巨人的花園(教學設計新部編版)

精品教學教案設計 精品教學教案設計 |Excellentteachingplan教師學科教案[20[20-20學年度第一學期］任教學科:任教年級:任教老師:xx市實驗學校精品教學教案設計 精品教學教案設計 |Excellentteachingplan育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰9巨人的花園教學目標1、認識生字，正確讀詞語2、有感情的朗讀課文，能根據課文內容想象畫面3、快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。教學重點難點1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。2、體會這篇童話在表達上的突出特點。教學準備1、讀自己喜歡的童話故事2、多媒體課件教學過程第一課時一、談話引入。同學們，你們都喜歡讀童話嗎？這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀飛進王爾德筆下的《巨人的花園》。板書課題、我們來齊讀課題。二、初讀感知過渡：一提到花園，在你的腦海中會出現怎樣的畫面，用你積累的詞句描述一下？（美麗……）那么巨人的花園是什么樣呢？讓我們在書中尋找答案吧！請打開書41面，自由讀讀課文。（4分鐘）巨人的花園是一個的花園。（美麗的、荒涼的）巨人的花園為什么一會兒是美麗的，一會兒又是荒涼的？這是怎么一回事呢？你們想去看看嗎？三、掃清字詞障礙。過渡：在去巨人的花園參觀時，我們先來讀讀下面這些詞語，才不會到時迷路哦！1.學習生字詞出示詞語：洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除。（1）自由讀詞語，開火車讀，全班讀。（2）指導個別難書寫的生字："覆”字是個很難寫的字！跟老師一起來寫寫吧！ （上面是個西部，強調西的“撇和豎”彎變成“豎”要寫得扁扁的，下面的左邊是個雙立人，右邊是復，整個字左窄右寬。）精品教學教案設計 精品教學教案設計 |Excellentteachingplan育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰（拆字口訣是：“無論弄開什么還是毀掉什么，先從一小“點”兒開始拆折析選字填空（）拆折析選字填空（）舊（）疑（）斷（3）按要求寫詞語：反義詞：冷酷（熱情） 愉快（傷心）近義詞：訓斥（叱責） 允許（答應））除（）穿分（）火辣辣（冷冰冰）凝視（凝望）照樣子寫詞語：火辣辣： 、2、分類學習生字新詞。課件出示：鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開 洋溢笑聲北風呼嘯 狂風大作 鮮花凋謝 冰雪覆蓋 瑟瑟發(fā)抖（1）學生自由讀詞語。（2）指名學生讀左邊一組。師：這一組詞語當中有一個詞語描寫的對象與其他四個詞語不同，是哪個？（洋溢笑聲）①理解“洋溢”“溢”字，在字典中有三種注釋：①充滿而流出來；②過分；③超出。在這里應該選擇哪個注釋？“溢”的偏旁是三點水，所以我們可以推想到，這充滿而流出的一般都是液體。那么洋溢笑聲，流出的是什么？（笑聲）是的，到處都是笑聲。一個人笑，可以說洋溢笑聲嗎？哪些地方經常會洋溢笑聲？點撥：老師這里有兩個句子看看用上洋溢是否可以呢？a下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語（對）b.得知村子里唯一的教師要走了，教師內洋溢著孩子們的哭聲 （錯）小結：“洋溢”一般是用在比較歡快的場面，因為人們比較喜歡快樂的東西能多一些，而傷心的事情盡量少一些，所以傷心的場面是不用“洋溢”一詞的。由此看來，第一個句子是正確的，第二個句子是錯誤的。順學而導：你能用洋溢造造句子嗎？②指導朗讀帶上微笑，我們一起讀“洋溢笑聲”。把左邊一組詞語都來讀一讀。師：讀著這組詞語，你的眼前仿佛出現了哪些畫面？師：把這些詞語放到句子中，看誰能把這些畫面讀好。課件出示：“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天瓜果飄香，冬天白雪一片?！薄盎▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”（3）指名學生讀第二組詞語。師：讀著這些詞語，你有什么感覺？哪些詞語特別讓你有這種感覺？（瑟瑟發(fā)抖）“瑟”是個平舌音，你讀準了嗎？什么是瑟瑟發(fā)抖？什么情況下人會瑟瑟發(fā)抖？做一做瑟瑟發(fā)抖的動作。師：讀著這組詞語，再聯系課文的內容，你的眼前又出現了哪些畫面？把這些詞語也放到句子中，看誰能把這些畫面讀好。課件出示：“不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。”“與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。”四、總結本課時內容。同學們，巨人的花園里，有時盛開著鮮花，還洋溢著笑聲，有時卻北風呼嘯，狂風大作，冰雪覆蓋，讓人瑟瑟發(fā)抖，這是為什么呢？