高中政治人教版經(jīng)濟生活第一單元生活與消費揭開貨幣的神秘面紗 說課一等獎

政治導學案單位：時間：2015-8-16課題：：揭開貨幣的神秘面紗課型：新課課時：1課時姓名：劉濤【學習目標】1、識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價格、紙幣。2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。3、確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認識金錢、使用金錢?！局仉y點預測】理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能；紙幣?！局R鏈接】商品貨幣紙幣通貨膨脹通貨緊縮貨幣的基本職能貨幣流通規(guī)律【預習案】┅┅┅我主動，我學習。提升能力一定行！（一）貨幣的本質(zhì)1、商品的含義：商品是

的勞動產(chǎn)品。商品的基本屬性是：

和

。2、貨幣的產(chǎn)生歷史上充當過一般等價物的商品很多，有大米、牲畜、貝殼、布匹等等。但在貴金屬金銀出現(xiàn)以后，由于金銀的種種優(yōu)點，金銀逐步從

中分離出來，

充當一般等價物。3、貨幣的含義從商品中分離出來

地充當一般等價物的商品，就是貨幣。4、貨幣的本質(zhì)是

。（二）貨幣的職能1、基本職能（1）價值尺度：在貨幣產(chǎn)生以后，商品的價值就由貨幣來表現(xiàn)、衡量，這就是商品的價格。價格是價值的貨幣表現(xiàn)，

是價格的基礎(chǔ)，即價值

價格。商品價格的高低一般與商品的價值的大小成正比，價值大，價格就高；價值小，價格就低。貨幣在執(zhí)行價值尺度職能時，只需要

。（2）流通手段

貨幣作為商品交換的媒介，連接了商品買和賣的兩個階段，使它具有流通手段職能。以貨幣為媒介的商品交換叫做

，用公式表示為：

。貨幣在執(zhí)行流通手段職能時，只能用現(xiàn)實的貨幣，不能是

。（3）其他職能貨幣除了兩個基本職能以外，還有其他職能，如

手段、

手段、

。（三）紙幣（1）紙幣產(chǎn)生：（閱讀教材，然后能描述紙幣的產(chǎn)生過程。）（2）紙幣含義紙幣是由國家（或某些地區(qū)，如香港，澳門）發(fā)行的、強制使用的

。（3）紙幣優(yōu)點與金屬貨幣相比，紙幣的制作成本低，更易于

、

和

，避免了鑄幣在流通中的磨損。（4）紙幣發(fā)行量的限度紙幣的發(fā)行量必須以

為限度，國家不可以任意發(fā)行紙幣。紙幣發(fā)行量超過流通中實際需要的貨幣量，是導致

的主要原因之一。流通中所需要的貨幣量用公式表示就是：

。（5）電子貨幣隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是銀行計算機網(wǎng)絡(luò)化的實現(xiàn)，出現(xiàn)了用電子計算機進行貯存、轉(zhuǎn)帳、購買、支付的“

”，人們越來越多地借助于銀行的電子計算機系統(tǒng)完成自動轉(zhuǎn)帳業(yè)務(wù)。預習自測1、在下列經(jīng)濟行為中，屬于貨幣執(zhí)行流通手段職能的是（

）

A．顧客用20元錢買了10斤蘋果

B．顧客買了3斤蘋果，三天后付款

C．顧客用20元錢可以購買10斤蘋果D．顧客向水果店以每斤2元的價格預訂10斤蘋果2、作為流通手段、貯藏手段的貨幣

（

）

A．必須是實實在在的貨幣

B．用觀念上的貨幣即可

C．紙幣和金銀都可以

D．只有紙幣才可以同時執(zhí)行上述兩種職能3、怎樣區(qū)分流通手段與商品流通？

4、貨幣的本質(zhì)是什么？它是怎樣表現(xiàn)的？

“我的疑問”

