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繪畫游戲教學反思(通用14篇)作為一名到崗不久的老師,課堂教學是我們的任務之一,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,教學反思要怎么寫呢?下面是小編收集整理的繪畫游戲教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。繪畫游戲教學反思篇1本課的教學目的是讓學生通過在游戲的活動中,了解線條的變化,并根據(jù)隨意變化的形狀進行觀察想象,添畫出各種具體日常生活中的形象及抽象的形象。通過游戲的形式,讓學生體驗美術(shù)活動的樂趣,嘗試新的繪畫方法,充分發(fā)揮學生們的想象力和創(chuàng)新能力。同時,也激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣。在此課的美術(shù)教學中,我發(fā)現(xiàn)有些學生往往不敢在作業(yè)紙上下筆。針對這個問題,本人在講解游戲規(guī)則的同時,自己首先在黑板上閉上眼睛用一條線,畫了直、曲、折等變化且又連貫畫滿畫面的大小不等的隨意形。學生們在下面一邊看一邊竊竊私語,弄不清楚老師所畫何物。有大膽的學生問:“老師我們今天是不是要亂畫?”也有的學生一邊看一邊說:“老師這個畫的像個人,哪個形狀像條魚等等?!钡犬嬐暌院?,我就告訴同學們這是繪畫游戲的一部分。接著,本人通過多媒體播放課件。首先出示已學習過的直線、曲線、折線讓學生辨認回答分別都是什么線,(復習鞏固學過的知識)接著出示三幅構(gòu)圖,一是畫面線條過于簡單的畫面;二是線條較密較復雜的畫面;三是線條疏密適中的畫面。分別找學生回答哪幅構(gòu)圖較為恰當,并請他們分別說出理由。經(jīng)過學生們的激烈討論后,本人指出較為恰當?shù)臉?gòu)圖并分別說明了原因(線條的疏密有變化)。接著,又出示了一個三角形,讓學生說出看到它能聯(lián)想到日常生活中的哪些東西。學生們都積極踴躍地回答:像切好的西瓜、雨傘、帽子、蘑菇、鉛筆頭、尖頂房、火箭、魚等等。再出示一個上下左右不同方向擺放的簡單而又不規(guī)則的形狀,讓學生們?nèi)ヂ?lián)想生活中的東西,同學們又都講出了他們各自心中的圖像,我此時告訴學生當一個圖形由于其方向的改變,就有可能產(chǎn)生不同的聯(lián)想。然后,本人請學生們將注意力轉(zhuǎn)到剛才我在黑板上畫的“抽象畫”,并請他們從中找出生活中的圖像。通過前面的引導、啟發(fā),學生們現(xiàn)在都能大膽地發(fā)表自己的想法。為了更好地讓學生們完成本課的作業(yè),本人接著出示了其他學生的作業(yè)讓他們欣賞,并結(jié)合畫面講解一些有關(guān)涂色方面應注意的問題。有些學生此時已經(jīng)躍躍欲試,只等發(fā)紙讓他們畫了。我提出了本課的作業(yè)目的及要求,并且短時間內(nèi)將作業(yè)紙發(fā)給了他們。學生們拿到紙以后,絕大多數(shù)學生都沉浸在繪畫游戲當中,但也有個別膽子小的學生不敢畫,我就讓其閉上眼睛拿著筆在紙上大膽地畫。在本人的鼓勵下,他們也都完成了線條構(gòu)成。完成線條構(gòu)成以后,關(guān)鍵的是要從中尋找出具像的圖形來。有少數(shù)學生說他畫的看不出像什么東西。于是,我就讓他們將紙變換不同的方向再仔細觀察。這時,他可能就會說他看出了什么啦。待學生將完成的作業(yè)交上來,你會發(fā)現(xiàn)每張畫面各不相同,幅幅都有自己鮮明的個性。通過對本課的教學,使我深深地體會到在教學中要善于給學生以啟發(fā)和引導,并在探究與實踐的過程中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。繪畫游戲教學反思篇2《繪畫游戲》是二年級教材中“造型與表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)的一節(jié)課,教學目標為讓學生在游戲中了解線的變化,根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設計,添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣,充分發(fā)揮想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。