平羅幼兒園園本教研活動實(shí)施方案

———平羅幼兒園園本教研活動實(shí)施方案

篇1:平羅幼兒園園本教研活動實(shí)施方案

幼兒園園本教研活動實(shí)施方案

平羅縣其次幼兒園

一、指導(dǎo)思想：

我園以《全區(qū)幼兒園園本教研制度建設(shè)實(shí)施方案》的精神為指導(dǎo)，以圍繞"提高幼兒園教育教學(xué)水平，促進(jìn)老師自我進(jìn)展'為園本研修重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為目標(biāo)，注意過程管理，強(qiáng)調(diào)老師的參加、合作與共享，結(jié)合本園實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

二、園本教研的需求：

多年來，我園保教質(zhì)量始終穩(wěn)步向前進(jìn)展，為全縣幼兒教育的進(jìn)展發(fā)揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的老師隊(duì)伍和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，然而隨著幼兒教育不斷向前進(jìn)展，在教學(xué)實(shí)踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，有來自家長，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題如何解決?由誰來解決?在實(shí)踐中我們意識到，幼兒園的生存與進(jìn)展必需依靠自身的力氣，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色，老師在實(shí)施新《綱要》過程中消失的問題必需依據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，老師的專業(yè)進(jìn)展更得靠老師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些，必需進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制，深化開展以園為本的教學(xué)討論，才能準(zhǔn)時(shí)解決教學(xué)XX中消失的問題，在此過程中老師是主體，是教研活動的承受者和受益者，因此老師必需主動、仔細(xì)地、樂觀地參加教研活動從而使自己在教研活動中不斷成長，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前進(jìn)展。

三、園本教研的工作思路：

以組織開展多元化、多層次的教研活動方式為入口，以落實(shí)專題內(nèi)容為依托以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，以老師個(gè)體學(xué)習(xí)為前提，合作溝通為平臺，園本教研為途徑，行動討論為載體，幼兒進(jìn)展為基點(diǎn)，老師專業(yè)成長為目的的以園為本的教研運(yùn)行方式。同時(shí)放手讓教研組長自己做，開放式的工作方式，發(fā)覺典型(老師、優(yōu)秀的教育策略)普及推廣。

四、園本教研的目標(biāo)：

1、摸索出幼兒園多元化的教研活動內(nèi)容與形式，來激發(fā)老師參加教研活動的樂觀性、主動性。

2、園本教研以行動討論為主要方式，解決在課程實(shí)施過程中遇到的問題、困惑、并找到解決這一問題的有效途徑和方法，從而總結(jié)和提升教學(xué)閱歷。

3、探究出一些能促進(jìn)不同層次老師專業(yè)成長的有效策略。針對老師的個(gè)體進(jìn)展供應(yīng)支持。

4、通過園本教研，建立適合我園進(jìn)展的園本教研制度與教研運(yùn)作機(jī)制把我園建設(shè)成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織，并形成自我特色。

五、專題討論的目標(biāo)：

1、探究在幼兒一日生活中，培育幼兒語言表達(dá)力量的有效途徑和方法。

(生活環(huán)節(jié)、集體教育活動、家庭教育)

六、專題討論的詳細(xì)內(nèi)容：

1、如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言表達(dá)的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。

2、以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語言閱歷。

a、利用一日活動的各環(huán)節(jié)的過度來組織幼兒語言的學(xué)習(xí)。

b、利用正規(guī)的語言活動。(早閱讀、語言、其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí))

c、利用日常的生活環(huán)節(jié)培育幼兒的語言表達(dá)力量。

3、留意個(gè)別差異，賜予針對性的指導(dǎo)。

4、注意制造多樣化、生活化的學(xué)習(xí)情景(敘述活動、談話活動、聽說嬉戲)

七、園本教研的任務(wù)：

1、結(jié)合本園實(shí)際，制定適合于本園具有可行性、操作性強(qiáng)的實(shí)施方案。

2、幼兒園依據(jù)實(shí)際狀況，有方案開展園本培訓(xùn)，在實(shí)踐中提高老師的理論與實(shí)踐力量。

3、通過園本教研，讓老師成為討論的主體，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研力量、教育教學(xué)水平的老師隊(duì)伍。

八、園本教研遵循的原則：

1、以園為本、以老師為本的原則：教研活動從實(shí)際動身，以幼兒園進(jìn)展為本，解決幼兒、老師、幼兒園自身的問題為主線開展園本教研。

2、人人參加的原則：努力為老師供應(yīng)機(jī)會，搭建平臺，讓老師人人參加，行為跟進(jìn)。

您正在掃瞄的文章由.glwk8.om(管理文庫)整理，版權(quán)歸原、原出處全部。

3、踏實(shí)、求真的原則：幼兒園要整和各方資源，有方案、有組織地開展教研活動，強(qiáng)調(diào)針對性、有效性。

4、發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新的原則：幼兒園要繼承發(fā)揚(yáng)教研工作中有價(jià)值的閱歷。同時(shí)在教研活動的內(nèi)容、形式、措施等方面進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。

九、園本教研的工作要求：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟自治區(qū)教研制度建設(shè)方案的精神實(shí)質(zhì)。

2、幼兒園應(yīng)從實(shí)際動身建立園本教研的保障機(jī)制、嘉獎(jiǎng)機(jī)制來促進(jìn)教研工作持續(xù)、健康進(jìn)展。

3、教學(xué)管理人員深化教學(xué)一線，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、支持、合作、共享的作用，為教研工作鋪路搭橋。

4、針對教學(xué)實(shí)踐問題，有目標(biāo)、有方案地組織全園協(xié)作討論。

5、對教研過程要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行發(fā)覺、收集、整理使教研閱歷充分發(fā)揮價(jià)值。

