分析與綜合及其辯證關(guān)系 課件 【教材精講精研】高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

課時(shí)2

分析與綜合及其辯證關(guān)系學(xué)習(xí)導(dǎo)航1.了解分析與綜合的含義、方法和優(yōu)劣；2.理解分析與綜合的辯證關(guān)系3.堅(jiān)持辯證思維，在分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一中認(rèn)識(shí)事物。本課重難點(diǎn)：1.什么是辯證思維2.什么是形而上學(xué)3.辯證思維的特征是什么4.什么是分析5.什么是綜合6.分析的常用方法是什么7.綜合的常用方法是什么8.分析與綜合的辯證關(guān)系是9.如何正確地運(yùn)用分析與綜合方法？分析與綜合的含義一思考:要解決輸血難題,人們?yōu)槭裁匆治鲅撼煞?用的是什么思維方法？深入分析血液的成分,可以深刻地把握不同血液的性質(zhì),有助于我們?cè)谏羁毯途_的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)輸血規(guī)律，解決輸血難題。分析方法分析不同樂(lè)器不同音色特征導(dǎo)入古箏：音域?qū)拸V，音色優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，演奏技巧豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)。琵琶：以彈碰琴弦的方式發(fā)聲，可獨(dú)奏、伴奏、重奏、合奏。嗩吶：發(fā)音穿透力、感染力強(qiáng)。竹笛：有強(qiáng)烈的華夏民族特色，發(fā)音動(dòng)情、婉轉(zhuǎn)。揚(yáng)琴：音量宏大，剛?cè)岵?jì)；音色明亮，清脆。二胡：集中于中高音域，音色接近人聲，情感表現(xiàn)力極高。綜合不同樂(lè)器特征合奏成曲

這是分析與綜合相結(jié)合思維方法的一次成功運(yùn)用。既要運(yùn)用分析的方法，認(rèn)識(shí)各個(gè)部分和要素。也要運(yùn)用綜合的方法，認(rèn)識(shí)事物的整體和聯(lián)系。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，牛頓運(yùn)用了什么思維方法？

牛頓用三棱鏡把日光分解為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫順序排列著的彩色光帶，這就是光的色散。把光波分解成頻譜，分別研究各個(gè)成分的波長(zhǎng)，這才明確了光的顏色的本質(zhì)?！敖馄省闭J(rèn)識(shí)對(duì)象【探究與分享】一、分析與綜合的含義（一）分析1、分析的必要性:

復(fù)雜多樣的客觀事物是以有機(jī)整體的方式存在和發(fā)展的。為了把握事物的本質(zhì)和規(guī)律,人們需要把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分、要素暫時(shí)地分割開(kāi)來(lái),把被考察的部分、要素從對(duì)象整體中抽取出來(lái)。只有這樣才能逐步“解剖”認(rèn)識(shí)對(duì)象。2、分析的含義:

分析就是把認(rèn)識(shí)對(duì)象分解為各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次,或者把認(rèn)識(shí)對(duì)象的復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程分解為若干階段,分別加以認(rèn)識(shí)的一種思維方法。3、分析的方法——科學(xué)研究中(相關(guān)鏈接）①定性分析:②定量分析:③功能分析:④因果分析:“有沒(méi)有”“是不是”“有多少”“有什么作用”“為什么”①定性分析：確定研究對(duì)象是否具有某種性質(zhì)或某種成分的分析，主要解決“有沒(méi)有”“是不是”的問(wèn)題。例：香菜，是一種傘形科芫荽屬植物。其營(yíng)養(yǎng)豐富，內(nèi)含維生素C、胡蘿卜素、維生素B1、B2等，同時(shí)還含有豐富的礦物質(zhì)，如鈣、鐵、磷、鎂等，其揮發(fā)油含有甘露糖醇、正葵醛、壬醛和芳樟醇等，可開(kāi)胃醒脾。②定量分析：確定研究對(duì)象在某個(gè)方面的量“有多少”的分析。例：正常人每天飲水1500-2000ml即可，正常成年人每天需要的水量大約是2000-3000ml，人能通過(guò)進(jìn)食食物可以獲取500-1000ml的水分，包括吃水果、吃飯時(shí)喝湯都包括在內(nèi)。正常飲水1500-2000ml是一個(gè)基礎(chǔ)量，成人每天的飲水量還應(yīng)該根據(jù)季節(jié)、環(huán)境、運(yùn)動(dòng)量的不同而不同。③功能分析：確定研究對(duì)象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解決研究對(duì)象“有什么作用”的問(wèn)題。紅牛飲料的功能：一是提神醒腦。紅牛含有很多的咖啡因，這類物質(zhì)對(duì)神經(jīng)有較強(qiáng)的刺激作用，在飲用之后會(huì)明顯的興奮大腦中樞神經(jīng)，起到提神醒腦、抗疲勞的作用。二是補(bǔ)充能量。④因果分析:

