《細(xì)胞膜──系統(tǒng)的邊界》教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案《細(xì)胞膜──系統(tǒng)的邊界》教學(xué)設(shè)計(jì)——依托生動(dòng)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)資料，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生興趣一、設(shè)計(jì)思路充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用， 通過(guò)教師提供的研究材料， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維，啟發(fā)學(xué)生用已知去探究未知， 并對(duì)自己的探究結(jié)果加以歸納總結(jié)， 最終促進(jìn)學(xué)生透徹理解細(xì)胞膜的成分和功能， 并運(yùn)用有關(guān)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。 為此，教學(xué)中依托生動(dòng)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)資料，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)簡(jiǎn)述細(xì)胞膜的成分和功能。能力目標(biāo)1）探討問(wèn)題并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，養(yǎng)成科學(xué)探究的能力。2）嘗試制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。情感目標(biāo)1）認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。2）通過(guò)對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)．教學(xué)重點(diǎn)1）細(xì)胞膜的成分和功能。2）細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。．教學(xué)難點(diǎn)（1）用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案2）形象的理解細(xì)胞膜的功能，體會(huì)細(xì)胞膜作為細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的邊界的意義。四、課前準(zhǔn)備．實(shí)驗(yàn)用品：燒杯、濃鹽酸、清水、培養(yǎng)皿、鑷子、大白豆（清水浸泡和清水浸泡后煮熟）、紅色玫瑰花瓣、稀釋20倍的紅墨水、展示臺(tái)等生物課外興趣小組的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)視頻3.上課用多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《愛(ài)到細(xì)胞深處》：穿過(guò)紛繁復(fù)雜的生物圈我來(lái)到你的面前導(dǎo)入是否有一條無(wú)形的碳鏈欣賞詩(shī)歌營(yíng)造愉悅的冥冥中把你我相連課堂氛圍。你的目光如水浸潤(rùn)了我的每一個(gè)細(xì)胞你的聲音如糖讓我擁有了無(wú)盡的能量每一刻我都在想念你蘇丹III般的容顏精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案我的思念已進(jìn)入每一個(gè)核苷酸我的DNA充斥著你的信息你已經(jīng)控制了我所有的蛋白質(zhì)我無(wú)法逃避??回憶前面所學(xué)內(nèi)提問(wèn)：在這首優(yōu)美的詩(shī)歌當(dāng)中，涉及到容分析回答。創(chuàng)設(shè)探究情了組成細(xì)胞的哪些分子？景，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)思考與討論1：將細(xì)胞內(nèi)含有的各種物激活學(xué)生所質(zhì)配齊，并按照他們?cè)诩?xì)胞中的比例放學(xué)內(nèi)容，為進(jìn)在一個(gè)試管中，能構(gòu)成一個(gè)生命系統(tǒng)一步學(xué)習(xí)做嗎？為什么？好準(zhǔn)備。第3章那么，原始細(xì)胞是怎么樣形成的呢？第1節(jié)請(qǐng)大家觀看一段視頻，結(jié)合書(shū)本42頁(yè)細(xì)胞膜——系內(nèi)容，分析思考（主要從場(chǎng)所、環(huán)境統(tǒng)的邊界條件和標(biāo)志三個(gè)方面來(lái)思考）就在這段視頻中同時(shí)向我們傳遞出了觀看視頻《原始細(xì)完成了知識(shí)一、細(xì)胞膜的細(xì)胞膜的一個(gè)非常重要的功能，請(qǐng)進(jìn)一胞的形成過(guò)程》結(jié)的銜接，進(jìn)入功能步看書(shū)思考回答？合書(shū)本內(nèi)容思考，細(xì)胞膜功能（1）將細(xì)胞與總結(jié)回答。知識(shí)。外界環(huán)境分隔精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案開(kāi) 提問(wèn)：細(xì)胞膜是不是使細(xì)胞成為一個(gè)封閉的系統(tǒng)呢？出示實(shí)驗(yàn) 1和實(shí)驗(yàn)2，選出小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組實(shí)驗(yàn)的實(shí)施與交流， 同時(shí)巡回檢查指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)12）控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

將用清水浸泡將煮熟的實(shí)了的大白豆種大白豆種驗(yàn)子,從中央分開(kāi)，子,用同樣處在培養(yǎng)皿中用的方法染理稀釋紅墨水染色。觀察色。觀察大白豆大白豆染染色情況色情況培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)實(shí)手實(shí)驗(yàn)的能驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)、觀察、力；探討問(wèn)題現(xiàn)分析。并分析實(shí)驗(yàn)象結(jié)果，養(yǎng)成科學(xué)探究的能實(shí)驗(yàn)2力。向盛清水 向盛鹽酸（破實(shí) 的燒杯中 壞細(xì)胞膜）的驗(yàn) 放入鮮艷 燒杯中放入等精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案處 紅色玫瑰 數(shù)量鮮艷紅色理 花瓣，過(guò)一 玫瑰花瓣，過(guò)會(huì)兒將花 一會(huì)兒將花瓣瓣取出，觀 取出，觀察燒察燒杯中 杯中水的顏色水的顏色實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3）進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

細(xì)胞可以通過(guò)細(xì)胞膜與外界進(jìn)行物質(zhì)交換，多細(xì)胞生物體內(nèi)，細(xì)胞與細(xì)胞之間不是孤立存在的，它們之間進(jìn)行著密切的信息交流，大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能有關(guān)。資料分析：①胰島 B細(xì)胞可以參與促進(jìn)肝臟合成肝糖原，降低血糖。②吞噬細(xì)胞吞噬病毒或細(xì)菌， 但不吞噬自身正常的細(xì)胞。

利用演示文稿中的圖片③向高等植物的一個(gè)細(xì)胞中注入熒光 閱讀教材結(jié)合 已 和動(dòng)畫(huà)來(lái)形精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案染料(能發(fā)出熒光的染料 )，則染料迅速 有知識(shí)思考回答。 象地說(shuō)明問(wèn)擴(kuò)散到相鄰的細(xì)胞內(nèi)。 題我們?cè)賮?lái)欣賞一首配樂(lè)詩(shī)朗誦：是誰(shuí)，隔開(kāi)了原始海洋的動(dòng)蕩；是誰(shuí)，為我日夜守邊防；實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)是誰(shuí)，為我傳信報(bào)安康；介紹了整個(gè)實(shí)驗(yàn)啊，偉大的細(xì)胞膜呀！過(guò)程。認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜沒(méi)有你，我會(huì)是何等模樣！對(duì)生命系統(tǒng)提問(wèn)：這首優(yōu)美的詩(shī)歌向我們傳遞出了的重要意義。有關(guān)細(xì)胞膜的哪些信息呢？細(xì)胞膜的功能還有很多。有興趣的同學(xué)可以下去繼續(xù)查閱資料加以了解過(guò)渡：生物體功能與其結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)。要研究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，首先要弄清組成 討論回答，課后完細(xì)胞膜的成