揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

Word-47-揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)任務(wù)：

熟悉“焦”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“焦”理解“盼望?”“自言自語(yǔ)”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違背事物的進(jìn)展邏輯。

教學(xué)預(yù)備：

課件、番茄成長(zhǎng)錄像

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思

1、今日我給你們預(yù)備了一個(gè)好玩的故事。（展示課題）誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目。指名讀——齊讀

2、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢？請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到122頁(yè)，認(rèn)仔細(xì)真讀讀這個(gè)故事，做到讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。

3、揠苗是什么意思？同學(xué)用自己的話說(shuō)意思

4、文中也有一個(gè)句子告知我們揠苗的意思，你劃出來(lái)了嗎？（把禾苗一棵一棵往高里拔）

5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么？這就是揠苗助長(zhǎng)的意思，誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？

二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，體味“著急”

1、讀了課文后，你能說(shuō)說(shuō)文中的這個(gè)人為什么揠苗助長(zhǎng)？用上由于……所以……來(lái)說(shuō)結(jié)果怎樣？

2、這個(gè)人希翼自己的禾苗長(zhǎng)得快一些，那他當(dāng)初的情緒怎樣？文中有一個(gè)詞直接寫(xiě)出了他當(dāng)初的這種情緒，你能找出來(lái)嗎？（著急）

教學(xué)“焦”

3、“焦”字住進(jìn)了田字格，認(rèn)真觀看它在田字格里的位置，要寫(xiě)好這個(gè)字，你們有什么地方提示大家注重的？

師范寫(xiě)——同桌互評(píng)

4、著急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里展示句子：他在田邊著急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)方法幫它們長(zhǎng)?！?/p>

（1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)民當(dāng)初的樣子

（2）讀了這個(gè)句子，你宛然看到了什么？

（3）溝通指名朗讀

5、你還能從課文的其他語(yǔ)句中感觸到他的著急嗎？讀讀課文用橫線畫(huà)出來(lái)

展示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他盼望?自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，每天到田邊去看。

（1）你從哪些詞中體味到著急？

盼望?：盼望?我們還能夠說(shuō)是（渴望、期望、希翼、盼望）

每天：天天都到田里去看

（2）刮大風(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？他這樣每天去為的是什么？（為了看禾苗快快長(zhǎng)大）

（3）真是個(gè)心急的農(nóng)民，誰(shuí)來(lái)讀指名——男生

（4）聽(tīng)了你們的朗讀我宛然看到了農(nóng)民眼巴巴地看著田里的禾苗，聽(tīng)，我還宛然聽(tīng)到了他正對(duì)著禾苗說(shuō)靜靜話呢？他會(huì)說(shuō)些什么？

6、過(guò)度：農(nóng)民希翼自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，他每天到田里去，可是——展示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

（1）從哪里感觸到了他的著急？（覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高）

（2）真的沒(méi)長(zhǎng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體味？

比較句子：禾苗好似一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

（3）指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：禾苗在漸漸地長(zhǎng)高，但在農(nóng)民眼里卻一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高，真是共性急的人。

7、還有哪個(gè)句也能看出農(nóng)民著急？展示句子：一天，他最終想出了方法，就連忙?????跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午向來(lái)忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。

（1）從哪些詞看出？

連忙?????跑：真是個(gè)急性子，連想到方法還這么急

從中午向來(lái)忙到太陽(yáng)落山：花了很長(zhǎng)時(shí)光還都沒(méi)有歇息

引讀：當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)民在田里——

當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)民在田里——

當(dāng)農(nóng)民汗流滿面是，他還在田里——

（2）他從中午向來(lái)忙到太陽(yáng)落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡

（3）看，你能說(shuō)說(shuō)農(nóng)民都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡

（4）讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母杏|送進(jìn)句子讀讀

三、借用植物生長(zhǎng)邏輯的閱歷，引領(lǐng)同學(xué)體味寓意

1、過(guò)渡：剛才我們從文中的字里行間體味到種田人的急，我還從你們的朗讀中感觸到了他的著急，可是，禾苗長(zhǎng)高長(zhǎng)大的事能急嗎？現(xiàn)在我們來(lái)看一段錄像

2、看了錄像，你知道了什么？

小結(jié)：本來(lái)植物都有一定的生長(zhǎng)邏輯，種子還沒(méi)有發(fā)芽，植物就不行能長(zhǎng)高，植物還沒(méi)有長(zhǎng)得茁壯，它就不行能結(jié)出果子。

3、那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)？教師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)（急于求成）他還犯了什么錯(cuò)？（違背邏輯）

四、學(xué)習(xí)3、4段

1、這個(gè)人犯了這么嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，他知道自己錯(cuò)了嗎？我們來(lái)讀讀

展示第三段

（1）認(rèn)讀“喘氣”、“一大截”

（2）從這個(gè)句子中我們知道這個(gè)種田人非但不知道自己錯(cuò)了，還很自得呢？誰(shuí)來(lái)讀出他的自得

2、他多開(kāi)心，多自得，可結(jié)果怎樣？我們來(lái)看看

五、拓展小結(jié)

1、假如你是他的兒子，或是他的街坊，他的伴侶，看著枯死的禾苗，你想對(duì)他說(shuō)些什么？假如你是這個(gè)農(nóng)民，你又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)?zhí)暨x一個(gè)角色，用上這兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)

2、我們把這幾個(gè)詞送給農(nóng)民：展示

學(xué)了這個(gè)故事，你有什么心得？

3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，假如太焦急，違背了事物進(jìn)展的邏輯，反而會(huì)失敗。希翼我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。

4、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了——揠苗助長(zhǎng)，像這樣短小而生動(dòng)的故事，卻能告知我們一個(gè)深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言

今日我們學(xué)習(xí)了其中的一則，另一則我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材分析

《揠苗助長(zhǎng)》是古代寓言故事，故事情節(jié)容易好玩，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中?！掇朊缰L(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望?禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言故事告知我們：不顧事物進(jìn)展的邏輯，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞。

教學(xué)任務(wù)：

1、認(rèn)讀本課“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“筋、疲、”2個(gè)字，理解并掌控“盼望?”、“著急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。掌控由本課生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”意思，能在讀中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。

