一年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)反思

Word-11-一年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)反思一班級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)反思5篇

身為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)力量，一班級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)反思怎么寫呢？下面是給大家整理的一班級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)反思，盼望大家喜愛！

一班級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)反思篇1

本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄紳M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它懇求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正值蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又歡樂地生長著，吐出了潔白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)了解科學(xué)學(xué)問有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖顏色明麗，形象生動(dòng)，便于同學(xué)觀看，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓同學(xué)對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生深厚的愛好，有留心觀看、探究和發(fā)覺身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立起愛護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。

這篇課文的篇幅較長，要在短短的四非常鐘內(nèi)讓同學(xué)讀好課文，還要完成識(shí)字的任務(wù)，這是有肯定難度的。因此，在課堂上，我抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行指導(dǎo)，比如第一段中的“可惡、希望”。抓住重點(diǎn)詞，以讀帶講，使同學(xué)較好地理解了課文。在處理教材時(shí)，我將結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都比較相像的2－4段組合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，實(shí)行老師扶助學(xué)習(xí)第2段，再放手讓同學(xué)自學(xué)第3、4自然段的’方式，這樣做既能在較短的時(shí)間內(nèi)同時(shí)解決幾個(gè)難點(diǎn)，又突出了朗讀的重點(diǎn)，還擴(kuò)大了課堂的容量。在這節(jié)課中，我還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀訓(xùn)練，比如：齊讀，個(gè)別讀，分組讀，師生對(duì)讀，分角色讀等等。每一次讀都有明確的指向，既達(dá)到了讓同學(xué)多讀多練的目的，又體現(xiàn)了同學(xué)之間，師生之間良好的互動(dòng)與協(xié)作。

縱觀整節(jié)課，我認(rèn)為課堂氣氛還是比較融洽的，基本能夠突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。但是在這堂課中凸現(xiàn)出來一些問題卻是值得我深思的。

一班級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)反思篇2

《棉花姑娘》是一班級(jí)語文下冊(cè)課文單元的第19篇課文，是一個(gè)特別好玩的童話故事。通過寫棉花姑娘生病了，分別請(qǐng)了燕子、啄木鳥、青蛙來給她治病，但它們都沒有治好棉花姑娘的病，最終是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。讓孩子們熟悉到不同的益蟲和益鳥本事也不同。本篇課文有三個(gè)目標(biāo)：一、讀好文中的對(duì)話；二、讓孩子們知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲；三、積累ABAB式的疊詞。我的教學(xué)也是圍繞這三個(gè)目標(biāo)綻開。

針對(duì)第一個(gè)目標(biāo)，我主要通過多種形式的朗讀和創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們體會(huì)棉花姑娘三次說“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧”這個(gè)句子時(shí)的不憐憫感。第一次時(shí)是有禮貌的懇求，其次次時(shí)心情更著急，第三次時(shí)是興奮，同樣的一句話，但是讀出的語氣卻不同。三句話同樣的句子為什么要這樣讀，同學(xué)可能一開頭不會(huì)體會(huì)到，所以這里我主要通過給他們創(chuàng)設(shè)一些情境，之后讓他們想象自己此時(shí)就是棉花姑娘，你的心情是什么樣的的，孩子們很快就體會(huì)到三次的懇求是不一樣的，在讀的時(shí)候也更有感情，讀出了應(yīng)有的語氣。

其次個(gè)和第三個(gè)目標(biāo)，都是直接滲透在課文的講解中，由于這兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)比較簡潔，孩子們把握的還不錯(cuò)，整節(jié)課上的也比較順當(dāng)。但下來自己反思，總覺得還有許多地方?jīng)]有做好。這節(jié)課似乎是我始終在引導(dǎo)，沒有給孩子們太多自己思索的空間。尤其在指導(dǎo)對(duì)話的時(shí)候，都是我創(chuàng)設(shè)好了情境，再讓孩子們來體會(huì)感情。我在想假如我在孩子們讀完課文時(shí)，把這三句話直接出示在黑板上，先讓孩子們思索三句話讀的語氣能不能一樣，并說緣由。等孩子們都說得差不多的時(shí)候再創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們深化體會(huì)，效果會(huì)不會(huì)更好。當(dāng)然這只是我下來之后的一個(gè)設(shè)想，能不能達(dá)到我想要的效果還不知道。由于這樣一增加難度，依據(jù)我們班的學(xué)情，可能會(huì)冷場。

