《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

Word-28-《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì)7篇《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

設(shè)計(jì)理念

這首詩(shī)以一個(gè)極為往常而又非常典型的生活細(xì)節(jié)，揭示了宏大的母愛(ài)。這一往常而又有骨肉親情的生活場(chǎng)景，是我們每個(gè)人都有些經(jīng)受。在識(shí)字、朗讀、理解等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，通過(guò)古詩(shī)精練的語(yǔ)言，讓同學(xué)美美地朗讀、背誦，結(jié)合課文內(nèi)容和自己實(shí)際感觸宏大的母愛(ài)。

教學(xué)任務(wù)

1、借助拼音熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。溝通識(shí)字辦法。

2、從詩(shī)中受到引發(fā)，學(xué)習(xí)感觸母親的愛(ài)，并學(xué)習(xí)關(guān)懷自己的母親，在家做自己力所能及的事。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文，感觸古詩(shī)語(yǔ)言的精練，喜愛(ài)?讀古詩(shī)。

教學(xué)預(yù)備

同學(xué)：觀(guān)看母親的言行，感觸母親對(duì)兒女的愛(ài)。

老師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上惟獨(dú)媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生詞，朗讀并背誦古詩(shī)，感觸母親對(duì)兒女的體貼，能體貼自己的父母。

教學(xué)時(shí)光

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、觀(guān)賞歌曲，引出課題

1、小伴侶們，今日教師帶來(lái)大家十分認(rèn)識(shí)的歌，你們想不想聽(tīng)呢？放《世上惟獨(dú)媽媽好》。

師：是的，世界上最宏大、最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，確實(shí)，這份愛(ài)讓我們刻骨銘心，不盡感激。

3、揭示課題：今日，教師和小伴侶們一起學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟郊寫(xiě)的一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)《游子吟》。（板書(shū)：游子吟）

游子：古人把離家在外的人叫“游子”。“吟”是詩(shī)歌的一種形式。

二、合作學(xué)習(xí)，初讀古詩(shī)

師：請(qǐng)孩子們自由地讀古詩(shī)。

1、生借助拼音讀準(zhǔn)字音，初讀古詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)拿卡片，讓其他學(xué)生讀。學(xué)生間互相訂正字音的執(zhí)行狀況。

3、抽生讀古詩(shī)。師相機(jī)范讀。

三、再讀古詩(shī)，讀出韻味

1、同學(xué)自讀古詩(shī)。師：在讀中，大家一定明了了不少問(wèn)題，情愿相互說(shuō)一說(shuō)嗎？（能夠同桌講，也能夠小組說(shuō)，誰(shuí)認(rèn)為自己說(shuō)得好還能夠站起來(lái)說(shuō)。）

2、自己在哪些地方不懂，提出來(lái)。體味“寸草心”“三春暉”。

四、觀(guān)看圖景，感悟古詩(shī)

1、學(xué)習(xí)“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>

多媒體課件出示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著。

（1）師：你看到了什么？（母親燈下縫衣服）

（2）母親此時(shí)會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？（同學(xué)自由表述，從多方面感知母親對(duì)兒子的愛(ài)）

（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解。

2、學(xué)習(xí)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。

多媒體課件出示。

靜景：陽(yáng)光下，路邊生機(jī)勃勃的小草。

動(dòng)景：其次天清早，太陽(yáng)出來(lái)了，母親把孟郊送到村外。

師：其次天清早，太陽(yáng)出來(lái)了，母親把孟郊送到村外，此時(shí)，母親會(huì)說(shuō)些什么呢？孟郊的感觸是什么呢？（同學(xué)自由說(shuō)）師：孟郊摩挲著身上的衣服，凝視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈祥，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情?。。ò鍟?shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。）

師：在這里，把母親對(duì)自己的恩情和太陽(yáng)對(duì)春草的恩情相比，表述了對(duì)母愛(ài)難以回報(bào)的感嘆，讓我們把對(duì)父母的抱歉，對(duì)父母的熱愛(ài)融入自己的朗讀中。

五、讀議釋疑，體味古詩(shī)

1、同學(xué)齊讀古詩(shī)。

2、挑選你喜愛(ài)?的方式讀這首詩(shī)，看誰(shuí)讀得最好。（找同伴讀、找教師讀、自己讀、男女生對(duì)讀、表演讀。）

3、教師有一位伴侶，他十分喜愛(ài)?這首詩(shī)，還配了音樂(lè)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？再次投映圖景，播放課文配樂(lè)的朗讀錄音，讓同學(xué)與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴，真正體味慈母對(duì)兒女的深情，激活孩子們對(duì)母親的熱愛(ài)之情。

4、教師從你的語(yǔ)言和動(dòng)作中感觸到了你們就是孟郊，誰(shuí)來(lái)吟詠這首詩(shī)？（指名吟詩(shī)）你覺(jué)得他吟得怎么樣？