3、比較句子的不同，能體味詞語(yǔ)“著急”在句子中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、識(shí)字，寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在讀中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

課前預(yù)備：生字卡片，揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、看寓言故事的圖片

2、學(xué)生們，今日教師給大家?guī)?lái)了一些圖片，想看嗎？《刻舟求劍》、《亡羊補(bǔ)牢》的圖片，看看是什么寓言故事？

3、導(dǎo)入新課、板書(shū)課題、個(gè)別讀、齊讀

學(xué)生們喜愛(ài)?這樣的寓言故事嗎？今日，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》板書(shū)課題。

3、“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（放課件）

4、故事聽(tīng)完了，那你知道揠是什么意思嗎？(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)民想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔禾苗）協(xié)助禾苗生長(zhǎng)?？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。

二、初讀認(rèn)字，初步感知

1、把課本輕輕的翻到58頁(yè)。注重，讀書(shū)時(shí)一定要把字音讀精確?????，把難讀的地方多讀幾遍。還要?（開(kāi)頭）

2、認(rèn)讀生詞

自由讀、指名讀、齊讀。

這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來(lái)了，自己讀一讀。

（2）溝通識(shí)字辦法（與同桌溝通怎樣記住這些生字）

2、認(rèn)讀生詞

自由讀生詞、齊讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

這么快認(rèn)會(huì)生字，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，）

3、檢查讀課文狀況，生字回文

生字我們都熟悉了，一起送字寶寶回家吧，信任這一次，一定能讀得很流利。開(kāi)頭吧。

（1）用自己喜愛(ài)?的讀書(shū)方式讀課文，把課文讀通順流利，想一想課文講了什么故事？

4、說(shuō)出故事大意

課件：完成填空：古時(shí)候有個(gè)人，由于盼望?禾苗——，就把禾苗——，結(jié)果——

二、熟讀課文，自主釋疑

（一）為什么揠苗

1、課文會(huì)讀了，誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)，男生讀。

2、這農(nóng)民種下禾苗之后是什么情緒？（焦、焦急?！伴_(kāi)心”，只是開(kāi)心嗎，你來(lái)說(shuō)，著急）。你從哪看出農(nóng)民很焦、焦急？讀出急。

盼望?禾苗長(zhǎng)得快些，每天到田邊去看。

A、“盼望?”能換個(gè)詞嗎？（希翼、渴望）是十分的渴望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？

B、課件：他每天到田邊去看，瞧，

那每天剛蒙蒙亮，他就——————

其次天，天下著毛毛細(xì)雨，他還是——————-

第三天，他起得更早了，————————

師：他天天都早早地到田里，望著禾苗，希翼禾苗快快長(zhǎng)大，這樣的情緒就叫——盼望?

C、指導(dǎo)朗讀

3、你還從哪些地方看出他希翼自己的和苗長(zhǎng)得快些？

教師過(guò)渡：農(nóng)民希翼禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)，心里很急呀！每天去看，你還從哪也看出他很著急？

4、他在田邊著急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)方法幫他們長(zhǎng)”

5、比較句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同

課件展示：他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

他在田邊著急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

6、飾演農(nóng)民邊朗讀邊做動(dòng)作

7、指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀

8、齊讀瞧農(nóng)民焦急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。

9、師：你還從哪也看出他很著急？、

展示句子：

可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？

小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，因?yàn)殚L(zhǎng)的慢，農(nóng)民沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好似一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。農(nóng)民的心理呀特殊的焦急，誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話。

10、有感情地朗讀第一段

（二）怎樣揠苗

1、默讀其次自然段，他想出了什么好方法畫(huà)出來(lái)。

2、展示句子：一天，他最終想出了方法，就連忙?????跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午向來(lái)忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。

1）從哪些詞看出？連忙?????跑：真是個(gè)急性子，連想到方法還這么急

從中午向來(lái)忙到太陽(yáng)落山：花了很長(zhǎng)時(shí)光還都沒(méi)有歇息

引讀：當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)民在田里——

當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)民在田里——

當(dāng)農(nóng)民汗流滿面是，他還在田里——

（2）他從中午向來(lái)忙到太陽(yáng)落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡

（3）看，你能說(shuō)說(shuō)農(nóng)民都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡

（4）筋疲力盡是什么意思？（生自由說(shuō)）

教師：一點(diǎn)力量也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話？（讀吧）讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母杏|送進(jìn)句子讀讀

3、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)（指名讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（個(gè)別讀，挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）

個(gè)別讀是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么情緒（開(kāi)心的）！誰(shuí)來(lái)開(kāi)心的讀第三小節(jié)。（中等生讀）

再讀你讀出了開(kāi)心，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊開(kāi)心的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的同學(xué)上堂表演）。

師生合作讀瞧這農(nóng)民又累又自得的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——。

（三）結(jié)果怎樣？

1、齊讀第四段。

力量真的沒(méi)白費(fèi)，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？齊讀第四段。

A、這么焦急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太焦急了）

B、請(qǐng)你來(lái)幫幫他，他應(yīng)當(dāng)用什么方法來(lái)協(xié)助禾苗生長(zhǎng)呢？

四、練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)出寓意

1、課件展示，想象說(shuō)話

農(nóng)民的兒子看到禾苗都枯死了，飛跑著回去告知自己的父親。農(nóng)民根本不信任會(huì)有這樣的事，趕忙趕到地里。這個(gè)時(shí)候，面向著這樣一片枯萎的禾苗，兒子會(huì)說(shuō)些什么呢？農(nóng)民看見(jiàn)枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛勞，他會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)學(xué)生們挑選一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。

農(nóng)民的兒子說(shuō)————-

農(nóng)民看見(jiàn)枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛勞，他說(shuō)————————

師：是呀，禾苗生長(zhǎng)都有它一定的邏輯，要漸漸的長(zhǎng)，假如咱們不依照他的生長(zhǎng)邏輯，急于求成，就會(huì)壞事，這——就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。

2、讀了這則寓言你們明了了什么道理？（這則寓言告知我們做事情要遵從邏輯，不能違反邏輯，急于求成的。道理。）

3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，假如太焦急，違背了事物進(jìn)展的邏輯，反而會(huì)失敗。希翼我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。

4、在我們生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣急性子辦了壞事呢？（小組研究）

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、指導(dǎo)寫(xiě)字“筋疲”

