第4課時病句(結(jié)構(gòu)混亂)

四、結(jié)構(gòu)混亂兩種不同句式雜糅反客為主

中途易轍藕斷絲連1兩句混雜此類語病的特點(diǎn)是，作者時而用這種結(jié)構(gòu)，時而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。例1.多年來曾被計劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來。分析:兩種不同的說法糅在一起。修改:

“被……束縛”和“束縛下的”兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清。要么選用“被……束縛”，要么選用“在……束縛下的”。例2.本書首次將各民族文學(xué)廣泛載人中國文學(xué)通史，但就其章節(jié)設(shè)置、闡釋深度等方面依然有很大的改進(jìn)空間。（2014全國卷）修改:“但就其……方面”兩種句式雜糅，應(yīng)改成“但其章節(jié)設(shè)置、闡釋深度等方面”或“但就其……”。2例2.如何才能讓大家富起來？關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實(shí)為前提的。（2001全國卷）藕斷絲連把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用做另一句的開頭例1.我們向政府提意見是人民的責(zé)任。分析:前句話的尾作后句的頭。修改:把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)刪去“我們”。分析：“關(guān)鍵的問題是知識”或“知識在起決定性作用”例3.不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。（2001年）3例1.中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，大大改了樣子。

中途易轍一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句分析:一句話說了一半，忽然另起爐灶，暗換主語，重來一句。修改:“中國人民自從接受了馬列主義思想之后”怎么樣？作者應(yīng)接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國人民……之后”。例2.杜重遠(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄。分析：把原意弄反了。應(yīng)改作“因為杜重遠(yuǎn)寫了……文章，就認(rèn)為他是……”。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把別人送進(jìn)監(jiān)牢，非常不妥。45例3.作為一名語文老師，他非常喜歡茅盾的小說，對茅盾的《子夜》曾反復(fù)閱讀，—直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。（2014全國卷）“被翻得破爛不堪”的主語是書，而前一句的主語是“他”。例4·貝母是一種多年生草本植物，因其鱗莖具有止咳化痰、清熱散結(jié)的神奇功效，常常采集起來，加工成藥材。（2014廣東）分析：“采集”的主語應(yīng)該是“人們”，而“貝母”應(yīng)該是“被（人們）采集起來……”5反客為主此類語病的特點(diǎn)是，把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而混亂。分析:前一句沒有說完，就被第二句打斷了，換成了另一個話題。即把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語，因此而糾纏。

例.就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，太辛苦了。67[高考經(jīng)典試題分析]（結(jié)構(gòu)混亂）1.（2013年北京卷）C．據(jù)世界黃金協(xié)會分析，2013年春節(jié)前后中國黃金需求高漲的原因，主要在于消費(fèi)者對中國經(jīng)濟(jì)前景充滿信心所致。(“主要在于消費(fèi)者對中國經(jīng)濟(jì)前景充滿信心所致”句式雜糅，刪去“所致”。)2.（2013年湖北卷）D．網(wǎng)友們紛紛撰寫微博，圍繞著“追星”的話題，或幽默，或自嘲，或“假正經(jīng)”一番，捧腹之后，總有一種耐人尋味留在心中。(句式雜糅，“耐人尋味”就是“讓人尋味”，不能作“有”的賓語，該句與“總有一種滋味留在心中”雜糅。)8[高考經(jīng)典試題分析]（結(jié)構(gòu)混亂）3.（2013年四川卷）B．青銅器館門窗的構(gòu)成是由磨砂板和防砸板兩部分組成，磨砂板可隔絕紫外線，防砸板有強(qiáng)大的抗砸擊功能，均按古建筑保護(hù)要求設(shè)計安裝。(“構(gòu)成是……”和“由……組成”兩種句式雜糅，應(yīng)為“青銅器館門窗的構(gòu)成是磨砂板和防砸板兩部分”或“青銅器館門窗由磨砂板和防砸板兩部分組成”。)4.（2013年天津卷）D．關(guān)于《紅樓夢》后40回的作者是誰這個問題，紅學(xué)家歷來有不同的說法，現(xiàn)在大家一般采用的是以高鶚續(xù)作這一說法為準(zhǔn)。(句式雜糅，“采用……的說法”與“以……為準(zhǔn)”兩種句式雜糅。)9[高考經(jīng)典試題分析]（結(jié)構(gòu)混亂）5.（2013年浙江卷）B．瑞典和芬蘭研究人員最近發(fā)現(xiàn)某些癌癥存在“基因開關(guān)”，這一成果有助于未來的癌癥防治，但距離相應(yīng)藥物的問世還需要很多年的深入研究。(句式雜糅，“距離相應(yīng)藥物的問世還需要很多年”和“相應(yīng)藥物的問世還需要很多年的深入研究”保留一個即可。)6.（2013年新課標(biāo)Ⅱ）B．一般人常常忽略的生活小事，作者卻能夠慧眼獨(dú)具，將之信手拈來，尋找其敘述的價值，成為小說的有機(jī)組成部分。（結(jié)構(gòu)混亂，暗換主語.主語不一致，可以在最后一個分句前加“使之”。)10[高考經(jīng)典試題分析]（結(jié)構(gòu)混亂）7.（2013年安徽卷）B．“遼寧艦”的艦員在選拔時，年齡、經(jīng)歷、任職時間、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等方面都有著嚴(yán)格的規(guī)定，入選者還要經(jīng)過一系列的理論和技術(shù)培訓(xùn)才能成為合格的航空母艦艦員。

