義務教育生物學課程標準版變化說課材料

《義務教育生物學課程標準（2011年版）》的一項重要(zhòngyào)變化——凸顯重要(zhòngyào)概念的傳遞第一頁，共65頁。一、凸顯重要概念的傳遞二、共同學習(xuéxí)十個主題中的50個重要生物學概念三、“課標”中關于凸顯重要概念傳遞的教學建議第二頁，共65頁。一、凸顯(tūxiǎn)重要概念的傳遞第三頁，共65頁。（一）精選重要的生物學概念(gàiniàn)1.在十個主題的113項具體內容標準中精選了50個生物學重要概念(gàiniàn)。2.按要求平均每1.5周（3～5課時）學習一個生物學重要概念(gàiniàn)。在兩個學年的學習中，平均每3周（6～9課時）學習兩個生物學重要概念(gàiniàn)。第四頁，共65頁。（二）進一步明確什么是概念、生物學概念、生物學重要概念1.概念是對事物的抽象或概括。2.生物學概念是生物學課程內容的基本組成。3.生物學重要概念處于學科中心位置，包括了對生命基本現(xiàn)象、規(guī)律、理論等的理解(lǐjiě)和解釋，對學生學習生物學及相關科學具有重要的支撐作用。第五頁，共65頁。（三）用描述概念內涵的方式傳遞生物學重要概念的意義1.生物學重要概念以概念內涵或命題的方式具體描述，適合7～9年級學生的認知特點和學習要求。2.50個生物學重要概念，突出了重點，成為學生學習的要點(yàodiǎn)和構建生物學知識框架的基礎。3.教學中圍繞重要概念來開展教學，既可以防止不必要的“拔高”，又可以降低對次要內容的要求，以減輕學生的學業(yè)負擔。第六頁，共65頁。二、共同學習(xuéxí)十個主題中的50個重要生物學概念第七頁，共65頁。主題1科學探究(一)重要概念(gàiniàn)（5個）1.科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑。2.提出問題是科學探究的前提，解決科學問題常常需要作出假設。3.科學探究需要通過觀察和實驗等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。設置對照實驗，控制單一變量，增加重復次數(shù)等是提高實驗結果可靠性的重要途徑。4.科學探究既需要觀察和實驗，又需要對證據(jù)、數(shù)據(jù)等進行分析和判斷。5.科學探究需要利用多種方式呈現(xiàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)，如采用文字、圖表等方式來表述結果，需要與他人交流和合作。第八頁，共65頁。(二）概念圖：“課標”第1主題“科學(kēxué)探究”中5個重要概念的綜合概念圖：第九頁，共65頁。主題2生物體的結構層次（一）重要概念（6個）1.細胞是生物體結構和功能的基本單位。（細胞）2.動物細胞、植物細胞都具有細胞膜、細胞質、細胞核和線粒體等結構，以進行生命活動。（細胞膜、細胞質、細胞核、線粒體）3.相比于動物細胞，植物細胞具有特殊的細胞結構，例如葉綠體和細胞壁。（葉綠體、細胞壁）4.細胞能進行分裂、分化，以生成更多的不同(bùtónɡ)類型的細胞用于生物體的生長、發(fā)育和生殖。（細胞分裂、細胞分化）5.一些生物由單細胞構成，一些生物由多細胞組成。（單細胞生物、多細胞生物）6.多細胞生物具有一定的結構層次，包括細胞、組織、器官（系統(tǒng)）和生物個體。（組織、器官、系統(tǒng)、生物個體）第十頁，共65頁。（二）概念圖：“課標”第2主題“生物體的結構層次(céngcì)”中6個重要概念的綜合概念圖：第十一頁，共65頁。主題3生物與環(huán)境（一）重要概念（5個）1.生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。2.一個生態(tài)系統(tǒng)包括(bāokuò)一定區(qū)域內的所有的植物、動物、微生物以及非生物環(huán)境。3.依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產(chǎn)者、消費者和分解者。4.生產(chǎn)者通過光合作用把太陽能（光能）轉化為化學能，然后通過食物鏈（網(wǎng)）傳給消費者、分解者，在這個過程中進行著物質循環(huán)和能量流動。5.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。第十二頁，共65頁。（二）概念圖：1.“課標”第3主題“生物與環(huán)境”中第1、4（部分(bùfen)）、5個概念的綜合概念圖：第十三頁，共65頁。2.“課標”第3主題“生物(shēngwù)與環(huán)境”中第2、3個概念的綜合概念圖：