師：我們寫(xiě)字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才干寫(xiě)出美麗的字。下面來(lái)出示一下吧?？催@兩個(gè)字認(rèn)真觀看，你要提示大家什么？

（1）觀看田字格中的生字。

（2）說(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫(xiě)建議

（3）練習(xí)書(shū)寫(xiě)訂正錯(cuò)誤

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、我會(huì)說(shuō)，我能把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小伴侶聽(tīng)。

2、我想讀，中國(guó)有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手找一找，讀一讀！

小結(jié)收束全課：不顧事物進(jìn)展的邏輯，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞，這是我們學(xué)這則寓言得到的啟示，也是我對(duì)你們最大的愿望。希翼大家回家后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并在課余時(shí)光讀更多的寓言明更多的道理，成為一個(gè)彌漫才智、品德高尚的人，這是我們?nèi)咳藢?duì)你們的美妙祝福。下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)

盼望?

揠苗助長(zhǎng)拔急于求成，反而壞事

枯死

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字

2、能正確、流利的朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：根據(jù)邏輯，不能急于求成。

3、能把故事講給別人聽(tīng)。

學(xué)情分析：

二班級(jí)的同學(xué)已有了一定的自學(xué)本事，大部分同學(xué)可以自主學(xué)習(xí)生字、初步了解課文內(nèi)容，所以采納自主識(shí)字，在匯報(bào)溝通的方式學(xué)習(xí)字詞。采納抓重點(diǎn)詞的辦法理解課文內(nèi)容。從中指導(dǎo)同學(xué)舉行感情朗讀的。但對(duì)于二班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)。假如讓他們說(shuō)出來(lái)這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理可是很難用言語(yǔ)來(lái)表述，所以我在教學(xué)全文后，理解寓意時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓同學(xué)想象說(shuō)：假如農(nóng)民來(lái)到你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么（同學(xué)能夠說(shuō)農(nóng)民會(huì)怎么做，也能夠說(shuō)農(nóng)民會(huì)怎么想？）這樣同學(xué)紛紛打開(kāi)思維的窗口，綻開(kāi)想象的翅膀，并自然而然地引出這則寓言所蘊(yùn)含的道理——根據(jù)邏輯，不能急于求成。而作業(yè)續(xù)寫(xiě)《揠苗助長(zhǎng)》又給同學(xué)提供了一個(gè)暢想的舞臺(tái)，使他的思維獲得進(jìn)一步的熬煉。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利的朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：根據(jù)邏輯，不能急于求成。

2、能把故事講給別人聽(tīng)。

課前預(yù)備：

揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、引題掲題，質(zhì)疑課題

1、咱班的小伴侶今日可真精神，孩子們，展示課件，同學(xué)齊讀齊誦

拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功

瓜熟蒂落水到渠成

2其實(shí)拔苗助長(zhǎng)成語(yǔ)的背后還藏著一個(gè)好玩的故事呢？看教師寫(xiě)課題

3、讀課題，猜猜揠是什么意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。

4、知道了課題的意思，誰(shuí)來(lái)讀，讀著讀著，你的腦海里出現(xiàn)出了什么問(wèn)題呢？（為什么揠苗，怎樣揠苗，結(jié)果怎樣？）

二、初讀認(rèn)字，初步感知

師：小伴侶們，真能干，提出了這么多的問(wèn)題，想要解決這些問(wèn)題嗎？答案就藏在我們的語(yǔ)文課本里呢！

1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注重，讀書(shū)時(shí)一定要把字音讀精確?????，把難讀的地方多讀幾遍。（開(kāi)頭）

2、認(rèn)讀生字

展示課件：生字

（1）、這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生字，假如一起讀，就暗示自由讀）

（2）、會(huì)了嗎？誰(shuí)敢站起來(lái)讀讀？（其他學(xué)生，他讀對(duì)了，我們就跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們就協(xié)助訂正。）

（3）、還想讀呀！下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準(zhǔn)，讀的正確。開(kāi)頭了（搶讀）

（4）、齊讀生字

三、熟讀課文，自主釋疑

讀課文，說(shuō)說(shuō)這則寓言向我們敘述了一個(gè)怎樣的故事。

（一）為什么揠苗

師：圖上畫(huà)的是個(gè)什么人？他在干什么？（課件展示）學(xué)生們能在書(shū)中找出詳細(xì)的句子來(lái)讀一讀！

1、古時(shí)候有個(gè)人，他盼望?自己田里的禾苗長(zhǎng)的快些，每天到田邊去看。（課件展示）

師：“盼望?”能換個(gè)詞嗎？（希翼、渴望）是十分的渴望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（要讀出了農(nóng)民急迫的情緒。）如讀不好，師范讀，誰(shuí)能像教師這樣子讀讀。

師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)農(nóng)民為何要揠苗呢？

2、從課文哪些地方能夠看出那個(gè)人覺(jué)得禾苗長(zhǎng)得太慢？（課件展示）禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？

好似：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）

小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，因?yàn)殚L(zhǎng)的慢，農(nóng)民沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好似一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。農(nóng)民的心理呀特殊的焦急，從文中哪句話看出種田人很焦急？

3、他在田邊著急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)方法幫他們長(zhǎng)”（課件展示）

師：你看這個(gè)農(nóng)民著急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，（不但讀出了著急，還要感覺(jué)到在那兒想呢?。┮黄饋?lái)讀讀這句話。誰(shuí)能帶上動(dòng)作上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

（二）怎樣揠苗

師：他想啊想啊，他想出方法了嗎？他想的是什么方法？一起讀讀其次段話。

師：（課件展示）看圖上這個(gè)種地的人在干什么

師：噢！他想出的好方法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說(shuō)），一點(diǎn)力量也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話？（讀吧）那我們也來(lái)學(xué)農(nóng)民拔一拔，一起做動(dòng)作，問(wèn)，你有什么感覺(jué)？

師：你還從哪里感觸到累了？第三自然段指名讀

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么情緒（開(kāi)心的）！所以種田人回家對(duì)家里人說(shuō)了什么呢？（課件展示）

誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊自得地讀讀？瞧！這農(nóng)民又累又自得的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。我讀前邊：“他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)”生接讀——