教師或?qū)W生筆記【探究案】┅┅┅我自信，我參與。合作探究、展示點評快樂行！【實例探究一】判斷下列屬于商品的是，并說明理由：

（1）我國政府向利比亞人民提供的５０００萬元人民幣人道主義援助物資是不是商品？（2）農(nóng)貿(mào)市場上待售的蔬菜。（3）一農(nóng)民將自己生產(chǎn)的100斤糧食在市場上出售，其賣掉2/3，剩下1/3就送給了他的親戚。（4）到商店買來一個蛋糕作為生日禮物送給朋友。【實例探究二】馬克思在《資本論》中說，在“商品—貨幣—商品”的流通過程中，“商品—貨幣”階段是一次驚險的跳躍。這個跳躍如果不成功，那么摔壞的不是商品，而是商品的所有者。為什么說從商品到貨幣是驚險的跳躍，如果不成功，摔壞的一定是商品生產(chǎn)者？面對這種情況，商品生產(chǎn)者應(yīng)該如何應(yīng)對？【實例探究三】（1）木匠用桌椅換取貨幣，是最終目的還是一種手段？貨幣在這里起到了什么作用？（2）與物物交換相比較，貨幣的出現(xiàn)對商品交換過程產(chǎn)生了什么影響？（3）如果木匠賣不掉桌椅，對他會有什么影響？他會不會接受觀念上的貨幣？【構(gòu)建知識體系】（學生自主完成）教師或?qū)W生筆記展示點評具體要求：①看規(guī)范（書寫、格式）。②看對錯，找出關(guān)鍵詞補充、完善。③點評內(nèi)容，講方法規(guī)律。④面帶微笑，全面展示自我。⑤用最大最美的普通話。⑥不重復別人已經(jīng)評價和質(zhì)疑的?！揪毩暟浮咯┅┅┓e極主動，自學對學群學，釋疑、鞏固、深化知識點。一、最佳選擇題1．下列屬于商品的有（

）

A．金屬貨幣

B．田里自家吃的白菜C．自然界中的氧氣

D．朋友送的禮物2．不同商品之所以可以按一定的量的比例進行交換，是因為所有商品（）A．都是具體勞動的結(jié)果

B．都具有相等的使用價值C．都凝結(jié)著一般人類勞動

D．都是腦力勞動的結(jié)果3．貨幣與一般等價物本質(zhì)區(qū)別是（）

A．貨幣可以表現(xiàn)其它一切商品的價值，一般等價物不可以B．貨幣是從商品中分離出來的，一般等價物則不是C．貨幣是固定的，一般等價物是不固定的D．貨幣可以直接和一切商品相交換，一般等價物則不可以4．某居民需要買住房卻無足夠的錢購買，自己在支付給房產(chǎn)商一部分錢的同時，又向銀行貸了一部分款，并分期付款。該居民支付給房產(chǎn)商的款和還給銀行的貸款其職能分別是

（）A．前者是流通手段，后者是支付手段

B．前者是支付手段，后者是流通手段C．前者是價值尺度，后者是貯藏手段

D．前者是價值尺度，后者是流通手段5．貨幣能充當價值尺度這一職能的原因是（）

A.貨幣和其他商品一樣，能夠交換商品

B.貨幣是商品，具有價值C.貨幣是商品，具有價格

D.貨幣是商品，能夠表現(xiàn)價值6.假定某國全年全社會商品零售價格總額為30000億元，貨幣流通速度為6次，通貨膨脹率為5%，當年該國發(fā)行的紙幣是

（）

億元

億元

億元

億元7．紙幣是由國家(或地區(qū))發(fā)行的、強制使用的價值符號。作為國家，應(yīng)該這樣發(fā)行紙幣（）A.為了提高人民生活水平，國家可以多發(fā)行紙幣讓人們?nèi)ハMB.為了讓紙幣的購買力增大，提高人們的購買力水平，國家可以少發(fā)行紙幣C.國家為了政府的需要，可以隨意發(fā)行紙幣D.國家應(yīng)以流通中所需要的金屬貨幣量為限度來發(fā)行紙幣8．從歷史發(fā)展的過程看，下列判斷正確的是：（）A.一切商品都能承擔價值尺度職能

B.只有貨幣能承擔價值尺度職能C.凡是勞動產(chǎn)品都能承擔價值尺度職能

D.僅僅金銀能承擔價值尺度職能9．判斷社會經(jīng)濟生活中是否出現(xiàn)通貨膨脹，主要是看（）A．貨幣發(fā)行量是否過多與物價是否持續(xù)下跌B．社會上是否出現(xiàn)搶購風與商品的價值量是否變大C．物價是否全面下跌與經(jīng)濟是否快速增長D．紙幣發(fā)行量是否過多與物價是否持續(xù)攀升力

二、非選擇題甲同學認為：我國進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，面臨的突出問題之一就是資金不足，人民幣是我國政府發(fā)行的，所以只要通過多發(fā)行人民幣來解決就行了。