5、看著學(xué)生們吟得這樣好，教師也想讀一讀，好嗎？讀完后給我評(píng)評(píng)。

六、自學(xué)古詩(shī)，再現(xiàn)創(chuàng)新

師：孩子們，你們真棒！這首詩(shī)用簡(jiǎn)潔直白的語(yǔ)言，給我們出示了慈母不辭辛勞，為臨行的孩兒飛針走線(xiàn)的細(xì)節(jié)，讓我們感觸到了母親對(duì)兒子的無(wú)限關(guān)懷和愛(ài)惜。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌？你的媽媽關(guān)懷你嗎？怎樣關(guān)懷的呢？（同學(xué)自由說(shuō)）

師：既然你的媽媽那么關(guān)懷你，那么愛(ài)你，你該怎樣對(duì)待你媽媽呢？（同學(xué)自由說(shuō)）

多媒體課件：播放歌曲《好媽媽》，再現(xiàn)圖景（雨天接“我”回家，深夜送“我”上醫(yī)院；媽媽下班累了，“我”端上熱茶，給媽媽揉肩……）

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、老師在田字格里范寫(xiě)一遍生字（提醒：注重筆畫(huà)筆順）。

2、師：“歸”、“臨”分離是由哪兩部分組成的呢？（感知左右結(jié)構(gòu)的字）

3、師：“密”、“游”由哪些部分組成？（感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字）“遲”呢？（半包圍結(jié)構(gòu)的字）

4、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

八、課堂練習(xí)

1、謄寫(xiě)生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。

《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、情感鋪墊：

1、我們來(lái)到人間，第一眼看到的是我們可親可敬的母親，今日教師給大家?guī)?lái)了一首歌，認(rèn)真聽(tīng)，跟著唱，有什么感觸？播放《母親》

2、伴樂(lè)觀(guān)賞有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)詞名句，一分鐘速記

十月胎恩重，三生報(bào)答輕天下無(wú)不是的父母，世間最難得者兄弟

兒行千里母擔(dān)憂(yōu)萬(wàn)愛(ài)千恩百苦，疼我孰知父母

養(yǎng)兒方知父母恩無(wú)悔無(wú)怨，無(wú)休無(wú)盡，可憐天下父母心

兒不嫌母丑，狗不嫌家貧世上最是母親親，斷了骨頭連著筋

母愛(ài)無(wú)所報(bào)，人生更何求為人父母天下大善，為人子女天下大孝

二、讀詩(shī)，了解背景

1、引入：就讓我們帶著對(duì)母親的崇敬走進(jìn)的課堂，感觸孟郊筆下那慈祥的母親，齊讀課題《游子吟》

2、簡(jiǎn)介：唐代詩(shī)人孟郊出身貧寒，早年喪父，母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲開(kāi)頭，母親鼓舞他進(jìn)京應(yīng)試，不中。50歲時(shí)，孟郊第三次赴考，不負(fù)母親期望中了進(jìn)士，得了一個(gè)縣尉的職，立刻接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦，想起每次求學(xué)和赴考前母親一針一線(xiàn)給自己縫制衣服，渴望遠(yuǎn)行的兒子安全歸來(lái)，認(rèn)為自己難報(bào)答母親的深恩，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。

3、朗讀詩(shī)歌

a、初詩(shī)古詩(shī)，注重詩(shī)中的生字和讀音，爭(zhēng)取讀得字正腔圓。暉（hui）

b、再讀，讀通順，注重停頓和節(jié)奏。

c、配樂(lè)范讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出詩(shī)的韻律和音樂(lè)美感。

三、解詩(shī)，初識(shí)愛(ài)

1、師：母恩難報(bào)，用孟郊的話(huà)說(shuō)是—生：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

師：那誰(shuí)知道是什么意思呢？

2、詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的感慨呢？帶著這樣的思索，再讀詩(shī)歌，借助解釋?zhuān)瑺?zhēng)取讀懂每句話(huà)及詩(shī)歌的也許意思。

3、檢查孩子們對(duì)這首詩(shī)的意思也許讀懂了多少？讀詩(shī)的時(shí)候，透過(guò)靜止的文字你看到了什么畫(huà)面？

四、品詩(shī)，深入愛(ài)

1、看圖，聽(tīng)《游子吟》的歌曲，品讀詩(shī)歌，沉入文本，你看到了哪些畫(huà)面？

生研究溝通，匯報(bào)：

師：夜已經(jīng)很深了，母親還在昏黃的燈下縫著，補(bǔ)著，她摘下頭上的簪子撥了撥燈芯，燈明亮亮了些，孟郊抬起頭來(lái)早已淚流滿(mǎn)面，透過(guò)婆娑的淚眼，母親幾十年含辛茹苦的身影又出現(xiàn)在面前……

小時(shí)候，母親總是……

求學(xué)時(shí)，母親……

遠(yuǎn)行前，母親拉著孟郊的手語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)……

落榜了，孟郊垂頭喪氣回到家中，母親……

2、后一句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，是孟郊自己在捫心自問(wèn)，在反問(wèn)自己像小草一樣的心愿能報(bào)答母親陽(yáng)光般的深恩嗎？

