小學六年級語文《楊柳》教案范文三

/15答案之一：三個角度。①與楊柳有一種偶然的緣 （隨緣）。②楊柳的形態(tài)美（外在美）。③楊柳的內在美 （樸實無華、不求索取、不忘根本 ）。答案之二：兩個角度。①我與楊柳的關系。 （隨緣 ）②贊美楊柳的平凡無私。五、研讀課文1.第一部分 （第1-2自然段 ）：我與楊柳有一種偶然的緣。教師：前人喜歡楊柳，往往有很深的原因，或者愛它的鵝黃嫩綠，或者愛它的如醉如舞，或者我愛它像小蠻的腰，或者因它是陶淵明的宅邊所種，或者因它以“青青”之色出現在送別詩中，或者因英雄曾對它發(fā)過“樹猶如此”感慨，或者因它有“王恭之貌”、“張緒之神”。那么，什么是“小蠻腰”、“陶淵明宅邊的柳”、“客舍青青”、“樹猶如此”、“王恭之貌、張緒之神 ”，請同學們分別談一談。分組講解，老師做補充：（1）“XT語出《本事詩》：“白尚書有妓樊素善歌，小蠻善舞。嘗為詩曰：‘櫻桃樊素口，楊柳小蠻腰?！狈?、小蠻，是白居易的兩個侍妾，她們善唱《柳枝》曲，樊素有著櫻桃小口，小蠻有著柔美的腰肢，因此白居易寫詩贊美她們。后人喜歡楊柳，說它的枝條有美麗少女的腰肢那么柔美。（2）xx的宅邊所種語出陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也，亦不詳其姓字 ;宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解 ;每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得，親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日 ;短褐穿結，簟瓢屢空，晏如也 !常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。”后人喜歡柳樹，說它有陶淵明那樣的超然物外、淡薄名利的精神氣質。（3）客舍青青語出唐朝王維的《渭城曲》： “渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！焙笕讼矚g柳樹，說它代表了依依不舍的情感。樹猶如此“”語出《世說新語言語》：“桓公北征經金城，見前為瑯琊時種柳，皆已十圍，慨然曰：‘木猶如此，人何以堪 !’攀柳執(zhí)條，泫然流淚?！被腹娏锌?，是因為柳樹生長迅速而人也在迅速地衰老?！癤X貌”、“x之神”王恭之貌：王恭，東晉人，美姿儀，《世說新語》第十四篇《容止》：“有人嘆王恭形茂者，云：‘濯濯如春月柳?！睆埦w之神：張緒，南朝人。言談風雅俊逸，不慕名利?！赌淆R書列傳第十四王僧虔張緒》：“宋明帝每見緒，輒嘆其清淡?！薄熬w忘情榮祿，朝野皆貴其風?！焙笕讼矚g柳樹，說它有王恭的俊美姿儀，有張緒的風雅俊逸。教師：別人喜歡楊柳，都有那么多冠冕堂皇、高雅深刻的理由，作者卻沒有，卻只強調“隨緣”而非存心“結緣 ”。反映出作者什么樣的人生觀 ?（各小組搶答 ）確定：崇尚樸實自然，反對存心安排。教師：在這一部分，作者在寫自己喜歡楊柳的緣由與別人喜歡楊柳的緣由的不同時用了什么手法 ?（各小組搶答 ）確定：對比手法。.第二部分 （第3-4自然段）：楊柳的形態(tài)美 （外在美 ）。教師：作者先列舉了曾對紫薇郎的紫薇花，曾使尚書出名的紅杏，曾傍美人醉臥的芍藥，或者象征富貴的牡丹。那么，“曾對紫薇郎的紫薇花 ”、“曾使尚書出名的紅杏 ”、“曾傍美人醉臥的芍藥 ”各是什么典故呢 ?請同學們分別談一談。確定：(1)曾對xx郎的xx花語出白居易詩《直中書省》：“絲綸閣下文章靜，鐘鼓樓中刻漏長。獨坐黃昏誰是伴 ?紫薇花對紫薇郎。 ”(2)曾使尚書出名的紅杏語出宋代宋祁的《玉樓春》。宋祁以“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”一句最為傳神，時人因此稱之為“紅杏枝頭春意鬧尚書”。(3)曾傍美人xx的芍藥語出《紅樓夢》第六十二回，“憨湘云醉眠芍藥茵 ”。教師：作者對曾對紫薇郎的紫薇花，曾使尚書出名的紅杏，曾傍美人醉臥的芍藥，象征富貴的牡丹是什么樣的審美感受呢 ?請同學們在書上找出來，畫出來。確定：“它們往往使我失望”，“我覺得它們也只是植物中的幾種，不過少見而名貴些，實在也沒有什么特別可愛的地方，似乎不在詩詞中那樣受人稱贊，更不配在花木中占據那樣高尚的地位。”那么，在作者眼里，楊柳能給作者什么樣的審美體驗呢 ?請同學們在書上找出來，畫出來。確定：“湖岸的楊柳樹上，像掛著幾萬串嫩綠的珠子，在溫暖的春風中飄來飄去，飄出許多彎度微微的S線來。覺得這一種植物實在美麗可愛，非贊它一下不可。 ”教師：在這一部分，作者寫了紫薇花、紅杏、芍藥和牡丹的令人失望與楊柳的“實在美麗可愛 ”，這是用了什么手法 ?(各小組搶答 )確定：對比手法。.第三部分 (第5-8自然段)：楊柳的內在美 (樸實無華、不求索取、不忘根本)。教師：這一部分依然用了對比的方法。(1)討論第 5自然段。作者拿楊柳同什么對比，來顯示楊柳頑強生命力和不求索取的精神。確定：同 “牡丹花要吃豬肚腸，葡萄藤要吃肉湯，許多花木要吃豆餅 ”來對比。(2)討論第6自然段。作者拿楊柳的下垂與花木的向上發(fā)展對比，贊頌了楊柳的什么品格 ?確定：贊頌楊柳不忘根本，常常俯首顧著下面的可貴品格。(3)討論第7自然段。作者寫“最能象征春的神意的，只有垂楊 ”。為什么 ?確定：楊柳的“下垂”體現出了謙遜，它懂得大地是其生命的源泉，因而它“高而不忘本 ”，最能象征春天的神意。(4)第8自然段在全文結構中起什么樣的作用?確定：照應開頭，深化主題。六、品味語言反復朗讀，從“它不是不會向上生長 ”到“最能象征春的神意的，只有垂楊 ”這兩段文字。體會作者隨和自然又充滿人生哲理的語言，感受作者對楊柳的深摯的熱愛之情。七、思想升華學生聯系楊柳及牡丹花、葡萄藤、向上發(fā)展的花木所代表的人生態(tài)度，結合現實作一些分析評價。學生討論發(fā)言。確定：那些在“上面”作威作福而絕不回顧處在泥土中的人民的人必將被人民厭惡和唾棄，而那些謙遜的、不求索