首先根據(jù)對本課教材的分析與解讀,在課的導入部分我通過簡單的提問把學生的注意力吸引在線條上,隨后在欣賞畫家米羅的作品時學生就能把關(guān)注的焦點放在了畫家畫面中由線條組成的各種各樣的形狀上,由此對這種類似游戲的繪畫方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。怎樣才能像畫家米羅一樣做繪畫游戲呢?在學習繪畫方法上我把主動權(quán)交給學生,充分發(fā)揮學生的自主學習能力。通過對教材中作品的分析,大部分學生能夠很快的總結(jié)出繪畫步驟。在處理本課的教學重點和難點上,我通過設置“怎樣畫線條會更適合添畫?如何對簡單的圖形進行想象?怎樣涂色會使添畫的內(nèi)容更加突出?”這三個問題,引導學生討論交流、對比分析學生作品,教學重難點迎刃而解。這個環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學生分析問題的能力,也提高了孩子們的自主探究、合作學習,以及美術(shù)鑒賞能力。最后,學生在自己繪畫時能夠合理用線條對畫面進行分割,而且想象力豐富有創(chuàng)意,作業(yè)生動形象、妙趣橫生。學生們對自己的作品也特別滿意,這節(jié)課我感受到大部分同學都體會到了繪畫的樂趣。作為教師在這節(jié)課中我最大的收獲就是在教學中引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,并參與到學生之中,和他們一起分享了美術(shù)的快樂。再今后的教育教學設計中,我要不斷改進教學方法,努力開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力,關(guān)注學生,為學生創(chuàng)造更加廣闊的學習空間,使課堂教學充滿生機和活力。繪畫游戲教學反思篇3上星期開始,我園下午的藝術(shù)活動又開始了,今年我教小一班的孩子們畫畫。對于我來說,對這個班級的孩子們十分陌生,所以我首先要熟悉他們,了解他們,與他們建立和諧的師幼關(guān)系。下午的第一次藝術(shù)活動時間到了,我一走進小一班,就看到這些可愛的寶寶們坐得端端正正,還禮貌地大聲稱呼我:“m老師好!”沒想到是這些寶寶們主動和我拉近了距離,(這與班級老師的課前教育是分不開的)真是太好了,我所有的顧慮也就消除了。第一節(jié)課,在《我愛畫畫》這樣一個活動中順利進行著,從出示哥哥姐姐的畫,邊看邊聊中激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。再了解一下孩子們喜歡畫什么,嘗試畫一畫,了解一下班級孩子的作畫習慣等,最后簡單講評和小結(jié)。第一次的接觸,讓我對小一班的孩子們有了很好的印象:愿意表達、習慣好。在第二次和這些孩子們畫畫時,我以一個故事《小仙女》,來激發(fā)幼兒幫忙和動手的愿望,通過撕貼,給蘋果寶寶們穿上了漂亮的紅衣服。以為這個教學設計可能有一點難度,沒想到孩子們個個專心、認真地撕貼著,沒有一個孩子說我不會或不愿動手的,而且操作常規(guī)全都做得很好。我還看到有個孩子的本子上有一點點水印,走近一看,原來撕貼的方法不對,再用力拉紙,手心都出汗了。他顯然沒被困難嚇倒,還在認真的想辦法把紙撕掉。于是我手把手糾正了他的動作后,看到他一臉的輕松。還有一個孩子,我發(fā)現(xiàn)他撕貼的特別好,就是有一小塊空缺,我就對他說:“你給蘋果寶寶穿的衣服真好看,如果在這里再貼上一小塊就好了”。他馬上說:“這里沒粘性。”嘿,小班的孩子用詞這么好,也明白為什么有空缺的地方。于是,我就和他一起把空缺的地方補上……當孩子們通過自己的操作和努力,都給蘋果寶寶穿上了紅衣服后,我就聽到好多小朋友在情不自禁地說著:“蘋果寶寶笑了”、“蘋果寶寶不哭了”……是啊,蘋果寶寶笑了,我們的孩子也笑了,他們體驗到了幫助小仙女完成任務的快樂。