(偷換主語，“‘遼寧艦’的艦員在選拔時”應(yīng)改為“在選拔‘遼寧艦’的艦員時”。)

8.（2013年廣東卷）D．最近紐約市頒布了一項禁令關(guān)于禁止超市、流動販賣車、電影院、熟食店等銷售大劑量含糖飲料，以控制日益嚴(yán)重的肥胖現(xiàn)象。(結(jié)構(gòu)混亂，濫用介詞“關(guān)于”造成結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)去掉“關(guān)于”。)113.（2012安徽）規(guī)劃提出把合肥建設(shè)成為區(qū)域型特大中心城市為目標(biāo)，打造以合肥為核心，包括馬鞍山、蕪湖、銅陵等城市的大合肥都市圈。4.（2012北京）依據(jù)歐洲銀行已完成的壓力測試結(jié)果顯示，各國接受測試的91家大小銀行，只有7家未能符合規(guī)定的6%的一級資本比率。句式雜糅，“規(guī)劃擬把……作為目標(biāo)”?！耙罁?jù)……結(jié)果”或“……結(jié)果顯示”保留一個即可，句式雜糅。12[高考經(jīng)典試題分析]（結(jié)構(gòu)混亂）1.（2012浙江）這本書精心選配了10多幅契合文意的圖片與版式設(shè)計有機(jī)結(jié)合，為讀者營造了一個極具文化魅力的立體閱讀空間。應(yīng)將“選配了”改為“選配的”2.（2012遼寧）300多人只能睡在陰濕的地上，沒有鋪的就找來谷草，蓋的除個別人有大衣可充當(dāng)被子外，絕大多數(shù)人擠在一起和衣而睡。句式雜糅，“蓋的除個別人有大衣可充當(dāng)被子外”把“蓋的除個別人有大衣外”和“除個別人有大衣可充被子外”兩種說法糅在了一個句子中。135.（2011北京）高速公路上交通事故的主要原因是司機(jī)違反交通規(guī)則或操作不當(dāng)造成的，交通部門要加強(qiáng)安全宣傳，提高司機(jī)的安全意識。

句式雜糅，去掉“造成的”或“主要原因”6.（2011全國）校慶在即，學(xué)校要求全體師生注重禮儀，熱情待客，以帶給從全國各地回母校參加慶?；顒拥男Ｓ迅械劫e至如歸。

結(jié)構(gòu)混亂，改為“以帶給從全國各地回母校參加慶?；顒拥男Ｓ奄e至如歸的感覺”或者“讓從全國各地回母校參加慶祝活動的校友感到賓至如歸”。14幾種常見雜糅句式：1.本著……為原則本著……原則;以……為原則2.是出于……決定的是出于……;是由……決定的3.有……組成有……;由……組成4.靠的是……取得的靠的是……;是……取得的5.關(guān)鍵在于……是十分重要的關(guān)鍵在于……;……是十分重要的156.圍繞以……為中心圍繞……中心;以……為中心7.成分是……配制而成的成分