十、園本教研的途徑與保障：

1、加強(qiáng)老師理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作：供應(yīng)參與各級培訓(xùn)的機(jī)會，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干老師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn);鼓舞老師參與學(xué)歷提高培訓(xùn)、信息技術(shù)的培訓(xùn)。

2、抓好常規(guī)教研工作，充分發(fā)揮教研組長的作用，使討論活動和老師日常的教學(xué)活動相結(jié)合，讓教研活動成為切實(shí)有助于老師成長的平臺。

3、教研活動做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題，做到活動有記錄、有實(shí)效。

4、充分發(fā)揮老師間的互動作用，老師間進(jìn)行合作、互助，。

5、樂觀主動爭取區(qū)、市、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)，使老師的困惑能準(zhǔn)時(shí)得到回應(yīng)，對老師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。

6、課題引領(lǐng)，有效教研。鼓舞老師樂觀申報(bào)、討論課題，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)、溝通、推廣課題閱歷，撰寫閱歷論文。

十一、園本教研落實(shí)的措施與策略：

1、明確教研制度，層層落實(shí)，形成園長親自抓，人人主動參加的教學(xué)討論制度。并成立園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組：

2、改進(jìn)和完善老師評價(jià)方法，建立以園為本教研的評價(jià)、嘉獎(jiǎng)機(jī)制。

3、每年依據(jù)各教研組活動狀況撥發(fā)肯定的活動經(jīng)費(fèi)，保障園本教研活動的順當(dāng)進(jìn)行。

4、以專題討論作為園本教研的主要內(nèi)容，

(1)培育老師的問題意識入手，以年齡組為單位設(shè)立問題庫，每人每月針對專題、教學(xué)實(shí)踐反思自己，提出懷疑。然后各組針對問題分析整理，確定教研內(nèi)容，確定活動方式。其中發(fā)揮骨干與老老師的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用，通過教研來解決問題，直到滿足為止(雙向)另外有監(jiān)督機(jī)制(是否采納了大家的建議，取得了怎樣的效果?)

(2)活動的類型：a、集體(全體老師)b、小組

c、個(gè)別老師

(屬于誰的問題，誰來解決，打破班級組的界限)

(3)詳細(xì)的活動方式：

(a)課堂教學(xué)(坐課、評課、研課、一度、二度研課)

(b)寫(方案、反思、案例、個(gè)人分析、)

(c)集體備課個(gè)人實(shí)踐問題會診再實(shí)踐推廣

(d)網(wǎng)絡(luò)平臺：訂時(shí)發(fā)表評論。每月有一個(gè)實(shí)際問題共同研討。

十二、實(shí)施的過程：

第一階段：(20**年4月20**年7月)

1、加大力度宣揚(yáng)《自治區(qū)園本教研制度建設(shè)方案》的精神并領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)。

2、調(diào)查、分析園本教研狀況及幼兒園老師專業(yè)進(jìn)展的實(shí)際狀況，制定園本教研活動實(shí)施方案

3、通過多種渠道提升老師專業(yè)理論水平。

(1)結(jié)合老師實(shí)際分層次，有針對性對老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

(2)園本教研的目的、意義。

(3)各年齡班幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)形式多樣，目的對所學(xué)內(nèi)容理解、熟識、領(lǐng)悟并針對學(xué)習(xí)內(nèi)容有考核、測試，注意理論與實(shí)際的結(jié)合。

其次階段：(20**年9月20**年7月)

1、結(jié)合老師實(shí)際分層次，有針對性對老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

2、探究有效開展園本教研活動的方法與策略。

3、探究幼兒語言進(jìn)展有效途徑與方法

第三階段：(20**年9月20**年9月)

1、初步形成具有我園特色的園本教研制度與運(yùn)作機(jī)制。

2、總結(jié)具有我園特色的教研制度建設(shè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

3、收集、整理園本教研過程中的討論成果并連續(xù)進(jìn)行深化的討論。

以上是我園推動園本教研制度建設(shè)的實(shí)施方案，旨在細(xì)化工作，不斷把園本教研引向深化。在實(shí)踐運(yùn)作中，我們將依據(jù)工作實(shí)際不斷調(diào)整和完善，以便日臻成熟。

篇2:幼兒園園本教研制度

幼兒園園本教研制度（試行）

為更好開展本園的教育教學(xué)工作，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，大力促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展，制定本園的園本教研制度。

1、本園定期（一般狀況下每月一次；時(shí)間為教育活動觀摩半小時(shí)，教研爭論1小時(shí)，一共1.5小時(shí)）開展園本教研活動，并逐步形成常規(guī)化。

2、園本教研組織者由每一位老師輪番擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)活動過程中的問題引領(lǐng)，以中立者角色參加爭論，并做好會議記錄。

3、每次園本教研組織1~2個(gè)教育活動，一般狀況下分領(lǐng)域進(jìn)行。

4、園本教研的組織過程：

（1）組織教育活動

（2）執(zhí)教者自評（反思）

（3）組織者主持爭論（他評）

（4）活動小結(jié)（整理爭論過的問題）

5、園本教研的爭論發(fā)言要求：

（1）園本教研的爭論發(fā)言一般分為：問題提動身言及對問題綻開探討發(fā)言。

（2）問題提出的發(fā)言模式要求："在剛才的活動中，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，執(zhí)教老師是（這樣）處理的；當(dāng)我來組織時(shí)，我會（這樣）處理，由于；不知我的觀點(diǎn)對不對，請大家一起爭論一下'。

（3）問題綻開探討的發(fā)言模式要求："我同意**老師的觀點(diǎn)或某一觀點(diǎn)，但在（某一）方面，我有自己的看法，不知對不對