（三）結(jié)果怎樣？

力量真的沒(méi)白費(fèi)，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？齊讀第四段。

四、練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)出寓意

1、研究：為什么這個(gè)人費(fèi)了那么多力量，但結(jié)果禾苗全枯死了呢？（課件展示）

2、假如農(nóng)民來(lái)到你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

師：想一想這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理？（課件展示）

是呀，這個(gè)故事中的農(nóng)民真是可笑。辦法用錯(cuò)了，就算花了很大工夫，還是徒勞無(wú)功。怪不得這么說(shuō)拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功。

現(xiàn)在你對(duì)這兩個(gè)成語(yǔ)有什么新的理解嗎？

故事講完了，大道理也出來(lái)了像揠苗助長(zhǎng)這種藏著大道理的故事就叫寓言。

板書(shū)：根據(jù)邏輯不能急于求成

五、寫(xiě)字

師：我們寫(xiě)字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才干寫(xiě)出美麗的字。下面來(lái)出示一下吧?？催@四個(gè)字哪個(gè)最難寫(xiě)？認(rèn)真觀看，你要提示大家什么？

生：你們覺(jué)得那個(gè)最難寫(xiě)，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”，“弓”字要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，再寫(xiě)撇、豎。焦的書(shū)寫(xiě)位置，望和算自己寫(xiě)，注重算中間是目，要用眼睛仔細(xì)看。

六作業(yè)布置：

1、自從經(jīng)過(guò)《揠苗助長(zhǎng)》之后的其次年，種田人會(huì)怎么做呢？

2．能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)：焦費(fèi)望

3．把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

揠苗助長(zhǎng)

根據(jù)邏輯

不能急于求成

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)課文，教導(dǎo)同學(xué)做事要遵從邏輯，不要急于求成。

2、在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)講出寓意。

3、朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。

教具預(yù)備：

生字卡片、

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，弄清題意。

1、今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》。

板書(shū)課題：揠苗助長(zhǎng)

齊讀課題。

2、這則寓言的是孟子，他和孔子一樣都是我國(guó)古代的大教導(dǎo)家。

3、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？“揠”是拔的意思。

（“揠苗助長(zhǎng)”是拔禾苗協(xié)助禾苗長(zhǎng)高。）

二、講讀課文，理解內(nèi)容。

1、自讀課文，思量：（1）這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？

指名回答。

（這個(gè)故事講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，用拔苗助長(zhǎng)的辦法協(xié)助禾苗長(zhǎng)高，結(jié)果禾苗都枯死了。）

2、教學(xué)第一自然段。

⑴指名讀

思量：種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？

⑵從哪些詞語(yǔ)看出種田人很著急？用橫線劃出來(lái)。

指名回答。

板書(shū)：盼望?好似著急

⑶“盼望?”是什么意思？（渴望）

為什么不用“渴望”而用“盼望?”？（為了說(shuō)明他當(dāng)初情緒非常著急。）

⑷第一自然段講種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)，也就是講清了“拔苗助長(zhǎng)”這件事的起因。

板書(shū)：起因。

⑸這個(gè)自然段主要講什么？（種田人著急地想幫禾苗長(zhǎng)高。）

⑹讀的時(shí)候要體味種田人什么樣的情緒？（著急）

指名讀，齊讀。

3、教學(xué)其次、三自然段

（1）種田人一心想幫禾苗長(zhǎng)高，他想出方法了嗎？讓我們一起看其次、三自然段。

指名讀其次、三自然段

（2）他有沒(méi)有想出方法？（有）

哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他好不簡(jiǎn)單想出方法？（最終）板書(shū)：最終

他想出了什么方法？（拔苗助長(zhǎng)）

他有沒(méi)有考慮一下這個(gè)方法好不好？（沒(méi)有）

從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他沒(méi)考慮？（連忙?????）板書(shū)：連忙?????。

為什么他只想出拔苗助長(zhǎng)的方法，而沒(méi)有想出別的方法？

四人小組研究。

（由于他只想讓禾苗長(zhǎng)高。）

他拔禾苗干了多少時(shí)光？（“從中午向來(lái)忙到太陽(yáng)落山”）

“筋疲力盡”說(shuō)明白什么？板書(shū)：筋疲力盡

（“筋疲力盡”說(shuō)明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。）

（3）他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺(jué)如何？（很自得，自認(rèn)為力量沒(méi)白費(fèi)。）

從哪些詞語(yǔ)能夠看出？（“總算”）板書(shū)：總算

指名讀種田人說(shuō)的話。

（4）齊讀其次、三自然段。

4、教學(xué)第四自然段。

（1）其次天，他的兒子到田里一看，發(fā)覺(jué)什么？

（禾苗都枯死了。）板書(shū)：禾苗都枯死了

（2）禾苗為什么都枯死了？

（拔苗助長(zhǎng)會(huì)傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）

（3）齊讀四自然段

5、四人小組研究：種田人錯(cuò)在哪里？

小結(jié)：禾苗是不能拔高的，違反了它的生長(zhǎng)邏輯。

板書(shū)：急于求成

違反邏輯

6、朗讀課文

三、聯(lián)系實(shí)際談寓意。

1、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了一個(gè)什么樣的道理？

讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，從各個(gè)方面來(lái)圍繞課文內(nèi)容談。

2、請(qǐng)你舉一舉生活、學(xué)習(xí)中的例子來(lái)說(shuō)明你懂得的道理。

同桌研究，指名回答。

若舉不出，則展示下列例子。

（1）有一次，教師叫我背誦一篇課文。我沒(méi)有先理解就急著背課文，結(jié)果花了無(wú)數(shù)的時(shí)光也沒(méi)有背下來(lái)。

（2）有一天上午放學(xué)，我餓著肚子回家，發(fā)覺(jué)媽媽還沒(méi)回來(lái)，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開(kāi)得太大，結(jié)果把飯燒焦。

四、總結(jié)：今日，我們學(xué)習(xí)了寓言《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)生們從中懂得了不少的道理，希翼學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯(cuò)誤。

五、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)一。

板書(shū)設(shè)計(jì)：ya揠苗助長(zhǎng)起因：盼望?好似著急經(jīng)過(guò)：最終連忙?????違反邏輯拔筋疲力盡總算急于求成結(jié)果：枯死