3、情感遷移：我們的媽媽呢？她為我們了什么？我們能報(bào)答嗎？

五、寫(xiě)詩(shī)，升華愛(ài)

1、母親是宏大的，知道母親節(jié)是哪天嗎？

2、母親不分春夏秋冬，不管何時(shí)何地，也不論你勝利失敗，始終陪伴你，母愛(ài)無(wú)處不在，那么我們?cè)撛鯓佑眯袆?dòng)來(lái)愛(ài)母親呢？

3、用上一個(gè)詞，一句話(huà)，一首詩(shī)，一首歌，一個(gè)符號(hào)贊美我們的母親，記錄下此時(shí)的感觸吧！

4、我們這個(gè)世界之所以美妙，是由于到處彌漫了愛(ài)，有宏大無(wú)私的父母之愛(ài)，

師生之愛(ài)，伴侶之愛(ài)，在愛(ài)的沐浴下，我們健康健壯成長(zhǎng)。面向這樣的愛(ài)，我們?cè)撛鯓幽兀?/p>

老師贈(zèng)言：讓我們學(xué)會(huì)體貼自己，體貼他人，體貼世間一切美妙的東西，心存感恩，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，報(bào)答父母吧！

5、播放《感恩的心》，結(jié)束課程。

《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)任務(wù)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、了解詩(shī)歌大意，感觸母親對(duì)兒子的慈祥以及兒子對(duì)母親的真摯感情。

教材分析與處理：

1、教學(xué)重難點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)感觸詩(shī)歌表述的真摯情感。

2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，演一演。

教學(xué)理念：

品嘗情感升華體悟

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)匯報(bào)《三字經(jīng)》

1、學(xué)生們，在我們天天的古詩(shī)詞誦讀中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三字經(jīng)，現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳?lè)聲中復(fù)習(xí)一下。（全班誦讀三字經(jīng)）

2、展示昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼，在這句三字經(jīng)里，有一個(gè)《孟母三遷》的故事，你們知道嗎？誰(shuí)情愿給大家講一講。（生講《孟母三遷》的故事）

二、學(xué)習(xí)《游子吟》

1、是呀，多么宏大的母親啊，為了給孩子挑選一個(gè)合適的環(huán)境，她不辭辛勞，竟搬了三次家，為了讓自己的孩子成為一個(gè)實(shí)用的人，她毫不遲疑，剪斷了剛織好的布。下面我們?cè)賮?lái)熟悉一些宏大的母親，請(qǐng)大家來(lái)看一下。（展示圖片，老師簡(jiǎn)介）

2、展示《游子吟》圖片，說(shuō)一說(shuō)，圖中的母親正在做什么？

3、這是一位正在為即將遠(yuǎn)行求學(xué)的兒子縫補(bǔ)衣裳的母親?？吹嚼夏赣H在昏黃的油燈下為自己縫補(bǔ)衣裳，做為兒子，心里十分激動(dòng)，于是寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)的名字就叫《游子吟》。

4、（展示《游子吟》）有誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)的，請(qǐng)給大家讀一讀，好嗎？（指名同學(xué)讀，教大家讀）

5、熟悉生字

6、同學(xué)自由練讀，反復(fù)讀，直到把這首詩(shī)讀熟。

7、指名匯報(bào)讀，同桌互讀，全班齊讀。

8、畫(huà)出節(jié)奏，師生合作讀兩遍，跟師讀一遍，自由練讀，試著讀出節(jié)奏，讀出韻味。

9、小組互讀，評(píng)議。

10、小組推舉讀，全班評(píng)議。

11、小組研究：你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

理解詩(shī)意：

慈母手中拿著針線(xiàn)，正給預(yù)備外出的兒子縫制衣服。母親不安兒子走后遲遲回不來(lái)，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更堅(jiān)固更耐穿一些。正像小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光一樣，兒子怎能報(bào)答母親那深重的恩情呢？

9、展示第一句，指名讀想像一下，母親在油燈下為兒子縫補(bǔ)衣裳的樣子，試著做一做母親的動(dòng)作。師中述：夜深了，母親還在燈下縫制著兒子遠(yuǎn)行要穿的衣服，縫啊縫啊，縫啊縫啊，眼睛累了，看不清了，母親揉揉雙眼，又繼續(xù)縫，縫啊縫，油燈暗了，母親用針尖挑了挑燈芯，又繼續(xù)縫，就這樣，直縫到月亮升起又落下，直縫到太陽(yáng)從東方升起，天亮了?？p了這么久的衣服，你有什么感觸？是呀，為了自己的兒子，再苦再累，母親也心甘愿意。讓我們?cè)僮x一讀這一句，體味母親對(duì)兒子的愛(ài)。