由此可見,3歲左右的幼兒,進入繪畫的象征期,開始產(chǎn)生表現(xiàn)的意圖。對于孩子的繪畫,需要教師精心選材,設計教學活動等,多走近幼兒和了解幼兒,順應他們的心理發(fā)展規(guī)律,使幼兒享受繪畫帶來的快樂,讓繪畫活動更加具有游戲性、開放性,從而喜歡上繪畫活動。繪畫游戲教學反思篇4《變色的游戲》一課曾經(jīng)在古鎮(zhèn)小學美術(shù)教師教學比賽時上過,這次再重復上一節(jié)課,兩節(jié)課的上課經(jīng)驗與過程都深深刻印在腦海,其中的每一個環(huán)節(jié)、小細節(jié)以及學生對本課的學習反應,不能說不有所感觸?!蹲兩挠螒颉肥菑V東嶺南版美術(shù)課程第十一冊第四單元——美術(shù)與科技“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的其中一節(jié),本單元有些內(nèi)容也屬于“設計應用”學習領(lǐng)域。不管屬于哪個學習領(lǐng)域,本單元都密切聯(lián)系“美術(shù)與科技”、“美術(shù)與生活情趣”的課程取向,因為電腦本身就是科技的產(chǎn)物,電腦美術(shù)作品題材均取自社會生活,生活氣息濃郁,情感色彩強烈。而《變色的游戲》本課重點學習顏色工具的使用與操作,讓學生在操作使用中感覺色彩的變幻與豐富以及色彩的一些相關(guān)知識,比如色彩與光、冷色與暖色等。首先,作品引入。讓學生欣賞兩幅內(nèi)容一樣,但色彩完全不同的畫(一幅是白天時鮮明的、亮度高的色彩,一幅是晚上深色調(diào),亮度低的色彩),引導學生從中發(fā)現(xiàn)問題,找出不同點,指名提問學生,讓學生自己小結(jié),以引出下面的本課主要內(nèi)容——變色。其次,對比學習。在學生還沉醉在剛才的變色游戲給他們帶來的新鮮感的時候,學生注意力高度集中,求知的欲望更強,我出示一張有“春、夏、秋、冬”四個不同季節(jié)的四張圖片,畫面上四種色彩感受完全不一的對比,適時提出:四個季節(jié)的主要色調(diào)是什么顏色?隨后引導學生回憶,在腦海里留下一年四季的主色調(diào)。即為本課的變色打下伏筆,也為學生今后的.色彩知識添上一筆。這段學習內(nèi)容重在啟發(fā)引導,讓學生自己來感受,自己說出對一年四季的不同色彩的感受,突出學生的主體性。再次,分析比較。這個環(huán)節(jié)主要通過學生自己動手操作,在電腦上利用繪畫工具對同一幅內(nèi)容的畫面進行填充色彩。此節(jié)主要針對冷色與暖色的對比進行學習,學生對畫面進行填色的時候冷暖對比,學生基礎的色彩搭配知識。最后,是展示評價。這個環(huán)節(jié)把本課推向高潮與結(jié)束,學生在全班同學面前展示自己的色彩搭配作品,并進行自評、他評。最后由教師和學生一起歸納本課“我學會了什么?”。繪畫游戲教學反思篇5二年級《繪畫游戲》教學反思本課是小學二年級一節(jié)“造型表現(xiàn)”類型的課,目的是開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學生在游戲中了解線的變化,根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設計,添畫上各種具象或抽象的形象。讓學生在教學活動中體驗學習美術(shù)的樂本課是小學二年級一節(jié)“造型表現(xiàn)”類型的課,目的是開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學生在游戲中了解線的變化,根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設計,添畫上各種具象或抽象的形象。讓學生在教學活動中體驗學習美術(shù)的樂趣,嘗試新的繪畫方法。我在教學活動中,首先讓學生根據(jù)自學指導中的幾個問題看書自學:細讀有限的文字,看懂精彩的圖片和作品,大膽思考。我鼓勵學生相互討論,初步懂得什么是“繪畫游戲”。