確定引起某一現(xiàn)象發(fā)生或變化原因的分析,主要解決研究對(duì)象“為什么”的問(wèn)題。示例：引起近視的原因之一有環(huán)境因素：長(zhǎng)期近距離用眼者的近視發(fā)生率較高，這也是我國(guó)青少年近視高發(fā)的主要原因。如果再疊加上環(huán)境照明不佳、閱讀字跡過(guò)小或模糊不清、持續(xù)閱讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、缺乏戶外活動(dòng)等因素，更加促使近視的發(fā)生與發(fā)展。判斷下列屬于何種分析思維的方法？正常成年人每天攝入6.0g左右的鹽分就可以。飲食上鹽分過(guò)多或過(guò)少都不利于身體健康，尤其是高血壓的人更不應(yīng)該攝入過(guò)多的鹽分。定量分析西瓜為夏季之水果，果肉味甜，能降溫去暑；種子含油，可作消遣食品；果皮藥用，有清熱、利尿、降血壓之效。定性分析引起氣候系統(tǒng)變化的原因有多種，概括起來(lái)可分成自然的氣候波動(dòng)與人類活動(dòng)的影響兩大類。因果分析由于大腦在睡眠狀態(tài)下耗氧量大大減少，有利于腦細(xì)胞能量貯存。因此，睡眠有利于保護(hù)大腦，提高腦力。功能分析小試牛刀定性分析

沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)定量分析

共產(chǎn)黨員是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒戰(zhàn)士功能分析

標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水在0-100度呈液態(tài)因果分析

行政機(jī)關(guān)按照程序正當(dāng)原則開(kāi)展活動(dòng)

有利于更好地保護(hù)公民合法權(quán)益①人們需要對(duì)社會(huì)的基本矛盾、主要矛盾進(jìn)行科學(xué)的分析。P77一段（矛盾分析法）②辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系、主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系、矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系,有利于人們?cè)趯?shí)踐中抓住重點(diǎn)問(wèn)題,認(rèn)清事物性質(zhì)。這是最高層次、最具概括性的分析。4.分析思維的方法——在社會(huì)生活中歸納總結(jié)實(shí)踐需要具體方法解決問(wèn)題科學(xué)研究中①定性分析質(zhì):“有沒(méi)有”“是不是”②定量分析量：“有多少”③功能分析“有什么作用”④因果分析“為什么”社會(huì)生活中⑤矛盾分析法：對(duì)社會(huì)基本矛盾、主要矛盾進(jìn)行科學(xué)分析認(rèn)清社會(huì)發(fā)展規(guī)律和發(fā)展階段哲學(xué)中【最高層次、最具概括性】辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系、主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系、矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系有利于人們?cè)趯?shí)踐中抓住重點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)清事物性質(zhì)高考結(jié)束后，張三準(zhǔn)備進(jìn)行志愿填報(bào)，向老師和家長(zhǎng)進(jìn)行咨詢。家長(zhǎng)從就業(yè)角度分析應(yīng)報(bào)考A大學(xué)老師從學(xué)校綜合實(shí)力角度分析應(yīng)報(bào)考B大學(xué)張三從自己的興趣愛(ài)好角度分析應(yīng)報(bào)考C大學(xué)最后，考慮各方面的因素，張三報(bào)考B大學(xué)。結(jié)合家長(zhǎng)、老師和小林的分析，談?wù)劮治鲇泻蝺?yōu)點(diǎn)？又有何缺點(diǎn)？5、分析思維的優(yōu)點(diǎn)及局限性：(1)優(yōu)點(diǎn)：精確。因?yàn)榉治龇椒▽⒆⒁饬性趩?wèn)題的“點(diǎn)”上，力圖把具