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、揭示課題，引發(fā)導(dǎo)入。

1．學(xué)生們，今日，我們要學(xué)習(xí)第24課《寓言二則》。我們大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事，那么什么是“寓言”呢？

2．利用預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思？

二、初讀課文，了解大意。

1、《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)好玩的寓言故事。讀了以后，它會(huì)讓你思以前所未思，得以前所未得；它會(huì)讓你在歡樂(lè)中懂得道理。

2、同學(xué)各抒己見(jiàn)。

3、檢查讀書(shū)效果。

（1）展示生字詞，抽讀。字理同學(xué)字。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：盼望?、筋疲力盡、白費(fèi)、一大截、納悶、興致勃勃

（3）分組分段讀課文。

4、默讀課文，了解課文脈絡(luò)。

三、師生對(duì)話，感悟寓意。

1．默讀第一自然段。

思量：

（1）你讀懂了什么？你找到了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解的？

（2）“盼望?”是什么意思？

課文中為什么要用“盼望?”而不用“希翼”呢？

①他盼望?自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

②他希翼自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

請(qǐng)學(xué)生們比較一下兩句話，是用“盼望?”好，還是用“希翼”好呢？

（3）他看到的結(jié)果怎樣？

禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

那個(gè)人為什么會(huì)認(rèn)為“一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高呢？”

（4）請(qǐng)學(xué)生們用“由于……所以……”的句式來(lái)總結(jié)一下第一段的意思？

（5）指導(dǎo)朗讀。研究：讀這段應(yīng)讀出什么樣的感情語(yǔ)氣？

（6）體味感情，自己朗讀。

2．默讀二、三段。

（1）你讀懂了什么？從哪些語(yǔ)句讀懂的？“最終”是什么意思？說(shuō)明白什么？

（2）這個(gè)人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。

“筋疲力盡”是什么意思？他為什么會(huì)筋疲力盡？請(qǐng)大家結(jié)合圖思量一下？

（3）他認(rèn)為自己的方法怎么樣呢？從哪里看出來(lái)的？指名讀句子。

（4）“白費(fèi)”是什么意思？“沒(méi)白費(fèi)”說(shuō)明白什么？

（5）他說(shuō)：“禾苗都長(zhǎng)高了一大截”，意在說(shuō)明什么？

（6）指導(dǎo)朗讀。要注重這個(gè)人一邊喘氣一邊說(shuō)話的語(yǔ)氣，說(shuō)出對(duì)自己的方法很贊揚(yáng)?????很自得的語(yǔ)氣。

3．指名讀第四自然段，問(wèn)：結(jié)果怎樣？指名回答。

四、點(diǎn)明寓意，升華拓展。

1、你知道禾苗為什么會(huì)死嗎？如果你是兒子，你對(duì)父親說(shuō)……如果你是農(nóng)民，你會(huì)這樣長(zhǎng)嘆……

2、小結(jié)：你看農(nóng)民多傻?。∞朊?，使禾苗不能汲取水分了，違反了禾苗生長(zhǎng)的邏輯。所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。

3、你會(huì)對(duì)種田人說(shuō)些什么？

4、“揠苗助長(zhǎng)”這故事讓我們懂得了：要遵從事物的進(jìn)展邏輯，不要做傻事。

五、總結(jié)、擴(kuò)展

在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似《揠苗助長(zhǎng)》，不按邏輯辦事的例子呢？（指名說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)寓意的理解。）

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)任務(wù)：

1、熟悉本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、利用學(xué)習(xí)課文，讓同學(xué)懂得光有美妙的愿望是不夠的，還要有好的措施。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放錄象揭題

1、師：今日教師給大家?guī)?lái)一則小故事，讓我們一起來(lái)看看吧

2、播放錄象《揠苗助長(zhǎng)》

3、師：哪位小伴侶已經(jīng)知道這個(gè)故事的題目了？（若有同學(xué)說(shuō)拔苗助長(zhǎng)，教師提醒揠苗助長(zhǎng)是拔苗助長(zhǎng)的其它一種說(shuō)法，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。）

4、師：這個(gè)故事就是我們今日要學(xué)習(xí)的，（課件展示課題：揠苗助長(zhǎng)）請(qǐng)小伴侶們一起來(lái)讀讀。剛才看了動(dòng)畫(huà)片，你能結(jié)合故事用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“揠苗助長(zhǎng)”嗎？

5、齊讀課題。

二、自學(xué)課文

1、師：《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)又好玩的故事。讀了以后，它會(huì)讓你在歡樂(lè)中懂得道理。現(xiàn)在，請(qǐng)小伴侶們翻開(kāi)課本，先自己來(lái)讀一讀課文，在讀課文的時(shí)候，讀準(zhǔn)字音，遇見(jiàn)難讀的句子，多讀幾遍。

2、師：大家都讀好了嗎，那教師就來(lái)檢查檢查大家讀得怎么樣了吧?。ㄕn件展示詞語(yǔ)：時(shí)候盼望?禾苗好似著急最終連忙?????喘氣總算白費(fèi)揠苗助長(zhǎng)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去自言自語(yǔ)筋疲力盡）

（1）自讀屏幕上的詞語(yǔ)（請(qǐng)小伴侶們先自己來(lái)讀一讀屏幕上的這些詞語(yǔ)，把字音讀精確?????。）

（2）指名讀（哪位小伴侶能站起來(lái)大聲地讀一讀這些詞語(yǔ)？）并正音

（3）齊讀詞語(yǔ)（大家讀得真好，一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧！）

三、圍繞“急”綻開(kāi)教學(xué)

1、師：在這些詞語(yǔ)里，有一個(gè)詞語(yǔ)，教師是用紅色打出來(lái)的，這個(gè)詞語(yǔ)是什么？（一起讀著急）請(qǐng)大家整整齊齊地再來(lái)讀一次這個(gè)詞語(yǔ)。

師：哪位小伴侶知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢？

是呀，著急的意思是焦急，焦急起來(lái)是什么感覺(jué)呀，是不是就好象一團(tuán)火在心里燒呢？所以教師用紅色把著急表示出來(lái)。請(qǐng)大家抓緊在文中找一找，從哪些詞語(yǔ)能夠看出著急？（課件相機(jī)展示：盼望?每天轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并理解盼望?的意思：渴望，但是比渴望程度更深一些。）

