制訂初中男生踢毽子絕對(duì)測(cè)試成績(jī)的等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)講課教案

制訂初中男生“踢毽子”絕對(duì)(juéduì)測(cè)試成績(jī)的等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用“離差法”制訂初中男生“踢毽子”的等級(jí)評(píng)價(jià)(píngjià)標(biāo)準(zhǔn)注：x為所測(cè)初中男生“踢毽子”的實(shí)際測(cè)試(cèshì)絕對(duì)成績(jī)，x=52.3028，S＝15.7751。第一頁(yè)，共22頁(yè)。利用“累進(jìn)記分法”制訂初中(chūzhōng)男生“踢毽子”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的嘗試注：x為所測(cè)初中男生“踢毽子”的實(shí)際(shíjì)測(cè)試絕對(duì)成績(jī)，得分Y＝kD2-Zr5t6yuux總裁的天價(jià)(tiānjià)小妻子http://www.sosoxiaoshuo.cc/so/5/5223/第二頁(yè)，共22頁(yè)。制訂初中男生“踢毽子”的進(jìn)步(jìnbù)幅度評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用“目標(biāo)值進(jìn)步幅度(fúdù)定級(jí)法”制訂初中男生“踢毽子”的進(jìn)步幅度(fúdù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（目標(biāo)成績(jī)＝x＋3S）綜合評(píng)價(jià)所測(cè)初中男生(nánshēng)的“踢毽子”運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)成績(jī)

綜合評(píng)價(jià)所測(cè)初中男生的“踢毽子”運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)成績(jī)

綜合成績(jī)＝“期末的絕對(duì)成績(jī)分?jǐn)?shù)”＋“相對(duì)進(jìn)步幅度分?jǐn)?shù)”第三頁(yè)，共22頁(yè)。表7-6所測(cè)初中(chūzhōng)男生“踢毽子”成績(jī)的綜合評(píng)分表注：如果“綜合(zōnghé)成績(jī)”超過(guò)“100”則封頂為“100”，其余綜合(zōnghé)分?jǐn)?shù)均可四舍五入。第四頁(yè)，共22頁(yè)?！敖?jīng)過(guò)第一階段的練習(xí)，我的踢毽子水平已達(dá)到了中等。我從以前對(duì)體育(tǐyù)的毫無(wú)感覺(jué)，變成了現(xiàn)在肯努力去練習(xí)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)“奇跡”了！老早以前的我因?yàn)榉N種客觀原因，放棄了體育(tǐyù)，選擇了別的‘嘗試’，而我的‘嘗試’卻和我交臂而過(guò)，因此我便討厭體育(tǐyù)，以至于屢次遭到“三好學(xué)生”的拒絕?，F(xiàn)在，我會(huì)努力的練習(xí)，就是為了找回以前的自己！”——朱偉“老師發(fā)給我們的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)讓我們有了目標(biāo)、有了信心，能夠直觀地看到自己在進(jìn)步，這種推陳出新的考核方法(fāngfǎ)使我們學(xué)會(huì)有計(jì)劃地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，值得提倡！”——房堅(jiān)自制體育(tǐyù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行體育(tǐyù)學(xué)習(xí)。制訂初中男生“踢毽子”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)獲得的效果

第五頁(yè)，共22頁(yè)?！白詮捏w育教師研制了‘踢毽子’的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并發(fā)放給學(xué)生之后，學(xué)生對(duì)‘踢毽子’的積極性特別高。以前大冬天下課學(xué)生都躲在教室不愿出來(lái)活動(dòng)，現(xiàn)在(xiànzài)一下課學(xué)生就會(huì)自發(fā)地在學(xué)校的各個(gè)角落進(jìn)行‘踢毽子’活動(dòng)和比賽。大家你追我趕，看誰(shuí)晉級(jí)快、等級(jí)高。我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)在我校這樣的簡(jiǎn)陋條件下，體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)能夠搞得如此紅火?！薄鄭u三十三中校長(zhǎng)自制體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)(píngjià)標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)了學(xué)校體育工作的有效開(kāi)展。制訂初中男生“踢毽子”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(biāozhǔn)獲得的效果（續(xù)）第六頁(yè)，共22頁(yè)。自制體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)(píngjià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合理性是相對(duì)而言的，應(yīng)根據(jù)(gēnjù)實(shí)際需要不斷進(jìn)行修訂；2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性既可以表現(xiàn)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)形式的多元，也可體現(xiàn)在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的多元上，應(yīng)根據(jù)(gēnjù)實(shí)際需要予以選擇和制訂，切忌追求“大而全”的多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；3、制訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要簡(jiǎn)便易操作。第七頁(yè)，共22頁(yè)。