體的“點(diǎn)”認(rèn)識(shí)透徹。(2)局限性：如果止于分析,就會(huì)產(chǎn)生“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的片面認(rèn)識(shí)。19世紀(jì)中葉，人們已發(fā)現(xiàn)63種元素，對(duì)單個(gè)元素的性質(zhì)也分別有所了解，但看不出這63種元素之間有什么關(guān)系。被發(fā)現(xiàn)的元素越多，化學(xué)家們?cè)礁械矫悦?。要從表面雜亂的元素現(xiàn)象中理出頭緒，就必須從特性各異的元素中找出某種規(guī)律。門捷列夫把元素的主要特征和原子量寫在一張張小卡片上，對(duì)這幾十種元素反復(fù)加以排列、組合，終于發(fā)現(xiàn):按原子量大小排列起來(lái)的元素，在性質(zhì)上顯現(xiàn)出周期性。探究與分享思考:面對(duì)表面雜亂的元素現(xiàn)象,門捷列夫如何做的?用的是什么思維方法？門捷列夫把分析得到的元素的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次，的相關(guān)認(rèn)識(shí)，按照對(duì)象所固有的聯(lián)系重新組合起來(lái)，形成對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)，最終把握雜亂現(xiàn)象背后可能存在的規(guī)律性。綜合方法（二）綜合1、綜合的必要性:要形成對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)，必須把通過(guò)分析得到的對(duì)事物的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次，以及事物發(fā)展過(guò)程中的若干階段的認(rèn)識(shí)，按照對(duì)象所固有的聯(lián)系重新組合起來(lái)，這就需要運(yùn)用綜合方法。2、綜合的含義：綜合是一種把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行考察的思維方法。3、綜合的方法認(rèn)識(shí)領(lǐng)域①科學(xué)研究中的綜合②哲學(xué)中的綜合常用方法結(jié)構(gòu)綜合和功能綜合辯證分析與綜合的方法目的獲得對(duì)研究對(duì)象整體結(jié)構(gòu)、所具功能的認(rèn)識(shí)，是為了從整體上把握具體研究對(duì)象的性質(zhì)和規(guī)律。旨在把握物質(zhì)世界的本質(zhì)和事物發(fā)展的普遍規(guī)律。不同的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，有著不同的認(rèn)識(shí)目的和綜合范圍。4、綜合思維的優(yōu)點(diǎn)、局限性及要求（1）優(yōu)點(diǎn)：綜合方法的注意力主要放在各部分之間的聯(lián)系上。

整體性是綜合方法的重要特征。（2）局限性：任何一次綜合的結(jié)果都只是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)，

只是對(duì)現(xiàn)實(shí)原型的近似描述。（3）要求：只有將分析與綜合辯證地統(tǒng)一起來(lái)，才能全面而又深刻地把

握認(rèn)識(shí)對(duì)象。1.牛頓用三棱鏡把日光分解為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫順序排列著的彩色光帶，這就是光的色散。把光波分解成頻譜，分別研究各個(gè)成分的波長(zhǎng)，這才明確了光的顏色的本質(zhì)。在這里，牛頓運(yùn)用的是(

)A．分析的方法 B．綜合的方法C．演繹的方法 D．歸納的方法A【解析】牛頓為了認(rèn)識(shí)光的本質(zhì)，把光的各個(gè)部分暫時(shí)地分割開(kāi)來(lái)，把被考察的部分、要素從對(duì)象整體中抽取出來(lái)，對(duì)光的本質(zhì)進(jìn)行剖析，這一過(guò)程屬于分析法。2．門捷列夫把元素的主要特征和原子量寫在一張張小卡片上，對(duì)幾十種元素反復(fù)排列、組合，終于發(fā)現(xiàn)：按原子量大小排列起來(lái)的元素，在性質(zhì)上出現(xiàn)周期性。這種思維方法是()A．分析方法 B．綜合方法C．定量分析 D．定性分析解析：綜合是一種把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行考察的思維方法。門捷列夫運(yùn)用的正是綜合方法。故選B。B分析與綜合的辯證關(guān)系二