在七嘴八舌的討論之后,我又引導欣賞作品,分析作品,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,不僅培養(yǎng)學生的分析能力,也提高了孩子們的自主探究,合作學習,以及美術(shù)鑒賞力,如在欣賞學生作品時聯(lián)系自己的作品進行想象,我設計了這樣幾個問題:小朋友們是怎樣添加的?為什么這樣添加?你畫線條時應注意什么?你所畫的線條成了許多形狀,你能把它想成什么等等。學生既欣賞了作品又能和自己的畫相聯(lián)系,使學生的思維開拓,大膽想象,輕松的獲取了美術(shù)知識。最后,學生在添加時想象力豐富,作業(yè)生動形象、妙趣橫生,作業(yè)效果令我滿意。在這一節(jié)課中,我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導活動作為重點,學生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現(xiàn)力,而作為教師最大的收獲是在教學中適時地引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,并愉悅的參與了他們的活動。當然本節(jié)課也有著不足之處,有的學生在第一步畫線條時不是隨意而畫,而是有意向的畫出了圖形,這就沒達到隨意而畫、在畫中去發(fā)現(xiàn)的目的,需要教師及時指導并糾正。繪畫游戲教學反思篇6新的課程改革要求教學觀念不斷更新,面對低年級教材,我們更應該注重用什么樣的創(chuàng)新教學手段。在美術(shù)活動中,低年級學生的興趣激發(fā)和創(chuàng)造性思維的開發(fā)非常重要。本課是二年級教材中一節(jié)造型與表現(xiàn)的類型課,主要是開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力,讓孩子們從線條造型中發(fā)現(xiàn)從抽象變具象的美感,通過繪畫游戲,讓學生認識線條的魅力,了解線條形狀的想象要注意線條疏密變化,從線到形再到具體事物的添加,讓學生不但體會造型的樂趣同時也開發(fā)了孩子們想象力。一、“線條”游戲,激發(fā)學生的學習的興趣和熱情。在開始上課的時候,我給學生創(chuàng)設了愉快而又新奇的學習氛圍,伴著不同動感的音樂,學生隨意畫一條線,音樂停后,師生欣賞自己的作品----看上去亂亂的線條,彼此談感受,孩子們興奮不已,不知從和談起,我告訴他們我能將這亂亂的線變成美麗的畫面,頓時,孩子們的興趣十足……我的課開始使每個孩子都有了興趣,所以這節(jié)課課堂活躍,效果很好。二、引導學生觀察討論,添加形象,使畫面生動有趣。在畫過線條之后,我把主動性交給學生,發(fā)揮學生自主學習能力,引導欣賞作品,分析作品,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,不僅培養(yǎng)學生的分析能力,也提高了孩子們的自主探究,合作學習,以及美術(shù)鑒賞力,如在欣賞學生作品時聯(lián)系自己的作品進行想象,我設計了這樣幾個問題:小朋友是怎樣添加的?為什么這樣添加?你畫線條時應注意什么?你所畫的線條成了許多形狀,你能把它想成什么呢?等….學生既欣賞了作品又能和自己的畫相聯(lián)系,使學生的思維開拓,大膽想象,輕松的獲取了美術(shù)知識。最后,學生在添加時想象力豐富,作業(yè)生動形象、妙趣橫生,課堂效果很好。在這一節(jié)課中,我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導活動作為重點,學生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現(xiàn)力,而作為教師最大的收獲是在教學中適時地引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,并愉悅的參與了他們的活動。再今后的教育教學設計中,我要不斷改變教學手段,努力的開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)新潛能,關(guān)注學生的新發(fā)現(xiàn),新思路,抓住他們的思維火花,使課堂教學充滿生機和活力。