會(huì)計(jì)教學(xué)反思

會(huì)計(jì)教學(xué)反思篇一：會(huì)計(jì)教學(xué)反思

會(huì)計(jì)是一門有用性很強(qiáng)的學(xué)科，要求理論聯(lián)系實(shí)際，所以僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì)應(yīng)用。因此在教學(xué)過(guò)程中要始終貫徹“理解、把握、運(yùn)用”這個(gè)思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好的應(yīng)用到實(shí)際工作中去。就《根底會(huì)計(jì)》“企業(yè)籌集資金的核算”這一堂課進(jìn)展反思：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)是全面而勝利的

1、教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法恰當(dāng)

“企業(yè)籌集資金的核算”是第六章的第一節(jié)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制會(huì)計(jì)分錄。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了賬戶設(shè)置和復(fù)式記賬，所以將本節(jié)課的目標(biāo)確定為：（1）嫻熟把握實(shí)收資本、資本公積、短期借款、長(zhǎng)期借款這四個(gè)賬戶。（2）依據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)運(yùn)用借貸記賬法編制會(huì)計(jì)分錄（3）培育學(xué)生勤于動(dòng)手、用于探究、解決實(shí)際問(wèn)題的力量。教學(xué)重點(diǎn)：四個(gè)賬戶的設(shè)置和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)收資本和資本公積的區(qū)分。教學(xué)方法：講授法、啟發(fā)法、比擬分析法、小組爭(zhēng)論法。

2、教學(xué)方法應(yīng)用符合這堂課所授內(nèi)容的要求

對(duì)于比擬簡(jiǎn)單理解的學(xué)問(wèn)采納啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生去分析，難點(diǎn)的學(xué)問(wèn)采納講授法和比擬分析法幫忙學(xué)生理解把握。

3、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)符合規(guī)律要求

從導(dǎo)入到原有學(xué)問(wèn)回憶，然后進(jìn)展課堂教學(xué)，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。提問(wèn)原有學(xué)問(wèn)便于本節(jié)課學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。通過(guò)三個(gè)問(wèn)題引出本節(jié)課的四個(gè)賬戶，然后通過(guò)例題講解四個(gè)賬戶，有利于加深學(xué)生印象，便于四個(gè)賬戶的學(xué)習(xí)。然后通過(guò)課堂練習(xí)，穩(wěn)固賬戶，幫忙學(xué)生記憶。

二、課堂教學(xué)效果也不錯(cuò)

本節(jié)課的課堂達(dá)成度也挺好的，大局部學(xué)生都能把握四個(gè)賬戶，并做出相關(guān)的會(huì)計(jì)分錄，存在的問(wèn)題是一小局部學(xué)生分錄做的正確率不高，簡(jiǎn)單混淆實(shí)收資本和資本公積兩個(gè)賬戶，課下可以出的這方面的習(xí)題強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、需要改良的問(wèn)題

1、課堂氣氛不是太活潑。會(huì)計(jì)課原來(lái)就比擬枯燥，學(xué)生的話除了借就是貸，所以要把一堂會(huì)計(jì)課上生動(dòng)了就感覺(jué)特殊難。怎樣用幽默詼諧的語(yǔ)言，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是需要漸漸提高的地方。

2、課堂容量有點(diǎn)大，一局部同學(xué)做不完練習(xí)題。在設(shè)計(jì)課練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候不能片面的追求學(xué)問(wèn)面的完整，還是應(yīng)當(dāng)考慮中職學(xué)生的特點(diǎn)、班級(jí)的特點(diǎn)，從符合學(xué)生的角度動(dòng)身，挑一些重點(diǎn)的練習(xí)，比擬簡(jiǎn)潔的可以做課后作業(yè)。

篇二：會(huì)計(jì)教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)一門課程的興趣，在肯定程度上源自于對(duì)教師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學(xué)上要有創(chuàng)新外，在師德師風(fēng)上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)教師的好感，更加表達(dá)在對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活的關(guān)懷與幫忙上。在擔(dān)當(dāng)09級(jí)財(cái)經(jīng)治理班根底會(huì)計(jì)課程的教師時(shí)，我利用課余時(shí)間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面供應(yīng)了一些幫忙，主要有：

（1）組織學(xué)生觀看“余世維”在時(shí)代光華治理學(xué)院的《勝利經(jīng)理人》講座。目的是教會(huì)學(xué)生培育良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀，教會(huì)他們要想成為一名勝利的經(jīng)理人必需具備的根本條件等。

（2）到學(xué)生寢室體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，和學(xué)生談心，了解他們生活中的困難，并供應(yīng)幫忙，參加他們的業(yè)余活動(dòng)。

（3）仔細(xì)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方面的意見(jiàn)，與學(xué)生溝通，商討改良的措施。

