幼兒園中班教學(xué)反思優(yōu)秀10篇

Word-12-幼兒園中班教學(xué)反思優(yōu)秀10篇幼兒園中班的教學(xué)反思篇一

主題活動(dòng)是活動(dòng)課的重要部分，因此，上好主題活動(dòng)課尤為重要。

《樹真好》是中班建構(gòu)式主題活動(dòng)“大樹和小花”其中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，原本的活動(dòng)是一個(gè)散文觀賞加創(chuàng)編，對(duì)于中班幼兒來說存在兩個(gè)問題：

1、散文的文字描述通俗但是比較復(fù)雜，不利于幼兒舉行創(chuàng)編。

2、幼兒前期閱歷的得到十分重要，惟獨(dú)對(duì)樹的益處的深化了解了，幼兒才干舉行創(chuàng)編。但是活動(dòng)卻沒有這個(gè)方面詳細(xì)的操作預(yù)備。

在次此基礎(chǔ)上我舉行了修改，并且反復(fù)舉行了推敲。在一次次的思量、實(shí)踐的過程中，對(duì)于組織這樣的一個(gè)活動(dòng)我受到了無數(shù)的引發(fā)：

1、詩歌的改編。

建構(gòu)式的課程是供我們參考的，但不是一個(gè)固定的活動(dòng)，因此當(dāng)課程中的內(nèi)容不適合孩子的時(shí)候，我們能夠大膽的舉行修改，使之越發(fā)適合本園孩子的特征，讓孩子獲得相應(yīng)的進(jìn)展。我選取散文的精髓，把樹的益處編成了簡(jiǎn)短而朗朗上口的詩歌，在實(shí)際的活動(dòng)中，孩子們不僅能理解詩歌的內(nèi)容，而且也能按照詩歌的結(jié)構(gòu)舉行了大膽的創(chuàng)編。

2、整合的問題。

設(shè)計(jì)《樹真好》的活動(dòng)，是想利用活動(dòng)使孩子一方面可以借助詩歌的結(jié)構(gòu)舉行創(chuàng)編，另一方面也能進(jìn)一步了解樹與人類、動(dòng)物的關(guān)系，產(chǎn)生愛惜樹木的情感。

3、把孩子們帶出課堂，走進(jìn)果園，親近自然，孩子們?cè)诠麍@里歡呼雀躍，玩得高興，學(xué)得也高興。

幼兒園中班的教學(xué)反思篇二

今日的美工區(qū)內(nèi)我為幼兒收集了各種蔬菜和輔助工具（牙簽、紙、筆、橡皮泥等）。有六位小伴侶進(jìn)入操作，其中凱豪和雨昕奇怪的說：“看，這里有好多菜??？”我就笑著說：“你們猜猜看這些是做什么用的？”凱豪奇怪???的歪著腦袋說：“不知道，也許是讓我們畫畫的吧！”我說道：“這些蔬菜除了畫畫，還能夠做成蔬菜娃娃呢，你看?！蔽夷贸隽似渌“閭H做的蔬菜造型給孩子們觀看和參考?！澳悄阆胱鲈鯓拥氖卟送尥弈?？”（即用什么蔬菜做頭、身體…）這時(shí)他們開頭相互商議?起來了。然后，就各自拿了一個(gè)胡蘿卜裝點(diǎn)起來，雨昕首先在紙上畫了眼睛和嘴巴，然后剪下貼在蘿卜上當(dāng)作蘿卜娃娃的眼睛和嘴巴還問道：“教師，還能夠做什么？”我回答：“再看看這些工具里面，你還能夠用到些什么來裝點(diǎn)呢?！薄拔蚁胗孟鹌つ?。”“天氣炎熱，能夠用橡皮泥做些什么呢？”我問道?！拔医o蘿卜娃娃做頂草帽吧”說完，她就開心的拿起橡皮泥搓長(zhǎng)在“頭頂”上盤起來，一頂帽子就這樣完成了。

