高中地理人教版第二章地球上的大氣第四節(jié)全球氣候變化（區(qū)一等獎(jiǎng)）

《全球氣候變化》教學(xué)設(shè)計(jì)一一、設(shè)計(jì)思路：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生對全球氣候變化有比較全面的認(rèn)識，能夠正確看待全球變暖的原因，并以積極的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度去面對全球氣候變化對地理環(huán)境和人類活動(dòng)所造成的不利影響，不斷增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。在教學(xué)過程中，要著眼于提高學(xué)生閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生積極探究地理問題，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生為本位，發(fā)揮自主合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在歸納全球氣候變暖的可能影響、探究解決措施的過程中，力求促進(jìn)學(xué)生的積極思維。不將結(jié)果簡單拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的精心組織和步步啟發(fā)引導(dǎo)下去分析、對比、推理、判斷，并歸納得出結(jié)論。二二、學(xué)情分析：學(xué)生對于本節(jié)課中涉及到的氣溫變化曲線知識在初中已有接觸，應(yīng)該知道橫、縱坐標(biāo)的含義及讀法。所不同的是本節(jié)課中圖表橫坐標(biāo)代表的時(shí)間更長-----年份，初中部分橫坐標(biāo)代表的是月份。三三、教材分析：該節(jié)是本章大氣內(nèi)容的最后一節(jié)內(nèi)容，在本章節(jié)中起到一總結(jié)的作用，整節(jié)內(nèi)容從以下三方面進(jìn)行：（1）全球氣候在不斷變化之中。（2）全球氣候變化的可能影響。（3）氣候變化的適應(yīng)對策三方面說明氣候變化及其對人類活動(dòng)的影響。四四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．通過資料認(rèn)識全球氣候處在不斷變化之中，并呈現(xiàn)一定的變化周期。2．了解氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系。3．了解全球氣候變化的影響以及對策。（二）過程與方法1．通過讀圖分析，理解全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中。2．通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，分析全球氣候變暖可能的影響。3．通過小組合作，聯(lián)系實(shí)際，討論人類對全球氣候變化的適應(yīng)對策。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.增強(qiáng)全球氣候變暖的憂患意識,樹立學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成節(jié)約能源等思想觀。2.從全球和未來的角度認(rèn)識環(huán)境，培養(yǎng)對環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀念和行為。五五、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會運(yùn)用相關(guān)資料分析描述全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響六六、教學(xué)方法讀圖分析法、合作討論法、讀圖歸納法、問題探究法七七、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】老師們、同學(xué)們：這張圖片相信你們非常熟悉，但是老師今天要呈現(xiàn)的卻是一個(gè)未來的不一樣的中國，根據(jù)聯(lián)合國氣候委員會預(yù)測，假如兩極的冰川全部融化，全球海平面將上升60米。想看一看海平面升高60米后的中國嗎？接下來，就讓我們在傳奇聲中看一段視頻……同學(xué)們，全球氣候變化的傳奇前半段我們先暫時(shí)聽到這，歌中所唱的也就老師今天要跟你們所講的主要內(nèi)容?！景鍟恳?、全球氣候在不斷變化之中【提問學(xué)生】請同學(xué)們快速閱讀教材p46頁第一自然段，思考一個(gè)問題：什么是氣候變化？氣候變化主要表現(xiàn)是什么？【學(xué)生】回答【教師講解】好的，非常不錯(cuò)！那么全球氣候冷暖干濕是如何變化的呢？接下來讓我們一起來分析氣候變化圖。