《青山不老》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀4篇）

Word-13-《青山不老》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀4篇）青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

學(xué)習(xí)任務(wù)

1、識(shí)“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解老人所制造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)會(huì)老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。

課前預(yù)備

相關(guān)圖片資料、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、展示圖畫(huà)，激情導(dǎo)入

1、展示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖。

師：瞧，學(xué)生們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫(huà)的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝結(jié)著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。學(xué)生們，想熟悉他嗎？

2、板書(shū)課題：青山不老。

3、初讀課文，整體感知

（1）要求同學(xué)用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

（2）老師展示重點(diǎn)詞，同學(xué)舉行練習(xí)。

（3）自由挑選下列詞語(yǔ)中的五個(gè)，把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容：

扛上肆虐盤(pán)踞綠洲歸宿奇跡雄偉價(jià)值命運(yùn)

二、以文入情，感觸奇跡

1、抓“奇跡”。

師：青山為證，綠樹(shù)為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中，哪個(gè)詞能夠概括你受到的震撼？（奇跡）

展示：

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。

這是怎樣的一個(gè)奇跡呀？引領(lǐng)同學(xué)想象，然后齊讀。

2、課文的哪些部分還詳細(xì)寫(xiě)到了這一奇跡？找出來(lái)舉行溝通。（第1自然段和第5自然段）

這一奇跡畢竟是在什么樣的狀況下制造出來(lái)的？同學(xué)讀課文，概括。

預(yù)設(shè)：

（1）展示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。

聯(lián)系課文，結(jié)合解釋，學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。

（2）我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。（學(xué)習(xí)第3自然段）

同學(xué)用自己的話，概括老人制造的奇跡，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老人的意見(jiàn)。

對(duì)老人是什么意見(jiàn)呢？從課文中找出來(lái)，讀一讀。

他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來(lái)。

（3）再讀全文，堆積句段

（4）讀課文，摘抄或背誦自己喜愛(ài)?的內(nèi)容。

青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

學(xué)習(xí)任務(wù)

1、識(shí)虐、踞、淤，理解肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解老人所制造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)會(huì)老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。

課前預(yù)備

相關(guān)圖片資料、課件。

教學(xué)過(guò)程

展示圖畫(huà)，激情導(dǎo)入

1、展示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖。

師：瞧，學(xué)生們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫(huà)的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝結(jié)著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。學(xué)生們，想熟悉他嗎？

2、板書(shū)課題：青山不老。

3、初讀課文，整體感知

要求同學(xué)用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

老師展示重點(diǎn)詞，同學(xué)舉行練習(xí)。

自由挑選下列詞語(yǔ)中的五個(gè)，把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容：

扛上肆虐盤(pán)踞綠洲歸宿奇跡雄偉價(jià)值命運(yùn)

以文入情，感觸奇跡

1、抓奇跡。

師：青山為證，綠樹(shù)為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中，哪個(gè)詞能夠概括你受到的震撼？（奇跡）

？展示：

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。

這是怎樣的一個(gè)奇跡呀？引領(lǐng)同學(xué)想象，然后齊讀。

2、課文的哪些部分還詳細(xì)寫(xiě)到了這一奇跡？找出來(lái)舉行溝通。（第1自然段和第5自然段）

這一奇跡畢竟是在什么樣的狀況下制造出來(lái)的？同學(xué)讀課文，概括。

預(yù)設(shè)：

（1）展示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。

聯(lián)系課文，結(jié)合解釋，學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。

（2）我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。（學(xué)習(xí)第3自然段）

？用自己的話，概括老人制造的奇跡，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老人的意見(jiàn)。

？對(duì)老人是什么意見(jiàn)呢？從課文中找出來(lái)，讀一讀。

他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來(lái)。

再讀全文，堆積句段

讀課文，摘抄或背誦自己喜愛(ài)?的內(nèi)容。

（杭州市大關(guān)苑其次學(xué)校沈建炬）

B案

課前預(yù)備

1、中國(guó)地圖，熟悉晉西北的地理位置。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

初探課文，熟悉老人

1、猜字激趣。

課件展示老字。

這個(gè)字的意思大家都知道吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

《說(shuō)文解字》中也是這樣解釋的：七十曰老，言須發(fā)變白，告知了我們老的本義。

今日，讓我們一起去熟悉一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)頭制造了一個(gè)青山不老的奇跡。

揭題讀題。

2、自學(xué)課文。

仔細(xì)地自由讀課文，要求讀正確、流利。

3、檢查自學(xué)狀況。

（1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

（2）選讀自己喜愛(ài)?的段落。

默讀課文，你從哪些詞句中感觸到老人的確年歲大了、老了？

預(yù)設(shè)溝通點(diǎn)：

（1）65歲那年，他組織了七位老人開(kāi)頭治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（板書(shū)：離世）

