關(guān)于高二數(shù)學(xué)教案（3篇）

Word-10-關(guān)于高二數(shù)學(xué)教案（3篇）【教學(xué)目標】

1、會用語言概述棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺、圓臺、球的結(jié)構(gòu)特征。

2、能依據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對空間物體進行分類。

3、提高同學(xué)的觀看力量；培育同學(xué)的空間想象力量和抽象括力量。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：讓同學(xué)感受大量空間實物及模型、概括出柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征。

教學(xué)難點：柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征的概括。

【教學(xué)過程】

1、情景導(dǎo)入

老師提出問題，引導(dǎo)同學(xué)觀看、舉例和相互溝通，提出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，出示課題。

2、展現(xiàn)目標、檢查預(yù)習(xí)

3、合作探究、溝通展現(xiàn)

（1）引導(dǎo)同學(xué)觀看棱柱的幾何物體以及棱柱的圖片，說出它們各自的特點是什么？它們的共同特點是什么？

（2）組織同學(xué)分組爭論，每小組選出一名同學(xué)發(fā)表本組爭論結(jié)果。

在此基礎(chǔ)上得出棱柱的主要結(jié)構(gòu)特征。

（1）有兩個面相互平行；

（2）其余各面都是平行四邊形；

（3）每相鄰兩上四邊形的公共邊相互平行。概括出棱柱的概念。

（3）提出問題：請列舉身邊的棱柱并對它們進行分類

（4）以類似的方法，讓同學(xué)思索、爭論、概括出棱錐、棱臺的結(jié)構(gòu)特征，并得出相關(guān)的概念，分類以及表示。

（5）讓同學(xué)觀看圓柱，并實物模型演示，概括出圓柱的概念以及相關(guān)的概念及圓柱的表示。

（6）引導(dǎo)同學(xué)以類似的方法思索圓錐、圓臺、球的結(jié)構(gòu)特征，以及相關(guān)概念和表示，借助實物模型演示引導(dǎo)同學(xué)思索、爭論、概括。

（7）老師指出圓柱和棱柱統(tǒng)稱為柱體，棱臺與圓臺統(tǒng)稱為臺體，圓錐與棱錐統(tǒng)稱為錐體。

4、質(zhì)疑答辯，排難解惑，進展思維，老師提出問題，讓同學(xué)思索。

（1）有兩個面相互平行，其余后面都是平行四邊形的幾何體是不是棱柱（舉反例說明）

（2）棱柱的任何兩個平面都可以作為棱柱的底面嗎？

（3）圓柱可以由矩形旋轉(zhuǎn)得到，圓錐可以由直角三角形旋轉(zhuǎn)得到，圓臺可以由什么圖形旋轉(zhuǎn)得到？如何旋轉(zhuǎn)？

（4）棱臺與棱柱、棱錐有什么關(guān)系？圓臺與圓柱、圓錐呢？

（5）繞直角三角形某一邊的幾何體肯定是圓錐嗎？

高二數(shù)學(xué)教案篇二

一、學(xué)習(xí)者特征分析

本節(jié)課內(nèi)容是面對高二下學(xué)期的同學(xué)，主要是進行思維的訓(xùn)練。同學(xué)在高一的時候已經(jīng)學(xué)過這些數(shù)學(xué)思維方法，但是對這些學(xué)問還沒有進行概念化的歸納和特地的訓(xùn)練。同學(xué)不知道分析法和綜合法的時候還是會用一點，以以往的閱歷，同學(xué)一旦學(xué)習(xí)概念后，反而覺得難度大，概念混淆，因此，這一教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是針對同學(xué)的這一狀況，設(shè)計專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過同學(xué)之間經(jīng)過學(xué)習(xí)，溝通，課后反復(fù)思索的，進一步深化概念的過程，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量。

二、教學(xué)目標

學(xué)問與技能

1、體會數(shù)學(xué)思維中的分析法和綜合法；

2、會用分析法和綜合法去解決問題。

過程與方法

1、通過對分析法綜合法的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量；

2、培育同學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀和理解力量；

3、培育同學(xué)的評價和反思力量。

情感態(tài)度與價值觀

1．溝通、共享運用數(shù)學(xué)思維解決問題的喜悅；

2．提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；

3．增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

三、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練專題課，特地訓(xùn)練同學(xué)利用分析法和綜合法解題。分析法在數(shù)學(xué)中特指從結(jié)果（結(jié)論）動身追溯其產(chǎn)生緣由的思維方法，即執(zhí)果索因法。綜合思維方法：綜合是以已知性質(zhì)和分析為基礎(chǔ)的，從已知動身逐步推求位未知的思索方法，即執(zhí)果導(dǎo)因法。這兩種數(shù)學(xué)思維方法是數(shù)學(xué)思維方法中最基礎(chǔ)也是最重要的方法，是同學(xué)的思維訓(xùn)練的重要內(nèi)容。