10、展示其次句，指名讀，想一想，母親心里會(huì)想些什么？

一位衰老的學(xué)子即將出門(mén)求學(xué)。想到天氣已涼，孩子此去路途遙遠(yuǎn)，一個(gè)月、二個(gè)月，一年、二年……不知何時(shí)才干歸來(lái)。老母親心中一陣惆悵：就讓他多帶件衣服吧。她拿出針線(xiàn)，就著昏黃的燈光，為兒子縫制起衣服來(lái)。衣服上的針腳是那么致密，大概母親想讓兒子的衣服更耐穿、更堅(jiān)固些吧。一陣飛針走線(xiàn)后，看看在身邊苦讀的兒子，老母親把油燈往兒子那邊挪了挪，又拔下發(fā)簪，把燈芯撥亮一些，開(kāi)頭穿針引線(xiàn)。望著老母親瞇縫的雙眼，布滿(mǎn)皺紋的額頭，兒子的眼眶潮濕了。讓我們帶著對(duì)母親的激動(dòng)來(lái)讀一讀這一句。

11、師邊說(shuō)邊畫(huà)：我們就像小草，媽媽就是暖和的陽(yáng)光。有了陽(yáng)光，小草才干破土而出，發(fā)芽長(zhǎng)大。可是，小草長(zhǎng)得再高，他也永久夠不著太陽(yáng)。就像我們做兒女的，即使我們做再多的事，也無(wú)法報(bào)答媽媽對(duì)我們付出的愛(ài)呀。所以大詩(shī)人孟郊才發(fā)出了這樣的感慨，（展示第三句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。）是啊，正如小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光給它的暖和，兒子的愛(ài)心又怎能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢？……讓我們帶著對(duì)母親的無(wú)限感激，替孟郊把這道詩(shī)讀給他的母親聽(tīng)吧。（全班齊讀）

12、學(xué)生們，其實(shí)我們每人都有這樣一位宏大的媽媽。你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣愛(ài)你的嗎？

13、我們肚子餓了，是媽媽親手下廚，為我們烹調(diào)可口的飯菜；我們的衣服臟了，也是媽媽一件一件為我們清洗整潔，穿在身上；在我們生病的時(shí)候，還是媽媽給我們端水喂藥，日夜照料，陪我們度過(guò)最傷心的日子。讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)，把這首詩(shī)讀給自己的媽媽聽(tīng)。誰(shuí)情愿先來(lái)試一試。（指名配樂(lè)讀）

三、拓展

1、古詩(shī)不僅能夠讀，還能夠唱，讓我們學(xué)一學(xué)，回家唱給我們的媽媽聽(tīng)。（展示唱歌錄相，學(xué)唱古詩(shī)）

2、母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我們的心田；母愛(ài)是世界上最絢爛的陽(yáng)光，暖和著我們的心靈。無(wú)論我們走出多遠(yuǎn)，飛出多高，母親的目光都在我們的背后，永久牽掛著我們。母愛(ài)是世界上最宏大的、最無(wú)私的愛(ài)。正是由于有了這一顆顆宏大、無(wú)私的慈母心，生活才變得如此的豐盛多采。

那么你又想怎樣謝謝你的媽媽呢？

3、讓我們自己動(dòng)手，為媽媽做一件小禮物吧。能夠是一幅畫(huà)，也能夠是一封信。

4、母親是春天的陽(yáng)光，而我們則是土地上的小草，母親用她的光和熱暖和著我們，讓我們健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，母親的賦予是無(wú)盡的，而我們的報(bào)答卻是微薄的！難怪會(huì)發(fā)出這樣的肺腑之言。讓我們?cè)僖淮螏е鴮?duì)母親的無(wú)限感恩來(lái)讀一讀這首詩(shī)。（全班齊讀）在我們學(xué)習(xí)的三字經(jīng)里，也有懂得孝敬父母的好孩子。讓我們看看他是誰(shuí)？（展示香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。）試講一講這個(gè)故事。

5、作業(yè)：不只是母親，這個(gè)世界上還有無(wú)數(shù)人是愛(ài)我們的，他就是你的爸爸，你的爺爺奶奶，你的親人伴侶，回家后，為那些愛(ài)你的人做一件事，用我們的實(shí)際行動(dòng)往返報(bào)他們的愛(ài)。

《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)任務(wù)：

1、能學(xué)會(huì)演歌唱曲《游子吟》，并從中感觸母子情，獲得愛(ài)的教導(dǎo)。

2、熟悉波音記號(hào)，并學(xué)會(huì)演唱。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

充分感觸、體悟、表現(xiàn)母子情。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、鋼琴。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)你的媽媽是個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)浚ㄉ穑?/p>

師：母愛(ài)是天底下最宏大的愛(ài)。其實(shí)自古以來(lái)媽媽賦予自己孩子的都是無(wú)私的愛(ài)。今日我想給大家介紹一位古代的媽媽?zhuān)?qǐng)大家看圖片（課件），請(qǐng)學(xué)生們告知教師，在這幅圖片上描繪了什么？

生：答

師：學(xué)生們都回答的十分棒，這幅圖片啊，主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場(chǎng)景，圖片上的兒子就是我國(guó)唐朝的聞名詩(shī)人孟郊，他為了表述對(duì)母親深深的愛(ài)和感激之情，寫(xiě)下了一首千古流傳的詩(shī)歌——《游子吟》