第十四頁，共65頁。3.“課標”第3主題“生物與環(huán)境(huánjìng)”中第4個概念（部分）的概念圖：第十五頁，共65頁。主題4生物圈中的綠色植物（一）重要概念（5個）1.植物的生存需要陽光、水、空氣和無機鹽等條件。2.綠色開花植物的生命周期包括種子萌發(fā)、生長、開花、結果與死亡等階段。3.綠色植物能利用太陽能（光能），把二氧化碳和水合成貯存了能量的有機物，同時釋放氧氣。（光合作用）4.在生物體內，細胞能通過(tōngguò)分解糖類等獲得能量，同時生成二氧化碳和水。（呼吸作用）5.植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演重要角色，它能制造有機物和氧氣；為動物提供棲息場所；保持水土；為人類提供許多可利用的資源。第十六頁，共65頁。（二）概念圖：1.“課標”第4主題“生物圈中的綠色植物(lǜsèzhíwù)”中第1、3、5個概念的綜合概念圖：

第十七頁，共65頁。2.“課標”第4主題(zhǔtí)“生物圈中的綠色植物”中第2個概念的概念圖：第十八頁，共65頁。3.“課標”第4主題“生物圈中的綠色植物(lǜsèzhíwù)”中第3個概念的概念圖：第十九頁，共65頁。4.“課標”第4主題(zhǔtí)“生物圈中的綠色植物”中第4個概念的概念圖：第二十頁，共65頁。5.“課標”第4主題“生物圈中的綠色植物(lǜsèzhíwù)”中第4個概念的概念圖：第二十一頁，共65頁。主題5生物圈中的人（一）重要概念（8個）1.人體的組織、器官和系統(tǒng)的正常工作為細胞提供了相對穩(wěn)定的生存條件，包括營養(yǎng)、氧氣等以及排除廢物。2.消化系統(tǒng)包括口腔、食道、胃、小腸、肝、胰、大腸(dàcháng)和肛門，其功能是從食物中獲取營養(yǎng)物質，以備運輸?shù)缴眢w的所有細胞中。3.呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝所產(chǎn)生的二氧化碳。4.血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動脈、靜脈、毛細血管和血液，其功能是運輸氧氣、二氧化碳、營養(yǎng)物質、廢物和激素等物質。第二十二頁，共65頁。5.泌尿系統(tǒng)包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道，其功能是排除廢物和多余的水。6.神經(jīng)系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)調節(jié)人體對環(huán)境變化的反應及生長、發(fā)育、生殖等生命活動。7.人體各個系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調，以完成生命活動。8.人類活動對生物圈有重要(zhòngyào)的影響。第二十三頁，共65頁。（二）概念圖：1.“課標”第5主題(zhǔtí)“生物圈中的人”中第1個概念的概念圖：第二十四頁，共65頁。2.“課標”第5主題(zhǔtí)“生物圈中的人”中第2個概念的概念圖：第二十五頁，共65頁。3.“課標”第5主題(zhǔtí)“生物圈中的人”中第2個概念的概念圖：第二十六頁，共65頁。4.“課標”第5主題(zhǔtí)“生物圈中的人”中第3個概念的概念圖：第二十七頁，共65頁。5.“課標”第5主題(zhǔtí)“生物圈中的人”中第3個概念的概念圖：第二十八頁，共65頁。6.“課標”第5主題(zhǔtí)“生物圈中的人”中第4個概念的概念圖：第二十九頁，共65頁。7.“課標”第5主題(zhǔtí)“生物圈中的人”中第4個概念的概念圖：第三十頁，共65頁。8.“課標”第5主題(zhǔtí)“生物圈中的人”中第4個概念的概念圖：第三十一頁，共65頁。9.“課標”第5主題(zhǔtí)“生物圈中的人”中第4個概念的概念圖：第三十二頁，共65頁。10.“課標”第5主題(zhǔtí)“生物圈中的人”中第5個概念的概念圖：第三十三頁，共65頁。11.“課標”第5主題(zhǔtí)“生物圈中的人”中第5個概念的概念圖：第三十四頁，共65頁。12.“課標”第5主題(zhǔtí)“生物圈中的人”中第6個概念的概念圖：第三十五頁，共65頁。13.“課標”第5主題(zhǔtí)“生物圈中的人”中第6個概念的概念圖：第三十六頁，共65頁。14.“課標”第5主題(zhǔtí)“生物圈中的人”中第6個概念的概念圖：第三十七頁，共65頁。15.“課標”第5主題(zhǔtí)“生物圈中的人”中第7個概念的概念圖：第三十八頁，共65頁。主題6動物的運動和行為（一）重要概念（3個）1.動物因逃避敵害、爭奪食物和棲息地、完成繁殖所進行的運動，是在神經(jīng)系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的調節(jié)下，由骨骼和肌肉共同完成的。2.動物的行為使其能適應環(huán)境的變化，提高其存活和繁殖的機會。3.動物的行為由先天(xiāntiān)遺傳或后天學習而獲得。第三十九頁，共65頁。（二）概念(gàiniàn)圖：1.