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本文格式為Word版,下載可任意編輯——七年級(jí)上冊(cè)生物被子植物,一生教案
教學(xué)目標(biāo)
1.在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動(dòng)中,概述出花的主要布局。
2.聯(lián)系生活實(shí)際,大膽揣測(cè)描述出傳粉和受精的過(guò)程,從而表明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
3.模擬人工輔佐傳粉,認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義,養(yǎng)成保護(hù)花的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。
2.受精的過(guò)程及受精后子房的發(fā)育。
3.愛(ài)花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺(jué)行動(dòng)。
一、花的布局
1.花托2.萼片3.花瓣4.雄蕊5.雌蕊
小結(jié):花的主要布局是雄蕊和雌蕊。
(方案)一:兩人合作,結(jié)合書中的插圖,按照由下向上、由外向內(nèi)的依次,查看、解剖桃花(鮮花、冰凍鮮花或浸制標(biāo)本)或當(dāng)?shù)爻R?jiàn)的典型的一種被子植物的花。熟悉花的各片面布局,相互交流,概述出雄蕊和雌蕊是花的主要布局。
方案二:四人合作,根據(jù)假設(shè),結(jié)合書中的插圖,按照由下向上、由外向內(nèi)的依次,查看桃花模型,熟悉花的布局,分析、交流,明確雌蕊與果實(shí)和種子形成的關(guān)系,驗(yàn)證假設(shè),概述出雄蕊和雌蕊是花的主要布局。
方案三:結(jié)合生活實(shí)際,自主性學(xué)習(xí),回憶平日常見(jiàn)的被子植物的花,對(duì)照彩圖舉行聯(lián)想、查看,熟悉花的布局,相互交流合作,解答不解,概述出雄蕊和雌蕊是花的主要布局。
方案四:兩人合作,結(jié)合書中的插圖,按照由下向上、由外向內(nèi)的依次查看花的布局,對(duì)照已經(jīng)解剖開(kāi)的桃花(鮮花或掛圖)黏貼圖,根據(jù)不解,進(jìn)一步熟悉花的布局,概述出雄蕊和雌蕊是花的主要布局。組織學(xué)生畫花、說(shuō)花,圍繞困惑:與果實(shí)和種子形成有關(guān)的布局可能是什么?舉行學(xué)法指導(dǎo),利用CAI組織學(xué)生探究花的布局,巡查指導(dǎo),扶助學(xué)生得出結(jié)論。利用桃花模型質(zhì)疑:假使一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了,它還能發(fā)育成果實(shí)嗎?請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法,查看模型,熟悉布局,檢驗(yàn)假設(shè),得出結(jié)論。
用美好的(詩(shī)句)率領(lǐng)學(xué)生回到那鮮花盛開(kāi)的季節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的規(guī)律思維和查看才能,請(qǐng)學(xué)生帶著不解,自學(xué)、相互交流,熟悉花的布局,明確雄蕊和雌蕊是花的主要布局。
用花的黏貼圖引導(dǎo)學(xué)生斟酌花是怎樣結(jié)出果實(shí)的?組織學(xué)生合作探究花的布局。由于花粉和胚珠的布局不易看到,在探究時(shí)要留神聯(lián)系實(shí)際,用掛圖或板圖舉行說(shuō)明,扶助學(xué)生加深理解。
二、傳粉和受精
1.傳粉:花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過(guò)程。
2.受精:精子和卵細(xì)胞相融合的過(guò)程。
方案一:調(diào)動(dòng)閱歷儲(chǔ)蓄,運(yùn)用規(guī)律思維才能,想像、回憶,用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言,描述(蟲媒花和風(fēng)媒花)傳粉的過(guò)程,在教師指導(dǎo)下,進(jìn)一步了解傳粉過(guò)程,總結(jié)出什么是傳粉。
方案二:根據(jù)問(wèn)題,留心觀看錄像(CAI課件),合作交流,描述(蟲媒花和風(fēng)媒花)傳粉的過(guò)程,在教師指導(dǎo)下,總結(jié)出什么是傳粉。
方案三:課前小組合作排練,課上以小組為單位模擬表演(蟲媒花和風(fēng)煤花)傳粉過(guò)程,在活動(dòng)中,通過(guò)查看、分析,總結(jié)出什么是傳粉。
三、果實(shí)和種子的形成
方案一:根據(jù)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)閱歷儲(chǔ)蓄,聯(lián)系生活實(shí)際,大膽揣測(cè)果實(shí)和種子的形成過(guò)程,最終在合作交流中,進(jìn)一步表明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。
方案三:針對(duì)書中的不解之處,在教師指導(dǎo)下,利用活動(dòng)教具,黏貼果實(shí)和種子的形成過(guò)程,使抽象問(wèn)題概括化,從而表明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。方案四:在教師扶助下,列表回想種子的布局、果實(shí)的組成和子房的布局等學(xué)識(shí)。
運(yùn)用規(guī)律思維和推理的方法,大膽揣測(cè)果實(shí)和種子的形成過(guò)程,從而表明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:花落后能結(jié)出果實(shí)。激發(fā)學(xué)生求知欲望,指導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)家
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