（4）對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的緣由，并對(duì)癥下藥。

固然，對(duì)于我們這些青年教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)閱歷不是很豐富，()還需要今后不斷的積存。例如，我將在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和今后整改的思路與措施總結(jié)如下：

（1）進(jìn)一步提高自身綜合素養(yǎng)。一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德師風(fēng)建立；另一方面，能將科研和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以科研帶動(dòng)教學(xué)，以科研方法作為教學(xué)的源動(dòng)力，以科研成果作為教學(xué)的奠基石。

（2）依據(jù)課程和學(xué)員的實(shí)際狀況，能進(jìn)一步探究和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，為真正提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。

（3）加強(qiáng)網(wǎng)上資源的建立和利用，提高教學(xué)資源的利用率，進(jìn)一步探究新的教學(xué)模式，使所培育的人才能更加適應(yīng)社會(huì)的需要。

總之，我作為一名教師是始終把學(xué)生的根本利益放在第一位，切實(shí)把關(guān)懷學(xué)生的工作做好、做深、做細(xì)、做實(shí)，讓學(xué)生滿足。

篇三：會(huì)計(jì)教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程是離不開(kāi)學(xué)生參加的。會(huì)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的技術(shù)性、閱歷性和理論性，假如光靠教師的講授，沒(méi)有學(xué)生的參加，其教學(xué)方式確定是“填鴨式”的。在現(xiàn)代高職教學(xué)中，雖然局部專業(yè)根底課和專業(yè)課的講解很大程度上教師還是處于主導(dǎo)地位，但假如能夠適時(shí)的轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生自己主動(dòng)思索和解決問(wèn)題，是能收到很好效果的。在實(shí)踐課，如“會(huì)計(jì)學(xué)根底模擬試驗(yàn)”、“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)”課程中，教師不宜過(guò)多直接傳授，而適合設(shè)置一個(gè)案例背景，供應(yīng)相關(guān)資料、工具等，指導(dǎo)學(xué)生在協(xié)作和問(wèn)答中自己解決問(wèn)題。教師只對(duì)理論性問(wèn)題進(jìn)展講授說(shuō)明，起到點(diǎn)撥、誘導(dǎo)和激發(fā)興趣的作用。

第一，在教學(xué)方法上注意案例教學(xué)，并將治理學(xué)的理論與方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐工作中來(lái)，如教學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)爭(zhēng)論和分析問(wèn)題，利用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)展決策等。案例教學(xué)就是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種重要教學(xué)方法。在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，可將班上的學(xué)生進(jìn)展自愿組隊(duì)，每一小團(tuán)隊(duì)對(duì)案例資料進(jìn)展?fàn)幷摚瑫r(shí)在給出結(jié)論時(shí)教他們利用治理決策的一些方法，如頭腦風(fēng)暴法等。這樣不僅培育學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效思維，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、口頭表達(dá)力量以及團(tuán)隊(duì)合作的力量，而且增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、開(kāi)闊視野和增加學(xué)習(xí)的信念。

其次，在課堂教學(xué)上提倡學(xué)生自己踴躍站起來(lái)回答下列問(wèn)題，作為教師并不要輕易否認(rèn)學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓舞發(fā)散思維。在上“會(huì)計(jì)學(xué)根底”課程的第一堂課時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己眼中從事會(huì)計(jì)的人都是什么樣的，在企業(yè)中扮演著什么樣的角色，會(huì)計(jì)工作在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的地位如何等。在這樣一個(gè)輕松溝通的氣氛中，我鼓舞學(xué)生主動(dòng)踴躍地起來(lái)談自己的想法。最終班上有十幾名學(xué)生都主動(dòng)答復(fù)了問(wèn)題，這樣學(xué)生不僅自己思索了，而且還能熬煉自己士氣和增加自己信念，同時(shí)也輕松把握了一些相關(guān)的專業(yè)學(xué)問(wèn)。

第三，采納“開(kāi)拓性提問(wèn)法”。在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，培育各方面的力量，我實(shí)行了“開(kāi)拓性提問(wèn)法”。把每一節(jié)課要講的內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)成幾個(gè)大的問(wèn)題，每個(gè)大問(wèn)題里含有許很多多的小問(wèn)題，小問(wèn)題里面又含有很多更小的問(wèn)題。這些問(wèn)題要借用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)，一步步學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，問(wèn)題的規(guī)律性很強(qiáng)，遵循了循序漸進(jìn)的原則，大局部問(wèn)題在學(xué)生的最近所要學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)，學(xué)生有可能答復(fù)出來(lái)，但必需動(dòng)動(dòng)腦筋，努力思索。這樣整個(gè)課堂氣氛特別活潑，我不斷地問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生不停地思索。回答下