繪畫游戲教學反思篇7本課是小學二年級美術(shù)教材中的一節(jié)造型與表現(xiàn)類型的課,目的是開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學生在游戲中了解線的變化,根據(jù)線隨意變化,根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設計,添畫上各種具象或抽象的形象。讓學生在教學活動中體驗學習美術(shù)的樂趣,嘗試新的繪畫方法。新課程改革要求我們教師不斷地更新教學觀念,在面對低年級教材時,我們更應該注重用什么樣的創(chuàng)新教學手段呢?心理學家布魯納認為:學習是一個主動的過程。對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣,即來自學習活體本身的內(nèi)在動機,這是直接推動學生主動學習的心理動機。低年級學生活潑、好動,游戲是他們最喜歡的一種活動形式。因此,在設計活動時,我主要通過“走迷宮”、“形的聯(lián)想”、“迷宮探寶”、“作品欣賞”等環(huán)節(jié)來引導學生思考、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。在整個教學過程中我尊重學生學習發(fā)展的規(guī)律,由易到難,由簡單到復雜,由探索到創(chuàng)新這樣一個過程。在“走迷宮”游戲中,我向?qū)W生展示了一幅幅自由線條畫,學生在音樂的伴奏下伸出手指不由自主地跟著一起彎彎繞繞地畫線,在畫線的過程中讓學生感受線條隨意地流動,同時也為下面的活動作鋪墊。在“形的聯(lián)想”游戲中,我引導學生從常見的圓形、三角形再到不規(guī)則的圖形展開聯(lián)想,并通過添畫的方法來創(chuàng)造新形象。使學生在聯(lián)想添畫的過程中了解不同的圖形、不同的方向都會帶來不同的聯(lián)想。同時也為下一環(huán)節(jié)學生對“迷宮路線”隨意形成的圖形展開豐富的聯(lián)想和添畫服務。在“迷宮探寶”游戲中,因為學生有了先前圖形聯(lián)想、添畫的經(jīng)驗,我就嘗試先讓學生來“探寶”,并利用小組探討、交流、演示的形式來培養(yǎng)和鍛煉學生自主學習的能力。然后再出示教師的范例,使學生感受不同個體聯(lián)想、添畫的內(nèi)容也是不盡相同的,同時引導學生發(fā)現(xiàn)不同的圖形可以組合起來聯(lián)想、添畫,感受繪畫游戲的神奇、有趣。在“作品欣賞”過程中,我分別引導學生從畫家的作品和學生的作品中感受畫面的豐富、神奇和有趣,同時了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法,激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。另外,為了突破學生畫線走迷宮時會出現(xiàn)的一些問題,我設計了一個看圖思考的練習,向?qū)W生出示四幅“迷宮圖”,讓學生說說哪張迷宮圖最容易讓我們添畫,從而有效地指導學生創(chuàng)作。為了更好地激發(fā)學生參與活動的興趣,我還設計了“摸獎”的游戲來獎勵在活動中表現(xiàn)突出的學生,同時也讓這些圖畫帶給學生更廣闊的想象、思維空間。在這次活動中,學生們始終被有趣的游戲吸引著,絕大多數(shù)學生都能夠積極思考,大膽想象,他們在活動中感受到這種新的繪畫方法帶來的快樂。由于上課時電子白板軟件系統(tǒng)發(fā)生故障,很遺憾沒能很好地發(fā)揮好電子白板互動式的功能,但是在面對這種尷尬的狀況下,我靈動發(fā)揮了黑板的功效,讓學生到黑板上聯(lián)想、添畫,這也使我有了一次應變課堂突發(fā)事故的深刻鍛煉。不過,在課后教學反思過程中,我也覺得在教學環(huán)節(jié)的設計上有些欠妥,如:可以把“走迷宮游戲”的環(huán)節(jié)掉調(diào)節(jié)到“形的聯(lián)想”環(huán)節(jié)后面,這樣可以使活動上下銜接得更連貫些;在個別學生聯(lián)想、添畫演示時,可以讓其他學生在紙上也來練習,讓每個學生的腦和手都動起來。