幼兒園：小班科學(xué)活動(dòng)《大大小小的蛋》

小班科學(xué)活動(dòng)：大大小小的蛋執(zhí)教者：膠州市錦州幼兒園徐偉教材分析：小班幼兒對周圍世界充滿了濃厚的興趣，對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心。蛋是孩子們經(jīng)?？吹?，也經(jīng)常吃到的，它是來源于生活的好教材,是有價(jià)值的題材，適合幼兒去探究，去發(fā)現(xiàn)。同時(shí)蛋也是孩子們感興趣的話題，尤其在談?wù)撛绮蜁r(shí)，孩子們經(jīng)常談起各種蛋，比如：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋，鶴鶉蛋。但他們接觸的多數(shù)是煮熟的蛋，那生的蛋是什么樣子的呢？孩子們卻很少有機(jī)會(huì)接觸到?！毒V要》中指出:科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該生活化，幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事情出發(fā)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，有益于保持幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。在結(jié)合《指南》和小班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)并開展了這次活動(dòng)《大大小小的蛋寶寶》。旨在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)大大小小的蛋，知道蛋由蛋清、蛋黃、蛋殼組成；能說出雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鶴鶉蛋的不同之處，并按照大小進(jìn)行排序；從而喜歡和“蛋寶寶”做游戲，體驗(yàn)探究的樂趣?；顒?dòng)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)大大小小的蛋，知道蛋由蛋清、蛋黃、蛋殼組成。.能說出雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鶴鶉蛋的不同之處，并按照大小進(jìn)行排序。.喜歡和“蛋寶寶”做游戲，體驗(yàn)探究的樂趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：在操作中探究四種常見蛋的明顯特征與不同之處。活動(dòng)難點(diǎn)：能按照蛋的大小進(jìn)行排序?；顒?dòng)準(zhǔn)備：L了解幾種常見的卵生動(dòng)物和蛋。2.雞、鴨、鵝、鶴鶉的PPT和操作圖片各一張；雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鶴鶉蛋實(shí)物若干；蛋筐9個(gè)、蛋托5個(gè)、盤子8個(gè)、透明盒1個(gè)、玻璃碗4個(gè)。活動(dòng)過程：.創(chuàng)設(shè)“開心農(nóng)場”的情境，激發(fā)探究興趣。提問：開心農(nóng)場有哪些動(dòng)物？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并說出雞、鴨、鵝、鶴鶉。."尋找蛋寶寶”,探索發(fā)現(xiàn)它們的不同外部特征。（1）提問：蛋寶寶藏在桌子上的筐子里，請你們輕輕的找一找看一看，都有什么蛋寶寶？這些蛋寶寶是什么樣子的？它們哪些地方不一樣?（鼓勵(lì)幼兒自主交流對蛋的已有經(jīng)驗(yàn)。）（2）請個(gè)別幼兒找出認(rèn)識(shí)的蛋寶寶，說一說：蛋寶寶是什么樣子的？他們有什么不同？（3）師幼小結(jié):這些蛋寶寶都是圓圓的、滑滑的；但它們的名字不一樣，顏色不一樣，大小也不一樣。.“幫蛋寶寶排排隊(duì)”，練習(xí)大小排序。（1）情境性提問：蛋寶寶們要排著隊(duì)出去玩嘍，他們會(huì)怎么排隊(duì)呢？（幼兒猜測）（2）教師出示蛋托，提出排隊(duì)的要求：請你們按照從大到小或者從小到大的順序給蛋寶寶排隊(duì)。（3）幼兒分組操作，給每個(gè)蛋寶寶排隊(duì)。（4）教師和幼兒一起檢查蛋寶寶排隊(duì)的順序:為什么鵝蛋在最前面？排在鵝蛋后面的是哪個(gè)蛋寶寶？為什么鶴鶉蛋在最后面？（5）師幼小結(jié)：按照從大到小的順序，鵝蛋最大，排第一，鶴鶉蛋寶寶最小，排在最后。.“幫蛋寶寶找媽媽"，嘗試將蛋與禽類圖片相對應(yīng)。（1）情境性提問：蛋寶寶出來這么久，想媽媽了，你們愿意幫他們找媽媽嗎？（2）教師出示禽類圖片，請幼兒幫助蛋寶寶送回媽媽的“家”里。.師幼合作打開四種蛋，探索發(fā)現(xiàn)蛋是由蛋黃、蛋清和蛋殼組成的。（1）猜想蛋殼里的秘密，激發(fā)幼兒的探究欲望。教師出示一個(gè)雞蛋提問：你們知道雞蛋里面藏著什么嗎？（2）幼兒先后嘗試打開雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鶴鶉蛋，探索發(fā)現(xiàn)蛋的組成。提問：蛋打開以后，蛋液流出來是什么樣子的？（黃黃的是蛋黃、亮亮的透明的是蛋清）這些蛋黃和蛋液是在什么里面包著？（3）師幼小結(jié):所有的蛋都有外殼，蛋殼比較脆、比較薄，容易碎,蛋殼里面有蛋清和蛋黃。5.延伸活動(dòng)：.談話：打出來的蛋液可以用來做什么好吃的？你們喜歡吃嗎？.和幼兒一起把蛋液和生蛋送到伙房，請廚師幫著制作美食品嘗?；顒?dòng)評析：《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的食物、現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。本次教育活動(dòng)結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)幼兒的興趣需要，在認(rèn)識(shí)蛋寶寶的過程中有對比，有概括，有分類，有猜想，基本實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。.自然滲透、整合無痕。教學(xué)過程中體現(xiàn)孩子探索在前，教師指導(dǎo)在后的思想觀念，培養(yǎng)了幼兒的探索意識(shí)。幼兒自由地運(yùn)用多種感官去感知，自由地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，感覺，同時(shí)，教師注重活動(dòng)環(huán)境的生活化，活動(dòng)氛圍寬松、活躍，為幼兒營造了樂說、樂學(xué)、積極主動(dòng)參與的良好氛圍，引導(dǎo)幼兒在主動(dòng)發(fā)展中獲得最大的教育價(jià)值。.層次分明，操作性強(qiáng)。整個(gè)教育活動(dòng)，分為“激趣一一探索特征——排序一一分類一一打蛋”這五大環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，最終達(dá)成教育目標(biāo)。通過看一看、想一想、說一說、試一試等，有效的滲透了語言、探索、科學(xué)（對數(shù)的理解）、體驗(yàn)等教育元素，使幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、分析、交流和表達(dá)中各項(xiàng)能力獲得充分發(fā)展。.游戲貫穿，充滿童趣。該活動(dòng)設(shè)計(jì)突出游戲化的特點(diǎn)，例如“給蛋寶寶排隊(duì)，送蛋寶寶回家”等環(huán)節(jié)既符合小班幼兒的年齡特征，又很好的體現(xiàn)出整合的思想理念。將探究、生活、語言、健康有機(jī)融為一體,將情感教育自然滲透于活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)，使得活動(dòng)充實(shí)而富有情趣。在猜測、嘗試、驗(yàn)證過程中，幼兒參與活動(dòng)的積極性被充分調(diào)動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)，孩子們忙的不亦樂乎，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的探究欲望?；顒?dòng)結(jié)束了，還有小朋友意猶未盡的說：“老師，我還想打蛋，我還想上這樣的課。”不足與建議：科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)也要根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來考慮，這個(gè)年齡階段的孩子認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)有限，在給蛋寶寶按照從大到小的順序排隊(duì)時(shí)，有的幼兒遇到了困難，不能正確