從前，山東平原城里有位醫(yī)生，自稱善治一切駝背，手術(shù)簡(jiǎn)便、價(jià)錢公道。有個(gè)人背駝得直里六尺，橫里八尺，聽(tīng)說(shuō)有這等神醫(yī)，連忙準(zhǔn)備厚禮前來(lái)求治。醫(yī)生吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏將起來(lái)。駝背叫道：你要?dú)⑺牢野。　边@位醫(yī)生說(shuō)：我的招牌上不是明明寫著專把駝背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？這位醫(yī)生的治療過(guò)程有何不妥之處？

駝背影響身體的總體機(jī)能，只顧治病不顧病人死活顯然割裂了整體和部分的關(guān)系，只重分析而輕綜合。醫(yī)生治療駝背，認(rèn)識(shí)和解決身體某個(gè)部分、某個(gè)要素的問(wèn)題時(shí)，是一種分析的方法；但醫(yī)生的治療手段不顧病人死活，顯然是沒(méi)在綜合的指導(dǎo)下進(jìn)行分析，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)分析與綜合的辯證關(guān)系。二.分析與綜合的辯證關(guān)系二、分析與綜合的辯證關(guān)系①分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)；②分析為綜合做準(zhǔn)備，而綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對(duì)事物進(jìn)行新的分析。③在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。

1、分析與綜合的辯證關(guān)系：

2、實(shí)質(zhì)辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映。辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現(xiàn)。對(duì)立統(tǒng)一分析與綜合是一對(duì)矛盾關(guān)系，它們既相互對(duì)立又相互統(tǒng)一。

①對(duì)立主要表現(xiàn)為兩者在思維運(yùn)動(dòng)的方向相反，分析是從事物整體走向部分的認(rèn)識(shí)，綜合是從事物部分走向整體的認(rèn)識(shí)。②統(tǒng)一主要表現(xiàn)為分析與綜合是相互依存、互為前提的，它們相互滲透、相互轉(zhuǎn)化。二、分析與綜合的辯證關(guān)系

3、如何正確地運(yùn)用分析與綜合方法:辯證地理解和運(yùn)用分析與綜合方法，要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析。我們要學(xué)會(huì)在分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一中，推動(dòng)認(rèn)識(shí)不斷地由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。練一練

把一個(gè)學(xué)生的思想品德、智力水平、學(xué)業(yè)成績(jī)、健康狀況等方面聯(lián)系起來(lái)，加以評(píng)價(jià)。這一思維過(guò)程()①堅(jiān)持了分析的方法②堅(jiān)持了綜合的方法③從整體上認(rèn)識(shí)事物④堅(jiān)持精確認(rèn)識(shí)事物A．①② B．①③C．②③ D．③④

C練一練

毛澤東在《論持久戰(zhàn)》中把分析和綜合有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注意分析日本和中國(guó)兩方面相互矛盾的基本特點(diǎn)，指出“這些特點(diǎn)規(guī)定了和規(guī)定著戰(zhàn)爭(zhēng)的持久性和最后勝利屬于中國(guó)而不屬于日本”。材料表明()①分析與綜合密不可分②對(duì)矛盾的各個(gè)方面既要分析又要綜合③要在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合④分析與綜合的唯一方法是矛盾分析法A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①③④A練一練

望、聞、問(wèn)、切合稱“四診”，是中醫(yī)診斷病癥的基本方法。中醫(yī)診斷病癥進(jìn)行分析時(shí)，強(qiáng)調(diào)“四診合參”。這一過(guò)程()①要堅(jiān)持分析和綜合相結(jié)合②貫穿了去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的認(rèn)識(shí)原則③形成了正確認(rèn)識(shí)④要反對(duì)形