通過這次活動,我覺得要上好一節(jié)課不但要深入研究教材,把握好教材的重難點,而且在教學方法上也要根據(jù)學生的年齡特來設計,從而充分地調(diào)動學生學習的興趣,讓興趣成為學生自主學習的動力。同時,教師應具備隨時調(diào)控課堂教學的應變能力,使教學更加靈活而有效。在今后的教育教學設計中,我要不斷改變教學手段,努力的開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)新潛能,關(guān)注學生的新發(fā)現(xiàn)、新思路,抓住他們的思維火花,使課堂教學充滿生機和活力。繪畫游戲教學反思篇8在幼兒園的美術(shù)活動中嘗試用不同的作畫形式,可以讓幼兒深入的了解繪畫的多樣性、豐富性和趣味性,遵循幼兒藝術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律,注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力,通過蔬菜印畫活動,探索如何培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新,體驗活動過程,獲得成功喜悅。蔬菜印畫活動首先老師幫助幼兒認識菜名,激發(fā)幼兒印畫的興趣。在認識各種蔬菜時,個別幼兒不能準確的說出菜名,教師稍做介紹,青椒和尖椒是兩兄弟,都是辣椒的一種,青椒胖胖的,尖椒尖尖的,讓幼兒對兩者進行比較。引導幼兒說出西蘭花是花菜的一種,藕是長在荷花下面的,紅蘿卜的正確名字叫胡蘿卜,等等。經(jīng)過介紹,幼兒們掌握了這幾種菜名。蔬菜是人類生活中必需的食品,飯桌上少不了它。幼兒對蔬菜并不陌生,常見的蔬菜在菜地或菜場里隨處可見,且取材方便,它的品種非常豐富,然而幼兒雖然知道蔬菜,但對蔬菜的種類、作用、營養(yǎng)價值等還不太了解,且在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象,然而從了解菜名到蔬菜的營養(yǎng)價值,最后引出蔬菜還可以印畫,在這樣輕松的氛圍下,很自然地呼喚并激發(fā)幼兒印畫的積極性和想創(chuàng)造的愿望,從而自然過渡到第二環(huán)節(jié)。這節(jié)課的重點是讓幼兒作畫時,注意保持畫面的整潔。教師詳細清楚地講解示范,有助于幼兒操作時更自如。首先由老師示范用不同的蔬菜,不同的顏色印畫,并運用有趣的詞來激發(fā)幼兒,如靠一靠、印一印、搖一搖等,使幼兒學得更輕松、更易掌握。在運用蔬菜示范時,次數(shù)不宜太多,可減少到示范兩種,如藕和胡蘿卜,告訴幼兒青椒和尖椒的方法與胡蘿卜一樣,然后再請個別幼兒嘗試示范西蘭花、洋蔥即可,這樣不僅可以減少時間,而且幼兒聽講的興趣很濃。在具體操作活動中,幼兒表現(xiàn)得非常積極、興奮。一朵朵漂亮的花兒,就像一個開滿鮮花的大花園。在《綱要》的指導下,積極引導偶發(fā)事件中蘊含的教育價值,抓住教育鍥機,如示范印畫時,顏料流下來了,老師立即強調(diào)不能把畫好的畫豎起來,因為顏料沒干。這次活動注重的是幼兒對用蔬菜印畫的奇特感受,注重的是參與活動的過程,而不是結(jié)果。當然,在活動中也注意到了對幼兒技能的培養(yǎng)、操作習慣的培養(yǎng)等,這些也可在一日活動中的各個環(huán)節(jié)中滲透,如區(qū)域游戲等,小組指導要比集體指導更為有效。技能水平提高了,在開展類似集體活動的過程中幼兒就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力,充分體驗藝術(shù)活動帶來的各種樂趣了。本次活動是孩子首次接觸印畫,雖然孩子們對各種材料能創(chuàng)作出的作品效果不是很得心應手,但卻激起了孩子們的創(chuàng)作愿望,我相信在下一次此類活動中,孩子們會更加豐富自己的創(chuàng)作,表現(xiàn)出更完美的創(chuàng)造力。繪畫游戲教學反思篇9繪畫是兒童心靈的窗戶,這扇窗戶可以打開兒童的內(nèi)心世界,了解其內(nèi)心世界及發(fā)展需要,從而采用多種方法激發(fā)幼兒的興趣豐富幼兒的感知經(jīng)驗,增強幼兒的感知經(jīng)驗,增強幼兒的自信心,使幼兒的繪畫內(nèi)容越來越豐富,讓每個幼兒都能創(chuàng)造性地表達自己的想法,認知及情感體驗。