從這些詞，我們能夠感觸到這個(gè)農(nóng)民真是太希翼自己的禾苗能早點(diǎn)長(zhǎng)大結(jié)谷子。那誰(shuí)能讀好它？

2、師引：瞧，他多焦急啊，在田邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)方法幫他們長(zhǎng)大?！蹦撬K于想了一個(gè)什么方法呢？請(qǐng)大家再默讀課文，從文中找到相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

指名答——展示其次段——齊讀。

自己讀讀這句話，你讀懂了什么？（很累，從哪里看出？）

隨機(jī)理解“筋疲力盡”、“最終”?！l(shuí)情愿來(lái)讀讀？（慢些）

還從文中哪里能夠看出這位農(nóng)民對(duì)自己拔苗助長(zhǎng)的方法很愜意呢？

3、指名回答——展示第三段。

誰(shuí)能讀好它，來(lái)演一演農(nóng)民？——（不可的話，老師范讀。）——男生齊讀。

4、師引：他的兒子聽(tīng)了父親的話，不明了是怎么回事，于是其次天他跑到田里一看，發(fā)覺(jué)禾苗都——枯死了。他連忙?????跑回家，把還在沾沾自喜的父親拉到田邊。農(nóng)民一看，田里的禾苗都枯死了，懊悔極了！他想：

（課件展示）同學(xué)自由說(shuō)。

師小結(jié)：是呀，這個(gè)農(nóng)民太想讓他的禾苗快快長(zhǎng)大，能早點(diǎn)心得，結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他這種做法是不對(duì)的，違背了禾苗生長(zhǎng)的邏輯。他真是太“急于求成”了，結(jié)果卻是“徒勞無(wú)功”。（老師板書(shū)八個(gè)字）——齊讀。

5、師：這就是這則故事要告知我們的道理，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事吧。（配舒緩的音樂(lè)。）

你周圍有《揠苗助長(zhǎng)》中的農(nóng)民這樣的人嗎？

6、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“寓言”。

師：像我們今日學(xué)的“揠苗助長(zhǎng)”這樣短小而生動(dòng)的故事，故事中又告知我們一個(gè)深刻的道理，這樣的故事我們叫它——寓言。（板書(shū)：寓言

7、學(xué)習(xí)“則”：有兩個(gè)寓言故事，我們也叫它——寓言兩則。（板書(shū)：兩則）

8、師引：日常，你們還知道哪些寓言故事呢？同學(xué)自由說(shuō)。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教材分析：

本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成。《揠苗助長(zhǎng)》給我們展現(xiàn)的是一個(gè)做事急于求成，違反常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；

教學(xué)任務(wù)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“筋、疲”兩個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不行急于求成；對(duì)意外的心得不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解寓意。

課前預(yù)備：生字詞語(yǔ)卡片、課件

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

今日我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1．同學(xué)自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀精確?????。

2、信任小伴侶們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還熟悉嗎？課件展示帶拼音的詞語(yǔ)。

著急喘氣一大截盼望?自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算

生認(rèn)讀，多種形式讀。

3、寫(xiě)寫(xiě)“筋、疲”。

3、請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀精確?????。

三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1、讀完課文，小伴侶們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（拔苗助長(zhǎng)）那你知道“揠”的意思了嗎？

2、那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。

展示“古時(shí)候有個(gè)人，他盼望?自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，每天到田里去看。”

（1）“盼望?”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希翼、渴望、盼望。

（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（3）農(nóng)民每天到田里去看，他的情緒會(huì)怎樣？（著急）

（4）農(nóng)民這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？

3．但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？

展示“可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”

（1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好似”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。

（2）比較句子，去掉“好似”能夠嗎？

“可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”

“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高?！?/p>

（3）你發(fā)覺(jué)了什么？你覺(jué)得哪句越發(fā)確切？

4．這個(gè)時(shí)候他的情緒會(huì)怎么樣？（著急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（焦急）

從哪里能夠看出他很著急？

展示“他在田邊著急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我得想個(gè)方法幫它們長(zhǎng)?！?/p>

（1）誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀？

（2）再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)初的樣子。

（3）誰(shuí)情愿來(lái)邊讀邊演一演？

（4）齊讀，看看能不能把這個(gè)人著急的情緒讀出來(lái)。

5．齊讀第一自然段。

6．農(nóng)民看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里十分（著急）。板書(shū)：著急

四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。

過(guò)渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？

展示2.3自然段

1、指名說(shuō)他是怎么做的？板書(shū)：拔苗

2、你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）

3．他人是很累，但是他心里呢？（開(kāi)心）所以這兩段讀時(shí)要又累又開(kāi)心，自己去試一試。

4、陳教師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)情愿來(lái)挑戰(zhàn)陳教師？

五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。

1．他這么開(kāi)心，這么自得，可是結(jié)果呢？板書(shū)：（枯死）

展示最后一段。

2、他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告知了農(nóng)民，想想農(nóng)民知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？

3、他的街坊伴侶知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說(shuō)呢？

4、師小結(jié)：是啊，小伴侶們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)夫伯伯還要常常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì)漸漸地長(zhǎng)大。這位農(nóng)民就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做無(wú)數(shù)事情都不能急于求成，太焦急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書(shū)：急于求成，反成壞事。）

六．續(xù)編故事。

1、農(nóng)民聽(tīng)了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組研究，給這則寓言續(xù)編故事。

展示：其次年，農(nóng)民又開(kāi)頭種禾苗了

八．拓展延長(zhǎng)。

1、小伴侶編故事的本事都很棒，像這樣利用一個(gè)故事能告知我們一些道理，我們就稱它為“寓言”。

下課后小伴侶也能夠利用讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國(guó)寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

教材分析

《揠苗助長(zhǎng)》是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人渴望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告知我們：事物有它自身進(jìn)展邏輯，假如違背自然進(jìn)展邏輯，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。

教學(xué)理念：

教學(xué)中注重采納自主、探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。注重利用創(chuàng)設(shè)情境、激活等手段帶動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，對(duì)一些學(xué)起來(lái)比較困難有難度的問(wèn)題，鼓舞同學(xué)利用合作和探索的學(xué)習(xí)方式獲得解決，老師去課堂上只充當(dāng)組織者、參加者、引領(lǐng)者的角色。

