中年段-如何寫(xiě)尋物啟事

設(shè)計(jì)：左紅霞（邾城街第二小學(xué)）制作：方文蘭（邾城街中心小學(xué)）47.尋找水杯的啟事∕如何寫(xiě)尋物啟事趣味導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師遇到了一件不開(kāi)心的事。老師每天端到教室里喝水的那個(gè)粉紅色水杯不見(jiàn)了，它可是我的心愛(ài)之物，老師一天都沒(méi)有離開(kāi)校園，應(yīng)該是掉在校園內(nèi)了，你們有誰(shuí)看見(jiàn)了嗎？那你們能幫幫老師，找到這個(gè)水杯嗎？

趣味導(dǎo)入如果能寫(xiě)一則尋物啟事，或許能找到。我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)——目標(biāo)呈現(xiàn)如何寫(xiě)尋物啟事思維導(dǎo)航寫(xiě)尋物啟事前，我們應(yīng)該先了解寫(xiě)尋物啟事的幾個(gè)要素：要尋找的物品是什么？思維導(dǎo)航寫(xiě)尋物啟事前，我們應(yīng)該先了解寫(xiě)尋物啟事的幾個(gè)要素：要尋找的物品是什么？這物品有什么特征？思維導(dǎo)航寫(xiě)尋物啟事前，我們應(yīng)該先了解寫(xiě)尋物啟事的幾個(gè)要素：要尋找的物品是什么？這物品有什么特征？是在什么時(shí)間、什么地方丟失的？思維導(dǎo)航寫(xiě)尋物啟事前，我們應(yīng)該先了解寫(xiě)尋物啟事的幾個(gè)要素：要尋找的物品是什么？這物品有什么特征？是在什么時(shí)間、什么地方丟失的？找到后送給誰(shuí)？思維導(dǎo)航同學(xué)們可以先來(lái)詢問(wèn)一下老師這個(gè)水杯的特征，還可以了解老師今天去了哪幾個(gè)地方。思維導(dǎo)航請(qǐng)大家在小組內(nèi)先口頭說(shuō)一說(shuō)這則尋物啟事的內(nèi)容。思維導(dǎo)航在寫(xiě)的時(shí)候，要注意格式。尋物啟事也是一種常見(jiàn)的應(yīng)用文，因此，在格式上和很多應(yīng)用文有相似之處：第一行正中寫(xiě)上“尋物啟事”四個(gè)字，思維導(dǎo)航在寫(xiě)的時(shí)候，要注意格式。尋物啟事也是一種常見(jiàn)的應(yīng)用文，因此，在格式上和很多應(yīng)用文有相似之處：第一行正中寫(xiě)上“尋物啟事”四個(gè)字，第二行空兩格寫(xiě)正文，正文的內(nèi)容就是剛才提到的幾個(gè)要素：物品是什么？有什么特點(diǎn)？什么時(shí)候、什么地方丟失的？找到后送給誰(shuí)。思維導(dǎo)航在寫(xiě)的時(shí)候，要注意格式。尋物啟事也是一種常見(jiàn)的應(yīng)用文，因此，在格式上和很多應(yīng)用文有相似之處：第一行正中寫(xiě)上“尋物啟事”四個(gè)字，第二行空兩格寫(xiě)正文，正文的內(nèi)容就是剛才提到的幾個(gè)要素：物品是什么？有什么特點(diǎn)？什么時(shí)候、什么地方丟失的？找到后送給誰(shuí)。最后寫(xiě)上寫(xiě)尋物啟事的人與日期。片斷引路尋物啟事

昨天，我在學(xué)校綜合樓四樓會(huì)議室里上課時(shí)，不小心遺失了一個(gè)藍(lán)色的筆袋，里面有兩只黑色的中性筆，一把尺子，一塊橡皮，有拾到者請(qǐng)交還給五（1）班王林，不甚感謝！

五（1）班

王林

5月6日片斷引路瞧，尋物啟事的格式與通知的格式相同，在第一行正中寫(xiě)“尋物啟事”；正文開(kāi)頭空兩格，正文要寫(xiě)清楚的丟失的物品是什么，具體特征是什么，是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)丟失的，若找到了又該送給誰(shuí)；最后寫(xiě)尋物人與時(shí)間。尋物啟事

昨天，我在學(xué)校綜合樓四樓會(huì)議室里上課時(shí)，不小心遺失了一個(gè)藍(lán)色的筆袋，里面有兩只黑色的中性筆，一把尺子，一塊橡皮，有拾到者請(qǐng)交還給五（1）班王林，不甚感謝！

五（1）班

王林

5月6日小試牛刀讀了上面的一則尋物啟事，你一定知道了應(yīng)該怎么寫(xiě)了，拿起手中的筆快快試試吧！幫助老師盡快找到丟失的水杯?；ピu(píng)互改與同學(xué)們交換改寫(xiě)的尋物啟事，看看是不是抓住了寫(xiě)尋物啟事的幾個(gè)要素？格式是否正確？若沒(méi)有說(shuō)清楚請(qǐng)進(jìn)一步修改完善。名詞解釋“啟