繪畫是一門視覺藝術(shù),繪畫的過程離不開觀察,觀察的方法有很多種,但要想奏效,關(guān)鍵是選擇適合幼兒的方法,并通過主題活動讓幼兒湖獲得除繪畫以外的能力,以此區(qū)域活動引起了教師的深思,為什么每次孩子都搶著玩美工區(qū)呢?對于這一問題作的分析:材料的豐富,操作性強,體驗到美的感受及成就感,而主題活動剛剛進行時,幼兒的經(jīng)驗很匱乏,他們需要更多的途徑活動來不斷豐富感知經(jīng)驗,了解幼兒對西方節(jié)日復活節(jié)的認知,教師便鼓勵幼兒主動收集各種材料制作彩蛋,播放ppt讓幼兒在視覺上欣賞到不同彩蛋的制作,從而不斷豐富幼兒的感知經(jīng)驗,在整個過程中,幼兒獲得的何止是美術(shù)能力的發(fā)展呢?這次主題活動中,教師通過不同材料的形式為幼兒表現(xiàn)創(chuàng)設活動,從而豐富了幼兒的感知經(jīng)驗,提高幼兒繪畫能力也使幼兒感受了成功的快樂和自信。繪畫游戲教學反思篇10本課的教學目的是通過實地觀察和分析,使學生認識到近大遠小的透視現(xiàn)象,理解視平線、消失點在透視現(xiàn)象中的作用。教學重點是通過觀察、分析和講解,使學生能初步了解景物近大遠小的透視現(xiàn)象及相關(guān)知識。教學難點是如何運用所學的透視知識表現(xiàn)身邊的景物。在教學活動中,我又讓學生思考:生活中還有哪些類似的現(xiàn)象?這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的?師生共同觀察分析圖片討論總結(jié)出是由于距離不同,位置不同,我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。(一邊講解一邊在黑板上畫出,讓學生直觀地了解)接下來出示攝影風景圖片,讓學生結(jié)合書本上的圖片同桌互相學習討論看看還會有怎樣的新發(fā)現(xiàn)。最后通過讓學生臨摹寫生作品,感受各種透視現(xiàn)象。在作畫過程中,發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯誤。在此過程中逐一糾正,避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤。同時進行作業(yè)的展評。五年級的學生對這個透視問題,有的理解的不到位,需要慢慢地進行引導,使他們對這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫中。當然必須要通過長期的訓練和培養(yǎng),要經(jīng)過多次反復的練習之后,才能用線準確的表達出來透視的現(xiàn)象。繪畫游戲教學反思篇11《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的表現(xiàn)與創(chuàng)造的教育建議中提出:了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。我們中班上學期的幼兒,在繪畫的技能和經(jīng)驗方面是比較粗淺的,如何讓幼兒有興趣去畫,杜絕“像不像”、“好不好”這樣的標準,正是我所思考的。首先,我引導孩子們描述自己和同伴的基本特征。我讓幼兒在鏡中觀察自己的時候,孩子們其實顯得比較的輕松,因為對于自己和小朋友的樣子他們再熟悉不過了,所以重點就放在讓他們發(fā)現(xiàn)細微之處,盡量讓他們對后面的繪畫活動產(chǎn)生興趣。比如,我問他們眼睛上除了黑黑的眼珠,還有什么?孩子們就會去仔細觀察,發(fā)現(xiàn)很多的東西:有許多許多的睫毛、下面也有眼睫毛、我們的鼻子還有兩個小洞洞……有了前期的觀察以后,孩子們對于自己和朋友的特征有了比較鮮明的了解,但是這些概念又比較籠統(tǒng)和繁復,不可能讓每個孩子都全面地繪畫出來。所以接下來的重點,就是每個孩子自由的創(chuàng)作了。考慮到幼兒的經(jīng)驗的有限,我在出示幼兒畫冊以后,讓幼兒思考一下,我們可以先畫什么,再畫什么。讓幼兒對繪畫自己的過程有一定的概述,然后再讓他們動手去畫。