在區(qū)域活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)放手讓孩子自由制造，自己動(dòng)腦，會(huì)有無數(shù)意想不到的效果，有時(shí)教師只需要輕輕一引領(lǐng)，孩子們就能領(lǐng)會(huì)，應(yīng)當(dāng)給孩子們多一點(diǎn)的進(jìn)展空間。我在美工區(qū)投放了蔬菜實(shí)物，引領(lǐng)幼兒按照各種蔬菜的'外形特征發(fā)揮想象力，通過輔助工具舉行造型裝點(diǎn)。在制作的過程中，老師鼓舞幼兒想好要做怎樣的蔬菜娃娃，并故意識(shí)地挑選蔬菜，鼓舞幼兒作出與別人不一樣的蔬菜娃娃，并試著給自己的娃娃裝扮得美麗些。

幼兒園中班的教學(xué)反思篇三

協(xié)助別人是一件便利他人同時(shí)又歡樂自己的事情，對(duì)孩子們來說更是如此，每個(gè)孩子都恨不能幫教師把全部的事情都做了，從中班開頭，班上就有幾個(gè)孩子特殊能協(xié)助教師，洗碗、擦桌子、掃地、抬床樣樣都干的有模有樣，升到大班，剛開頭對(duì)其他孩子不了解，就總是讓本來班里升上來的孩子幫忙。慢慢的有些孩子不樂意了，不好意思當(dāng)面說，就讓爸爸媽媽幫忙傳達(dá)，這時(shí)我才發(fā)覺，本來孩子們是這么盼望協(xié)助我，于是我在請(qǐng)孩子們幫我做事情時(shí)，開頭注重熬煉那些不太愛講話，比較寧靜的孩子，比如分玩具、給別的班教師送東西，搬椅子等等。我會(huì)點(diǎn)名說：“某某某，請(qǐng)你來幫教師好嗎？”被點(diǎn)到名的孩子會(huì)在一片艷羨的眼神中去幫教師做事情。如此一來，子怡、悅涵幫我做事的機(jī)會(huì)就少了，每次我找小伴侶幫忙，她們的第一反應(yīng)是“教師，我也能！”而我為了多熬煉別的孩子，總是說：“下次吧，下次再讓你們干?！辈恢挥X中，那句“教師，我也能”的話聽不見了，有時(shí)候入園的時(shí)候，還會(huì)哭鬧一番，弄得教師和媽媽很頭疼。

這件事讓我不禁反思自己的行為，給更多的孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)是沒有錯(cuò)的，但也不應(yīng)當(dāng)因此忽視了那些本事強(qiáng)的孩子，應(yīng)當(dāng)給他們同等的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谠兴缴隙加兴嵘艑?duì)。熟悉到自己的問題所在，我趕忙做了改正，開展分組到小班幫忙的活動(dòng)，幾乎三四天就能讓全部的孩子都有機(jī)會(huì)到小班幫忙，小班的教師全都反映都很好，大班的孩子到了小班就會(huì)自動(dòng)樹立一個(gè)榜樣的姿勢(shì)，吃飯也不說話了，吃的也快了，洗碗、擦桌子越發(fā)整潔了，小班的孩子則會(huì)向大班的孩子學(xué)習(xí)，互相之間都達(dá)到了很好的效果。

從今，班里的孩子來園，基本上聽不見哭聲了，取而代之的是一聲聲“教師，讓我?guī)湍惆伞?/p>

幼兒園中班的教學(xué)反思篇四

本月，我們中班組教師經(jīng)過精細(xì)的篩選，挑選了一節(jié)健康活動(dòng)《可愛的毛毛蟲》，本次活動(dòng)任務(wù)是讓幼兒學(xué)習(xí)如何半蹲著走路，在合作中體悟。老師們利用仔細(xì)的備課，預(yù)備材料。下面我首先反思一下我自己上的課。

為了吸取教案中各環(huán)節(jié)的精華，我首先仔細(xì)的預(yù)備了材料，將活動(dòng)中的每一句話都背了下來。在活動(dòng)中，我首先讓孩子們?cè)凇白呗贰钡母枨校抡樟烁鞣N小動(dòng)物走路的樣子。利用觀看和仿照毛毛蟲的走路方式，讓孩子們學(xué)習(xí)半蹲著走路。在兩人分組和三人，四人等多人合作中，讓孩子們學(xué)習(xí)半蹲著合作走。在囫圇活動(dòng)中，孩子們比較樂觀的尾隨老師舉行活動(dòng)。在合作嬉戲時(shí)，我發(fā)覺孩子們的合作意識(shí)都比較差，他們需要老師的個(gè)別的引領(lǐng)。

