《語文園地三》教學(xué)反思

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教學(xué)反思：

三年級是學(xué)生（作文）起步階段，對學(xué)生來說分外重要，而這時(shí)學(xué)生對作文的學(xué)識還知之甚少，寫作起來有確定困難。但假設(shè)教師在習(xí)作前為學(xué)生作好充分的打定。就可以讓學(xué)生順?biāo)斓嘏e行寫作。

怎么打定？務(wù)必從現(xiàn)成的模式啟程，教給他們根本的作文學(xué)識，這個(gè)模式就是課文。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以逐步明白：怎樣一步一步把內(nèi)容寫領(lǐng)會、寫概括等等。學(xué)生接觸多種多樣的模式，可以了解更多的學(xué)識，熟悉更多事物，掌管更豐富的寫作方法和技巧。我們在閱讀教學(xué)過程中，要盡可能地挖掘教材的語言學(xué)習(xí)因素，不失時(shí)機(jī)地滲透作文教學(xué)的內(nèi)容和根本功訓(xùn)練。小語第五冊第三單元就是一篇寫秋景的習(xí)作，寫景對于寫人、寫事來說，對比難寫，假設(shè)讓學(xué)生誠懇的感受到秋景的美觀，那美景扣動學(xué)生的心扉，學(xué)生寫出美好的文章也不是難事。

一、指導(dǎo)有依次地查看

三年級的學(xué)生奇怪心強(qiáng)，愛好查看，但卻缺乏查看才能，不會查看。這就需要老師的引導(dǎo)。秋天在我們宜昌變化很大，如：我們身邊的樹木有的四季長青，有的枝枯葉黃，還有的樹葉顏色正逐漸由綠變紅、變黃……如何有效的讓學(xué)生感受到節(jié)氣的變化？我從先交流自己眼中的秋天，再畫一幅秋天的圖畫入手，讓他們察覺秋天已經(jīng)來到我們身邊，再配以美觀的秋景圖讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美觀。

二、引導(dǎo)學(xué)生先說后寫，做到有依次

學(xué)生雖然敢說、想說，但由于一些客觀理由，并不確定能把想說的說出來，也不確定能有依次地說出來，更不確定能把它寫下來。怎樣使學(xué)生能有條理地把自己想說的話說好呢？所以本節(jié)課我在訓(xùn)練學(xué)生說話的過程中，教學(xué)生學(xué)習(xí)查看方法，如：從上到下，從遠(yuǎn)到近的查看，并以一學(xué)生的陳述為例概括說明，然后再指導(dǎo)學(xué)生可以先查看整體再查看片面，也可以先中間再四周等等查看方法。引導(dǎo)學(xué)生積累一些好詞佳句，并將積累的好詞佳句用進(jìn)自己的陳述和習(xí)作中去。

三、開展豐富的想象，寫出自己對周邊事物的感悟

愛因斯坦曾說：“想象力比學(xué)識更重要，由于學(xué)識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是學(xué)識進(jìn)化的源泉?！睂τ谧魑膩碚f，大膽而合理的想象會使文章神采飛揚(yáng)。有了想象，我們可以把山寫成一個(gè)偉岸的巨人，把春風(fēng)寫成一個(gè)神圣的神者，我們的筆下的景物才會生動。因此本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)中我抓住了想象來指導(dǎo)學(xué)生說說樹葉被風(fēng)吹起的樣子，果農(nóng)收獲果實(shí)的情景等。從圖畫中回到現(xiàn)實(shí)，再從