其實我也考慮到這樣的嘗試有點大膽,不知道孩子們會不會手足無措地告訴我說不會畫。所以我一直在鼓勵著孩子們的大膽嘗試,只要他大膽地動手去畫了,我都給予了肯定與激勵。這樣的方法果然有效,絕大多數(shù)孩子都能愉快地進行創(chuàng)作。作品的內(nèi)容與形式也表現(xiàn)出了不同的想象力與創(chuàng)作力。繪畫游戲教學反思篇12今天幼兒初次接觸用水粉筆畫點彩畫,為了讓孩子們感受春天的景色,關(guān)注到景物層次、深淺關(guān)系和構(gòu)圖的美,圖片選擇和欣賞時的引導非常重要。在油菜花的照片中,我引導孩子們觀察綠色與黃色的上下層關(guān)系,孩子們發(fā)現(xiàn)黃色的油菜在上面,綠色在下面,只是它們在下面,被擋住了。這就是景物的上下層次關(guān)系,有助于點彩時色彩的層次處理。還有孩子觀察到,一樣是粉色的桃花,為什么有的地方顏色深,有的地方顏色淺。我把問題拋給其他孩子,有的是遠近的關(guān)系,也有的說是陽光的關(guān)系。表現(xiàn)光與色彩是點彩畫主要原理。我引導孩子觀察樹上的顏色,有的地方深有的地方淺,讓孩子們感受到了色彩明暗的美感。于是我馬上與孩子們討論如何點出這樣的效果,并及時示范。先點暗處的深色,再點淺色,淺色點一些到深色中,這樣銜接更自然。這些點彩畫的畫面構(gòu)圖都不一樣,有平行的橫塊面的、有塊狀的、有條狀的,也有一整塊,左右各有些樹的等等。我引導孩子們觀察這些不同的構(gòu)圖美,豐富孩子對畫面整體的構(gòu)圖經(jīng)驗。由于幼兒較少接觸點彩畫,缺少點彩畫的經(jīng)驗,所以我與幼兒一起討論并示范點彩的方法。我問“這些好看的畫怎么畫呢?時直接點彩還是要先畫好底稿?”孩子們說要打底稿,不然不知道點哪里。于是我快速用鉛筆打好簡單的底稿,通過提問的方法來引發(fā)幼兒思考,如出示第二幅畫面花地,問孩子“怎么點出這樣的效果?先點什么顏色?再點什么顏色?為什么?”引發(fā)幼兒思考色彩的層次關(guān)系與點彩的順序,根據(jù)幼兒想法進行點彩。“什么時候用大筆點彩,什么時候用小筆?”引導幼兒思考用筆與點的關(guān)系,更好地用筆?!霸趺醋屵@片花更美?”孩子們說可以用深淺不同的紅色來點,用相近色來點。我也讓個別孩子來示范點彩,鼓勵幼兒點得密密的。繪畫時,有一部分孩子領(lǐng)會了點彩的方法,能點出那種層次感,色彩比較豐富,還有些孩子的樹有了色彩漸變的效果,很棒!但是也有孩子畫面物體較小,不好表現(xiàn),還有些孩子點的很疏,留白較多,所以沒有那種茂密的層層疊疊的感覺。區(qū)域游戲中貼點彩畫,鼓勵幼兒繼續(xù)嘗試。建議:提前刷好藍天白云的底(我們的方法:顏料偏干,藍色、白色隨意刷開,另一張紙蓋上去,再拉開,這樣天空效果很自然,很美。),不需要幼兒點畫天空,而且畫面效果很好。構(gòu)圖可以簡單點,事物的輪廓要大。每組幼兒人數(shù)在3~4人,水粉顏色要豐富,有深淺不同的顏色,如深綠、翠綠、草綠、黃綠等,這樣幼兒在繪畫時才能選擇來表現(xiàn)不同明暗的效果,還要增加白色和黃色,可以供幼兒自己調(diào)淺色。觀察幼兒繪畫情況,及時點評,出示點彩較好的畫供其他幼兒學習。另外,點彩畫需要構(gòu)圖,細致點彩,時間較長,原本活動計劃兩人合作點彩,但是考慮到合作的意義和價值不大,更應該突出個人想法的表現(xiàn),所以一人點彩一幅畫,每個孩子都有自己不同的構(gòu)圖與想法。繪畫游戲教學反思篇13活動以孩子們喜愛的動畫片“圖圖”的視屏切入,用一種動態(tài)的、夸張的形式讓孩子們一下子感受到了生氣時的表情特征。在孩子觀察與表現(xiàn)生氣表情的環(huán)節(jié)中,我也能緊扣活動的目標,時刻引導孩子發(fā)現(xiàn)圖片中生氣時夸張的地方,如:皺皺的眉頭、冒火的眼睛、豎起的頭發(fā)等,并鼓勵孩子也能用夸張的方式來模仿這些夸張的表情,讓他們體驗到一種夸張后的樂趣?;顒又?,我能鼓勵孩子大膽地來講述自己生氣的故事,并能根據(jù)孩子的回答進行引導,使整個活動能緊緊圍繞目標而展開。由于一開始我們考慮到要結(jié)合

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