我觀察了車晶老師，劉洋教師，李巖教師的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)環(huán)節(jié)大同小異，惟獨(dú)個(gè)別的小環(huán)節(jié)，老師處理的辦法，不太一樣，但是小環(huán)節(jié)卻打算囫圇活動(dòng)的效果。利用相互借鑒，信任教師們都有所心得。

幼兒園中班教學(xué)反思篇五

小鴨是我們班上孩子日?；顒?dòng)中比較愛慕也相對(duì)照較認(rèn)識(shí)的家畜之一，小鴨走路的形態(tài)也是孩子們爭(zhēng)相仿照的動(dòng)作。因此，我在我們班開展了《小鴨洗澡》的音樂教學(xué)活動(dòng)。

本次活動(dòng)我設(shè)定了三個(gè)任務(wù)：1、學(xué)會(huì)演歌唱曲。2、喜愛?表演，情愿在伙伴面前舉行表演。3、按照自己的閱歷創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，體悟創(chuàng)編的歡樂。從活動(dòng)的任務(wù)上來看，符合幼兒年齡特征和我班幼兒的本事水平。特殊是其次點(diǎn)任務(wù)的制定，對(duì)我班幼兒的本事有一個(gè)提高作用，由于我班的孩子比較簡(jiǎn)單怯場(chǎng)，在人多的地方不能很大方的表現(xiàn)自己，因此我制定了這樣的任務(wù)，希翼從日常的教學(xué)中可以故意識(shí)的熬煉孩子的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力。而從活動(dòng)的效果上來看，三點(diǎn)任務(wù)基本能達(dá)到。但是相對(duì)于前兩個(gè)任務(wù)來看，第三個(gè)任務(wù)的完成有的不足。

由于材料的局限，沒方法為幼兒提供真切的鴨子讓幼兒熟悉，因此在本次活動(dòng)一開頭，我就利用播放圖片讓孩子們對(duì)鴨子有個(gè)初步的了解，以便于接下去活動(dòng)的開展。接下來我用邊唱邊表演的方式來詮釋這首歌曲，加上這首歌曲歌詞容易，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌控了歌曲的內(nèi)容，囫圇活動(dòng)一氣呵成，環(huán)節(jié)連接順暢，但是避開不了的浮現(xiàn)的一些不足：1、老師所提供的鋼琴伴奏速度有點(diǎn)快，導(dǎo)致孩子們?cè)诟樽喑臅r(shí)候，總是跟不上伴奏的速度；2、在讓幼兒自由為歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，孩子們的制造力沒有獲得很好的體現(xiàn)，大部分孩子都是跟著教師的動(dòng)作來做；3、為幼兒提供的教學(xué)視頻音量比較小。

對(duì)于音樂方面教學(xué)的活動(dòng)，對(duì)我來說還是一門比較陌生的功課，老師應(yīng)當(dāng)如何的把握重難點(diǎn)，如何有效的針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容提出問題層層推動(dòng)是我要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。信任利用這個(gè)活動(dòng)后，我會(huì)有所心得，也信任經(jīng)過不斷的舉行課后反思，一定能提高自己的業(yè)務(wù)教學(xué)本事。

幼兒園中班的教學(xué)反思篇六

電話是孩子們?cè)僬J(rèn)識(shí)不過的東西，“如何自己制作電話把聲音傳給好伴侶”的話題一提出來，立即調(diào)動(dòng)起孩子們極大的愛好，于是和孩子們一起動(dòng)手，開展了別開生面“問候電話”活動(dòng)。

本課的重點(diǎn)一：孩子自己動(dòng)手，把我們認(rèn)識(shí)的、常用的一次性紙杯，用線繩銜接起來制作紙杯電話?；顒?dòng)中鼓舞兩兩孩子互相合作，每人先取一個(gè)紙杯，在杯底用牙簽戳一個(gè)小洞，再選一根繩子做“電話線”，把“電話線”從底部穿過，為了防止通話時(shí)繩子被拉出來，在杯子內(nèi)的繩頭上系著牙簽。孩子們?cè)谥谱鬟^程中特殊專注，互相協(xié)助，在系繩環(huán)節(jié)有一定的難度，需要教師幫助，惟獨(dú)桂晨晨和楊倩自立完成。