二、吟讀古詩(shī)，體悟母子情。

1、老師指導(dǎo)同學(xué)深情的讀古詩(shī)。

2、教師跟音樂(lè)讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生們仿照教師讀古詩(shī)。

3、師范歌唱曲，孩子們聽(tīng)歌曲。

4、師說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，孩子們?cè)诶斫夤旁?shī)的基礎(chǔ)上再次深情朗讀古詩(shī)。

三、學(xué)歌唱曲

1、跟師用“l(fā)u”模歌唱曲，同學(xué)完整的用“l(fā)u”模唱。

2、跟師學(xué)歌唱譜。

3、在生歌唱曲之前再聽(tīng)范唱，請(qǐng)同學(xué)心理默歌唱詞。

4、學(xué)歌唱詞。

5、歌曲中有幾個(gè)角色？分離用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)角色。

6、師跟同學(xué)一起用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中的角色。

7、完整演歌唱曲，加入動(dòng)作表現(xiàn)。

四、情感升華。

母愛(ài)是天底下最宏大的愛(ài)，自古以來(lái)詩(shī)人借詩(shī)抒懷，這是由于母親對(duì)孩子傾注了無(wú)私的愛(ài)，愿為孩子付出一切，下面教師給大家?guī)?lái)一個(gè)正式的故事。

老師講故事。

師小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮紊钋榈难莞璩?/p>

五、課堂總結(jié)

學(xué)生們，今日我們學(xué)習(xí)了歌曲《游子吟》，希翼晚上你們能夠把這首歌曲獻(xiàn)給自己的媽媽?zhuān)硎鲎约簩?duì)媽媽的愛(ài)和感激之情。

教學(xué)反思：

《游子吟》是一首描寫(xiě)孩子對(duì)母親的感激之情和無(wú)言的愛(ài)的抒情歌曲。為了激活同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的愛(ài)好，豐盛同學(xué)的情感體悟，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣，突出母子情的主題，我這堂課主要以“情”為核心，注意同學(xué)的情感體悟，注重感情教導(dǎo)。

按照新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)《游子吟》一詩(shī)時(shí)，注意創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體悟，讓同學(xué)發(fā)揮想象力，舉行有感情的朗誦訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母慈子孝”的人文思想，使得同學(xué)的情感與產(chǎn)生共鳴。

一、教學(xué)思路清楚，過(guò)渡自然。

向來(lái)以來(lái)，古詩(shī)教學(xué)都側(cè)重于理解詩(shī)意。而在設(shè)計(jì)這課教案時(shí)，我把古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到朗讀與創(chuàng)設(shè)情境之上，所以我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)思路是：導(dǎo)入——生讀——師讀——生再讀——看——唱——設(shè)計(jì)動(dòng)作——表現(xiàn)——情感升華——完整表演。每個(gè)環(huán)節(jié)連接自然流暢，過(guò)渡自然，且能做到層層深化，使同學(xué)與詩(shī)人感情產(chǎn)生共鳴。

二、對(duì)照師生間的朗讀，層層推動(dòng)

詩(shī)歌歌曲教學(xué)，重點(diǎn)是引領(lǐng)同學(xué)感觸詩(shī)歌表述的真摯情感?！队巫右鳌芬詷闼氐恼Z(yǔ)言，生動(dòng)的形象，真摯的母愛(ài)，而被廣泛傳誦。教學(xué)中，我采納對(duì)照教師與同學(xué)的朗讀，層層推動(dòng)的。形式舉行教學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)在誦讀中走進(jìn)文本，在品嘗中體悟情感。比如。在引領(lǐng)同學(xué)體味深夜為即將出遠(yuǎn)門(mén)的兒子縫補(bǔ)新衣母親的情感時(shí)，利用課件認(rèn)真觀(guān)看畫(huà)面，綻開(kāi)豐盛的想象，朗讀時(shí)。同學(xué)的情感一浪高于一浪，如此宏大膚淺而無(wú)私的母愛(ài)，我們無(wú)以為報(bào)，但能夠利用聲音去贊頌?zāi)赣H，把自己對(duì)母親的愛(ài)利用深情的歌聲把感情抒發(fā)出來(lái)。

三、延長(zhǎng)意境，升華情感。

《游子吟》一詩(shī)內(nèi)容簡(jiǎn)短，理解簡(jiǎn)單，而母愛(ài)是博大的，從古至今，流傳著許多歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌與故事。教師的一則故事使孩子們對(duì)于詩(shī)歌的情感獲得了升華。，讓同學(xué)在感悟母愛(ài)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)其作品的更深層次的理解。