四、教學(xué)策略的設(shè)計

1、情境的設(shè)計

情境描述

情境簡要描述

呈現(xiàn)方式

趣味問題

從前有個國王在處死那些犯了罪的臣子的時候，總是出一些這樣那樣的智力題給犯人做，用這種方法給那些更聰慧的人一條生路，有一位正直的青年叫亞瑟，不幸得罪了國王，國王判他死罪，他所面臨的問題是：“這里有三個盒子，金盒，銀盒和鉛盒，免死金牌放在其中一個盒子內(nèi)，每只盒子各寫一句話，但其中只有一句是真的，你要是猜中了免死金牌在哪個盒子里，就免你一死罪。”聰慧的亞瑟經(jīng)過推理而獲知免死金牌所放的盒子，從而救了自己的命，請問亞瑟是如何推理的？

網(wǎng)頁

2、教學(xué)資源的設(shè)計

資源類型

資源內(nèi)容簡要描述

資源來源

相關(guān)故事

通過好玩的推理故事，如“推理救命的故事”，“寶藏的故事，用于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

網(wǎng)上下載

學(xué)習(xí)網(wǎng)站

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，嵌入了經(jīng)過修改適用于本課的論壇，在線測試等。

自行制作

3、教學(xué)工具：計算機

4、教學(xué)策略：自主探究學(xué)習(xí)策略，任務(wù)驅(qū)動策略、反思策略

5、教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室

五、教學(xué)流程設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情景，吸引同學(xué)留意

老師活動

同學(xué)活動

資源/工具

設(shè)計思想

提出“推理救命問題”

樂觀思索，查找方法

學(xué)習(xí)網(wǎng)站

以具好玩味性的故事入手，吸引同學(xué)的留意，點明本節(jié)課的目的。

2、自主探究，獵取學(xué)問

老師活動

同學(xué)活動

資源/工具

設(shè)計思想

1、初試牛刀：讓同學(xué)試做思維訓(xùn)練題。

2、挑戰(zhàn)高考題：在高考題中充分體現(xiàn)分析法，綜合法。

3、舉一反三：讓同學(xué)學(xué)會總結(jié)

學(xué)以致用：

4、把本節(jié)的方法應(yīng)用到解決數(shù)學(xué)問題中。

樂觀思索，相互溝通，發(fā)覺問題，解決問題。

學(xué)習(xí)網(wǎng)站

1、讓同學(xué)在輕松活潑的氛圍下帶著問題，自主、樂觀地學(xué)習(xí)，有助于培育同學(xué)的自我探究的力量。

2、超級鏈接掌握性好，交互性強，可讓同學(xué)在較短的時間內(nèi)收集積累更多的信息，拓寬同學(xué)的學(xué)問面。

3、培育同學(xué)收集信息、處理信息的力量。

3、總結(jié)概念，深化概念

老師活動

同學(xué)活動

資源/工具

設(shè)計思想

歸納本節(jié)的方法：分析法和綜合法。并指出：數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練→.←不單只是一節(jié)簡潔的專題課，我們的同學(xué)在平常多留心身邊事物，多思索問題，不斷提高數(shù)學(xué)思維力量。

體會分析法和綜合法的概念，并在論壇上發(fā)表自己對概念的理解。

學(xué)習(xí)網(wǎng)站論壇

通過對詳細問題的概念化，加深對概念的理解。

4、自主溝通，學(xué)問遷移

老師活動

同學(xué)活動

資源/工具

設(shè)計思想

提出寶藏問題并指導(dǎo)同學(xué)利用BBs論壇進行爭論

同學(xué)在論壇里充分地發(fā)表自己的看法

學(xué)習(xí)網(wǎng)站論壇

通過自主溝通，增加分析問題的力量和解決問題的力量

5、在線測試，評價及反饋

老師活動

同學(xué)活動

資源/工具

設(shè)計思想

利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作一些簡潔的訓(xùn)練題目

完成在線的測試

學(xué)習(xí)網(wǎng)站

準時反饋課堂學(xué)習(xí)效果。

6、課后任務(wù)

老師活動

同學(xué)活動

資源/工具

設(shè)計思想

布置課后任務(wù)：在網(wǎng)絡(luò)上收集推理分析的相關(guān)例子，在學(xué)習(xí)網(wǎng)站的論壇上爭論。

記錄要求，并在課后完成。

網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)網(wǎng)站

通過課后的任務(wù)訓(xùn)練，進一步提高同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量，把思維訓(xùn)練連續(xù)到課堂外。

關(guān)于高二數(shù)學(xué)教案篇三

教材分析：

三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式是一般高中課程標準試驗教科書（人教B版）數(shù)學(xué)必修四，第一章其次節(jié)內(nèi)容，其主要內(nèi)容是公式（一)至公式（四）。本節(jié)課是其次課時，教學(xué)內(nèi)容是公式（三）。教材要求通過同學(xué)在已經(jīng)把握的任意角的三角函數(shù)定義和公式（一）(二）的基礎(chǔ)上，發(fā)覺他們與單位圓的交點坐標之間關(guān)系，進而發(fā)覺三角函數(shù)值的關(guān)系。同時教材滲透了轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學(xué)思想方法。

教案背景：

通過同學(xué)在已經(jīng)把握的任意角的三角函數(shù)定義和公式（一)(二）的基礎(chǔ)上，發(fā)覺他們與單位圓的交點坐標之間關(guān)系，進而發(fā)覺三角函數(shù)值的關(guān)系。同時教材滲透了轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學(xué)思想方法，為培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了要求。因此本節(jié)內(nèi)容在三角函數(shù)中占有特別重要的地位。

教學(xué)方法：

以同學(xué)為主題