本課的重點(diǎn)二：在與伙伴玩“打電話”的嬉戲中感知聲音的傳揚(yáng)途徑?；顒?dòng)中先讓幼兒各自拿一個(gè)不連線紙杯玩“打電話”，得出結(jié)論“聽不到對(duì)方的聲音”，再連上線玩“打電話”，得出結(jié)論是“聲音沿著電話線傳揚(yáng)的”。同時(shí)，引領(lǐng)幼兒探究繩子的長(zhǎng)短、松緊對(duì)聲音傳揚(yáng)的影響，幼兒們?cè)诜磸?fù)操作中能發(fā)覺問題并試試自己解決。

囫圇活動(dòng)孩子們熱烈高漲，樂觀參加，不但對(duì)科學(xué)小制作活動(dòng)感愛好，還在玩自己制作的“電話”時(shí)，特殊有成就感。只是在感觸聲音傳揚(yáng)環(huán)節(jié)，因?yàn)樘峁?yīng)孩子們的繩子材質(zhì)不一樣，有時(shí)感觸聲音的變化不顯然，假如電話線用的所有都是釣魚用的尼龍線、繡花線、絲線就好了。

家長(zhǎng)伴侶們，你們也能夠和孩子試著去玩一玩這樣的嬉戲哦！

幼兒園中班的教學(xué)反思篇七

中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，為了讓幼兒容易了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)人們的活動(dòng)，我們利用組織幼兒與伙伴一起品味月餅和水果，共同用橡皮泥制作月餅，學(xué)習(xí)和觀賞中秋節(jié)的故事歌曲等形式，讓幼兒體悟過節(jié)的歡樂，感觸中國傳統(tǒng)的文化習(xí)俗。

在活動(dòng)開展前我先請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作，給每個(gè)孩子預(yù)備一個(gè)月餅和一個(gè)水果，以便開展慶中秋的共享活動(dòng)。該活動(dòng)獲得了家長(zhǎng)們樂觀響應(yīng)，其次天，孩子們就把月餅和水果都帶來了。孩子們將月餅放在桌上，互相欣賞著，有些小伴侶還主動(dòng)向大家敘述自己的月餅是什么外形、什么滋味的，看到孩子們仔細(xì)的樣子，我真為他們開心。

在這個(gè)《中秋的來歷》的一日活動(dòng)中，我先向小伴侶敘述了中秋節(jié)的來歷，結(jié)合圖片說了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關(guān)于月亮的故事，孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期待團(tuán)聚的情緒所感染，體味到中秋節(jié)也是團(tuán)聚節(jié)的含義，同時(shí)也對(duì)月亮姑娘總是在變的身段產(chǎn)生了奇怪???，對(duì)此我給孩子們留下了小目標(biāo)，請(qǐng)他們回去和爸爸媽媽一起觀看月亮的盈缺變化，激活了幼兒觀看探索的欲望；在活動(dòng)中小伴侶們朗誦了李白的《靜夜思》；一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅；還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。接著，大家輪番向伙伴介紹自己從家里帶來的月餅和水果，在教師的協(xié)助下將自己的月餅、水果切成塊與伙伴交換品味相互溝通共享。在歡快的氣氛中，教師借機(jī)向幼兒舉行了情感教導(dǎo)，教導(dǎo)孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅，而且還要說上一句節(jié)日的祝愿。最后活動(dòng)在小伴侶們“八月十五月兒明呀，爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜蜜的歌聲中結(jié)束，這就是我們中二班小伴侶在幼兒園過的一個(gè)舒暢的中秋節(jié)。我們將活動(dòng)的照片準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)在年級(jí)的主題墻飾里，一時(shí)光成為了我班幼兒和家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)和津津樂道的話題。不少家長(zhǎng)都說這種活動(dòng)開展得好，甚至表示下次類似的活動(dòng)能否親手參加。利用此次活動(dòng)讓幼兒對(duì)中秋節(jié)有了初步的熟悉，感觸到了節(jié)日的歡樂。

幼兒園中班的教學(xué)反思篇八

在這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、給水果分類。

這個(gè)環(huán)節(jié)原本是十分容易的，分分類對(duì)我們中班的幼兒來說是力所能及的。但是在活動(dòng)一開頭時(shí)，因我對(duì)幼兒的要求沒有說明。因此我一展示實(shí)物的時(shí)候孩子們都振奮起來了，有些跟身邊的伙伴說：“這個(gè)我家里有些?！庇行┱f：“這個(gè)很好吃的?！钡鹊取＝淌依锍鰜砹艘魂囮嚒拔米印钡慕新?。這時(shí)我再跟孩子們說我們今日要預(yù)備給水果分類了，這樣得來的效果就不好了。有些孩子還沒有回到我的活動(dòng)中來。