（一）《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)多種評(píng)價(jià)方法的結(jié)合(jiéhé)1、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)的結(jié)合(jiéhé)2、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)的結(jié)合(jiéhé)3、絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)的結(jié)合(jiéhé)四、如何(rúhé)實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)方法的結(jié)合？第八頁(yè)，共22頁(yè)。第九頁(yè)，共22頁(yè)。（二）需要引起注意(zhùyì)的是：1、強(qiáng)調(diào)定性評(píng)價(jià)并非排斥定量評(píng)價(jià)2、強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)并非不要終結(jié)性評(píng)價(jià)3、強(qiáng)調(diào)相對(duì)性評(píng)價(jià)并不是否定絕對(duì)性評(píng)價(jià)4、切忌追求大而全的、涉及所有方法評(píng)價(jià)，而應(yīng)有所重點(diǎn)地選用方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多元化。第十頁(yè)，共22頁(yè)。老師(lǎoshī)，請(qǐng)上課吧“老師，請(qǐng)上課吧！”聽(tīng)到這親切的聲音，看到一排排整齊的隊(duì)伍，面對(duì)一個(gè)個(gè)渴望得到知識(shí)滋潤(rùn)的孩子，做為一名體育教師，我真的感動(dòng)不已。因?yàn)檫@種現(xiàn)象已經(jīng)久違了。高二（8）班是我這學(xué)期剛接手的一個(gè)班級(jí)，也是我的實(shí)驗(yàn)班級(jí)。一開(kāi)學(xué)，我就嘗試將新的評(píng)價(jià)理念滲透到教學(xué)中。我在平時(shí)的體育課堂教學(xué)中非常關(guān)注每一位學(xué)生(xuésheng)的學(xué)習(xí)，不斷激勵(lì)學(xué)生(xuésheng)，并嘗試與學(xué)生(xuésheng)交流。經(jīng)過(guò)3-4次課以后，學(xué)生(xuésheng)的學(xué)習(xí)開(kāi)始發(fā)生了變化。有一次我去上課，（8）班的學(xué)生(xuésheng)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下早已排著整齊的隊(duì)伍在等著我（而且是班上同學(xué)全部到位?。?。我快步走到隊(duì)伍旁邊，班長(zhǎng)走過(guò)來(lái)，說(shuō)一聲：“老師，請(qǐng)上課吧！”當(dāng)時(shí)我聽(tīng)到這句話，真的很激動(dòng)、很驚訝。從此以后每次課都是這樣，包括有一次我外出開(kāi)會(huì)遲到了二三分鐘，而且天下著蒙蒙細(xì)雨，我本以為學(xué)生(xuésheng)會(huì)在教室里面，沒(méi)想到他們竟然站在操場(chǎng)上等我上課！我趕緊奔過(guò)去，對(duì)同學(xué)們連聲說(shuō)“對(duì)不起”，我的眼眶同時(shí)也濕潤(rùn)了。第十一頁(yè)，共22頁(yè)。老師(lǎoshī)，請(qǐng)上課吧（續(xù)）課后我問(wèn)一些學(xué)生：“你們以前有沒(méi)有這樣認(rèn)真上過(guò)體育課？”他們都說(shuō)：“沒(méi)有?！薄澳乾F(xiàn)在為什么會(huì)這樣認(rèn)真呢？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地告訴我：“老師，你對(duì)我們這么好，信任我們這個(gè)班級(jí)，對(duì)我們的每一個(gè)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)?！薄澳阕屛覀兌?，我們只要有進(jìn)步，就有可能獲得好的體育學(xué)習(xí)成績(jī)。不像有的體育教師，只看好那些體育尖子生?！薄澳阋埠苡H切，常常與我們一起學(xué)習(xí)，打成一片。我們喜歡體育，同時(shí)也喜歡體育課，更喜歡你這樣的體育老師?！泵鎸?duì)著這些可愛(ài)的學(xué)生，我產(chǎn)生了許多(xǔduō)新的思考，仔細(xì)回想著高二（8）班在這個(gè)學(xué)期所發(fā)生的變化，以及他們與其他班級(jí)的不同。這，大概就是我們常說(shuō)的評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能所帶來(lái)的吧。（泉州惠安四中實(shí)驗(yàn)提供）第十二頁(yè)，共22頁(yè)。點(diǎn)評(píng)(diǎnpínɡ)：如果不是親身的實(shí)驗(yàn)，我們很難想象(xiǎngxiàng)高中二年級(jí)的學(xué)生會(huì)如此擁護(hù)一位體育教師。這個(gè)案例告訴我們，關(guān)注進(jìn)步與發(fā)展的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以有效地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。只要我們有效地運(yùn)用體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)生將會(huì)不斷轉(zhuǎn)變對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和理解，懂得評(píng)價(jià)的真正目的不在于鑒定自己的最終學(xué)習(xí)成績(jī)，而在于促進(jìn)自己進(jìn)步與發(fā)展。他們將學(xué)會(huì)通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)改進(jìn)自己的體育學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)能力。第十三頁(yè)，共22頁(yè)。五、如何(rúhé)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)？《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，應(yīng)讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，然而學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果是否可靠呢？