“課標”第6主題“動物的運動和行為”中第1、2個概念(gàiniàn)的綜合概念(gàiniàn)圖：第四十頁，共65頁。2.“課標”第6主題(zhǔtí)“動物的運動和行為”中第3個概念的概念圖：第四十一頁，共65頁。主題7生物的生殖、發(fā)育與遺傳（一）重要概念（5個）1.人體的生殖系統(tǒng)可以產(chǎn)生兩性生殖細胞，通過受精作用產(chǎn)生新的個體；其分泌的性激素對第二性征的發(fā)育和維持具有重要作用。2.不同動物發(fā)育的方式可能不同。有些動物的幼體與成體形態(tài)相似，有些動物的幼體與成體形態(tài)差別很大。3.生物能以不同的方式將遺傳信息傳遞給后代(hòudài)。一些進行無性生殖，后代(hòudài)的遺傳信息來自同一親本；一些進行有性生殖，后代(hòudài)的遺傳信息可來自不同親本。4.DNA是主要的遺傳物質?；蚴前z傳信息的DNA片段，它們位于細胞的染色體上。5.遺傳性狀是由基因控制的，基因攜帶的遺傳信息是可以改變的。第四十二頁，共65頁。（二）概念圖：1.“課標”第7主題“生物的生殖、發(fā)育(fāyù)與遺傳”中第1個概念的概念圖：第四十三頁，共65頁。2.“課標”第7主題“生物的生殖(shēngzhí)、發(fā)育與遺傳”中第2個概念的概念圖：第四十四頁，共65頁。3.“課標”第7主題“生物的生殖(shēngzhí)、發(fā)育與遺傳”中第3個概念的概念圖：第四十五頁，共65頁。4.“課標”第7主題“生物(shēngwù)的生殖、發(fā)育與遺傳”中第4、5個概念的綜合概念圖：第四十六頁，共65頁。主題8生物的多樣性（一）重要概念（5個）1.地球上生活著各種各樣(ɡèzhǒnɡɡèyànɡ)的生物，可以根據(jù)特征將生物進行分類。2.為了科學地將生物進行分類，弄清生物之間的親緣關系，生物學家根據(jù)生物之間的相似程度，把它們劃分為界、門、綱、目、科、屬、種等不同等級。“種”是最基本的分類單位。3.不同類群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護生物的多樣性極為重要。4.地質學、化石記錄、解剖學等從不同方面為生物進化理論提供證據(jù)。5.生物的遺傳變異和環(huán)境因素的共同作用，導致了生物的進化。第四十七頁，共65頁。（二）概念圖：1.“課標”第8主題“生物(shēngwù)的多樣性”中第1個概念的概念圖：第四十八頁，共65頁。2.“課標”第8主題“生物的多樣性”中第1、3個概念(gàiniàn)的綜合概念(gàiniàn)圖：第四十九頁，共65頁。3.“課標”第8主題(zhǔtí)“生物的多樣性”中第1、2個概念的綜合概念圖：第五十頁，共65頁。4.“課標”第8主題“生物的多樣性”中第4、5個概念(gàiniàn)的綜合概念(gàiniàn)圖：第五十一頁，共65頁。主題9生物技術（一）重要概念（3個）1.微生物通常包括病毒、細菌、真菌等類群。2.發(fā)酵技術利用了微生物的特性，通過一定的操作過程生產(chǎn)相應的產(chǎn)品(chǎnpǐn)。3.現(xiàn)代生物技術（克隆、轉基因技術等）已被用于生產(chǎn)實踐，并對個人、社會和環(huán)境具有影響。第五十二頁，共65頁。（二）概念(gàiniàn)圖：1.“課標”第9主題“生物技術”中第1、2、3個概念(gàiniàn)的綜合概念(gàiniàn)圖：第五十三頁，共65頁。2.“課標”第9主題“生物技術(jìshù)”中第3個概念的概念圖：第五十四頁，共65頁。3.“課標”第9主題“生物技術(jìshù)”中第3個概念的概念圖：第五十五頁，共65頁。主題10健康地生活（一）重要概念（5個）1.青春期生理和心理均出現(xiàn)一系列變化，青春期的生理、心理健康狀態(tài)影響青少年的成長。2.按照是否有傳染性，可將疾病分為傳染性疾病和非傳染性疾病。3.免疫系統(tǒng)可抵抗能引起疾病的微生物、異己物質等。它包括免疫器官、免疫細胞和免疫物質。4.個人的生活習慣與行為選擇能對一生的健康產(chǎn)生(chǎnshēng)積極或消極影響。5.了解基本的急救方法，能減少傷害或挽救生命。第五十六頁，共65頁。（二）概念圖：1.“課標”第10主題“健康(jiànkāng)地生活”中第1個概念的概念圖：第五十七頁，共65頁。2.“課標”第10主題“健康地生活(shēnghuó)”中第2個概念的概念圖：第五十八頁，共65頁。3.“課標”第10主題“健康地生活(shēnghuó)”中第3個概念的概念圖：第五十九頁，共65頁。4.“課標”第10主題“健康(jiànkāng)地生活”中第3個概念的概念圖：第六十頁，共65頁。三、“課標”中關于凸顯重要概念傳遞(chuándì)的教學建議第六十一頁，共65頁。三、“課標”中關于凸顯重要概念傳遞的教學建議（一）“課標”第四部分“一、教學建議”中增加了“（三)關注重要概念的學習”的內容。（二）建議中進一步明確了重要概念與生物學基礎知識之間的關系