這一節(jié)課，我不斷的想把母親對(duì)于游子的體貼和游子對(duì)于母親的感激之情灌輸于孩子，使我自己覺(jué)得課堂上言語(yǔ)不夠整潔利落，我自己的心情高漲，卻沒(méi)有帶著孩子們一起迅速進(jìn)入角色，所以感覺(jué)自說(shuō)自唱的部分比較多。對(duì)于一個(gè)生疏的年級(jí)，我預(yù)想的太過(guò)完善，與孩子們互動(dòng)很少，也沒(méi)什么默契，課堂上教唱的部分太少了，顧及孩子的接受與情感部分也太少了。最后情感升華部分我假如能與孩子有個(gè)小交流就更好了，自己掌控的還不夠好。

在今后的教學(xué)中，如何讓抓住孩子的心，調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)觀(guān)性是我教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教師而言，除了具備有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)外，更需要有良好的課堂教學(xué)本事。

《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)任務(wù)：

1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、了解古詩(shī)的意思，著重理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的意思。

3、體味所表述的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來(lái)表述自己對(duì)母親的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地吟誦詩(shī)句，體味詩(shī)的感情。

教學(xué)預(yù)備：課件。

教學(xué)時(shí)光：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖畫(huà)導(dǎo)入，引導(dǎo)全文

1、展示《母子圖》你從圖畫(huà)中看出了什么？

（預(yù)設(shè)：1.年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2.夜已深了，母親不辭辛勞地用自己的一針一線(xiàn)為兒子縫衣服，祝福孩子遠(yuǎn)行安全，并希翼早日歸來(lái)。3.這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……）

師：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)？

2、板書(shū)課題《游子吟》。

二、解釋詩(shī)題，了解

1、“游子”是什么意思？什么樣的人稱(chēng)為游子？“吟”又是什么意思？“游子吟”是什么意思？）

2、課前學(xué)生們利用預(yù)習(xí)和查找資料，有誰(shuí)能協(xié)助他們？給你的學(xué)生以愜意的回答。

3、說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)人孟郊的了解。展示多媒體介紹孟郊。

（設(shè)計(jì)意圖：利用同學(xué)看圖片，導(dǎo)入本首詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步感觸母子情。利用解釋題目，介紹使同學(xué)了解古詩(shī)的寫(xiě)作背景，為理解古詩(shī)的意思打下基礎(chǔ)）

三、節(jié)奏朗讀，引入情感

1、展示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步指導(dǎo)同學(xué)讀出感情。

（1）請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦。

（2）讓聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)？

（預(yù)案：深情的、語(yǔ)氣先緩慢再劇烈上升、有一種母愛(ài)的宏大與對(duì)母親的關(guān)心的感覺(jué)……）

（3）帶全體學(xué)生朗讀，全體同學(xué)齊讀、朗誦，也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：初步了解本首詩(shī)的主要內(nèi)容，在朗讀中初步能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出自己的理解。）

四、理解詩(shī)意，揮發(fā)情感

1、你認(rèn)為這首詩(shī)中哪些詞應(yīng)重點(diǎn)理解？理解了這些重點(diǎn)詞之后，把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2、請(qǐng)大家自學(xué)古詩(shī)，能夠同桌學(xué)，也能夠小組一起學(xué)。

3、小組溝通自學(xué)。

4、同學(xué)匯報(bào)。

5、指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：利用小組合作學(xué)習(xí)分析理解詩(shī)句的意思，培養(yǎng)同學(xué)自立學(xué)習(xí)的本事，能與其他同學(xué)生舉行合作和溝通，敢于發(fā)表自己的看法和建議。）

五、精讀細(xì)品，深化悟情

1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親？表述了她的一種怎樣的感情？

2、如果你就是那位孩子的媽媽?zhuān)瑑鹤用魈炀鸵h(yuǎn)行，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

3、背誦古詩(shī)（讀出一種深情而感激的語(yǔ)氣來(lái)）

（設(shè)計(jì)意圖：利用看圖再讀古詩(shī)，進(jìn)一步感觸本首詩(shī)所要描寫(xiě)的宏大的母愛(ài)）

六、試試實(shí)踐，連續(xù)情感

1、孟郊的這句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”廣為流傳。今日人們還經(jīng)常用這句話(huà)來(lái)表述自己的心聲，請(qǐng)學(xué)生們想一想我們?cè)谀男顩r下也能夠用上這句話(huà)？

當(dāng)天天清晨你一覺(jué)醒來(lái)，媽媽就為你預(yù)備好了熱騰騰的早餐時(shí)，你不禁想到（）。

當(dāng)你摔倒哭的滿(mǎn)臉淚花時(shí)，面向把你摟在懷里，親切勸慰你不哭的媽媽?zhuān)阏嫦氪舐曊f(shuō)（）。

3、母愛(ài)是宏大的餓，母愛(ài)師無(wú)私的，你們愛(ài)自己的媽媽嗎？那就用你們的真心把這首古詩(shī)送給他吧。

4、全班齊讀古詩(shī)。

（設(shè)計(jì)意圖：利用感觸宏大的母愛(ài)，進(jìn)而激活同學(xué)自己對(duì)母親的真切感情。）

七、總結(jié)全文，升華情感

1、作業(yè)：回家后為媽媽做一件事。

2、“珍惜才會(huì)擁有，感恩才會(huì)天長(zhǎng)地久，”教師信任你們會(huì)把這首詩(shī)放到自己心中，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)。母愛(ài)就在你在身邊，送給學(xué)生三個(gè)珍：珍惜，珍愛(ài)，珍重。（隨即播放兒歌“游子吟”）