另外，這節(jié)課其實(shí)讓孩子們自己分角色上來表演一下，應(yīng)當(dāng)效果會(huì)更好一點(diǎn)，既熬煉了孩子又讓孩子們印象深刻。但是考慮到我們班的學(xué)情，最終我放棄了。我怕他們不敢上來，也怕他們上來之后由于忸怩表演不出我想要的效果。其實(shí)以后我應(yīng)當(dāng)多給他們一些這樣的機(jī)會(huì)，熬煉的多了，自然而然的就敢了就會(huì)了。

一節(jié)好課，需要不斷打磨。也需要老師不斷反思，不斷改進(jìn)，我會(huì)連續(xù)努力，朝著高效課堂的目標(biāo)前進(jìn)。

一班級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)反思篇3

一、利用多媒體課件展現(xiàn)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好。

課件中的插圖顏色明麗，對(duì)深化同學(xué)與文本的“對(duì)話”有著極為重要的作用。低班級(jí)的閱讀教學(xué)如能運(yùn)用好配圖，將會(huì)形成師生共愉的教學(xué)氛圍。其次課時(shí)開頭，我出示漂亮的小路圖片，讓同學(xué)說說你看到了什么。一句句稚嫩的話語，時(shí)時(shí)蹦出精彩的詞句，引來聽課老師的陣陣夸贊。

二、讓同學(xué)插上想象的翅膀，引導(dǎo)說話。

任何文本的表情達(dá)意都是有限的，唯有想象的空間是無限的。低班級(jí)閱讀教學(xué)以直觀為主，然而在設(shè)計(jì)時(shí)有意留些空白，激發(fā)同學(xué)想象，使每個(gè)孩子的腦海中形成各自獨(dú)有的畫面。課堂上，我設(shè)計(jì)了三次想象說話：一是假如你走在這么美的小路上，你會(huì)說點(diǎn)什么？二是小路上堆滿垃圾，這時(shí)候你再次走上這條小路，又會(huì)想些什么，說些什么？三是為了讓漂亮的小路永久和我們?cè)谝黄?，你想?duì)小動(dòng)物們說點(diǎn)什么？

三、利用重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)朗讀。

文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上這條小路時(shí)，它們“輕輕地”、“漸漸地”走過。在這里，我讓同學(xué)猜想，它們?yōu)槭裁匆@樣做？天闊說：“它們怕把小路踩臟了?！碧K暢說：“它們怕把小路上花花綠綠的鵝卵石踩壞了。”迎雪說：“它們怕踩到路邊五顏六色的鮮花?！倍嗪玫拇鸢秆?！孩子們體會(huì)到了兔姑娘和鹿先生的專心。接著，我問：“那咱們?cè)撛鯓影堰@句話讀好呢？”孩子們不約而同地說：“要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。”

四、學(xué)以致用，體現(xiàn)新課標(biāo)精神。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡語文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。在學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容后，我引導(dǎo)同學(xué)觀看校內(nèi)。這么美的校內(nèi)環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)呢？從而將“愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的意識(shí)種在同學(xué)心間。

課堂教學(xué)是有圓滿的藝術(shù)，本課的教學(xué)還有很多不足之處：

第一，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)留意了三個(gè)好伴侶說話時(shí)不同的動(dòng)作，但是沒有讓同學(xué)學(xué)著小動(dòng)物們的樣子加上動(dòng)作朗讀。對(duì)于一班級(jí)好動(dòng)的小同學(xué)來講，加上動(dòng)作朗讀，孩子們的愛好可能會(huì)更高。

其次，分角色朗讀時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，同學(xué)讀得不夠充分。在展現(xiàn)環(huán)節(jié)，假如在課前預(yù)備幾個(gè)小動(dòng)物的頭飾，讓同學(xué)上臺(tái)表演效果會(huì)更好。