同學(xué)們：學(xué)會分析地理圖表是我們學(xué)好地理的重要手段，所以老師建議你們在學(xué)習(xí)地理的過程中一定要充分重視地圖的作用，真正做到人在圖在，圖在人在?！窘處熤v解】這張圖中有兩條曲線，一條是氣溫曲線，一條是降水曲線。這幅圖我們先來來看它的橫縱坐標(biāo)：縱坐標(biāo)代表的是距今時(shí)間，單位是億年，也就是越往下面距現(xiàn)在越久，按時(shí)間尺度不同，全球氣候演化可以劃分為兩個(gè)階段：即地質(zhì)歷史時(shí)期和近現(xiàn)代。同學(xué)們，怎么理解時(shí)間尺度為千年、萬年甚至上億年？簡單的說從現(xiàn)在為參照點(diǎn)，往前推一二百年就是近現(xiàn)代時(shí)期，再往前推幾千年、幾萬年甚至幾十億年，就是地質(zhì)歷史時(shí)期。橫坐標(biāo)表示全球平均氣溫和降水的一個(gè)變化，用平均值來衡量也就是中間的這兩條線，那我們來現(xiàn)在看一下，地質(zhì)歷史時(shí)期的氣候變化是什么特點(diǎn)？（波動(dòng)變化，冷暖干濕交替，變化周期），接下來我們來看看人們最關(guān)心的也就是近百年來的全球氣候變化，只考慮氣溫的變化，也就是圖，同學(xué)們看一下圖，思考右側(cè)的的兩個(gè)問題。雖然近代氣候呈現(xiàn)出波動(dòng)的現(xiàn)象，但整體的趨勢是變暖的【提問學(xué)生】根據(jù)探究二：根據(jù)近百年來全球平均氣溫的變化圖，①在圖中描出在哪些時(shí)段，全球氣溫有明顯的上升？②近百年來，全球氣溫總的變化趨勢是什么？【教師講解】從1860-1880，1910-1940，1950至今全球氣溫有明顯的上升。近百年來全球氣候變化的顯著特點(diǎn)是波動(dòng)上升，總的趨勢是氣溫升高全球變暖，（這個(gè)道理就像我們爬山，有時(shí)上坡，有時(shí)下坡，但總趨勢是向上爬的）全球平均氣溫在20世紀(jì)升高了。據(jù)估算到21世紀(jì)末，全球平均氣溫可能升高1-6℃?！咎釂枌W(xué)生】那是不是地球上的每一地區(qū)氣溫都在上升呢？那我們就來看下這幅圖，這是近五十年來我國氣溫變化的速率圖，那我請一位同學(xué)來分析下這幅圖。從圖例中你能得到什么信息呢？那你來說下第一小題?！窘處熤v解】從圓點(diǎn)的分布我國氣溫升高最明顯的地區(qū)是：東北、華北、西北地區(qū)，其中氣溫上升不明顯，甚至下降的地區(qū)在：長江流域一帶。我國近50年來氣溫變化的總體特點(diǎn)是：上升。那從這幅圖我們就可以看出全球氣溫升高是就全球平均狀況而言的，并非表明地球上每一地區(qū)氣溫都在上升。北方地區(qū)氣溫增高比較明顯，而有些地區(qū)氣溫上升并不明顯比如我們江西，而長江流域甚至下降。這正說明了全球氣候變化的復(fù)雜性。【過渡】同學(xué)們：從我們剛剛的分析當(dāng)中，我們已經(jīng)清楚地知道了全球氣候在不斷變化之中，特別是近現(xiàn)代以來全球變暖，那么是什么原因而引起全球變暖？【學(xué)生】回答溫室氣體【教師講解】那什么是溫室氣體呢？（大家說到的有很多）由于co2是最主要的溫室氣體，為什么co2

會導(dǎo)致氣溫上升呢？【學(xué)生】co2能夠吸收地面長波輻射使氣溫升高?！窘處熤v解】接下來我們來看看大氣中二氧化碳增加示意圖，思考這兩個(gè)問題。【過渡】現(xiàn)在我們?nèi)驓夂蜃兓F(xiàn)象以及原因有了一定的認(rèn)識，也把握近現(xiàn)代全球氣候的總的趨勢是在變暖，那么是不是全球氣候變化就是指全球氣候變暖呢？那我們來回顧下前面我們說氣候變化的表現(xiàn)有哪些呢？（冷暖干濕）也就是說全球氣候可能變暖變冷變干變濕，全球氣候變化不僅僅是指全球氣候變暖，但全球變暖無疑是當(dāng)今全球氣候變化最顯著的特征，我們接下來講全球變暖所帶來的可能影響?！景鍟慷⑷驓夂蜃兓目赡苡绊憽鹃喿x教材】請同學(xué)們花一到兩分鐘閱讀課本48頁的第二自然段，包括案例三。并完成導(dǎo)學(xué)案上的探究四：在不設(shè)防的情況下，當(dāng)海平面依次上升1米、2米、3米、5米時(shí)，圖中abcd四地分別有哪些地方將被淹沒？【學(xué)生】回答（通過此問提升學(xué)生對等高線知識的理解運(yùn)用）【教師講解】全球氣候變暖對人類生活和社會經(jīng)濟(jì)帶來的影響是深遠(yuǎn)的，課本上主要講了三種影響，那我們來詳細(xì)看一下。首先，全球變暖使海平面上升。由于全球氣溫升高導(dǎo)致極地的冰川融化，再加上海水受熱膨脹從而導(dǎo)致海水上漲，則會對沿海低海拔地區(qū)帶來危害。那我們現(xiàn)在看到的這幅圖就是因海平面上升后將受到威脅的海岸，從圖上可以看幾乎每個(gè)大洲都將受到影響，現(xiàn)在我們具體來看孟加拉灣低地，也就是圖，紅色的曲線代表等高線，也就是距離海平面的高度?！咎釂枌W(xué)生】圖瓦盧即將消失的原因？（圖瓦盧是全世界海拔最低的國家之一，最高點(diǎn)不到五米，全球變暖使海平面上升。）