（設(shè)計(jì)意圖：利用總結(jié)進(jìn)一步升華同學(xué)的情感，讓同學(xué)執(zhí)行到行動(dòng)上，真正為媽媽做一件事學(xué)會(huì)感恩。）

《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)內(nèi)容：演歌唱曲《游子吟》

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)會(huì)演歌唱曲《游子吟》，開(kāi)展表演唱活動(dòng)。

2、掌控2/4拍節(jié)奏特征，初步熟悉二拍子的強(qiáng)弱關(guān)系。

3、體味歌曲內(nèi)涵，感觸母子情深，感恩母親的深情厚意。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地演歌唱曲。

2、體味歌曲內(nèi)涵，感觸母愛(ài)的宏大。

教學(xué)難點(diǎn)：演歌唱曲中的波音

教學(xué)辦法：聽(tīng)唱法、談話(huà)法

教學(xué)預(yù)備：白板

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1．師生問(wèn)好。適當(dāng)?shù)淖霭l(fā)聲練習(xí)

請(qǐng)學(xué)生們用lu音跟著教師的琴哼一哼

2．故事歌曲導(dǎo)入

（1）師：學(xué)生們，你還記得我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲嗎？這些歌曲都是利用為古詩(shī)編配現(xiàn)在化的音樂(lè)，讓我們?cè)谝魳?lè)中體味古詩(shī)詞所表現(xiàn)的意境。（傾聽(tīng)《春曉》《靜夜思》）今日我們學(xué)習(xí)一首歌頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)歌曲《游子吟》。

（2）師：在我們的一生中媽媽是辛勞的，也是陪伴我們成長(zhǎng)的親人。

她對(duì)我們的愛(ài)是宏大的、無(wú)私的，往往母愛(ài)都是從生活細(xì)節(jié)流露出來(lái)。那今日我們學(xué)習(xí)的歌曲《游子吟》。【展示】

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、師：好，那先聽(tīng)教師朗讀一下這首詩(shī)。.。.。.這首詩(shī)我們?cè)诙嗉?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)，學(xué)生們還記得嗎？你喜愛(ài)?其中的哪一句？為什么？（生答）這是一首母愛(ài)的頌歌。孟郊即將遠(yuǎn)行，母親為他連夜縫制衣服。沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論如何也報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情?。?/p>

師：那就讓我們帶上對(duì)詩(shī)歌的理解一起有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、演歌唱曲

師：看來(lái)大家被詩(shī)歌深深地打動(dòng)了，其實(shí)被打動(dòng)的不光是你，還有許許多多的兒女們。有一位作曲家谷建芬為了讓人們可以更好地表述這種感情，為詩(shī)歌譜寫(xiě)了柔美的旋律，使它成了一首悅耳的歌曲——《游子吟》。

師：下面請(qǐng)學(xué)生們聽(tīng)教師用歌聲來(lái)表述這種愛(ài)。

（1）老師范歌唱曲

師：聽(tīng)教師唱完學(xué)生們?cè)跇?lè)曲中有沒(méi)有發(fā)覺(jué)我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的音符？

生答。師：這叫波音記號(hào)，聽(tīng)教師來(lái)對(duì)照唱一下哪一種更好聽(tīng)？為什么？

有波音記號(hào)的更好聽(tīng)，豐盛了樂(lè)曲的旋律，起裝點(diǎn)作用，就好似是撥動(dòng)內(nèi)心深處對(duì)母愛(ài)的心弦，更能體現(xiàn)母子間依依不舍的情感。

（2）同學(xué)用“l(fā)a”音輕聲跟唱旋律。

后面兩行學(xué)生們?cè)诔臅r(shí)候要注重一下，聽(tīng)教師把這一句唱一下。.。.。.假如沒(méi)有這個(gè)點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)這樣唱，你們覺(jué)得哪種更好點(diǎn)？生答。師：恩，有了附點(diǎn)更能體現(xiàn)歌曲的情感。

（3）學(xué)歌唱曲

師：學(xué)生們剛開(kāi)頭已經(jīng)從古詩(shī)中讀到了母子情，其實(shí)歌曲動(dòng)人的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的濃厚感情，接下來(lái)讓我們唱著歌詞，再來(lái)感觸孟郊對(duì)母親深深的愛(ài)。

師：那么這樣一首感人的歌曲，我們應(yīng)當(dāng)帶著一種怎樣的心情來(lái)演唱呢？（深情地）

師：那請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)母親的感激之情，深情地演歌唱曲。

我們唱了兩遍學(xué)生們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這是一首幾幾拍的歌曲呢？生答。