教學(xué)任務(wù)

1、理解課文內(nèi)容，利用學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自己的主意，做法必需符合事物客觀邏輯，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維本事。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“盼望?”、“著急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

3、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的本事。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)──理解、體味文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

2、教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

課前預(yù)備：

多媒體課件。

一、談話

1、學(xué)生們喜愛(ài)?寓言故事嗎？你們知道哪些寓言故事呢？

2、寓言都是簡(jiǎn)短好玩的故事，又都告知我們一個(gè)深刻的道理。我們書(shū)中的第24課有兩則寓言。今日我們學(xué)習(xí)其中一則——（揠苗助長(zhǎng)）

二、初讀

1、這里的“苗”“助”“長(zhǎng)”分離是什么意思？假如你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些，有什么好方法呢？

2、拔苗真的能讓禾苗長(zhǎng)大嗎？打開(kāi)課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺(jué)得很故意思的地方就多讀幾遍。

3、檢查同學(xué)朗讀，正音。

三、究因

1、這真是個(gè)故意思的故事。農(nóng)民費(fèi)了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。指名讀第一段，想想農(nóng)民種了禾苗后是怎樣的情緒？

★展示第一自然段

2、自己讀第一自然段，邊讀邊圈畫(huà)，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長(zhǎng)大的？（同學(xué)仔細(xì)的讀書(shū)，圈畫(huà)。）

3、你們是從哪兒看出他很急的呢？（每天、盼望?、總覺(jué)得、非常著急）

4、學(xué)生們真會(huì)讀書(shū)。讀到“盼望?”這個(gè)詞，你好象看到了農(nóng)民什么樣兒？

我們讀書(shū)就要這樣讀。讀著讀著好似看到了書(shū)中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他焦急的樣兒。（指導(dǎo)朗讀第一句。）

5、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好似看到了什么，聽(tīng)到了什么？

6、你們聽(tīng)到他和禾苗說(shuō)了什么了嗎？

7、我們?cè)賮?lái)讀這一段，看誰(shuí)能把他著急的樣兒讀出來(lái)。師：說(shuō)一個(gè)人“急”還有好多成語(yǔ)呢。教師向大家介紹幾個(gè)

★帶“急”的成語(yǔ)迫不及待、急于求成、急不行待、操之過(guò)急

四、感悟

1、農(nóng)民是這么的操之過(guò)急，覺(jué)得禾苗是一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)大。于是他開(kāi)頭想方法了。他想啊想啊，好不簡(jiǎn)單想出了一個(gè)方法，是什么？

★其次自然段

2、他是怎么拔的，對(duì)于這個(gè)方法你們有什么意見(jiàn)呢？和同桌說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。

3、可農(nóng)民不明了呀，他以為這是個(gè)好方法呢。所以一想出方法就連忙?????跑到田里（提醒：怎么拔得？），從中午向來(lái)忙到天黑，累得（筋疲力盡）

4、想一想，他累成什么樣了？

師范寫(xiě)“疲”字。用彩筆標(biāo)出“病字頭”

6、他拔禾苗累得筋疲力盡。再來(lái)看看被他拔起的小禾苗，現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會(huì)說(shuō)什么呢？

★第三自然段

（緊挨著“?！弊址秾?xiě)“勃”字，并用彩筆標(biāo)出“勃”字右半部分的“力”）剛才農(nóng)民還是筋疲力盡的，現(xiàn)在哪來(lái)那么大的力量呢？

7、這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。他可沒(méi)聽(tīng)到禾苗的話，還滿以為禾苗都長(zhǎng)高了呢！回到家，他興致勃勃地說(shuō)──

五、明理

★第四自然段

1、禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會(huì)想什么呢？

2、其次天跑到田里一看，全部的禾苗都——（枯死了）。

3、假如你就是農(nóng)民的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多主意，回去會(huì)怎么開(kāi)導(dǎo)你爸爸呢？農(nóng)民看到禾苗都枯死了，會(huì)難過(guò)地說(shuō)什么呢？聽(tīng)了兒子的話后，又會(huì)怎么說(shuō)呢？

4、是呀，禾苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料，在土壤中漸漸長(zhǎng)大，這是禾苗生長(zhǎng)的邏輯。他急于求成、操之過(guò)急，所以壞了事兒。這個(gè)寓言告知我們辦另外事情也一樣，都急不得。現(xiàn)在這個(gè)農(nóng)民是后悔不已呀，他宣誓以后再也不拔苗了。到了其次年，農(nóng)民又種禾苗了，這回，他吸取了上一次的教訓(xùn)?？墒悄銈冎绬幔r(nóng)民種的禾苗最后又都死了，禾苗怎么會(huì)死的呢？請(qǐng)小伴侶們小組合作編一個(gè)新的寓言故事?？凑l(shuí)的故事編得棒。

★作業(yè)理解寓意

六、拓展

1、《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事是我國(guó)古代一個(gè)高校問(wèn)家孟子寫(xiě)的①，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字，可故意思了。聽(tīng)教師吟誦古文?！锼稳擞袘懫涿缰婚L(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今天病矣，予助苗長(zhǎng)矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。

師：今日學(xué)的寓言就是按照這篇古文來(lái)的。自己對(duì)比我們今日學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。一定能讀懂許多。

（同學(xué)練讀古文。）

師：你讀懂了哪些呢？

師：小伴侶的心得真大，不僅讀了課文，還讀了古文呢。下面我們一起讀。讀的時(shí)候大家還能夠晃晃小腦袋。（同學(xué)朗讀時(shí)，訂正讀音“矣”。）

師：學(xué)生們，從遠(yuǎn)古時(shí)代起，許多國(guó)家，許多民族中就有了寓言，像我國(guó)的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國(guó)宏大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹寫(xiě)的《拉封丹寓言》等等，彌漫才智的人民又制造了許多現(xiàn)代寓言故事。（出示書(shū)籍），這些優(yōu)秀的作品彌漫了才智的故事和話語(yǔ)。有愛(ài)好的，課后能夠多找一些來(lái)讀。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

教學(xué)任務(wù)：

熟悉“焦”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“焦”理解“盼望?”“自言自語(yǔ)”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違背事物的進(jìn)展邏輯。