青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【課前預(yù)備】

１、中國(guó)地圖，熟悉晉西北的地理位置。

２、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初探課文，熟悉老人

１、猜字激趣：

課件展示“老”字。

這個(gè)字的意思大家都知道吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

《說(shuō)文解字》中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告知了我們“老”的本義。

今日，讓我們一起去熟悉一位８１歲的老人，他從６５歲開(kāi)頭制造了一個(gè)青山不老的奇跡。

揭題讀題。

２、自學(xué)課文：

仔細(xì)地自由讀課文，要求讀正確、流利。

３、檢查自學(xué)狀況：

⑴認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

⑵選讀自己喜愛(ài)?的段落。

默讀課文，你從哪些詞句中感觸到老人的確年歲大了、老了？

預(yù)設(shè)溝通點(diǎn)：

①６５歲那年，他組織了七位老人開(kāi)頭治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。

板書(shū)：

離世

②他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí)，發(fā)覺(jué)她已悄悄地躺在炕上過(guò)世了。

板書(shū)：

過(guò)世

③他已經(jīng)８１歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。

④老人拄著拐杖，漸漸邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──大概老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。

板書(shū)：

再也出不來(lái)了。

二、再讀課文，感觸青山之美，環(huán)境之惡

１、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻制造了一個(gè)奇跡，再讀課文，找找老人制造了什么奇跡。

預(yù)設(shè)溝通點(diǎn)：

⑴窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四面全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

課件出示林海，這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感觸到了什么？指導(dǎo)讀這段話。

⑵１５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

點(diǎn)撥：一畝約６６７平方米，一般教室普通５０平方米，你能想象老人種了多大面積的樹(shù)林嗎？

⑶楊樹(shù)、柳樹(shù)如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰?jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻英勇地頂住了它的兇狠。這山已失去了本來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。

點(diǎn)撥：你覺(jué)得這是一些怎樣的樹(shù)？它們的作用是什么？你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎？

２、體悟綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡：

⑴這樣的一片綠洲在祖國(guó)大地上隨處可處見(jiàn)，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？

⑵輕聲讀課文其次自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感觸到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡：

①按照同學(xué)溝通狀況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。

②結(jié)合解釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。

⑶在一片荒無(wú)人煙，窮山惡水之地，老人１５年如一日地上山植樹(shù)造林，制造出這座青山，這的確是“了不起的奇跡”??！

三、深究課文，領(lǐng)會(huì)“青山不老”

１、默讀課文思量并研究，一位平庸的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他挑選青山作為生命的歸宿呢？

２、集體溝通：

展示“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！?/p>

《青山不老》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、激情導(dǎo)入。

師：學(xué)生們，在祖國(guó)的晉西北，有這樣一位老人，他用自己的方式深深地珍愛(ài)著他生活的那方水土。你們想熟悉他嗎？今日，我們就利用學(xué)習(xí)《青山不老》這篇課文來(lái)走近這位老人。（板書(shū)課題）

同學(xué)齊讀課題。

二、整體初讀，概括內(nèi)容。

1、同學(xué)自讀課文。

（1）要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）思量：課文主要人物是誰(shuí)，他制造了怎樣的奇跡？

2、檢查，反饋。

奇跡：

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

高照學(xué)校=25畝

幾所高照學(xué)校=3700畝（148）

我們一起朗讀，讀出“了不起”。

三、緊扣青山，感悟精神。

（一）希翼的青山

老人到底制造了一片怎樣的青山？找出描寫(xiě)青山的地方，談?wù)勛约旱捏w味。（生自讀，勾勒，做批注）

展示句子1：窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在炕上，就像坐在船上，四面全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

（漂亮、彌漫生機(jī)、茂盛……）

師：是啊，這是一片漂亮、彌漫生機(jī)、綠意盎然的青山，讓我們甜蜜的讀一讀。

師：這還是一片怎樣的青山？

展示句子2：楊樹(shù)、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰?jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻英勇地頂住了它的兇狠。這山已失去了本來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。

（脆弱、英勇、生命力堅(jiān)韌……）

男生齊讀，讀出英勇、脆弱的語(yǔ)氣。

是啊，這不僅是一片漂亮的青山，更是守住這方水土的青山，守住人們生存希翼的青山！

（二）險(xiǎn)惡的環(huán)境

為什么說(shuō)老人制造的這片青山是一個(gè)奇跡？（生默讀思量、自由發(fā)言）

在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境里制造出這一片青山，確實(shí)是一個(gè)奇跡?。ò鍟?shū)環(huán)境險(xiǎn)惡）

（三）宏大的品性

老人在制造青山的宏大奇跡中，你看到了老人身上的哪些品質(zhì)和精神？（同學(xué)自由說(shuō)）

文章是如何贊美老人的？

展示句子：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)他自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在，與日月同輝了。

齊讀。

同學(xué)質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：1：另一種東西指的是什么？

2：與山川同在，與日月同輝是什么意思？

解答疑問(wèn)。

讓我們用贊美崇敬的語(yǔ)氣再讀讀這幾句話吧（板書(shū)山川共存日