《蜜蜂引路》優(yōu)秀教學教案

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教學目標：

1、熟悉本課生字，會寫“派、引”等9個字，理解“鄰近、平時、往往、談天、公然、驚疑”等詞語的意思。

2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，學習其通過留心查看，精心斟酌解決問題的品質(zhì)。

4、了解閱讀故事的一般步驟和方法。

教學重點：

1、理解“鄰近、平時、往往、談天、公然、驚疑”等詞語的意思，學習“聯(lián)系上下文”、“對比”、“語氣朗讀”等理解詞語的方法。

2、了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，學習其通過留心查看，精心斟酌解決問題的品質(zhì)。

教學打定：

多媒體

教學過程：

一、導入。

1、同學們熱愛讀故事嗎？今天老師和大家一起讀一個故事。（課件出示課題，齊讀）

2、板書課題，指導“蜂、引”二字的書寫。

二、自讀故事，解決字詞。

導語：大家先自己讀讀這個故事，看老師的閱讀提示：

1、出示閱讀提示：

（1）邊讀邊標出不熟悉的字，加拼音；畫出不懂的詞，想想它的意思（可以自己查資料，也可以聯(lián)系上下文或向同學、老師請教）。

（2）給自然段標序號，想想這個故事講了關于誰的什么事。

（3）爭取把故事讀純熟。

（指點學生讀完，完成學習任務后坐端正）

2、學生根據(jù)提示自讀課文，教師指導。

3、檢查生字詞。

（1）出示生詞指生讀，指導“敲、派”二字的書寫

（2）出示帶生詞的句子指生讀。

1922年，列寧住在莫斯科鄰近的一座小山上。

當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧往往派人去請他談天。

列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的公然就是養(yǎng)蜂的人。

三、引讀故事，了解內(nèi)容。

導語：學好了生字詞，接下來我們就要抓住重點的詞語和句子把故事讀懂。

1、指生說故事講了一件什么事？

（若學生答不出可舉行分步引導：（1）引導學生找出故事的兩個人物，教師板書并指導“列”的書寫；（2）引導學生讀其次自然段，在“列寧”與“養(yǎng)蜂人”二詞之間補充“找”字。）

2、結(jié)合句子，理解“談天”。

（1）提問：列寧往往找養(yǎng)蜂人干什么？（板書“談天”，指導“談”字書寫）

（2）出示“列寧往往派人去請他談天”句指讀，想象：他們會談什么？（學生答）

（3）教師總結(jié)：隨意談，什么都談，這就叫“談天”。

3、對比理解“往往”與“平時”。

過渡：這句話中有一個“往往”，課文中還有一個帶“常”的句子，我們看。

（1）出示“可是平時派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找?！币痪渲干x。

（2）提問：這里的“平時”跟“往往”意思一樣嗎？（引導學生說出二詞的近義詞并記錄在書上）

4、引讀后半片面，理解“驚疑”。

（1）過渡：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？（學生答，教師在“找”后補充“到”）課文中有一句話報告我們列寧切實找到養(yǎng)蜂人了，我請一位同學把那句話找出來讀一下。（引導學生讀第三段結(jié)果一句）

（2）引導學生讀第四段。

導語：他們見面后是怎么說的？請同學們同桌分角色讀一讀第四自然段，要讀出他們兩個人不同的語氣，臉上還要有他們當時的表情。

A、學生分角色朗讀。

B指名分角色讀，指導讀出“驚疑”的語氣，理解“驚疑”（可教師采訪“養(yǎng)蜂人”：“你看到列寧感到怎樣？為什么‘驚疑’？你能讀出‘驚疑’的感覺嗎？”）。

四、引讀第三段，了解列寧找養(yǎng)蜂人的過程。

1、設疑過渡：（提示：向?qū)Ь褪墙o別人帶路的人。你給人做過向?qū)幔课覀儽硌菀幌?。師生表演問路人和向?qū)υ?。）蜜蜂真能像我們方才那樣，說“列寧同志，你想找養(yǎng)蜂人嗎？跟我走吧，我?guī)闳フ茵B(yǎng)蜂人。”嗎？看來列寧主要還得靠自己。列寧這個人有一個特點，正是有了這個特點，他才能找到養(yǎng)蜂人。請大家精心讀讀第三段，邊讀邊畫出列寧在找養(yǎng)蜂人的路上看到了什么，并斟酌他看到這些后會想什么？他有什么特點？

2、學生默讀第三段。

3、引導學生概括列寧的特點（細心查看）。

4、交流，板畫：

（1）過渡：列寧通過留心查看有些什么察覺呢？我們把列寧找養(yǎng)蜂人的過程用圖畫畫在黑板上好不好？

（2）板畫列寧住處，理解“鄰近”。

A、提問：先說說列寧住在哪兒？（板畫“莫斯科”）

B、板畫“小山”，調(diào)整其與“莫斯科”的距離理解“鄰近”。

C、引導學生用“鄰近”說話：學校鄰近有什么？你的家在什么鄰近？誰能自己用“鄰近”說一句話？（此作為機動環(huán)節(jié)）

（3）引導讀第三段第一句，板畫“花叢、蜜蜂”，引導斟酌：列寧看到蜜蜂會想什么？

（4）引導讀其次句，板畫“園子、小房子”，引導學生抓住“鄰近、旁邊”二詞把園子和房子的位置畫切實。斟酌：這時列寧又會想什么？

（5）房子里是養(yǎng)蜂人嗎？（出示“列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的公然就是養(yǎng)蜂的人”一句指讀，結(jié)合句子理解“公然”的意思。）

4、再讀第三段，補充板書：列寧靠（）和（）找到養(yǎng)蜂人。