請同學們回家繼續(xù)讀讀吧，下節(jié)課我們再一起來討論討論吧！五、布置作業(yè)。1、復習字詞。2、感情朗讀課文。［課后反思］第二課時一、復習導入。1、出示字詞，學生齊讀。2、上一節(jié)課，有同學說，巨人的花園是美麗的，也有同學說巨人的花園是荒涼的。那么，到底巨人的花園是怎樣的呢？這節(jié)課我們就一起去看看吧！二、討論交流，生本對話。過渡：同學們：文中哪些地方讓你感受到花園很美。又是哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢？請你自由讀課文，找出相關語句，并在后面作適當的批注。（一）交流：走進“美麗”的花園從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。（1）引導：這里哪些詞讓你覺得花園很美呢？（在學生回答完之后板書：鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、白雪一片）（2）怎樣讀，才能讓花園更美呢？（指名生讀，老師適當指導）過渡：哇，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你 仿佛看到了什么，聽到了什么呢？（是啊，我們仿佛看到那些美麗的花兒正在盡情綻放，又仿佛聽到鳥兒在那里唱歌，還聽到有孩子在那里面盡情嬉戲的歡笑聲，你們仔細聽——）2、花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。（1）引導：上節(jié)課，我們學習了“洋溢”一詞，同學們都理解了吧？那這句話該怎么讀呢？（2）生齊讀。過渡：課文中還有哪些地方，讓我們覺得花園是美麗的呢？六、他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑聲使花園增添了春意。（1）引導：讀著這幾個句子，你的眼前又出現了一個怎樣的花園呢？（美麗的花園）（2）指導朗讀：當我們一連好幾天都時陰天，然后一天早上起來忽然看到了陽光，心情如何呢？請帶著這種心情再讀讀這個句子吧！4、這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。（花園又綻放出美麗的花朵了，這多么讓人高興?。。┻^渡：但是，花園有時卻荒涼得讓我瑟瑟發(fā)抖，這是為什么呢？（二）交流：走進“荒涼”的花園1、不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。（1）引導：這是一種什么樣的天氣？（播放“北風呼嘯”的聲音）（2）指導朗讀：該怎么讀呢？2、巨人的花園里仍然冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。3、與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。（1）引導：花兒瞬間凋謝，樹葉又簌簌地往下落了。（2）指導朗讀：如果你此時正站在花園里，感覺如何？（荒涼）過渡：為什么美麗的花園會變得如此荒涼呢？（三）深究變化的原因。1、同桌互相討論，找出“使花園變得荒涼”的罪魁禍首。2、畫出描寫巨人使花園變得“荒涼”的句子，并學習有感情地朗讀這些句子。（1）有一年秋天，巨人突然回來了他見到孩子在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！滾出去！”（2）趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內”的告示牌?？墒?，巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”“喂，你趕快滾出去！”“美麗”與“荒涼”再次對比，體會對比的寫法。（課件出示體現花園美麗和荒涼的句子。）孩子們，學習到這里， 你們知道是什么喚來了寒冬，趕走了春天呢？（是巨人那顆任性、冷酷的心呀！如果，他能夠慷慨地讓孩子們到花園里來玩，那么花園里就永遠是春天呀?。?、巨人是怎樣想明白的呢？（在小男孩的啟發(fā)下，一起把有關的句子讀出來。）小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到為火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的桃花。（看著孩子的眼神和動作，巨人是怎樣想的呢）“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”（巨人終于想明白了，想明白什么呢？為什么沒有孩子的地方就沒有春天？因為孩子的嬉笑聲能增添快樂，能讓周邊的事物變得美好?。┻^渡：巨人終于想明白了，之后發(fā)生了什么事呢？巨人和孩子們一起過上怎樣的日子呢？（四）品味一起分享的幸福。1、齊讀課文最后兩段。2、巨人怎樣做的？然后過上怎樣的生活？（拆掉圍墻，過上了幸福的生活）3、小結，升華感情：此后，巨人一直生活在漂亮的花園和孩子們中間，他每天都感到無比的幸福。這是一個多么美麗的結尾。讀完這篇童話故事，你明白了什么道理？（出示課件：快樂需要和別人分享）四、作業(yè)：1、收集有關幸福的名人名言