《長歌行》優(yōu)秀教學(xué)教案

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：會讀會寫生字葵字。

情意目標(biāo)：體會古詩中報(bào)告我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

技能目標(biāo)：體會（詩句）的感情，有感情地讀詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入

師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？

生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有大量千古流傳的名句，報(bào)告我們深刻的人生哲理。（假設(shè)前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)）

二、學(xué)習(xí)

師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）

師：誰容許來讀一讀？請其他同學(xué)專心聽，評價(jià)他們讀得怎樣？

（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評價(jià)）

師：詩中還展現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里輕易出錯？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）

師：能把詩句讀通了，達(dá)成了最根本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)解釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

生：說不懂的字句。

師：請你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）

從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學(xué)彼此議論交流。

生：議論交流。

師：同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？

（指名有感情讀詩）（悟情）

同學(xué)們，你察覺了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的識別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌詠出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？

配樂唱。

三、總結(jié)

師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句。

（根據(jù)處境出示今日歌和明日歌，選擇你熱愛的背誦）（延遲）

師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？

師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。“少