說明了海平面上升還會導(dǎo)致島嶼的消失，所以圖瓦盧的流浪他鄉(xiāng)恰恰說明了全球變暖帶來的生態(tài)災(zāi)難已經(jīng)不是將來時(shí)，而是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)！【教師講解】接下來我們要講全球變暖對農(nóng)業(yè)的影響，我們都知道溫度是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要的外部條件之一。全球氣候變暖預(yù)示著積溫增加，生長期延長，對提高作物產(chǎn)量無疑是有利的。同時(shí)全球變暖，氣溫升高往往伴隨著干旱的加重，造成供水不足，這又會使作物減產(chǎn)。（分析圖例圖表）得出高緯度地區(qū)積溫增加，生長期延長從而作物增產(chǎn)，利大于弊。而低緯度地區(qū)由于氣溫升高干旱的加重，造成供水不足，作物減產(chǎn)，弊小于利。但是就全球來看減產(chǎn)的范圍大于增產(chǎn)的范圍再加上不少發(fā)展中國家位于低緯度地區(qū)而部分發(fā)達(dá)國家位于高緯度地區(qū)，氣候變化的這種區(qū)域差異性，可能會使發(fā)展中國家所面臨的問題更為嚴(yán)峻，使得發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家之間的差距進(jìn)一步加大，因此總體上說還是弊大于利的?！具^渡】除了剛才講的這種影響，全球氣候還可能產(chǎn)生哪些影響？【教師講解】全球變暖會影響整個(gè)水循環(huán)，什么水循環(huán)？下一章《地球上的水》將進(jìn)一步學(xué)習(xí)到水循環(huán)知識，老師這里就給大家一個(gè)溫馨提示，全球的降水是不均勻的，有的地方多，有的地方少。全球變暖可能使蒸發(fā)加大，輸送到一個(gè)地方的水汽有可能增多，這樣改變區(qū)域降水量和降水分布格局，增加降水極端異常事件（厄爾尼諾、熱浪）的發(fā)生，導(dǎo)致洪澇、干旱災(zāi)害的頻次和強(qiáng)度增加，以及地表徑流發(fā)生變化。隨著徑流減少，蒸發(fā)增強(qiáng)，全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾?！窘處煛恐笇?dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的課堂練兵：“我也來預(yù)測”【過渡】人類只有一個(gè)地球，保護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境，是我們每一個(gè)人的職責(zé)。那我們能夠停止這種變化嗎？不能。我們能做的只有延緩和減輕這些危害，有哪些措施可以應(yīng)對全球變暖的問題？【板書】三、應(yīng)對氣候變化的措施【教師講解】（根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)?shù)脑u價(jià)）從前面我們知道導(dǎo)致全球變暖的原因主要是認(rèn)為的排放二氧化碳的數(shù)量增加，那么從源頭抓起，歸納又以下幾個(gè)方面：1、控制溫室氣體排放（如減少二氧化碳等氣體排放量，世界很多國家一方面提高能源利用技術(shù)和效率，采用新能源）。2、增加溫室氣體吸收（如植樹造林和采用固碳技術(shù)）。3、適應(yīng)氣候變化（如培養(yǎng)新的農(nóng)作物品種，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，規(guī)劃和建設(shè)防止海岸侵蝕的工程等）。4、政府可能采取的政策手段（制定法律法規(guī)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)手段、鼓勵(lì)公眾參與加強(qiáng)國際合作等）。【提問學(xué)生】請同學(xué)們小組討論。分三個(gè)小組討論1.海平面上升后怎么辦？2.農(nóng)業(yè)減產(chǎn)怎么辦？3.水資源供需緊張?jiān)趺崔k？【教師總結(jié)】（根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)?shù)脑u價(jià)）從前面我們知道導(dǎo)致全球變暖的原因主要是認(rèn)為的排放二氧化碳的數(shù)量增加，那么從源頭抓起，歸納又以下幾個(gè)方面：這里老師再給同學(xué)們提供三個(gè)角度：如果說源頭是治本，那么這里就是治標(biāo)，這就叫標(biāo)本兼治！如：適應(yīng)氣候變化（如培養(yǎng)新的農(nóng)作物品種，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，規(guī)劃和建設(shè)防止海岸侵蝕的工程等）。鼓勵(lì)公眾參與加強(qiáng)國際合作等）?！具^渡】2023年世界環(huán)境日的主題是：地球需要你，團(tuán)結(jié)起來應(yīng)對氣候變化。那我們能做哪些力所能及的事來為環(huán)境做貢獻(xiàn)呢？【教師講解】把燈泡換為