師：這是一首拍的歌曲，教師想請(qǐng)學(xué)生們邊打拍子邊唱第一行。

生：唱。

師：那下面聽(tīng)教師來(lái)拍一遍看看聽(tīng)覺(jué)上是否有什么不同之處呢。

生：發(fā)言。

師：學(xué)生們要知道在拍歌曲中每小節(jié)第一拍是強(qiáng)拍，其次拍是弱拍。

三、歌曲表演

師：為了讓大家更好地表述情感，我們來(lái)協(xié)作動(dòng)作演唱。你能仿照孟郊母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)嘗試。

師：你們也想嘗試嗎？我們邊唱邊來(lái)演一演。

師：那在演唱的時(shí)候?qū)W生們有沒(méi)有想到自己的好媽媽呢，我想你們的媽媽也一定十分愛(ài)你們。教師想請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)跟大家共享一下日常生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)。生答。誰(shuí)先說(shuō)？

師：前面的演唱，我們體味的是孟郊對(duì)母親的愛(ài)，現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，再次深情地演歌唱曲。

四、詩(shī)歌

我國(guó)古代將合樂(lè)的稱(chēng)為“歌”，不合樂(lè)的稱(chēng)為“詩(shī)”。在唐代，詩(shī)歌傳唱十分普遍，今日我們學(xué)習(xí)了這首彌漫母愛(ài)的《游子吟》，教師這里還有幾首詩(shī)歌，我們一起來(lái)觀(guān)賞一下。

五、小結(jié)

師：今日，我們學(xué)會(huì)了一首感人的歌，等你們未來(lái)長(zhǎng)大出門(mén)求學(xué)，或者外出工作成了真正的游子時(shí)，一定別忘了你的媽媽?zhuān)浀脼閶寢尗I(xiàn)上自己的愛(ài)心；別忘了還有關(guān)懷你的祖國(guó)母親，要記得為祖國(guó)母親奉獻(xiàn)自己的力氣。

《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

認(rèn)知：學(xué)會(huì)生字，能結(jié)合詩(shī)句理解“游子、寸草心、三春暉”等詞語(yǔ)。技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

情感：感觸詩(shī)人和母親之間的濃厚親情，懂得用體貼回報(bào)父母。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

有感情朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，感觸詩(shī)歌表述的真摯感情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際體味詩(shī)情。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

老師：ppt課件

同學(xué)：查找詩(shī)人資料，工具書(shū)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、揭示課題，談話(huà)激趣。

1、板書(shū)課題，齊讀。

2、談話(huà)溝通。

什么樣的人能夠稱(chēng)為游子？

你們離開(kāi)過(guò)自己的父母，出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)嗎？

在你出門(mén)前你的父母忙些什么？說(shuō)說(shuō)你的感觸。

3、激趣。

讓我們的思緒回到一千多年前的唐朝，來(lái)看看一位叫孟郊的詩(shī)人在離家前的感觸。

二、品讀感悟，深入體悟。

1、朗讀古詩(shī)。

生自由練讀。

小組練讀。

匯報(bào)朗讀：獨(dú)誦、齊誦、表演誦、推舉誦等。

2、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。

課件展示自主學(xué)習(xí)策略：

品讀：用自己愛(ài)慕的方式品讀詩(shī)句。

理解：結(jié)合課本解釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

觀(guān)賞：在你認(rèn)為寫(xiě)得出色的詩(shī)句旁寫(xiě)上批注。

生自主學(xué)習(xí)后小組內(nèi)溝通。

匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，師生評(píng)議，理解“密密縫、遲遲歸、寸草心、三春暉”的含義，體味感情。隨機(jī)板書(shū)。

配樂(lè)深情朗誦，內(nèi)化詩(shī)情。

三、話(huà)題研究，升華情感。

1、引出話(huà)題：我拿什么奉獻(xiàn)給你——我的爹娘。

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！痹诟改笣夂竦捏w貼中，學(xué)生們一每天成長(zhǎng)，而父母日漸老去。那么，為人子女者，畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣回報(bào)父母呢？

2、觀(guān)察配樂(lè)圖片《總有一天，我們的父母會(huì)老去》

3、小組研究。

4、小組代表發(fā)言，同學(xué)自由表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，師述評(píng)。

5、拓展閱讀，升華情感。

師配樂(lè)詩(shī)朗誦《孩子，當(dāng)你還很小的時(shí)候》。

四、課外自選作業(yè)。

1、誦讀《游子吟》，想象一位慈母，在子女出行前，借著油燈的微光，為子女縫衣的情景，再寫(xiě)下來(lái)。

2、以表現(xiàn)親情為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)，如“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)”等。

3、收集其他詩(shī)人贊頌親情的詩(shī)作，古體詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)均可，小組內(nèi)進(jìn)行一次配樂(lè)詩(shī)歌朗誦會(huì)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)思量】

古詩(shī)《游子吟》是唐代詩(shī)人孟郊的一首膾炙人口的佳作。詩(shī)歌刻畫(huà)了一位為外出的兒子細(xì)心縫制衣服的慈母形象，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)母親的真摯情感。詩(shī)歌語(yǔ)