教學(xué)預(yù)備：

課件、番茄成長(zhǎng)錄像

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思

1、今日我給你們預(yù)備了一個(gè)好玩的故事。（展示課題）誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目。指名讀——齊讀

2、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢？請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到122頁(yè)，認(rèn)仔細(xì)真讀讀這個(gè)故事，做到讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。

3、揠苗是什么意思？同學(xué)用自己的話說(shuō)意思

4、文中也有一個(gè)句子告知我們揠苗的意思，你劃出來(lái)了嗎？（把禾苗一棵一棵往高里拔）

5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么？這就是揠苗助長(zhǎng)的意思，誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？

二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，體味“著急”

1、讀了課文后，你能說(shuō)說(shuō)文中的這個(gè)人為什么揠苗助長(zhǎng)？用上由于……所以……來(lái)說(shuō)結(jié)果怎樣？

2、這個(gè)人希翼自己的禾苗長(zhǎng)得快一些，那他當(dāng)初的情緒怎樣？文中有一個(gè)詞直接寫(xiě)出了他當(dāng)初的這種情緒，你能找出來(lái)嗎？（著急）

教學(xué)“焦”

3、“焦”字住進(jìn)了田字格，認(rèn)真觀看它在田字格里的位置，要寫(xiě)好這個(gè)字，你們有什么地方提示大家注重的？

師范寫(xiě)——同桌互評(píng)

4、著急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里展示句子：他在田邊著急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)方法幫它們長(zhǎng)?！?/p>

（1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)民當(dāng)初的樣子

（2）讀了這個(gè)句子，你宛然看到了什么？

（3）溝通指名朗讀

5、你還能從課文的其他語(yǔ)句中感觸到他的著急嗎？讀讀課文用橫線畫(huà)出來(lái)

展示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他盼望?自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，每天到田邊去看。

（1）你從哪些詞中體味到著急？

盼望?：盼望?我們還能夠說(shuō)是（渴望、期望、希翼、盼望）

每天：天天都到田里去看

（2）刮大風(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？他這樣每天去為的是什么？（為了看禾苗快快長(zhǎng)大）

（3）真是個(gè)心急的農(nóng)民，誰(shuí)來(lái)讀指名——男生

（4）聽(tīng)了你們的朗讀我宛然看到了農(nóng)民眼巴巴地看著田里的禾苗，聽(tīng)，我還宛然聽(tīng)到了他正對(duì)著禾苗說(shuō)靜靜話呢？他會(huì)說(shuō)些什么？

6、過(guò)度：農(nóng)民希翼自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，他每天到田里去，可是——展示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

（1）從哪里感觸到了他的著急？（覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高）

（2）真的沒(méi)長(zhǎng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體味？

比較句子：禾苗好似一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

（3）指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：禾苗在漸漸地長(zhǎng)高，但在農(nóng)民眼里卻一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高，真是共性急的人。

7、還有哪個(gè)句也能看出農(nóng)民著急？展示句子：一天，他最終想出了方法，就連忙?????跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午向來(lái)忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。

（1）從哪些詞看出？

連忙?????跑：真是個(gè)急性子，連想到方法還這么急

從中午向來(lái)忙到太陽(yáng)落山：花了很長(zhǎng)時(shí)光還都沒(méi)有歇息

引讀：當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)民在田里——

當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)民在田里——

當(dāng)農(nóng)民汗流滿面是，他還在田里——

（2）他從中午向來(lái)忙到太陽(yáng)落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡

（3）看，你能說(shuō)說(shuō)農(nóng)民都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡

（4）讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母杏|送進(jìn)句子讀讀

三、借用植物生長(zhǎng)邏輯的閱歷，引領(lǐng)同學(xué)體味寓意

1、過(guò)渡：剛才我們從文中的字里行間體味到種田人的急，我還從你們的朗讀中感觸到了他的著急，可是，禾苗長(zhǎng)高長(zhǎng)大的事能急嗎？現(xiàn)在我們來(lái)看一段錄像

2、看了錄像，你知道了什么？

小結(jié)：本來(lái)植物都有一定的生長(zhǎng)邏輯，種子還沒(méi)有發(fā)芽，植物就不行能長(zhǎng)高，植物還沒(méi)有長(zhǎng)得茁壯，它就不行能結(jié)出果子。

3、那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)？教師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)（急于求成）他還犯了什么錯(cuò)？（違背邏輯）

四、學(xué)習(xí)3、4段

1、這個(gè)人犯了這么嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，他知道自己錯(cuò)了嗎？我們來(lái)讀讀

展示第三段

（1）認(rèn)讀“喘氣”、“一大截”

（2）從這個(gè)句子中我們知道這個(gè)種田人非但不知道自己錯(cuò)了，還很自得呢？誰(shuí)來(lái)讀出他的自得

2、他多開(kāi)心，多自得，可結(jié)果怎樣？我們來(lái)看看

五、拓展小結(jié)

1、假如你是他的兒子，或是他的街坊，他的伴侶，看著枯死的禾苗，你想對(duì)他說(shuō)些什么？假如你是這個(gè)農(nóng)民，你又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)?zhí)暨x一個(gè)角色，用上這兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)

2、我們把這幾個(gè)詞送給農(nóng)民：展示

學(xué)了這個(gè)故事，你有什么心得？

3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，假如太焦急，違背了事物進(jìn)展的邏輯，反而會(huì)失敗。希翼我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。

4、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了——揠苗助長(zhǎng)，像這樣短小而生動(dòng)的故事，卻能告知我們一個(gè)深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言

今日我們學(xué)習(xí)了其中的一則，另一則我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思

《揠苗助長(zhǎng)》是人教版二班級(jí)下冊(cè)七單元中一篇課文，是一則傳統(tǒng)寓言。它呈現(xiàn)了一個(gè)急于求成而揠苗助長(zhǎng)的可笑而滑稽的農(nóng)民形象，讓同學(xué)明了做事不能急于求成，違背邏輯的道理。

對(duì)于二班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，假如讓他們自己說(shuō)出來(lái)這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子能懂得其中的道理可是很難用言語(yǔ)來(lái)表述，怎樣讓同學(xué)既明理又會(huì)表述呢？我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)