島嶼?！渤鍪就队啊稏|方之珠》詞譜〕〔后的感受。海潮伴我來(lái)保佑你，請(qǐng)別遺忘我永久不變黃色的臉。：通過(guò)剛剛的演唱和賞識(shí)，再加上你以前對(duì)這首歌曲的印象，你認(rèn)為這首歌曲最好聽(tīng)最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？〔師生互動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生完成〕師：讓海潮伴我來(lái)保佑你深切表達(dá)了炎黃子孫對(duì)東方之珠 香港的無(wú)比愛(ài)戀之子之心奉獻(xiàn)給了親愛(ài)的祖國(guó)。這么淺薄這么情真意切的一首《東方之珠》是誰(shuí)創(chuàng)作的？〔〕作者介紹--羅大佑師：你們對(duì)于羅大佑生疏嗎？〔假設(shè)〕意歌曲可分為幾局部？〔學(xué)生答〕實(shí)踐分析歌曲的構(gòu)造〔分析〕〔其分成幾個(gè)段落或?qū)哟我粯?/p>