1、學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)主要集中于“過(guò)程”，而不是結(jié)果。2、體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的反饋，以幫助和指導(dǎo)學(xué)生能夠(nénggòu)更好地評(píng)價(jià)自己與他人，且避免虛假評(píng)價(jià)。3、可以把學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)作為一種教學(xué)活動(dòng)滲透到體育課堂教學(xué)中，避免評(píng)價(jià)走向形式化的死胡同。第十四頁(yè)，共22頁(yè)。體育(tǐyù)光榮簿：高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的語(yǔ)言與思維判斷能力,讓他們挖掘其他同學(xué)的閃光點(diǎn)與典型事例也不算什么難事。我在進(jìn)行學(xué)生互評(píng)的時(shí)候，設(shè)計(jì)“體育光榮簿”，專門(mén)記錄體育課堂教學(xué)中的典型事例，以及學(xué)生在體育比賽中為校、班爭(zhēng)光的情況，主要由班內(nèi)的體育骨干負(fù)責(zé)管理。同時(shí)我還要求每位學(xué)生在期末總評(píng)時(shí)列舉班內(nèi)同學(xué)1～2例典型的、令班上同學(xué)學(xué)習(xí)的事例。這時(shí)我會(huì)發(fā)現(xiàn)那些平時(shí)不受人注意且學(xué)習(xí)表現(xiàn)不怎么樣的學(xué)生因受到大家的認(rèn)可(rènkě)而滿含熱淚的場(chǎng)面,也有學(xué)生通過(guò)大家的激勵(lì)性評(píng)價(jià)而改掉不良習(xí)慣的真實(shí)案例，從而充分體現(xiàn)了學(xué)生互評(píng)的合理化和人性化。（青島十七中實(shí)驗(yàn)提供）第十五頁(yè)，共22頁(yè)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出，不僅應(yīng)由體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，還應(yīng)讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力，并給教師提供評(píng)價(jià)依據(jù)，以便于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。然而，與此同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真評(píng)價(jià)，應(yīng)付了事，或者進(jìn)行虛假評(píng)價(jià)等問(wèn)題(wèntí)。對(duì)于此，我們不能“因噎廢食”，不能因?yàn)閷W(xué)生參與評(píng)價(jià)可能會(huì)發(fā)生的一些問(wèn)題(wèntí)而否認(rèn)學(xué)生評(píng)價(jià)所能產(chǎn)生的教育價(jià)值。只要體育教師能夠創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)學(xué)生評(píng)價(jià)的形式，相信能夠獲得較好的效果。第十六頁(yè)，共22頁(yè)。六、如何處理體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)(píngjià)與體育教學(xué)的關(guān)系？1、體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)(píngjià)是體育教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。2、過(guò)程性評(píng)價(jià)(píngjià)、學(xué)生評(píng)價(jià)(píngjià)等應(yīng)滲透到體育教學(xué)中，而不應(yīng)額外占用課堂教學(xué)時(shí)間。3、在體育教學(xué)中應(yīng)及時(shí)有效地利用評(píng)價(jià)(píngjià)的反饋功能，通過(guò)評(píng)價(jià)(píngjià)信息的反饋，激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。4、關(guān)注每一位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)(píngjià)有助于通過(guò)體育教學(xué)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康發(fā)展。第十七頁(yè)，共22頁(yè)。七、體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)造成(zàochénɡ)體育教師工作量的增加，怎么辦？1、不能絕對(duì)地認(rèn)為不增加體育教師工作量的評(píng)價(jià)就是好評(píng)價(jià)。衡量(héngliáng)一個(gè)評(píng)價(jià)的好壞主要應(yīng)以是否能有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展位標(biāo)準(zhǔn)。2、新課改下的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一定程度上可能會(huì)相應(yīng)增加老師工作量，但我們可以設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)工具和方法來(lái)盡量減少教師在評(píng)價(jià)上的工作量，如研制體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)軟件等。3、有些評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法主要是滲透到平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行，作為體育教學(xué)的輔助手段，有助于體育教學(xué)的順利進(jìn)行，因而不能認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)是額外地增加了教師的工作量。第十八頁(yè)，共22頁(yè)。第十九頁(yè)，共22頁(yè)。第二十頁(yè)，共22頁(yè)。1．制訂多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。2．自己設(shè)置比重，綜合評(píng)價(jià)各方面的定量成績(jī)。3．簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程，減