高中語文人教版第三單元8咬文嚼字 《咬文嚼字》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）

《咬文嚼字》導(dǎo)學(xué)案編制人：劉玲審核人：李慧【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、分析文章結(jié)構(gòu)，概括文章內(nèi)容，理出作者觀點(diǎn)。2、品味佳句，培養(yǎng)發(fā)表獨(dú)立見解的能力

3、體會(huì)在文學(xué)創(chuàng)作、閱讀中“咬文嚼字”的作用與意義，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀與寫作中具備“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”精神?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握作者觀點(diǎn)，通過實(shí)例品味文字與思想感情的密切關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】分析重點(diǎn)語句所闡明的道理?！局R(shí)鏈接】1、作者：朱光潛（1897--1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?。筆名孟石、孟實(shí)，安徽桐城人，主要著作有《文藝心理學(xué)》和《詩論》。解放后一直是北大教授。其所著《西方美學(xué)史》是中國第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作，迄今為止無人能取代它的地位。文革中，他蹲在牛棚里翻譯了百萬言的黑格爾的《美學(xué)》。2、隨筆：隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負(fù)擔(dān)，沒有華麗的詞藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書談感想；可以一事一議，也可以對(duì)同類事進(jìn)行綜合議論。隨筆也不受字?jǐn)?shù)的限制，短的幾十字，長的幾百字，篇幅長短皆由內(nèi)容而定。寫隨筆最重要的是要表達(dá)出寫作的意圖：或者是一種快樂的心情，或者是一點(diǎn)小感悟，或者是一個(gè)新觀點(diǎn)……3、文藝評(píng)論文藝評(píng)論也叫文藝批評(píng)，是一種帶有一定理論性的文藝評(píng)判活動(dòng)。它以文藝欣賞活動(dòng)為基礎(chǔ)，通過理性的分析和評(píng)價(jià)，揭示出作品的審美價(jià)值和思想意義，進(jìn)而論及作者及其文藝運(yùn)動(dòng)、思潮、流派，探討文藝創(chuàng)作的方法和規(guī)律，推動(dòng)創(chuàng)作水平的提高?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、給下列加點(diǎn)字注音:

咬文嚼（）字茗（）煙錙銖（）必較中石沒鏃（）清沁（）肺腑岑（）寂蘊(yùn)藉（）付梓（）尺牘（）

涎（）2、積累下列詞語：咬文嚼字：錙銖必較：不即不離：點(diǎn)鐵成金：學(xué)富五車：才高八斗：付梓：蘊(yùn)藉：【整體感知】閱讀課文，完成下面的表格并概括中心觀點(diǎn)。例子分析道理“你是沒有骨氣的文人”一句修改《史記》“李廣射虎”一段的修改“僧推月下門”一句的“推”“敲”《惠山烹小龍團(tuán)》三、四兩句的剖析“柳腰桃面”等套語的評(píng)述中心論點(diǎn)：【合作探究】馬南邨在《不求甚解》一文中，提出與作者不同的主張，說讀書“不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字”。理由有：（1）陶淵明說：“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食?！边@是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)。（2）諸葛亮與徐庶等三人一道讀書，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”。諸葛亮比三人高明，因?yàn)樗坝^其大略”，知識(shí)面更廣。（3）宋代陸象山說：“讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯?！边@是說不死摳一字一句，不因小失大。對(duì)朱光潛與馬南邨的不同見解，應(yīng)該怎樣看？我的疑問：【鞏