一班級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)反思篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使同學(xué)了解元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，同時(shí)體會(huì)親清、友情，使之更加喜愛生活。

2．能帶表情有節(jié)奏地朗讀、背誦課文，感受節(jié)日的歡快。

3．用自己的學(xué)習(xí)方式來熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入激發(fā)愛好

1．同學(xué)們，新學(xué)期開頭，看到你們又來到學(xué)校真興奮，不過，老師想問你們昨天玩得歡樂嗎？那你們都做了哪些歡樂的事？

2．這么多歡樂的事都在一天了做，那么昨天肯定是個(gè)特別的節(jié)日，讓我們一起來說說《元宵節(jié)》。（師板書課題）

（學(xué)校生的思維以直觀形象思維為主，與同學(xué)實(shí)際生活相聯(lián)系，有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）

二、走入情境感悟誦讀

1．讀一讀，說一說，初步感知。

（1）同學(xué)們的元宵節(jié)都過得這么歡樂，丁丁和冬冬也不例外，他們還編了四句詩呢！你們想不想讀一讀？那就以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)，用你們的學(xué)習(xí)方法一起來讀一讀吧！

（2）小組匯報(bào)，讀全詩，相互評(píng)價(jià)（要求讀準(zhǔn)字音，讀通順）

（3）讀完全詩，你在詩中知道了什么？（元宵節(jié)月亮是圓的；元宵節(jié)是正月十五；元宵節(jié)吃元宵等）

（4）同學(xué)們?nèi)鄿贤ā６《?、冬冬用這么美的句子把元宵節(jié)寫的這么歡樂、那我們?cè)趺醋x才能也讀出對(duì)元宵節(jié)的寵愛呢？

2．讀一讀，聽一聽，感知韻律。

（1）老師不僅能看到同學(xué)們過元宵節(jié)的歡樂，也能從丁丁和冬冬的詩中讀出了歡樂，你們想不想聽一聽？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看誰最聰慧，能夠猜出老師是怎么讀的？

師讀。（按節(jié)拍范讀）

（2）生練讀。（按生讀的狀況而定，老師可借助拍手讀來激起同學(xué)讀的愛好，提高同學(xué)讀的質(zhì)量。）

（3）全班同學(xué)齊讀。（拍手讀）

（4）小組讀。

（5）指名讀。（相機(jī)評(píng)價(jià)）

3．讀一讀，演一演，領(lǐng)悟情趣。

（1）同學(xué)們的“元宵節(jié)”都過得這么歡樂，那誰情愿把你們家是怎樣過元宵節(jié)的給同學(xué)們演一演？（預(yù)備爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的標(biāo)志牌，黑板上畫上月亮，利用教室創(chuàng)設(shè)家庭過節(jié)環(huán)境）

（2）邊演要邊背誦出《元宵節(jié)》。

（3）全班齊背。

（4）丁丁和冬冬看到同學(xué)們又說又演的可把他倆急壞了，他們也想來演一演，不過媽媽給他們出了一些生字，我們來幫幫他們好不好？

（在同學(xué)讀一讀、說一說、聽一聽、演一演的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體現(xiàn)出同學(xué)自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著同學(xué)的活動(dòng)，通過老師的適時(shí)調(diào)控，使同學(xué)的身心始終處于高度的興奮和激勵(lì)之中，使同學(xué)對(duì)本課的學(xué)習(xí)把握較清晰。）

三、聯(lián)系課文識(shí)記生字

1．拿出本課中要求熟悉的4個(gè)生字和要求會(huì)寫的6個(gè)生字。（黑板出示）

2．小組同學(xué)在課本中，用自己喜愛的方式找一找這些字，并記住它們。

3．匯報(bào)識(shí)字方法。

4．丁丁和冬冬正急等著我們呢，想看看這些字同學(xué)們都認(rèn)得怎么樣了？開火車檢字。

（同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，生字教學(xué)也要請(qǐng)同學(xué)成為主動(dòng)參加者，由同學(xué)自己想方法記憶的生字會(huì)更深刻，更易接受。）