二、感知水果的數(shù)量。

在其次個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)十分感愛好由于，他們對(duì)7以內(nèi)的數(shù)量一看就知道。我將5個(gè)梨和7個(gè)蘋果放成兩排請(qǐng)一位幼兒上來告知我這里的梨多還是蘋果多，那多幾個(gè)？那孩子就能馬上告知我是蘋果多，多了兩個(gè)。為了讓其他的孩子也能知道我問了一個(gè)問題：那你怎么看出是多兩個(gè)呢？那孩子這個(gè)時(shí)候就有點(diǎn)不明了了：“我看出來的?！蔽艺?qǐng)那幼兒下去。我告知孩子們這個(gè)是怎么得出來的。我用一一對(duì)應(yīng)的辦法告知孩子們最后還有兩個(gè)蘋果沒有梨做伴了所以就多了兩個(gè)。知道辦法后孩子們都知道了。我也完成了活動(dòng)中的第一個(gè)任務(wù)。

三、嬉戲“配水果”

最后這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)難孩子們要將5個(gè)梨、6個(gè)桔子、7個(gè)蘋果都要分成兩份。由于孩子對(duì)數(shù)的拆分都不認(rèn)識(shí)。我就預(yù)備了兩個(gè)盤子請(qǐng)幼兒給我把5個(gè)梨放到兩個(gè)盤子里怎么放。我想給幼兒示范了一下，孩子們能理解了。最后孩子們都能在自己的操作探究用多種不同的辦法組成一個(gè)相同的數(shù)。

幼兒園中班的教學(xué)反思篇九

孩子們升入中班后的第一次美術(shù)活動(dòng)是“藕印添畫”，即用切好的藕段蘸上顏料在畫紙上拓印，再用棉簽蘸顏料想象添畫各種形象。設(shè)計(jì)計(jì)劃時(shí)，我認(rèn)真分析了教材，也學(xué)習(xí)了曾經(jīng)組織過該活動(dòng)的老師撰寫的觀看反思，認(rèn)為可能浮現(xiàn)的問題是孩子們因?yàn)樯铋啔v有限，想象添畫的內(nèi)容比較單一。為了避開這種狀況發(fā)生，我將孩子們可能添畫的種種形象一一加以示范，以豐盛孩子們的繪畫語言及表現(xiàn)素材。但結(jié)果出人意料，孩子們的畫面普遍單調(diào)，所表現(xiàn)的也無外乎花朵、太陽等。我感觸到了這次教學(xué)活動(dòng)的失敗，但不明了為什么會(huì)這樣。

于是，我向組織過該活動(dòng)的老師求教。經(jīng)過比較，我發(fā)覺那個(gè)老師班里的孩子所表現(xiàn)的畫面也非個(gè)個(gè)別出心裁，但整體來看非常豐盛和豐滿。本來，那個(gè)老師在示范引領(lǐng)時(shí)要求孩子畫面要豐滿，形象要豐盛，然后就賦予孩子充分的自主權(quán)，孩子們情愿畫什么就能夠畫什么。而我則再三強(qiáng)調(diào)“要畫和別人不一樣的，不能和教師畫的一模一樣”。還由于不安孩子們表現(xiàn)的畫面形象太單一，而著重要求每個(gè)人必需畫兩樣。我的初衷是希翼每個(gè)孩子充分發(fā)揮想象力，表現(xiàn)出與眾不同的畫面來，結(jié)果因?yàn)橐筇?，不少孩子無所適從，只能挑選最容易的花朵、太陽來畫，有可能浮現(xiàn)的出色就這樣被我“周全”的指導(dǎo)扼殺了。

不論什么活動(dòng)，老師的指導(dǎo)都起著關(guān)鍵性的作用。老師的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)明確、到位，不能有太多的要求，否則孩子會(huì)無所適從，影響表述表現(xiàn)。特殊是在藝術(shù)活動(dòng)中，老師惟獨(dú)賦予孩子充分的自主權(quán)，放手讓他們?nèi)ピ囋?，孩子才干大膽地去想象，?/p>