【課堂練習(xí)】

丁丁和冬冬看到同學(xué)們的表現(xiàn)特別興奮，他們邀請(qǐng)同學(xué)們到他們家去玩，并一起找一找有關(guān)“元宵節(jié)”的其他學(xué)問。

【教學(xué)反思】

本課內(nèi)容的教學(xué)，正逢同學(xué)親身經(jīng)受的節(jié)日，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親切感，易激起他們的學(xué)習(xí)愛好。加強(qiáng)朗讀是本課的重要之處，只有按節(jié)奏來朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，使同學(xué)體驗(yàn)全詩的情趣。但一班級(jí)同學(xué)沒有這種意識(shí)，老師直接教授不能提高其學(xué)習(xí)愛好，所以我讓同學(xué)借助聽中感悟和拍手伴奏中感悟，從仿照練讀中得到自悟。由于半課的教學(xué)來源于同學(xué)的實(shí)際生活，同學(xué)學(xué)起來較簡單，再加上我設(shè)置的演一演活動(dòng)，更加深了同學(xué)對(duì)本詩的理解和記憶，同學(xué)們品得津津有味，也演得不亦樂乎。短短40分鐘，我采納了說一說、讀一讀、演一演、聽一聽、等手段體現(xiàn)了同學(xué)的自主，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，使同學(xué)始終處于樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在識(shí)字教學(xué)中，由于同學(xué)識(shí)字方法在上學(xué)期得到積累，我鼓舞同學(xué)利用自己最喜愛的方法來熟悉漢字，培育了同學(xué)識(shí)字的樂觀性和制造性，使同學(xué)意識(shí)到識(shí)字的重要性，從而更主動(dòng)的到生活中識(shí)字。由此，課程改革給同學(xué)帶來更多的機(jī)會(huì)，也帶給我對(duì)同學(xué)更多的盼望，使每個(gè)同學(xué)都能快歡樂樂的學(xué)習(xí)語文。

一班級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)反思篇5

一班級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、朗讀、進(jìn)展同學(xué)的語言。本課通過棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事,告知我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識(shí)。課文采納童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,符合兒童語言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。使同學(xué)在豐富的語言環(huán)境中,在悅耳的童話故事中,了解不同益鳥和益蟲的捕食方式,激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)學(xué)問的欲望。課后我對(duì)整堂課進(jìn)行了反思，總體感覺同學(xué)學(xué)得比較輕松，難點(diǎn)和重點(diǎn)都把握的較好。教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，師生互動(dòng)扎實(shí)有效。自己感覺收獲主要有：

1、注意年齡特點(diǎn)，探究解疑。由于一班級(jí)學(xué)校生究竟年齡還小，喜愛熟悉新伴侶，自然引出課題“棉花姑娘”。揭示課題：姑娘是指女孩子，所以都是女子旁。我用“姑娘”說一句話：我們班有許多小姑娘。同學(xué)很簡單就理解了。有位同學(xué)隨口說：“老師也是一位姑娘?！奔确稚⒘穗y點(diǎn)，學(xué)得也更扎實(shí)了。本課的多媒體課件特別精致，畫面生動(dòng)，很能吸引同學(xué)的目光。通過觀看畫面更有助于同學(xué)的理解。

2、激發(fā)愛好，分散難點(diǎn)。當(dāng)教學(xué)到蚜蟲和七星瓢蟲的時(shí)候，我讓同學(xué)以自我介紹的形式消失，如：嗨，大家好!我是蚜蟲，身體很小，特地吸食植物的汁液，你們情愿和我交伴侶嗎?以這樣的形式消失，不僅生動(dòng)形象，通俗易懂，還讓同學(xué)了解了益蟲與害蟲的區(qū)分。

3、抓住重點(diǎn)小節(jié)，反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟課文。本篇課文較長，但情節(jié)生動(dòng)，特殊是對(duì)話生動(dòng)好玩，有利于訓(xùn)練同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出燕子、啄木鳥、青蛙無可奈何的語氣，七星瓢蟲興奮的語氣等。因此，閱讀中花費(fèi)很多